APA 7ma edition.

SEVENTH EDITION
February 22,
2020 edsonjhi@gmail.com
 ASPECTOS
GENERALES
• La Asociación
Estadounidense de
Psicología
(American
Psychological
Association o APA en
inglés) es una organización
científica y profesional de
psicólogos
estadounidenses.

February 22, 2020 2

 El Estilo APA es un conjunto de pautas Proporciona una base para la comunicación académ
para una comunicación académica claraefectiva,
y precisaayuda
queaayuda
presentar lasautores,
a los ideas de tanto
manera cla
nuev

¿QUÉ SON? ¿PORQUÉ USARLAS?

Citando toda la información y datos Cuando usted realiza un documento escrito

que usted recolecta y usa en su producto de una investigación. Es
investigación. Haga las citas dentro necesario organizar sus conocimientos y
del texto – colocando el autor y resaltar el aporte de otros autores que
fecha entre paréntesis- (Méndez, apoyaron su trabajo.
2008, p. 20). Y al final del trabajo,
haga la lista de
referencias ordenadas
¿CÓMO
alfabéticamente.
USARLAS? ¿CUÁNDO USARLAS?
February 22, 2020 3
 FORMATODEMANUSCRITO
• Use letra:
• Times New Roman 12 puntos
• Sans-serif 12 puntos
• Calibri 11 puntos
• Arial 11 puntos
• Lucida Sans Unicode 10 puntos
• Georgia 11 puntos
• Espaciado:
Texto a espacio y medio o doble. Dos espacios
después del punto final de un párrafo
• Alineación:
Todo el texto alineado a la izquierda, excepto en
tablas y figuras que van centrado.
• Sangría:
Cinco espacios en la primera línea de cada párrafo
• Márgenes: Normal

February 22, 2020

4
 Primera línea

Segunda línea
Número de
página. Parte
superior
derecha

Sangría
Texto no justificado

February 2, 6
2 2020
 Cuando se realiza un trabajo
académico o investigación científica es
necesaria la recopilación minuciosa de
las diversas fuentes bibliográficas
sobre el tema.
Esta recopilación debe quedar claro
a través de las citas y la referencias,
para garantizar el reconocimiento
a los autores que han aportado a
nuestro trabajo.

February 22, 7
2020
 El sistema de títulos
Nivel Formato
Encabezado Centrado en Negritas con Mayúsculas y Minúsculas
1 El texto empieza en el siguiente párrafo
Encabezado Alienado a la Izquierda en Negritas con Mayúsculas y Minúsculas
2
El texto empieza en el siguiente párrafo

Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúscula inicial, mniúscuals

3 El texto empieza en el siguiente párrafo.

Encabezado de párrafo con sangría, negrita, mayúscula inicial, minúsculas y punto

4 seguido. El texto va en la misma línea y seguido de un punto.

Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúscula inicial, mniúscuals y

5 punto seguido. El texto va en la misma línea y seguido de un punto.

February 22, 8
2020
FORMATO DE TÍTULOS EN LAS PUBLICACIONES

Edson Jorge Huaire Inacio February 22, 2020 9

10
 …es una forma de
referencia breve, se
coloca al inicio o al final
de un texto, su función
es identificar la fuente
de la que se ha
extraído la
información.

…es una lista de fuentes que va al

final de todo el trabajo
ordenada alfabéticamente. Se
incluyen todas las obras citadas
en el texto. No se colocan las
fuentes que no se han citado en
el texto y viceversa.

February 2, 11
2 2020
 Textos para ejercicios
February 22, 12
2020
 Citas No textuales

En el 2007, Quintanilla sostuvo que el tema de

la gran ciencia está quedando obsoleto, y es
necesario pensar, en cómo funciona la ciencia en una
sociedad globalizada, cuáles son las formas en la
que se trasmite el conocimiento científico a las
nuevas generaciones.

Quintanilla, M. A. (2007). La investigación en la sociedad del conocimiento. Revista Ciencia Tecnología Sociedad, 3(8), 183-
194.
Recuperado de http://www.revistacts.net/files/Volumen%203%20-%20N%FAmero%208/doss11.pdf

February 2, 13
2 2020
 Vázquez & Manassero (2008) refieren que la falta
de interés y las actitudes negativas de los
estudiantes hacia la ciencia y la tecnología, plantea
un problema para la educación científica, ya que
llevan conocimientos deficientes sobre la ciencia y
una falta de iniciativa e implicación en los proyectos
científicos, los cuales son necesarios para que el
sistema mantenga su actividad de progreso.

