FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

MONOGRAFIA

“GESTIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ”

AUTORES
DEXTRE RIOS ZAMIRA
PUMA TINTA, BENJI
SANCHEZ CORDOVA, CRISTHIAN

ASESOR

PROSPERA BEATRIZ CERVANTES ALVARADO

CURSO

CULTURA AMBIENTAL

HUARAZ - PERÚ

2017
I. INTRODUCCION
En los últimos años el cambio climático ha afectado mucho al Perú y al mundo,
y a partir de este tema la sociedad o parte de ella recién muestra síntomas de
preocupación por todo lo acontecido y a raíz de esto están
tomando conciencia de lo importante que es mantener nuestro medio
ambiente vivo.
Los impactos negativos sobre el ambiente han crecido a una velocidad mayor
en los últimos tiempos, y los efectos de los mismos tampoco se han hecho
esperar. Grandes tormentas tropicales, cambios en el clima y falta
de recursos para satisfacer las necesidades básicas humanas, son algunos
ejemplos de situaciones comunes que han cobrado vidas y generado
desordenes en varios sectores del ambiente y los recursos naturales.
Al abarcar esta iniciativa medio ambiental se busca motivar y promover
la educación ambiental y la gestión comunitaria participativa para un desarrollo
integral del medio natural, social y cultural de una comunidad local, a través de
este proyecto, también se pretende un cambio cultural positivo, que comienza
por establecer un sentimiento de ser parte de este espacio y entorno. Sintiendo
una fuerte conexión entre la conducta personal, colectiva y los problemas
ambientales.
Se habla de cambio climático, de problemas con los recursos naturales,
la deforestación, el exceso de contaminación industrial y de ciudades. Son
algunos ejemplos de situaciones en las que la Tierra está en peligro de no
absorber, con lo que
Provocaría efectos que consideramos totalmente desfavorables.
Para lograr los cambios de mentalidad y conducta se realizarán actividades
medioambientales enfocadas a niños estudiantes de escuelas primarias. Esta
es la instancia que uno tiene para poder sensibilizar a las futuras generaciones
ya que el tema se abarca de una forma didáctica, teórica, visual.
II. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Hacer que la presente monografía sirva como material para poder
brindar una mejor formación en valores y conocimientos a los alumnos
sobre la importancia del medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Incrementar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia a los

