ANÁLISIS DEL NIVEL DE MOTIVACIÓN QUE TIENEN LAS PERSONAS ADULTAS

DE UN RANGO DE EDAD DE 25 A 50 AÑOS DE EDAD DE LA CORPORACIÓN

UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE.

Yasenis Caro Canchila

Erika Villadiego Flórez
Jeidy Oviedo Díaz

Estudiantes del programa de Psicología V Semestre.

Corporación Universitaria Antonio José de Sucre.

Docente programa de psicología.

María José Martínez Luna

02,11, 2023.
 Introducción.
El presente estudio nació de la necesidad de conocer cuál es el nivel motivacional que
manejan los adultos, dado que, esta es una etapa en la cual el ser humano se centra en aspectos
tales como la toma de decisiones y la madurez, en esta se consolidad muchos procesos que
permiten que el individuo alcance la autorrealización, sin embargo, existen patrones y factores
que generan un aumento o disminución de la motivación por consiguiente se elaborará una
exhaustiva investigación que de cuenta de cuales son los factores tanto intrínsecos como
extrínsecos que inciden en estos niveles.

La etapa de la adultez implica cambios generales en el ser humano, siendo más evidentes a nivel
físico y comportamental, pero también hay cambios emocionales. Los cambios físicos incluyen
el desarrollo de características que dan cuenta de la madurez que se adquiere en esta etapa, por lo
que es fundamental tener presente que en esta etapa de adultez el lóbulo frontal se encuentra
totalmente desarrollado por ende las personas que se encuentra en este rango de edad suelen
tener la capacidad de tomar decisiones de manera mucho más consciente con juicio y razocinio,
sin embargo existen distintos factores que pueden entorpecer el proceso de autorrealización y
cumplimento de metas, que con el tiempo pueden generar un decaimiento emocional, a esta edad
la gran mayoría de las personas por no decir todas buscan estabilidad económica, emocional y
laboral, sin dejar de lado la salud física que empieza a primar en el transcurso de los años, las
preocupaciones hacia esta aumenta cosa que antes no se daba debido a que su procesamiento de
información no estaba estimulado y desarrollado de la mejor manera y no atendían a los riesgos
que se sometían.
Existen investigaciones que afirman que los niveles motivacionales en esta etapa de
adultez citar la investigación

Dado lo anterior, se plantea la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel de motivación que

tienen los adultos en un rango de 35 a 50 años de edad de la corporación universitaria Antonio
José de sucre?
 El estudio de estas variables es de suma importancia en la sociedad actual debido a que es
una problemática que esta palpable en todos los sectores de nuestro país es de suma relevancia
identificar los niveles de motivación en los adultos debido a que son una población en etapa
productiva con esquemas mentales mayormente más establecidos, esta investigación juega un
papel muy fundamental en este territorio puesto que teniendo en cuenta el contexto buscaremos
identificar cuáles son los factores intrínsecos y extrínsecos que regulan los niveles de motivación
en los adultos, tratando así de identificar los elementos que generan un alto grado de motivación,
y de esta misma manera sabremos qué factores ayudan a que se mantenga esta motivación, si
maneja un grado de motivación intrínseca que tanto son capaces de mantenerla.

Esta investigación es importante por varias razones. En primer lugar, los adultos son una
parte importante de la población y es fundamental comprender sus necesidades y desafíos para
poder proporcionarles la mejor atención posible logrando que ellos se sientan escuchados,
incluidos y valorados en su entorno. Además, los adultos son un grupo en constante evolución, y
las investigaciones pueden ayudar a comprender mejor los cambios en su comportamiento,
pensamiento y desarrollo permitiendo elaborar planes de intervención de tipo psicológico,
acompañamiento en esta etapa, grupos que ayuden a expresar su estado emocional, motivacional,
y sentimental que a fin de cuenta son los elementos que guían su comportamiento.

