REGISTRO DE COMPORTAMIENTO DIARIO Alumno de 4 curso de educacin primaria Semana del ___ de ______________________ al ___ de ___________________

S S N No NP No pertinente (no se han realizado en clase actividades que incluyan esa conducta).

Firma de los padres

LUNES Con. Medio Lengua Estoy en silencio. Levanto la mano para hablar (menos de 3 avisos por hablar sin permiso). Estoy atento a las explicaciones. Miro a la profesora mientras habla (menos de 3 avisos por distraccin). Al entrar en clase coloco mis cosas y me siento en mi sitio (cuando empieza la clase estoy en mi sitio). Observaciones especiales: S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP

Ingls S N NP S N NP S N NP

Matemtic. S N NP S N NP S N NP

Tutora S N NP S N NP S N NP

Religin S N NP S N NP S N NP

MARTES Lectura. Ingls Estoy en silencio. Levanto la mano para hablar (menos de 3 avisos por hablar sin permiso). Estoy atento a las explicaciones. Miro a la profesora mientras habla (menos de 3 avisos por distraccin). Al entrar en clase coloco mis cosas y me siento en mi sitio (cuando empieza la clase estoy en mi sitio). Observaciones especiales: S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP

Lengua S N NP S N NP S N NP

Msica S N NP S N NP S N NP

Con. Medio S N NP S N NP S N NP

Matemtic. S N NP S N NP S N NP

Existen evidencias claras de que los registros diarios de comportamiento son eficaces para mejorar el comportamiento de nios con mucha inquietud o tendencia a distraerse, y se recomiendan como una de las primeras medidas educativas a tomar si esos problemas son persistentes (Pelham y Fabiano, 2008).

MIRCOLES Ingls Con. Medio Estoy en silencio. Levanto la mano para hablar (menos de 3 avisos por hablar sin permiso). Estoy atento a las explicaciones. Miro a la profesora mientras habla (menos de 3 avisos por distraccin). Al entrar en clase coloco mis cosas y me siento en mi sitio (cuando empieza la clase estoy en mi sitio). Observaciones especiales: S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP

Lengua S N NP S N NP S N NP

Matemtic. S N NP S N NP S N NP

JUEVES Lengua Matemtic. Estoy en silencio. Levanto la mano para hablar (menos de 3 avisos por hablar sin permiso). Estoy atento a las explicaciones. Miro a la profesora mientras habla (menos de 3 avisos por distraccin). Al entrar en clase coloco mis cosas y me siento en mi sitio (cuando empieza la clase estoy en mi sitio). Observaciones especiales: S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP

Ingls S N NP S N NP S N NP

Problemas S N NP S N NP S N NP

Religin S N NP S N NP S N NP

Con. Medio S N NP S N NP S N NP

VIERNES Lengua Matemtic. Estoy en silencio. Levanto la mano para hablar (menos de 3 avisos por hablar sin permiso). Estoy atento a las explicaciones. Miro a la profesora mientras habla (menos de 3 avisos por distraccin). Al entrar en clase coloco mis cosas y me siento en mi sitio (cuando empieza la clase estoy en mi sitio). Observaciones especiales: S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP S N NP

Ed. Fsica 1 S N NP S N NP S N NP

Ed. Fsica 2 S N NP S N NP S N NP

Ingls S N NP S N NP S N NP

Plstica S N NP S N NP S N NP

INSTRUCCIONES PARA EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO DIARIO En el colegio 1. Siempre que sea posible se realizan las anotaciones con el alumno, felicitndole si ha alcanzado los objetivos. Si no alcanza los objetivos se adopta un tono de seriedad, pero sin enfadarse con l, reirle o tratar de razonar con l. 2. La primera vez que realiza un comportamiento inadecuado como hablar sin permiso, mirar hacia otro sitio durante una explicacin o no estar preparado cuando empieza la clase, se deja sobre su mesa (si es posible) la tarjeta amarilla. 3. La segunda vez se deja sobre la mesa la tarjeta roja. 4. La tercera vez se hace la anotacin negativa en la hoja de registro. 5. Al acabar la clase se recogen las tarjetas y en la siguiente se vuelve a empezar desde cero. 6. Cuando en la clase se realizan actividades en las que no tienen sentido los objetivos (por ejemplo, no hay explicaciones o no se viene de otro sitio) se anota No pertinente. 7. En observaciones especiales se anotan hechos relevantes, tanto negativos como positivos, que no se reflejan en los objetivos, o que ocurren fuera de la clase (en desplazamientos, en el patio, o en el comedor). 8. No se debe aprovechar el registro para reir al alumno por lo que ha hecho mal en las clases anteriores, pero s se puede utilizar para felicitarle por su buen comportamiento anterior. 9. El alumno se encarga de llevar el registro a las clases de msica, educacin fsica y plstica, y dejrselo al profesor. 10. Al terminar la clase de plstica lleva el registro a casa. 11. El lunes trae el registro firmado por su familia. En casa 1. Se establecen recompensas por distintas cantidades de S cada semana. 2. Se establecen sanciones por distintas cantidades de No cada semana, o por observaciones especiales de carcter negativo. Revisar el registro y el modo de actuar: Si el profesorado no apunta el comportamiento en cada clase. Si el alumno pierde o se olvida la hoja. Si en algn objetivo hay clara mayora de S. Si en algn objetivo hay clara mayora de No.

Estoy en silencio. Levanto la Al entrar en clase coloco mis mano para hablar cosas y me siento en mi sitio

Estoy atento a las explicaciones. Miro a los profesores mientras hablan.