HERMANAS MERCEDARIAS DEL SANTÍSIMO SACRAMENTO Versión: 02-20

COLEGIO EUCARÍSTICO MERCEDARIO

Una Escuela para la Evangelización, La Autogestión y la Investigación Código: MBE- FO18

FORMATO ESTANDAR DE INFORMACIÓN

Fecha: Enero 2020
BIENESTAR ESTUDIANTIL

“ No hay obra más bella y más meritoria a los ojos de Dios que la que se consagra a la formación de la niñez ”

María del Refugio Aguilar y Torres

¿QUÉ ES EL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA?

Es una instancia cuya creación ha sido ordenada por Ley 1620 de 2013 y regulada por el Decreto 1965 de
2013, y es la llamada a liderar las acciones y procesos de formación para el ejercicio de la ciudadanía, la
convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Permite dinamizar el Sistema
Distrital de Convivencia Escolar en el interior de cada establecimiento educativo.

El comité escolar de convivencia lidera acciones orientadas a la construcción de relaciones armónicas y

pacíficas en los colegios que se caracterizan por el diálogo, el trabajo en equipo y la participación de la
comunidad educativa. El plan de convivencia escolar es una herramienta que contribuye a su gestión. Es
importante articular las funciones y acciones de promoción y prevención que lidera con otras que se
desarrollen desde diversos ámbitos de la gestión institucional.

OBJETIVOS:
- Promover el respeto mutuo entre estudiantes, maestros y otros miembros de la comunidad educativa.
Esto implica la tolerancia, la inclusión y la consideración hacia los demás.
- Reconocer los protocolos de enfermería, psicorientación y biblioteca como medidas formativas,
pedagógicas y/o de apoyo.

Realizar las lecturas:

Capítulo. 2: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Art. 43. Plan de apoyo al comité escolar de convivencia. (pág. 61 y 62)
A. De la mediación escolar.
B. Equipo de Mediación.
C. Pactos de Convivencia
Socializar los Protocolos: biblioteca (Art 56, pág 79), Enfermería (Art 58 , pág 80), psico orientación (Art
63, pág 83)

Después de socializar realizar la siguiente actividad, debe quedar registrado en la agenda del mes de ABRIL

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 PRIMARIA
Grados 1ª y 1B:

El Árbol de la convivencia

Dibuja un árbol, en sus hojas y frutos escribe aquellas palabras en las que debemos
trabajar (pueden ser adjetivos, verbos, elementos, etc), pueden hacer uno entre el
grupo y por el mes pegarlo en un espacio visible del salón .

Grados 2ª y 2B:

Interpretar la siguiente situación:

Francisco en sus clases de español nunca se atreve a leer en voz alta
porque cuando lo hace, en ocasiones tartamudea, y algunos de sus
compañeros se ríen de él y se burlan.

Contestar y debatir:
1. ¿Es justo lo que sus compañeros hacen?
2. ¿Qué podemos decirles a esos compañeros que se burlan de él?
3. ¿Qué le dirías a Francisco?
4. ¿De que manera puedes ayudar a Francisco?
5. ¡Cómo reaccionarías si a ti te pasara o alguien muy cercano?

Grados 3ª y 3B:

Proponemos a nuestros estudiantes una autoevaluación. Utilizamos para ello

un cuadro de doble entrada para completar, con dibujos o palabras.

En él deberán dar ejemplos de su vida. Si se les dificulta pueden usar

supuestos ejemplos.

Al final de la actividad Reflexionarán sobre sus propias acciones y sensaciones

Grados 4ª y 4B:

Invitamos a nuestros estudiantes a observar el video "El Puente", Para aprender a trabajar en equipo y
solucionar conflictos https://www.youtube.com/watch?v=gQiaAb6VGt8
A partir del video indica cuál es la respuesta correcta:

1) Los protagonistas del corto en un 2) Cuando se enfrentan al problema:

comienzo: - Se olvidan
-Se saludan en el puente porque se conocen - Buscan una solución
-Se chocan en el puente porque no pueden - Se enojan entre ellos
pasar a la vez
- Se suben al puente porque es bonito.
3) Los animales grandes son violentos con los 4) Los animales pequeños son astutos:
pequeños porque: - Porque usan la fuerza
- Pegan y se enojan - Porque intentan dar una lección a los grandes
- Son gruñones
- Se molestan cuando llegan 5) Cuando quedan enfrentados en el puente:
- Hacen lo mismo que los anteriores y se enfadan.
- Piensan en una solución y lo resuelven
amablemente.
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De forma colectiva, reflexionamos sobre el mensaje de este corto y lo comparamos con distintas
situaciones de la vida cotidiana.
Pensamos juntos
- ¿Por qué no es bueno responder con una actitud violenta a otra actitud violenta?
- ¿Cuáles son los caminos?

Grados 5ª y 5B:

Encuentra los antónimos y luego redacta una frase sobre lo que tú piensas o cómo crees que debería ser la
convivencia en el aula. Durante el mes pueden dejar la frase en un lugar visible del salón

Individualismo- egoísmo – Violencia – Tolerancia – Competitividad – Irresponsabilidad- Altanería –

Gritón – Fastidioso- Cansón – Injusto -Grosero.

