DEFINICIONES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

En definitiva, es un modelo de Educación enfocado no sólo al conocimiento y sensibilización

sino a la transformación de la realidad, educando a la ciudadanía para que participe
activamente en su proceso de cambio hacia un mundo mejor.
La EA es probablemente la mejor herramienta para enfrentarnos a la problemática ambiental
existente, siempre y cuando sepamos utilizarla de forma adecuada.

ANTECEDENTES
El origen del término “Educación Ambiental” lo podemos situar a finales de la década de los 60
y principios de los 70, periodo en que se muestra una preocupación mundial por las graves
condiciones ambientales en el planeta. A partir de estos años, multitud de eventos plasman
esta creciente sensibilización, existiendo un paralelismo muy marcado entre la evolución de la
problemática ambiental, y el reconocimiento de la urgencia y la necesidad de dicha Educación
Ambiental.

En todo este tiempo se han consolidado a nivel internacional los objetivos de la educación
ambiental, los cuales se dirigen a ayudar a las personas a “tomar conciencia, aprender
conocimientos, destrezas y valores, y adquirir experiencia y determinación”, todo ello con el
fin de "capacitar para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas
ambientales presentes y futuros”.

En España el interés por la educación ambiental aparece asociado, en un primer momento, a

los movimientos conservacionistas y a los de renovación pedagógica, y de forma paralela a la
transición democrática, siendo todas las actuaciones desarrolladas permeables, en mayor o
menor medida, a las nuevas propuestas y conceptos, que se iban acuñando en los foros
internacionales.
Podemos señalar como a finales de los 70, un sector del profesorado vinculado a los
movimientos de renovación pedagógica y más sensibilizado con la problemática ambiental
comienza a poner en marcha proyectos de innovación y experiencias en Educación Ambiental
en el sistema educativo.
Más tarde con la aprobación del Estatuto de Autonomía de Andalucía, se generaliza el
funcionamiento de programas y equipamientos de Educación Ambiental. Distintos
acontecimientos relevantes marcan estos comienzos: Primeras, Segundas y Terceras Jornadas
de Educación Ambiental (Sitges, 1983, Valsaín 1987 y Pamplona 1999), la gestación de la
LOGSE, y en Andalucía el I, II y III Congresos Andaluces de Educación Ambiental (Cádiz, 1985,
Sevilla 1994 y Córdoba 2003).

En el ámbito de la Junta de Andalucía la Consejería de Educación y Ciencia y la Agencia de

Medio Ambiente firmaron en 1984 un convenio marco de colaboración con el objetivo de
potenciar la Educación Ambiental en los centros educativos andaluces. De esa manera se
ponen en marcha un amplio abanico de acciones: apoyo y subvención de proyectos de
innovación, seminarios permanentes, cursos y jornadas de formación para el profesorado,
visita a espacios naturales protegidos, edición de materiales didácticos, etc. Igualmente se
inicia la participación en proyectos promovidos por la Comunidad Económica Europea.
Posteriormente este convenio se refrenda en dos acuerdos específicos en 1989 y 1990.
En 1990 se promulga la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), que
posibilitó la ambientalización del currículum al incorporar la perspectiva de la Educación
Ambiental en todas las áreas, implicando el compromiso del profesorado con un trabajo
coordinado e interdisciplinar, para poner en práctica metodologías activas, y generar actitudes
participativas proambientales en la comunidad educativa.

La Comunidad Autónoma Andaluza, al tener competencias plenas en materia educativa,

publica los decretos de enseñanza. Para su desarrollo se ponen en marcha un conjunto de
iniciativas con las que se pretendía un cambio en el sistema educativo tendente a una
concepción más participativa y adaptada al medio, reconociéndose de forma expresa la
presencia en las aulas de la defensa del medio ambiente y su conservación para las
generaciones futuras. Esto se tradujo en la incorporación de las tesis ambientalistas a la luz de
las nuevas teorías y prácticas del aprendizaje en los nuevos diseños curriculares.

Con el objetivo de facilitar la puesta en marcha de estas nuevas propuestas y dar respuesta a
las necesidades del profesorado, la Consejería Educación y Ciencia y la Agencia de Medio
Ambiente englobaron en un programa común todas las actuaciones de Educación Ambiental
en el sistema educativo no universitario, definiendo su marco teórico de referencia. Su
finalidad ha sido la de “abrir la escuela al entorno” potenciando la sensibilidad y el
conocimiento sobre el medio ambiente y su problemática específica, y posibilitando el
tratamiento didáctico de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo.

