Educación Secundaria

4.o grado: Comunicación

SEMANA 18

Nos relacionamos desde nuestra diversidad

DÍAS 1 Y 2
Actividad: Leemos y comprendemos sobre el respeto a la diversidad para prevenir la discriminación
en las escuelas (día 1)
Actividad: Reflexionamos sobre la diversidad para prevenir la discriminación en las escuelas (día 2)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Conocer, comprender y valorar la diversidad de formas de ser y de actuar de las y los adolescentes no
es un problema sino un aspecto positivo. ¿Qué necesitamos para esa valoración desde las aulas?
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lápices y lapiceros de colores

• Un espacio y mucha disposición para escribir

• Anima a tu familia a participar de esta actividad

• Creatividad y mucho entusiasmo

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

La valoración de las diferencias individuales en las personas permite el enriquecimiento
de las comunidades, mientras la negación de estas diferencias conduce a la exclusión,
la discriminación y el maltrato de los individuos, es decir, a la total negación de nosotros
como sociedad. Erradicar la discriminación y valorar la diversidad es una tarea muy
importante.

En la primera actividad, comprenderás sobre el respeto a la diversidad para prevenir

la discriminación en la escuela. En la segunda actividad, tu reto será culminar la
lectura y reflexionar sobre la importancia del respeto a la diversidad para prevenir la
discriminación.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad

¿Preparada/o?
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Nos relacionamos desde nuestra diversidad 4.o grado: Comunicación

Leemos y comprendemos sobre el respeto a la

Actividad diversidad para prevenir la discriminación en las
escuelas (día 1)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Lee o escucha la siguiente situación1:

Pedro, de 15 años, está una noche de martes en su casa. Sabe que al día
siguiente tiene clase de Comunicación y que le toca exponer, pero se siente
aterrorizado porque considera que lo hará mal. Cree que las palabras no le
saldrán correctamente y es probable que la profesora y sus compañeras y
compañeros se burlen y él se sienta muy mal. Él es tartamudo y tiene tanto
miedo a la burla y al ridículo.

A partir de la situación, reflexiona:

• ¿Por qué un chico de 15 años siente miedo a exponer

su tartamudez frente a sus “amigas y amigos” del
colegio?

• ¿Por qué tiene miedo a que sus compañeras/os no le

den la seguridad y aceptación y se sienta mal?

• ¿Qué papel juega el grupo en ese maltrato?

• ¿Cómo creen que se sienten las chicas y los chicos

que son maltratados? ¿Cómo podemos ayudarlos a
sentirse mejor?
Las respuestas a estas preguntas te ayudarán a tener una idea mucho más completa
para que tú puedas entender lo grave que es no aceptar, tolerar y respetar las
diferencias que se puedan observar en las personas que te rodean.
Recuerda registrar por escrito o grabar en un audio tus respuestas.

La intolerancia y el rechazo a lo “diferente”, en los grupos virtuales y presenciales,

sucede porque hay poco entendimiento de la diversidad. Por ello, debes entender
un poco más sobre esta situación para poder actuar.

¡Ahora a comprender!
Para comprender sobre esta problemática, escucharás o leerás el artículo científico
del “Recurso 1: Respeto a la diversidad para prevenir la discriminación en las
escuelas”2 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

1
Adaptado de: Minedu (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 18 - Sesión 1. Comunicación: Cuarto grado de secundaria (Ciclo VII).
2
Adaptado de: Minedu (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 18 - Sesión 1. Comunicación: Cuarto grado de secundaria (Ciclo VII).

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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Nos relacionamos desde nuestra diversidad 4.o grado: Comunicación

¡Empecemos!
Primero, explora el texto e identifica o que te describan cómo está escrito. ¿Tiene
título? ¿Tiene párrafos? ¿Cuántos? ¿Tiene un gráfico? ¿Qué elemento es el que está
fuera del texto y numerado?
Segundo, lee el título, ¿de qué crees que tratará el texto? Bien, tienes que hacer
hipótesis o deducciones a partir del título que luego, evidentemente, responderás y
encontrarás una vez que leas el texto.
Tercero, lee los subtítulos, ¿a qué hacen referencia? Recuerda que estos tienen la
función de ordenar los subtemas dentro de un texto. Cada vez que queramos saber
de qué puede tratar un texto, una buena forma de adelantarnos es leyendo los
subtítulos, porque nos dan una visión de las ideas que se van a desarrollar en los
siguientes párrafos.