Vázquez, A. y Manassero, M.A. (2008). El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador
inquietante para la educación científica. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencia, 5(3), 274-292.

February 2, 14
2 2020
 Una actitud positiva o negativa de los estudiantes
hacia la investigación científica estaría relacionado
con la calidad de la educación que reciben en la
universidad, (Ortega, Veloso y Hansen, 2018),
dado que, son las exigencias académicas lo que les
permite desarrollar actitudes y aptitudes positivas hacia
la ciencia, además, les otorga el perfeccionamiento de
capacidades y habilidades que son transversales a
una formación profesional de calidad.

Ortega Carrasco, R. I., Veloso Toledo, R. D., y Hansen, O. S. (2018). Percepción y actitudes hacia la investigación
científica.
ACADEMO (Asunción): Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 101-109. DOI:
http://dx.doi.org/10.30545/academo.2018.jul-dic.2

February 2, 15
2 2020
 Menos de
40 palabras
Inserte el texto entre
comillas.
El autor, año y número de pá

Citas textuales
February 22, 16
2020
February 22, 17
2020
Cita textual de más de 40
palabras
Énfasis en el
autor
February 22, 2020 17
Cita textual de más de 40
palabras
Énfasis en el texto
February 22, 2020 EDSON JORGE HUAIRE INACIO 18
2do estilo

La memoria viso-espacial ha sido asociada con una activación

parietal del hemisferio derecho, al respecto algunos autores han
mencionado que:
La idea de que las diferencias interindividuales en el desempeño en tareas de
memoria viso-espacial a corto plazo reflejen una distinción entre un componente
visual y uno espacial ha sido cuestionado. Alternativamente, se propone una
distinción de dos componentes en los procesos de la agenda viso-espacial, uno
dedicado a la memoria de información visual estática y otro a la dinámica
(Pickering, Gathercole, Hall, y Lloyd, 2001, p. 66).

February 22, 2020 19

 3er estilo

Estudios neuropsicológicos y de neuroimágenes han

señalado que el almacén fonológico está relacionado con las
áreas parietotemporales del hemisferio izquierdo (área 40 de
Broadman) mientras que el repaso articulatorio se ha vinculado
con el área de Broca. Baddeley sostiene que:

Los subcomponentes que se han propuesto para el bucle

fonológico son el almacén fonológico, el cual permite guardar las
huellas de memoria verbal por unos pocos segundos, y un repaso
articulatorio que permite refrescar las huellas de memoria para
mantener la información en el almacén fonológico (2006, p. 57).

February 22, 2020 EDSON JORGE HUAIRE INACIO 20

 Tabla 1
Bienestar profesional asociado a la innovación con tecnología

Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje

válido acumulado

Bajo 32 17,1 17,1 17,1

Medio 145 77,5 77,5 94,7

Alto 10 5,3 5,3 100,0

Total 187 100,0 100,0

Nota. Utilice las notas para describir los contenidos de la tabla que no pueden
entenderse solo con el título o con los mismos datos. Si utilizas abreviaturas
en la tabla, puedes especificarlas en las notas, también puedes utilizarla para
atribución de derechos de autor, explicaciones extras con asteriscos. No es un
punto obligatorio, por lo tanto, incluya notas de tabla solo si es necesario.

February 22, 21
2020
 Figura 1
Relaciones cercanas con los padres durante la infancia

Nota. Agregue cualquier contenido que necesites describir que no pueden

entenderse solo por el título o por la imagen por si misma (por ejemplo,
definiciones de abreviaturas, atribución de derechos de autor). Incluya notas de
figuras solo según sea necesario.

February 22, 22
2020
Referencia libro completo
or, A. A. y Autor, B. B. (Año). Título del libro: Subtítulo
del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Ejemplo:

Alsina, À. y Sáiz-Roca, D. (2004). La memoria de trabajo en

el cálculo mental un cuarto de siglo después de Hitch.
Madrid: Paidós.

American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and

statistical manual of mental disorders, DSM-IV-TR
fourth edition (Text Revision). Washington, DC:
APA.
Referencia libro con varios autores

Bravo, L., Bermeosolo, J., Pinto, A. y Oyarzo, E. (1998).

Comprensión lectora silenciosa y procesamiento. Buenos Aires:
Paidós.