BACHILLERATO

Grados 6ª, 6B y 7ª, 7B

EMOCIONES CONTAGIOSAS

Desarrollo:

El docente invita a todos a sentarse en ronda, sentados en el piso o en sillas. El juego consiste en ir
“pasando gestos” que transmitan distintas emociones a través de la ronda con el objetivo de reflexionar
acerca de las emociones y lenguaje no verbal.

Señal: “Voy a transmitir un gesto rápidamente al compañero de mi derecha (mira al estudiante de su

derecha y expresa un gesto con la cara. Puede ser, por ejemplo, una sonrisa). A su vez, él/ella tiene que
hacer el mismo gesto rápidamente al compañero de su derecha y así sucesivamente hasta que de vuelta
toda la ronda. Después vamos a ir agregando otros gestos”. El o la docente puede ir alternando la dirección
(entre derecha e izquierda) y puede ir pasando distintas expresiones. Puede empezar con una mirada y
luego transmitir gestos más expresivos como cara de felicidad, de sorpresa, de tristeza, de indiferencia, de
enojo, de sueño, etc.

Reflexión: Es interesante luego reflexionar sobre la timidez o la vergüenza que suele haber en la
expresión de las emociones, también en cómo el estado de ánimo de algunos puede contagiar a los otros.
Además, se puede observar cómo se transmitió el primer gesto y cómo llegó al último de la ronda, a modo
de “teléfono descompuesto”. El docente puede comentar que uno de los objetivos de la actividad es que
ganen mayor conciencia de sus emociones y de cómo las transmiten a los demás.

Grados 8°A -8°B

PENSAMOS, SENTIMOS, ACTUAMOS

En esta actividad (grupos), van a tener que completar dos historias y a cada una le tendrán que dar dos
finales distintos.

1. Sebastián estaba sentado en el patio del colegio cuando vio que su amigo Francisco estaba mirando en
su dirección y se estaba riendo. Él pensó (pensamiento) por lo que se sintió (emoción) lo que hizo que
(acción).

2. Milagros tuvo un muy mal día en la escuela porque su docente la había le llamó la atención por haber
tirado papeles en el salón cuando en realidad su amiga Sofía lo había hecho. Se sentía (emoción) entonces

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 cuando su mamá se acercó a preguntarle si ella había dejado los platos sin lavar y no había sido ella
reaccionó (acción) y pensó (pensamiento).

Reflexión:

El o la docente puede proponer la siguiente idea y preguntar a los estudiantes si están de acuerdo y si
detectan situaciones de la vida cotidiana donde se compruebe: “Nuestras emociones están
interrelacionadas con nuestros pensamientos y nuestras acciones. Cuando tenemos una sensación o un
pensamiento negativo solemos reaccionar en consecuencia. Sin embargo, a veces es posible que estemos
teniendo una visión parcial de la realidad y no estemos considerando otras posibilidades. Es importante
detectar si reaccionamos negativamente sin considerar distintas opciones e intentar tener una visión más
equilibrada de la realidad”.

Grados 9ª y 9B

LA VARA
Materiales:
Palos de escoba (1 cada 10 estudiantes aproximadamente) Me avisan el día que lo van a desarrollar para
facilitarles los palos de escoba (Un día Antes).

Desarrollo: El profesor pone una vara en el centro (puede ser un palo de escoba) e invita a
aproximadamente 10 estudiantes a que formen dos filas de los dos lados (5 de cada lado), sosteniendo la
vara entre todos, utilizando el dedo índice y el del medio de ambas manos (los dedos deben estar rectos,
no vale “agarrarla” doblándolos).
Explica que el objetivo será llevar la vara hasta el suelo, sin que nadie deje de tocarla. Si bien parece fácil,
como todos deben tocarla en todo momento y no vale que dejen de estar en contacto con el palo, la
tendencia será a levantarlo cada vez más. Para cumplir el objetivo, todos deberán, con paciencia,
concentrarse y coordinarse, para lentamente depositarla en el suelo.

Reflexión: En la puesta en común reflexionan: ¿qué fue necesario para lograr el objetivo? ¿Qué actitud
tuvo que adoptar cada uno? ¿Qué habilidades de trabajo en equipo se pusieron en juego?

Grados 10° A y 10°B

- Reconocerán la importancia de los mensajes contra la NO violencia en la

institución.
- Trabajamos con una imagen de frases en diferentes sitios de nuestra
institución. Ejem.

GRADO 11ª y 11B:

- Planificar y desarrollar (Juegos de integración para realizar en los descansos, Lectura de cuentos cortos
sobre valores y sana convivencia), estos espacios son importantes para mejorar la convivencia a nivel
escolar Utilicen toda su maravillosa creatividad (Uds escogen cuanto tiempo y el descanso recuerden que es
por el mes)

BETSY ISADORA ORTEGA LEAL

COORDINADORA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

“SOY EUCARÍSTICO MERCEDARIO: MI SELLO, LA EXCELENCIA EN EL COMPARTIR”