Este programa se denominó ALDEA (haciendo alusión al concepto de “Aldea Global de

McLuhan”) y se desarrolló en virtud del convenio de colaboración firmado entre ambas
consejerías, el 27 de abril del 1992. En él se proponen cinco líneas de actuación como marco
de referencia en el que se encuadran las actividades que se llevan a cabo para conseguir los
siguientes objetivos:
• Orientar y potenciar la inclusión de la perspectiva ambiental en los decretos de enseñanza de
Andalucía, en las distintas etapas del sistema educativo.
• Elaborar Orientaciones curriculares de Educación Ambiental adaptadas a cada nivel
educativo y facilitar su puesta en práctica en los centros.
• Facilitar información sistemática a la comunidad educativa, sobre distintos aspectos de la
Educación Ambiental y el medio ambiente en general, con el fin de conseguir un mayor grado
de sensibilización y facilitar su incorporación en la práctica docente.
• Ofrecer medios y recursos adecuados que posibiliten el tratamiento de la Educación
Ambiental en distintos ámbitos del sistema educativo.
• Elaborar y emprender estrategias de formación en Educación Ambiental que acojan a
distintos estamentos del sistema educativo con el fin de capacitar al profesorado para que la
incorpore a sus programas.
• Promover el estudio, la innovación y la investigación didáctica en la Educación

1- Contaminación ambiental causada por los residuos sólidos Conocimientos científicos

básicos.

Los residuos sólidos ordinarios y los residuos sólidos peligrosos son causa de problemas
ambientales en las áreas urbanas, rurales y especialmente en las zonas industrializadas de los
municipios, ya que generan impacto ambiental negativo por el inadecuado manejo de los
mismos y amenazan la sostenibilidad y la sustentabilidad ambiental. Es por esto que se debe
tener especial cuidado en el manejo que se da a los residuos sólidos que generamos en
nuestro hogar o en nuestro lugar de trabajo y estudio.

Sin embargo, para entender mejor esta problemática, definamos qué son los residuos sólidos:
los residuos sólidos son sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido de
los que su generador dispone o está obligado a disponer, es decir, se hace responsable de
definir un destino para ellos.

Desde el momento en que disponemos nuestros residuos, estos empiezan un proceso de

descomposición en subproductos que se presentan de manera líquida y gaseosa, recibiendo el
nombre de lixiviados los que se descomponen en líquidos y de gases de descomposición los
que se descomponen en gases.

Impactos ambientales asociados con los residuos sólidos

Los residuos sólidos son tan antiguos como la humanidad misma y son producidos por las
distintas actividades de las personas. A medida que el ser humano se asentó conformando
aldeas y se concentró en las ciudades, el problema de generación de residuos sólidos se fue
tornando más agudo debido a que su acumulación fue mayor; en consecuencia, las
enfermedades y los animales que las propagaban fueron proliferando.
El ser humano en su interacción con el ambiente siempre se ha visto enfrentado al problema
del manejo de sus residuos. Este problema aumentó cuando las personas se concentraron en
centros urbanos, incrementando la cantidad de desechos generados y haciendo cada vez más
difícil la disposición de estos.
La problemática ambiental relacionada directamente con el manejo de los residuos sólidos
afecta al ser humano y a su entorno de diferentes maneras, especialmente en los siguientes
aspectos:
- Salud pública
- Factores ambientales, como los recursos renovables y no renovables.
- Factores sociales, como la salud pública
- Factores económicos: como los recursos naturales.
Todo esto afecta cada uno de los componentes ambientales que nosotros como habitantes del
planeta Tierra necesitamos.
Factores ambientales impactados por el mal manejo de los residuos sólidos.

Recurso hídrico: del recurso hídrico forman parte todos los cuerpos de agua que posee el
planeta, tanto las aguas superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos; nevados,
glaciales) como las aguas subterráneas (pozos, manantiales).