Baddeley, A., Hitch, G., Defior, S., Serrano, F., Geary, D.

C., Hamson, C. O., … & Hoard, M. K. (2011).
Procesos Fonológicos Explícitos e Implícitos,
Lectura y Dislexia.
México D.F.: Trillas.

Consideraciones:
• Los libros con más de siete autores, se citan hasta el sexto,
se coloca puntos suspensivos y se cita el último autor.

• Se usa & cuando la referencia se encuentra en ingles

y se reemplaza por y cuando la referencia se
encuentra en español.
February 22, 24
2020
Referencia libro editado

Formato:
Editor, A. A., Editor, A.A. y Editor, B. B. (Eds.). (Año).
Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Ejemplo:

Maldonado, G. y Macha, P. (Eds.). (2013). El estrés

académico en estudiantes universitarios. México D.F.:
Trillas.

February 22, 25
2020
Referencia capítulo de libro editado

Invierta los nombres de los autores del capítulo,

pero no el de los editores del

libro. Ejemplo:

Elgier, A. (2014). Deconstruyendo la

neuromitología. En L. Rodríguez y E.
Huaire (Eds.). Repensando la psicología
educativa en la sociedad del conocimiento (pp. 17-
43). Lima: Universidad Nacional de
educación Enrique Guzmán y Valle.

February 22, 26
2020
Formato básico para revistas

Baddeley, A. & Hitch, G. (1994). Developments in the

concept of working memory. Neuropsychology, 8(4), 485-
493.

Castiblanco, R., Moreno, H., Rojas, S., Zamora, F., Rivera,

A., Bedoya, M. A., Aróstegui, J., Rodríguez, D.,
Salinas, G., Martínez, W., Camargo, D., Sánchez, A.,
Ramírez, Y., Arias, M., Castro, K. Y., Carrillo, H.,
Valdez-López, J., Hermosa, F., Daza, C., …
Hernández, T. (2020). La variación de los esfuerzos
mecánicos en la cadera con el ergómetro de escaleras.
Revista de Salud Pública, 16(2), 41-67.

• Note en este ejemplo que la referencia permite hasta 20 autores. Si son 21 o más, deben omitirse en el orden los que sean
necesarios hasta el penúltimo.

• En los casos en que la revista referenciada esté alojada en varias bases de datos, no se incluye ni el DOI ni la URL.

February 2, 27
2 2020
Disertaciones y tesis

Si se encuentra disponible a través de la base de

datos ProQuest u otra forma de publicación

Formato:

Apellidos, Nombres. (año). Título en itálica de la

disertación doctoral o tesis de maestría
(Disertación doctoral o tesis de maestría).
Nombre de la institución,
Lugar, País.

Muñoz, L. (2004). Determinación del conocimiento sobre

inteligencia emocional que poseen los maestros y la
importancia que le adscriben al concepto en el
aprovechamiento de los estudiantes (Tesis de
maestría). Universidad Metropolitana, San Juan,

February 22, 28
2020
Puerto Rico.

February 22, 29
2020
 Autor, A. A. (año, mes día). Título del
artículo. Título del periódico. Página(s)
#, sección.

Robinson, K. (30 de Setiembre de 2019).

Descubrir tu pasión lo cambia todo.
El Comercio, 21.
Ojo. Para la versión en español.
Punset, E. (2013, Setiembre 30). La
ausencia de las nuevas competencias.
El país, 21. A1, A4.
Ojo. Para la versión en inglés
February 2, 29
2 2020
Referencias en la web

Nota sobre el DOI

El DOI es el identificador de objeto digital, o “digital object identifier”. Este es un número

único que se asigna a artículos científicos, libros electrónicos u otros documentos que
se publican en Internet. El nuevo formato APA exige, en los casos en que esté disponible,
utilizar el DOI.

February 22, 30
2020
Referencias en la web

Referencias de artículos de revista con DOI

García, J.E. (28 de enero de 2013). Situación actual

de la investigación psicológica en el Paraguay.
Cuadernos de Neuropsicología Panamerican Journal of
Neuropshychology, 6(2), DOI: 10.7714/cnps/6.2.202

Artículo de revista sin DOI

Maldonado, G. y Huaire, E. (29 de marzo de 2018).

Emoción y cognición: estrategias para aprender
mejor. Revista de psicología educativa, 2(2), 38-
48. http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap

February 22, 31
2020
EDSON JORGE HUAIRE INACIO February 22, 2020 32