alumnos y profesores, sobre los problemas de medio ambiente.
 Involucrar la comunidad educativa y social para poder desarrollar
conciencia y expandir la experiencia adquirida en otros lugares.
 Desarrollar hábitos y compromisos frente a situaciones ambientales.
III. CONTENIDO
A pesar que en el Perú hay una abundante Biodiversidad de flora y fauna no
se le da la debida importancia que se debería en la educación peruana. Dado
que la educación primaria es el mejor momento para inculcar valores en los
niños es cuando más énfasis debería realzar el respeto a la naturaleza.
La falta de información visual para la identificación del entorno en cada una de
las instituciones educativas hace más difícil lograr el interés de los alumnos
que participan en el proceso de aprendizaje, no permitiendo un adecuado
desarrollo.
Suponiendo que una adecuada propuesta de educación permite a los alumnos
participantes una verdadera conciencia sobre el cuidado de nuestra flora y
fauna nacional, sobre todo en la áreas rurales que es donde se convive
directamente con el entorno natural local.
El objetivo de la educación ambiental es plantear criterios generales para que
sirvan de guías a las diferentes regiones a nivel nacional, para que ellos
formulen sus propios planes y proyectos de educación ambiental según
sus recursos disponibles y el entorno en el que se encuentran.
Los planes y proyectos deben ser formulados mediante la participación y
deben resultar de concertaciones entre instituciones, si se trata de una región,
o de consensos sobre la transversalidad del proyecto.
Como objetivo general de la política de educación ambiental, se puede
expresar que la acción educativa y formativa debe apuntar a generar
conciencia y capacitar sobre las formas ecológicas, económicas y socialmente
válidas y viables sobre el uso de los recursos naturales y el trato apropiado de
los residuos sólidos.
Los criterios que orientan las políticas de educación ambiental se derivan de
las consideraciones sobre desarrollo, cultura y generación de valores, como
los planteados en la carta de educación ambiental propuesta para la
segunda conferencia mundial del medio ambiente y desarrollo y del forum
global Río 1992.
La educación ambiental es un componente de toda actividad de la cultura en
el más amplio sentido de la palabra y su fundamento es la estrategia de la
supervivencia de la humanidad y de otras formas de la naturaleza; por ello se
requiere un conocimiento de las ciencias
naturales, tecnología, historia, sociología y toda manifestación intelectual que
permita analizar y sintetizar ese conocimiento con el fin de crear nuevos
modos de actuación. Pero a esta estrategia se le debe aportar lo pertinente a
la calidad de vida, las metas y los medios con que cuenta la humanidad para
alcanzarlos.
El mejoramiento ambiental es un compromiso personal y comunitario, el
hombre individual debe respetar y ser respetado en sus derechos como parte
de un ecosistema en el que se establecen relaciones de interdependencia. A
su vez, la comunidad debe ser la promotora y la gestora de la elevación de
la calidad de vida, por eso se debe tener en cuenta el medio natural y artificial
en su totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo,
cultural y ético para el análisis de los problemas del medio ambiente, no sólo
desde las perspectivas de sus consecuencias, sino además de sus
dimensiones históricas y las circunstancias de sus agentes.
La educación ambiental debe ser un proceso continuo en la escuela y fuera de
ella; debe hacer énfasis en una participación activa en la prevención y
solución de los problemas ambientales y fomentar el valor y la necesidad de
cooperación local, nacional e internacional, en la solución de dichos conflictos.
Los propósitos de la educación ambiental se basan en la colaboración, junto
con otras ciencias y actividades. Debe ser el proceso fundamental para el
logro del equilibrio entre el sistema natural, la biosfera y la actividad humana,
ya que debe proveer las bases científicas, técnicas y éticas para comprender
las complejas interacciones entre el hombre y el ambiente. La educación
ambiental debe ser planeada desde una perspectiva holística y como una
tarea multidisciplinaria.
La educación ambiental, entonces debe preparar tanto a los individuos como a
los colectivos para el saber, el diálogo de los saberes, para el saber hacer y
para el saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la investigación en
los campos de la pedagogía y la didáctica ambiental, así como los
mecanismos de gestión ciudadana factibles de involucrar los procesos de
formación en el campo educativo.
Cada ser, en el lugar que se encuentre, establece relaciones de interacción y
dependencia con cada uno de los factores que conforman el medio ambiente.
Por ello, los docentes y las instituciones educativas están frente a un
compromiso y una responsabilidad que desde los principios filosóficos y
objetivos propuestos por la Ley General de Educación, se debe fundamentar
una nueva pedagogía que resalte la operatividad de los proyectos
ambientales, y se promueva la transversalidad del currículo, de tal modo que
lo ambiental haga presencia en cada una de las áreas planteadas en
el plan de estudios.
De todas las situaciones problemáticas que se plantean desde el medio
ambiente, cabe destacar la relacionada con el manejo integral de residuos
sólidos, dado que su mal manejo y disposición final generan conflictos frente
al deterioro ambiental. Actualmente la sociedad se encuentra inmersa en este
problema, dado que su mal manejo conduce inevitablemente a una catástrofe
ambiental generada por la insensatez humana de actuar negligentemente ante
el medio ambiente y su recuperación, desconociendo que se debe manejar
conscientemente el equilibrio que debe perdurar en los ecosistemas.
Los residuos sólidos ocasionan una problemática ambiental si no se manejan
con eficiencia y responsabilidad. Algunos efectos que causa el mal uso de los
residuos sólidos tiene que ver con la ocupación de espacios que se pueden
utilizar para fines productivos y que se destinan al depósito de basuras, crean
focos de infección por la proliferación de insectos, se produce un desgaste de
los recursos naturales, lo mismo que el deterioro del ambiente y se disminuye
la vida útil de los rellenos sanitarios.
Además, el manejo inadecuado de los residuos sólidos conduce a otros
problemas ambientales, como la contaminación del agua, la suciedad, los
represamientos y agotamiento de los suelos y la contaminación del aire.
IV. CONCLUSIONES

 Falta de prioridad política e institucional de la gestión ambiental; escasa

presencia en las propuestas de las autoridades educativas.

 Poca relevancia de los temas ambientales en las currículas de desarrollo

integral.

 Débil visión de conjunto de la problemática ambiental, generando una

consideración sectorializada de los problemas: contaminación, salud, recursos
naturales, saneamiento básico.

 Insuficiente definición del papel de los agentes locales como padres

de familia y maestros en la gestión ambiental.

 Escasa prioridad a la acción y participación ciudadana en la gestión ambiental

local.
V. BIBLIOGRAFÍA

 Kairos (2005). Manual de Circuito Educativo Ambiental

 http://www.ecoturismolatino.com/ebiblioteca/ebiblioteca.htm
 Acosta, J (2009) informe Proyecto de diseño técnico de sendero
interpretativo Lago Peñuelas.