Esta investigación tiene como fin principal determinar el nivel de motivación que tienen
los adultos de 25 a 50 años, para lograr este objetivo general nos planteamos 2 objetivos
específicos donde buscamos identificar el nivel de motivación que tienen los adultos, posterior a
ello describiremos los niveles de motivación que tienen los adultos en 25 a 50 años

La teoría de la motivación de Maslow se basa en la idea de que los seres humanos tienen
ciertas necesidades básicas. Según Maslow, estas necesidades están ordenadas en una jerarquía,
siendo las más básicas las fisiológicas y de seguridad. Solo cuando se han satisfecho estas
necesidades de nivel inferior pueden manifestarse las de nivel superior. Cumplir con cada una de
estas necesidades conlleva al individuo a la autorrealización, por lo que los adolescentes buscan
satisfacer cada una de estas necesidades, buscando aceptación, reconocimiento, autoestima y de
esta manera construyen su motivación.
 Según Maslow, estas son las necesidades que como seres humanos tenemos:
Necesidades fisiológicas o de primer nivel: son las necesidades físicas básicas que
tenemos que satisfacer para poder vivir. Incluyen comida, agua, aire, vivienda, sueño, entre
otros. Necesidades de seguridad o de segundo nivel: son las cuestiones estables del entorno físico
y emocional, como beneficios, pensión, ambiente de trabajo seguro, prácticas laborales justas,
dinero (en el sentido de sentirnos seguros porque tenemos dinero en caso de emergencia), entre
otros. Las necesidades sociales o de tercer nivel implican cuestiones de aceptación social, como
la amistad o la cooperación en el trabajo. Según la Pirámide de Maslow, estas necesidades están
relacionadas con el sentido de pertenencia a un grupo, lo que nos ayuda a evitar problemas como
la soledad, la ansiedad y la depresión (Santaella, 2023).
Metodología

Paradigma y enfoque
En la presente investigación se utilizará un paradigma positivista debido que busca
explicar de manera exacta la naturaleza de este fenómeno, este paradigma y describir los
resultados obtenidos por medio de la estadística descriptiva, puesto que “El positivismo afirma
que la realidad es absoluta y medible, la relación entre investigador y fenómeno de estudio debe
ser controlada, no debe influir en el estudio. Los métodos estadísticos inferenciales y
descriptivos son la base de este paradigma.” (Ramos, 2015). Por su parte, (Sanchez, 2019) afirma
que:
La investigación bajo el enfoque cuantitativo se denomina así porque trata con
fenómenos que se pueden medir (esto es, que se les puede asignar un número, como por
ejemplo: número de hijos, edad, peso, estatura, aceleración, masa, nivel de hemoglobina,
cociente intelectual, entre otros) a través de la utilización de técnicas estadísticas para el
análisis de los datos recogidos, su propósito más importante radica en la descripción,
explicación, predicción y control objetivo de sus causas y la predicción de su ocurrencia a
partir del desvelamiento de las mismas, fundamentando sus conclusiones sobre el uso
riguroso de la métrica o cuantificación, tanto de la recolección de sus resultados como de
su procesamiento, análisis e interpretación, a través del método hipotético-deductivo.

Alcance de investigación
Esta investigación de corte cuantitativo descriptivo, nos arrojara resultados objetivos,
medibles y cuantificables que permitirán realizar un análisis exhaustivo y riguroso sobre cuáles
son los niveles de motivación que tienen los adolescentes hoy en día, y de la misma manera
identificar si se manifiesta en mayor o menor medida la motivación intrínseca o extrínseca. Esta
investigación maneja un alcance correlacional que según (Hernandez, 2014), pretenden
responder a preguntas de investigación, asocian variables mediante un patrón predecibles para un
grupo o población, se busca o su objetivo es conocer la relación o grado de asociación que exista
entre dos conceptos, categorías o variables de una muestra.
Diseño de investigación
En la presente investigación se maneja un diseño no experimental transversal.

Población y muestra
El estudio será realizado con una población de 140 de estudiantes de primer semestre de
psicología de la corporación universitaria Antonio José de sucre, de la cual trabajaremos con una
muestra representativa que consta de 51 estudiantes de sexo femenino y masculino.

Instrumentos de recolección de la información

 Cuestionario tipo escala Likert: mmmm
 .

