INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 214 “SAN ANTONIO”- 5 AÑOS “AMARILLO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“Planificamos el proyecto con los niños”

Fecha: Lunes 1 de abril

Propósitos de Aprendizaje

Área: Comunicación

Standard: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna.

Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia

Se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades,

emociones, intereses y da
Dialoga manteniendo el Ficha de
oralmente en texto oral. cuenta de sus experiencias hilo de la conversación y observación
lengua Infiere e interpreta
al interactuar con personas
su de su entorno familiar,
espera su turno para
información del texto oral. escolar o local. Utiliza participar.
materna palabras de uso frecuente y,
Participa en los espacios de asamblea
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, respetando las normas de
movimientos corporales y intercambio verbal respondiendo y
diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y
realizando preguntas
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.

Desarrollo de la Actividad

Técnicas e
Actividad y estrategia Recursos instrumentos
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- Sentados en la asamblea, la maestra les narra el cuento Títeres Observación

“El desorden de Franklin”…Franklin podía contar hacia (Ficha de
adelante y hacia atrás, podía subir y bajar escaleras, pero Objetos observación)
Franklin era tan desordenado que no podía encontrar las diversos
cosas especiales cuando las buscaba….

- Al finalizar el cuento abrimos un espacio de dialogo sobre

lo escuchado y observado: ¿de qué trató el cuento?, ¿por
INICIO

qué Franklin no podía encontrar su espada favorita?, ¿qué

solución encontraron para el desorden de Franklin?, ¿qué
cosas podemos tener ordenadas en casa?, ¿qué cosas
podemos tener ordenadas en el jardín?, ¿por qué creen
que es importante tener nuestras cosas ordenadas?, ¿qué
pasaría si tenemos nuestra aula desordenada?.

- Escuchamos con atención las respuestas que dan los niños Celular
y las registramos en un audio.
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- Preguntaremos a los niños: ¿Cómo podemos ordenar

nuestra aula?, ¿qué debemos hacer para tener nuestra
aula ordenada?, ¿qué necesitamos para tener nuestra aula Papelógrafos
ordenada? Y registraremos sus respuestas en el cuadro de
propuestas: Plumones

Cinta másking
¿Cómo podemos ¿Qué debemos ¿Qué
ordenar nuestra hacer para tener necesitamos
aula? nuestra aula para tener
ordenada? nuestra aula
ordenada?

Cuadro de
planificación de
- Leemos las propuestas que dieron los niños eligiendo las actividades del
que tienen relación con la organización del aula, las proyecto
subrayamos y las registramos en el cuadro de planificación
de actividades del proyecto: Plumones

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Cuándo lo

DESARROLLO

haremos? haremos?

- Preguntamos a los niños: ¿cuántas actividades

realizaremos?, ¿haremos todas las actividades en un solo
día?, ¿cómo podemos organizarnos para realizar todas
esas actividades?. Escuchamos con atención las
propuestas de los niños y las escribimos en la pizarra. De
todas las propuestas elegimos la más viable y
completamos nuestro cuadro de planificación. Pizarra

Plumones
- Para finalizar preguntamos a los niños: ¿qué nombre le
pondremos al proyecto?, escuchamos las propuestas que
dan los niños y las anotamos en la pizarra. Cada niño se
ubica debajo del nombre que más le guste, contamos la
cantidad de niños por nombre y gana la propuesta que
tiene más niños. Cinta másking

- La maestra escribe en un cartel el nombre elegido para

nuestro proyecto y ubica el cuadro de planificación en un
lugar especial del aula para realizar el control diario del Lápiz
desarrollo de las actividades planteadas.
Colores
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Hacemos un recuento de lo realizado: ¿Qué hicimos hoy? Papel bond

¿Cómo se llama nuestro proyecto?, ¿para qué haremos
nuestro proyecto?
CIERRE
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