Práctica Docente I

Práctica Docente 1

Trabajo práctico U1

Nota de aclaración para todos los TP:

Todos los trabajos prácticos deben incluir:
● Una carátula con un título dado por el/la alumno/a en relación al tema, los datos
personales, institucionales y específicos de la unidad y la materia y la fecha de entrega.

● Un párrafo de presentación o introducción

● El desarrollo abordando las consignas dadas
● Un párrafo de síntesis, conclusión o cierre provisorio
● Las fuentes bibliográficas en las que se basó el escrito (dadas en las clases o tomadas
de manera personal).
● Originalidad y plagio: Todo lo escrito debe ser de autoría propia. En caso de citar un
texto literalmente es necesario colocar ese fragmento entre comillas o con una
tipografía diferenciada y realizar la correspondiente nota al pie dando cuenta de la
fuente de origen. Se recomienda no abusar de las citas, sino usarlas a modo
esclarecedor en el desarrollo de un tema.

● Nombre del archivo: el trabajo debe ser guardado y subido con el nombre de la
siguiente manera: APELLIDO nombre TP N°… SOCIO Ej: CASTELLANO
paula tp1 SOCIOLOGÍA.

● Siempre enviar en Word

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Práctica Docente I

● Consignas del TP N°1:

Trabajo Práctico n°1
(Trabajo Individual-Escrito)
1) Elige uno de los subtítulos del texto de García Hoz, V. (1988) Organización y gobierno de
centros educativos, Ed. Grupo editor Quinto centenario. (Explicitar cuál) y explicarlo.
Ejemplificar.

2) Realizar una autobiografía (2 carillas máximo)- Para esto leer el cuadro de “

Narrativas docentes” que sigue a continuación-

Teniendo en cuenta: (es personal y pueden elegir qué contar y que no):
a- Cómo era tu familia en ese periodo educativo.
b-El paso por el nivel inicial. Momentos que quedaron grabados en la memoria por alguna razón.

c-El nivel primario. ¿Qué recuerdas de tus maestros? Aprendizajes significativos, metodologías que
reconozcas como positivas o negativas, alguna anécdota en particular que se relacione con la
práctica escolar.
d- El nivel secundario. Tus amigos. Docentes preferidos. Situaciones educativas con tus docentes
que te marcaron. ¿Cómo era tu ambiente escolar? ¿Cuáles fueron las principales influencias que
recibiste?
e-¿Qué expectativa tenías acerca de tu vida profesional? ¿Cómo elegiste la carrera docente?
f- Cualquier dato que consideres importante porque “marcó” de algún modo tu experiencia como
alumno/estudiante.
g- Pueden agregar alguna foto, recuerdo o documento escolar que enriquezca la memoria y sume a
esta narración.

SOLO SON PREGUNTAS ORIENTADORAS. NO ES NECESARIO RESPONDER TODAS. PUEDEN

ORGANIZARLAS COMO LO CREAN CONVENIENTE.

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Práctica Docente I

Narrativas docentes1
La autobiografía escolar: procedimiento metodológico para reflexionar sobre la práctica docente

Las historias de vida permiten conocer y favorecer los procesos de aprendizaje a través de los
cuales las personas adquieren sus saberes. Pretende una renovación metodológica.

Las historias de vida permiten situar el lugar que las organizaciones han jugado en el devenir social.
La vida del grupo familiar, étnico, escolar, religioso, deportivo, de militancia política, etc.,
permitiendo así conocer, comprender e interpretar las resistencias culturales al cambio, las
ambivalencias, las actitudes fijadas y las rupturas que acompañan al proceso de educación y
socialización que se realiza en los ámbitos llamados primario, secundario y terciario.

La tradición positivista ha influido en los procesos de formación profesional del magisterio,

introduciendo un sesgo demasiado conductista y empirista. Para superar estas limitaciones hay
grupos de científicos y de prácticos que se han adentrado en el desarrollo de procedimientos
cualitativos, tales como la utilización de las historias de vida, como metodología de la formación de
adultos y particularmente del profesorado.

Los relatos biográficos ponen en evidencia los procesos a través de los cuales se configura el saber
en situaciones concretas y cómo se articula en la acción y se enriquece o no, en su integración con
determinados valores que representan su supuesto antropológico. Bajo cualquier comportamiento
siempre subyace un código ético de valores, expreso o implícito. Los conocimientos que se
adquieren en la escuela cobran su verdadero sentido en la interacción social.
Las biografías educativas permiten reconocer las múltiples experiencias de formación que forjan el
itinerario o camino de una persona adulta. Estas experiencias pueden actuar como motivadoras o
desmotivadoras, sustentar creencias positivas o negativas, brindar nuevos significados o anquilosar
los existentes.
Por otra parte, la experiencia del docente puede ser clave en la resolución de cuestiones objeto de
investigación educativa. Estas experiencias pueden ser visualizadas y objetivadas en la redacción
de la narración.

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Tomado de apunte de clase Inst. del Rosario - profesorado Gabriela Mistral; Profesorado de educación secundaria en
lengua y literatura- primer año/ Práctica docente 1: escuelas, contextos y prácticas educativas