Las necesidades de autoestima o de cuarto nivel se refieren al ego y al estatus. Según la

teoría de las necesidades humanas, nuestra motivación en este nivel es conseguir el
reconocimiento de los demás, alcanzar un alto estatus, ganar respeto y sentirnos importantes
(Santaella, 2023). Este es un punto que no podemos dejar de lado cuando hablamos de los
adolescentes, ya que en esta etapa es donde ellos necesitan que se les reconozca su esfuerzo, eso
aumenta su autoestima, los hace sentir importantes e incluso incluidos, debido a que para ellos es
muy importante pertenecer a grupos que son de su agrado.

Las necesidades de autorrealización o de quinto nivel implican mejorar y alcanzar nuestro

máximo potencial como seres humanos. Esta parte de la Pirámide de Maslow se refiere a la
aspiración de ser mejores profesionales, padres, deportistas, entre otros (Santaella, 2023). En
cuanto al estudio sobre el nivel de motivación intrínseca y extrínseca en adolescentes gallegos, se
encontró que los adolescentes tienen más motivación extrínseca que intrínseca, y que esto varía
significativamente según factores como la edad, la educación, el curso y las variables de la
provincia (Domínguez Alonso & Pino-Juste, 2014)
La conclusión principal del estudio fue que los adolescentes gallegos tienen más
motivación extrínseca que intrínseca, y que la motivación varía significativamente en función de
factores como la edad, la educación, el curso y la provincia. Sin embargo, también se encontró
que los adolescentes que mostraron una mayor preferencia por el aprendizaje de nuevos
contenidos presentaron mayores niveles de motivación intrínseca. En general, se destacó la
importancia de que los profesionales de la educación tengan en cuenta la motivación y las
implicaciones psicopedagógicas en su tarea educativa cotidiana. La relación entre la motivación
escolar, la inteligencia emocional y el rendimiento académico entre los estudiantes adolescentes.
Los resultados muestran que las motivaciones escolares intrínsecas y la inteligencia emocional
tienen una relación más fuerte con el rendimiento académico que las motivaciones extrínsecas y
la desmotivación.
Debido a todo esto nos enfocamos en calcular el nivel de motivación que tienen los
adolescentes en este contexto.
 También pueden ayudar a identificar factores de riesgo y protección para problemas de
salud mental y física en los adolescentes, lo que puede ayudar en la prevención y tratamiento de
dichos problemas, evitando así que los jóvenes tomen decisiones que perjudiquen su integridad,
o en caso dado inicien con el consumo de sustancias psicoactivas a raíz del bajo nivel de
motivación que puedan presentar. Por último, esta investigación puede ayudar a informar
políticas y programas para mejorar la vida de los adolescentes, tanto a nivel local como global.
 Objetivos