Cuarto, observa el gráfico, ¿qué dice el título? Recuerda que un gráfico expresa en
forma clara y concisa aquello que, de otra forma, requeriría cientos de palabras.
Digamos que es una forma visual de presentar al público los resultados de una
investigación, información relevante y clave para comprender el tema.
Quinto, observa los párrafos, ¿por qué dos de ellos tienen la letra más pequeña?
Sexto, a medida que leas o escuches el texto, identifica las palabras que no conoces
y trata de deducirlas por el contexto. En el texto hemos señalado algunas con letras
en negrita.
Bien, con toda esta información previa recabada a través de los elementos
paratextuales que nos permiten deducir información relevante, nuestro reto será
saber ¿qué hace falta para descubrir hasta qué punto todas y todos somos diferentes
y ver que eso, más bien, es valioso y positivo?

¡A leer!
Hoy empezarás leyendo la primera parte de la lectura y párrafo por párrafo. Sigue
las indicaciones.

Primer párrafo, léelo con detenimiento. Recuerda que es un texto científico y hará
uso de términos desconocidos o académicos. Contextualiza los términos para
hallar su significado, si con ello no precisas el significado de las palabras, recurre al
diccionario, no te quedes con las dudas.
Segundo, identifica la idea principal del párrafo, entonces, debes volver a leer. A
veces la idea principal de un texto no siempre está de forma explícita, entonces,
tienes que deducirla a partir de lo leído. En este caso, podría quedar así: la escuela
y la familia son espacios de socialización donde las personas conocen la cultura,
aprenden diferentes conocimientos y valores.

Tercero, anota, a un costado del párrafo leído, la idea principal que dedujiste para
que la recuerdes. Haz el mismo procedimiento con el siguiente párrafo.
Cuarto, el siguiente párrafo tiene como subtítulo “Discriminación”, aplicando
el procedimiento anterior, ya puedes tener claridad y evitar ambigüedades o
malinterpretaciones en su análisis. Ahora, aplicando la misma lógica, ¿a qué se
refiere con “discriminación”? Puede que esté de forma literal o tengas que deducir.
Anota al costado del párrafo.

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Quinto, en el siguiente párrafo se lee la palabra estigma y se observa que además

está explicada en un párrafo fuera del margen y en letras más pequeñas, ¿cuál crees
que sea el propósito?, ¿de qué se tratará? Pues se trata de una cita. Una cita es un
texto escrito en letras más pequeñas para presentar la idea de otro autor sobre el
tema que se está tratando. Ahora puedes ir relacionando palabras como estigma y
discriminación para ir deduciendo: estigma es marcas o etiquetas que se colocan
a las personas para clasificarlas. Es como si viéramos a las personas como cosas
y le colocamos estas etiquetas para saber a qué grupo pertenecen. Entonces, el
estigma da pie a la discriminación.
Sexto, leerás el último párrafo de la actividad 1, sobre la interculturalidad; parte de
la pregunta, ¿qué hace posible la interculturalidad respecto a la discriminación? ¿Te
imaginas una sociedad en la que todas y todos aprendamos que nuestra diversidad
nos enriquece? ¿Cuál será la idea central del subtitulo discriminación?
Conserva las anotaciones que hiciste en tu cuaderno de apuntes u hojas (si son de
reúso mejor). Te será útil para la siguiente actividad. Guárdalas en tu portafolio.

Reflexionamos sobre la diversidad para prevenir la

Actividad
discriminación en las escuelas (día 2)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

En la actividad anterior pudiste identificar información importante a partir de la

situación significativa, así como de los elementos paratextuales como el título, los
subtítulos, gráficos, colores y del análisis de párrafos. En esta segunda actividad
continuaremos profundizando con la lectura y el análisis del texto titulado “Respeto a
la diversidad para prevenir la discriminación en las escuelas”.
Manos a la obra

Primero, empieza recordando que la lectura se inició afirmando que la escuela y la

familia son espacios de socialización donde las personas conocen la cultura, aprenden
diferentes conocimientos y valores. Luego, explicó que la sociedad considera y trata
a las personas como objetos y como tales las “selecciona y separa”; también, por
eso solemos aceptar sin problemas algunos comportamientos como la violencia y
señalaba que la discriminación es una forma de violencia justificada por la creencia
de que las personas son como objetos y que la forma de acabar con este tipo de
conductas es a través de la práctica de la interculturalidad, donde se respeta la
diversidad y que, además, nos enriquece.