El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua, causado por la mala disposición de los
residuos sólidos, varía según los tipos de agua señalados:

- Contaminación de aguas superficiales. Se pueden contaminar con:

a. Materia orgánica: la presencia de materia orgánica (CxHyOz) a través de bacterias,

microorganismos y oxígeno genera compuestos que acidifican el agua, eliminan el oxígeno vital
para la vida de las especies acuáticas y hace que las aguas para consumo humano se
contaminen y generen problemas de salud.

Taponamiento y represamiento de caudales: la presencia de basuras, bolsas, colchones,

escombros y cualquier elemento que pueda represar el cauce normal de un río o una quebrada
puede afectar el flujo normal del agua. En casos muy particulares, como en crecientes
repentinas o épocas de alto invierno, lo mismo que con la presencia de gran cantidad de
residuos, estos cauces se represan, produciendo inundaciones y afectando a las familias
aledañas a estos cuerpos de agua, con lo cual se dañan zonas de cultivo y se impacta
negativamente la zona.

Altos costos de tratamiento: cuando las fuentes de agua se ven contaminadas por cualquier
elemento, incluyendo los residuos sólidos, debe pasar por un proceso de tratamiento para que
el ser humano pueda emplearla en su consumo, en el riego de cultivos o para cualquier
actividad en la que se necesite emplear este recurso. Obviamente, estos procesos de
tratamiento son altamente costosos y la comunidad que demanda estos recursos debe
afrontar su pago.

. Impacto en costas, ríos y mares: la presencia de residuos en la zonas de recreo y

esparcimiento afecta ambiental, social y económicamente las zonas con basura, ya que se
causa un deterioro ambiental en las costas, orillas y playas, se amenaza la flora y la fauna
marina y fluvial y se afecta el turismo y las actividades económicas relacionadas, como la pesca
y la recreación, entre otras.
- Contaminación de las aguas subterráneas. Ocurre debido a la filtración de lixiviados a través
del suelo, que absorbe estos líquidos y los lleva hasta donde se encuentran las fuentes de
agua. El tratamiento de estas fuentes de agua es altamente costoso y puede llegar a afectar
comunidades que dependen únicamente de ellas para obtener este recurso, como sucede en
las zonas desérticas.

B. Recurso atmosférico: en su proceso de descomposición, los residuos sólidos generan malos

olores y gases, como metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2), que ayudan a incrementar el
efecto invernadero en el planeta, aumentando la temperatura y generando deshielo en los
polos. Este proceso de descomposición se puede controlar con una correcta disposición de los
residuos sólidos a través de su incineración tecnificada, de su ubicación en rellenos sanitarios
y/o en botaderos especializados.
También los residuos sólidos pueden afectar el aire cuando son quemados de manera
descontrolada, porque generan humos y material particular que afectan el sistema respiratorio
de los seres humanos y contribuyen al efecto invernadero, entre otros efectos negativos.

C. Recurso suelo: es el recurso que más directamente se ve afectado por el inadecuado

manejo de los residuos sólidos, ya que el ser humano a través de los años ha dispuesto en el
suelo los residuos sólidos que ha generado. La contaminación de los suelos ocurre a través de
diferentes elementos, como los lixiviados que se filtran a través del suelo afectando su
productividad y acabando con la micro fauna que habita en ellos (lombrices, bacterias, hongos
y musgos, entre otros). Esto cual lleva a la pérdida de productividad del suelo, incrementando-
así el proceso de desertification del suelo. La presencia constante de basura en el suelo evita la
recuperación de la flora de la zona afectada e incrementa la presencia de plagas y animales
que causan enfermedades, como ratas, palomas, cucarachas, moscas y zancudos.

D. Recurso paisajista o: aunque no es uno de los recursos usualmente más mencionados, el

paisaje es uno de los más afectados por la incorrecta disposición de los residuos sólidos, ya que
la constante presencia de basura en lugares expuestos deteriora el paisaje y afecta la salud
humana ya que genera estrés, dolor de cabeza, problemas sicológicos, trastornos de atención,
disminución de la eficiencia laboral y mal humor.

Estos efectos obstruyen nuestro diario laborar y afectan nuestra calidad de vida, impidiendo
que estemos en armonía con nuestro entorno y afectando a la comunidad en general. El
creciente desarrollo urbano y, por ende, la gran concentración poblacional del país ha
generado un deterioro del paisaje y de la calidad de vida por la falta de cultura en cuanto al
manejo de los residuos sólidos.