 Marco de referencia

Antecedentes
En el año 2021 se realizó un estudio llamado: "Necesidades motivacionales de los
estudiantes del grado décimo y once del centro educativo Bahía de Buenaventura" El objetivo
general analizar la necesidad motivacional que predomina en los estudiantes de los grados
décimo y once del centro educativo Bahía de Buenaventura. Donde este se realizó con el método
cuantitativo, tipo de estudio descriptivo-exploratoria, la muestra fue comprendida por 44
estudiantes de los grados decimo y once del centro educativo Bahía de Buenaventura. La
recolección de la información se dio por medio de encuesta sociodemográfica y se utilizó la
escala de necesidades motivacionales en adolescentes, donde se concluyó que las necesidades
motivacionales que dominan en los estudiantes de grado décimo y once es la necesidad de poder,
logro y afiliación. Por tanto, se debe resaltar la necesidad de reconocimiento que tiene un
porcentaje significativo a las necesidades motivacionales. (Dueñas & Hurtado, 2021)
Por otro lado, en el año 2019 fue publicado una investigación titulada "Factores que
intervienen en la motivación durante la adolescencia y su influencia en el ámbito escolar" donde:
Factores que intervienen en la motivación durante la adolescencia y su influencia en el
ámbito escolar" objetivo, indagar diferentes fuentes con el fin de identificar qué factores
intervienen en la motivación del adolescente y como está influye en el ámbito escolar y el
desempeño académico. donde el resultado obtenido afirma que en la motivación de los
adolescentes influye factores como la edad, intereses propios, relación con sus padres, el
autoconcepto y la empatía en el ámbito escolar con el docente y la utilidad que el adolescente
desee alcanzar durante el ciclo escolar. Si no existe un ambiente adecuado con los factores antes
mencionados, el sujeto entra en estado de desmotivación. (Puentes & Guerrero, 2019)
Se han encontrado estudios relacionados con la presente investigación,
(CARHUAPOMA, 2018) realizó una tesis sobre los “motivación académica y procrastinarían en
adolescentes de educación secundaria de la institución educativa pública José buenaventura
Sepúlveda” Buscando determinar diversos aspectos, Siendo la población estudiada un grupo de
adolescentes de educación secundaria es importante poder identificar el tipo de motivación que
predomina en ellos para evitar el aplazamiento de las actividades escolares como tareas o hasta el
abandono del colegio Resultados son encontrados cuando se compara la motivación de
rendimiento y superficial, cuya explicación recae sobre lo mencionado líneas arriba en la
comparación de la variable general.
Por otro lado, también se encontró que, (Cabrera, 2013) desarrollo una investigación
titulada,” Estructuración de la esfera motivacional de adolescentes de 15 a 17 años con padres de
rol tradicional, estudiantes del Centro Municipal de Formación Artesanal “Amazonas”,
Guayaquil” donde se evidenció que, en relación con sus metas, factores protectores y de riesgo.
Para ello, se planteó tres objetivos específicos para llevar a cabo la misma, En lo que respecta a
la metodología para conseguir dichos objetivos, podemos decir que es una investigación
cualitativa, de tipo exploratoria, Los resultados que obtuvieron las participantes en los reactivos
que fueron aplicados. Cabe destacar, que, en el caso del Test de los 10 deseos, las categorías se
colocan según la prioridad del contenido que la participante haya expresado, sin embargo, para
hacer la triangulación de la información se ha optado por tomar las tres o cuatro primeras, que
son las que tienen más relevancia en la elaboración personal de las adolescentes.

Marco teórico
Stephen Robbins

Motivación: Considera que la motivación es un estado interno que activa, dirige y

mantiene la conducta de una persona y la impulsa a lograr un determinado objetivo, el cual le
produce satisfacción o bienestar. Este experto asume la teoría de la motivación
intrínseca de Herzberg. (Eruinnova, 2018)

Motivación intrínseca y extrínseca

Según Otis, Grouzet y Pelletter (2005), al llegar a la adolescencia los estudiantes

presentan una menor motivación intrínseca y una mayor motivación extrínseca, en relación con
el proceso escolar, dirigiendo su interés hacia metas de desempeño cuyo objetivo fundamental es
la obtención de una calificación beneficiosa y satisfactoria y una menor preocupación por
aquellos aspectos referidos al aprendizaje. (Domínguez 2014)

En consecuencia, la motivación intrínseca está basada en factores internos como

autodeterminación, curiosidad, desafío y esfuerzo, que emerge de forma espontánea por
tendencias internas y necesidades psicológicas que promueven la conducta sin que haya
recompensas extrínsecas. Así pues, la motivación intrínseca disminuirá si se reducen los
sentimientos propios de competencia y autodeterminación, lo cual conduce a dos tipos de
conducta motivada de manera intrínseca, una ocurre cuando la persona está cómoda pero
aburrida y por tanto motivada para encontrar estimulación, y la otra implica dominar desafíos o
reducir la incongruencia . Por el contrario, la motivación extrínseca cambia en relación a la
autonomía que va teniendo el sujeto, categorizada de menos a más auto determinada, lo cual
permite hacer una distinción entre externa, introyectada, identificada e integrada, Por tanto, una
persona está motivada de manera extrínseca hacia una actividad cuando existe la obtención de un
beneficio de ella. (Domínguez, 2014)