Segundo, luego del resumen de lo que leíste la sesión pasada, ahora te toca leer el
subtítulo “Atención a la diversidad”. Pregúntate, ¿a qué crees que hará referencia
esta parte del texto?, ¿hablará de la interculturalidad como una forma de respetar la
diversidad? Bien, esta etapa es de prelectura.

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Nos relacionamos desde nuestra diversidad 4.o grado: Comunicación

Tercero, lee con atención el primer párrafo del subtítulo

“Atención a la diversidad” y responde, ¿cómo definirías la
palabra diversidad?, no olvides que una definición es una
explicación idealmente breve, clara y objetiva del significado
de una palabra utilizando un registro académico. Puede ser,
por ejemplo: “Según el texto, entendemos a la diversidad
como una característica que define a una sociedad donde
las diferencias son positivas, enriquecedoras y ayudan a su
propia evolución”.

Cuarto, ahora intenta responder preguntas que definan tu

posición, es decir, que tu repuesta vaya más allá del texto
y la puedas defender explicando o dando razones que la sustenten, por ejemplo:
¿por qué crees que son importantes las diferencias para hablar de diversidad? La
respuesta te exige conocer más del tema para que tomes una postura clara y definida.
Y para eso, el primer punto es comprender. Entonces, sigamos con la lectura.

Quinto, lee el siguiente párrafo del subtítulo “Atención a la diversidad”. Te puedes

dar cuenta de que hay dos expresiones que necesitan atención para su comprensión:
“Proceso de aprendizaje”, es todo el camino que recorre una persona para adquirir o
desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, comportamientos, hábitos y esto
lo puedes lograr a través del estudio, a través de tu propia experiencia o cuando
observas y razonas; y “talante comprensivo”. Como se trata de un texto científico, lo
más conveniente es que lo consultes con un diccionario y que relaciones las palabras
y entender el sentido de la expresión.
Sexto, con todo el análisis desarrollado ya puedes deducir ¿qué significa atención a
la diversidad? Claro, ya puedes afirmar que es la diferencia y singularidad de cada
persona que debe ser atendida, prestándole atención y respetándola y así podemos
acabar con varios problemas, como el bullying, en la escuela.

Sétimo, ahora que ya estás mucho más contextualizado con el tema y con lo que se
está hablando, observa el gráfico y responde: ¿de qué crees que trata este gráfico?
La función de un gráfico es explicar de manera sencilla e ilustrativa ideas de la
investigación, presentar resultados, sintetizar algún proceso o los pasos de algo, ¿por
qué tiene forma de una escalera? Explícalo. Te doy una pista: lee el siguiente párrafo
del texto y ahí encontrarás más respuestas.

Octavo, lee el siguiente párrafo y responde, ¿a qué se refiere el autor cuando dice
que el diálogo es una herramienta para la diversidad?, ¿la respuesta la puedes hallar
en el mismo texto? ¿Por qué es importante la comprensión del otro para evitar la
discriminación?
Noveno, registra en tu cuaderno de apuntes o en hojas las respuestas a todas las
preguntas de la actividad del día 2, guárdalas en tu portafolios. Ellas te servirán para
las actividades siguientes. Es decir, preparar la planificación de tu texto expositivo
en el que respondas a la pregunta del reto: ¿qué hace falta para descubrir hasta qué
punto todas y todos somos diferentes y ver que eso, más bien, es valioso y positivo?
En tu texto expositivo debes incluir aquellos factores que consideras que pueden
incidir en la valoración de las diferencias.

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Nos relacionamos desde nuestra diversidad 4.o grado: Comunicación

Excelente, terminaste
Has leído y analizado con mucha rigurosidad este texto para desarrollar tu
competencia lectora. Tenemos que generar conciencia e interiorizar que la diversidad
de formas de ser y de actuar de las y los estudiantes en la escuela no es un problema
sino un aspecto positivo y valorar la diversidad, ya sea de formas de expresarnos,
de vestirnos, de reaccionar ante los hechos y sobre todo de aprender. ¡Respetar la
diversidad porque todos somos únicos y diferentes!

¡Recuerda!

Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a

tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos,

continúa por los más difíciles y culmina con los más fáciles para ti, motívate a
cumplirlos todos.

• Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes utilizar

reglas, lapiceros o plumones de colores como ayudas visuales para mantener la
concentración e identificar las ideas principales.

• Te recomendamos que no busques memorizar toda la información, no memorices

todos los detalles, pero sí la conexión entre los conceptos, utiliza lo leído y relaciónalo
con tu vida diaria.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte
el Ministerio de Educación.