Según David McClelland La motivación de una persona se consigue a partir de la

satisfacción de tres necesidades básicas: Logro, Afiliación y Poder. La necesidad de logro,
supone la realización de una tarea, que represente Un reto o una meta, el hecho de repetir una
misma tarea no representa ninguna motivación, la monotonía genera estancamiento; por lo cual,
es necesario asignar al personal nuevas y diferentes tareas, para que exista la sensación de avance
y progreso y mejor aún si se involucra el desarrollo de sus habilidades propias.
Cualquiera que sea el motivo que tenga cada persona, todo se centra en sentirse bien en principio
consigo mismo, con sus compañeros de trabajo, jefes, lograr más confianza, mejorar sus
capacidades y conocimiento, para su realización personal y profesional.

La necesidad de afiliación se refiere a la capacidad de mantener una buena relación con

los otros compañeros, ser solicitados y aceptados, con ello se consigue Cooperación y
colaboración, en vez de confrontación al momento de realizar alguna Tarea que requiera de
equipo, se incentiva el sentido de pertenencia, Adicionalmente, esto incentiva el esfuerzo
por mantener a largo plazo la confianza. Y en última instancia, la necesidad de poder, se da
en aquellos a los que les gusta tomar las responsabilidades como propias, que desean
tener influencia y control sobre los demás, son personas que prefieren la competencia antes
que la cooperación y se preocupan mucho por su prestigio, cuando este deseo está por
encima de los resultados, la empresa se ve afectada negativamente; en este punto es muy
Importante la influencia de la alta gerencia para poder diferenciar entre jefe y líder. (Adames,
2019)
 Maslow afirma que las personas están motivadas por necesidades no satisfechas que están
en un orden jerárquico que impide que las personas estén motivadas por un área de necesidad a
menos que se hayan satisfecho todas las necesidades de nivel inferior.

La teoría de la motivación de Maslow se basa en la idea de que los seres humanos tienen
ciertas necesidades básicas. Sostuvo que estas necesidades están ordenadas en una jerarquía,
siendo las más básicas las fisiológicas y de seguridad. Según Maslow y la teoría de la
motivación, solo cuando se han satisfecho estas necesidades de nivel inferior pueden
manifestarse las de nivel superior.

Según Maslow, estas son las necesidades que como seres humanos tenemos:

Necesidades fisiológicas o de primer nivel: son las necesidades físicas básicas que
tenemos que satisfacer para poder vivir. Incluyen comida, agua, aire, vivienda, sueño, etc.

Necesidades de seguridad o de segundo nivel: son las cuestiones estables del entorno
físico y emocional, como beneficios, pensión, ambiente de trabajo seguro, prácticas laborales
justas, dinero (en el sentido de sentirnos seguros porque tenemos dinero en caso de emergencia),
etc.

Necesidades sociales o de tercer nivel: implican cuestiones de aceptación social, como la

amistad o la cooperación en el trabajo. Según la Pirámide de Maslow, aquí queremos sentirnos
parte de un grupo. Esto porque cuando tenemos sentido de pertenencia, evitamos problemas
como la soledad, la ansiedad y la depresión.

Las necesidades de autoestima o de cuarto nivel: son aquellas relacionadas con el ego y el
estatus. En este nivel, la teoría de las necesidades humanas establece que nuestra motivación es
tener el reconocimiento de otras personas, alcanzando un alto estatus, ganando respeto y
sintiéndonos importantes.

Necesidades de autorrealización o de quinto nivel: consisten en mejorar y alcanzar

nuestro máximo potencial como seres humanos. Esta es la parte de la Pirámide de Maslow que
habla de querer ser mejores profesionales, padres, deportistas, etc. (Santaella, 2023)
 Herzberg afirma que la satisfacción y la insatisfacción no están en el mismo continuo y,
por lo tanto, no son opuestos. Afirma además que los factores motivacionales pueden causar
satisfacción o no satisfacción, mientras que los factores de higiene causan insatisfacción cuando
están ausentes y no insatisfacción cuando están presentes, ambos con magnitudes de fuerza.
(Adames, 2019)

Inteligencia: Vygotsky la inteligencia es un producto histórico cultural, que puede

modificarse a través de la actividad, y en particular por la actividad mediada por el lenguaje.
(Fernandez, 2014)

Inteligencia emocional: Bar- on (1997) el autor la conceptualiza como un conjunto de

conocimientos y habilidades que pertenecen al nivel de las emociones y al ámbito social. Según
este autor, esas habilidades y conocimientos influyen en la capacidad general para afrontar de
forma efectiva las demandas del medio. (Bueno, 2019)

Adultez:
 Resultados

a. Objetivo específico 1
En los resultados obtenidos evidenciamos que la mayoría de la población
maneja un nivel de motivación estable, la conducta motivadora se mantiene solo
que cambia de dirección, no son extremistas de esta manera, observamos en los
gráficos del 1 al 5, donde el nivel motivacional varia dependiente de la actividad a
realizar, la motivación esta ligada a los gustos e intereses del adolecente por lo
cual se afirma que la motivación varia dependiendo de la actividad a realizar.
b. Objetivo específico 2
Partiendo del análisis de las gráficas posteriores, podemos observar que las
conductas motivadas de los adolescentes suelen inclinarse a ciertas actividades,
más que en otras, por esta razón se puede afirmar que las personas con altos
niveles de motivación se caracterizan por permanecer en espacios que requieran
de interacción social, realizar actividades que les resulten placenteras todo esto lo
podemos evidenciar en Grafica N4 donde el 60% prefiere salir de paseo con sus
amigos que ver televisión mientras que el 18% indica que prefieren estar en casa,
y otro 22% manifiesta su posición neutral.
Grafica N 1.

Elaboración propia.
 Grafica N 2.

Elaboración propia.
Grafica N 3
 Elaboración propia.
Grafica N 4

Elaboración propia.
Grafica N5

Elaboración propia

c. Objetivo específico 3
Al observar y analizar el grafico N 6, observamos que el 32% de los encuestados
afirman sentirse mucho más motivados cuando saben que recibirán un incentivo,
por otro lado, el 36% niega sentirse más motivados con factores extrínsecos, por
 otro lado, en la gráfica N 7 se refleja que el 94 % de la muestra siente satisfacción
al realizar logras por su cuenta, aunque no se le reconozca, esto quiere decir que
poseen altos niveles de motivación intrínseca, de esta misma manera se observa
en la gráfica N8 donde el 92% manifiestan sentirse a gusto aprendiendo cosas
nuevas diariamente partiendo de lo descrito notamos altos niveles de motivación
intrínseca, sin embargo en la gráfica N9, y N10 notamos un alto nivel de
motivación extrínseca donde los padres y el reconocimiento juegan un papel
fundamental, dado que la gráfica N9 indica que el 94% afirman sentirse más
motivados cuando se les reconocen los esfuerzos, mientras que en la gráfica N 10
indican sentirse más motivados cuando sientes que sus padres están orgullosos de
ellos. Podemos concluir que la población estudiada mantiene sus niveles
motivacionales basándose en estímulos intrínsecos y extrínsecos.

Grafica N6

Elaboración propia.

Grafica N 7
Elaboración propia.
Grafica N 8

Elaboración propia.
Grafica N 9.
 Elaboración propia.
Grafica N 10

Elaboración propia.
 Conclusión.
En conclusión, los resultados obtenidos muestran que la mayoría de la población
adolescente estudiada tiene un nivel de motivación estable y que la motivación varía según los
gustos e intereses de cada individuo. Los adolescentes con altos niveles de motivación se
caracterizan por preferir actividades que requieren interacción social y que les resultan
placenteras. Además, se encontró que la motivación está influenciada tanto por factores
intrínsecos como extrínsecos, y que los adolescentes valoran el reconocimiento de sus logros y el
orgullo de sus padres como estímulos motivacionales importantes. En general, podemos concluir
que la población estudiada mantiene sus niveles motivacionales gracias a una combinación de
factores intrínsecos y extrínsecos.
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