TÍTULO DE LA UNIDAD “ORGANIZANDO MI AULA Y CUMPLIENDO LAS NORMAS”
De: 01 DE ABRL Al: 19 DE ABRIL
Sección: SOLIDARIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Capacidades
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Interactúa con todas las
palabras.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
Edad: 3 AÑOS
Desempeños
2.Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
3.Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses. Realiza
acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e
higiene.
4.Busca la compañía y consuelo
del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el
adulto.
1.Se relaciona con adultos y niños
de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
2.Participa en actividades
grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los
límites que conoce.
3.Colabora en el cuidado del uso
de recursos, materiales y espacios
compartidos.
1.Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de algunas experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Evidencias de aprendizaje Instrumentos de Valoración
1.Reconoce de manera autónoma Cuaderno de campo
lo que quiere en el momento del Registro de excell
juego y lo expresa ya sea de Cámara
manera oral o gestual. Grabación de voz whatssap
2.Es autónomo al realizar juegos o
actividades de su interés.
3.Toma la iniciativa de realizar
actividades de alimentación como
abrir su lonchera, comer solo,
colocar su individual y servilleta.
4.Toma la iniciativa de realizar
actividades de higiene antes de
tomar lonchera y después de jugar
en el recreo.
5.Realiza actividades autónomas de
aseo personal como ir al baño,
limpiarse y lavarse.
6.Busca compañía de alguien
seguro para él o ella cuando lo
necesita ya sea en tareas o en
situaciones vulnerables.
Espera su turno para intervenir de
manera anticipada que ha
mencionado el adulto.
1.Se relaciona con sus compañeros
del aula y juega en pequeños
grupos
2. Se relaciona con los adultos del
aula en diferentes actividades.
3.Muestra comportamientos
adecuados según las normas que se
han elaborado en clase.
4. Conoce los límites que debe
evitar para no hacerse daño o daño
a otros.
5.Cuida los materiales del aula.
6.Respeta los espacios
compartidos.
1.Expresa sus necesidades o
intereses a travès de palabras
2. Expresa sus necesidades o
intereses a través de gestos o
movimiemtos
5.Cuenta algunas experiencias
vividas ya sea de su entorno
  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
 con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
2.Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
familiar, local o escolar
6.Utiliza diversos volúmenes de voz
para pedir o informar ( agradecer)
7.Participa en conversaciones
10.responde a lo que le preguntan
11.Formula preguntas de lo que
quiere saber

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRAN CUANDO UN ESTUDIANTE Y UN DOCENTE…

Enfoque DE DERECHOS DIALOGO Y Disposición a conversar con otras personas, intercambiar ideas o afectos de modo alternativo para construir untos una postura común
CONVERSACIÒN

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
ENSEÑANZA resultados.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de la sección los pequeños de 3 años se encuentran en un proceso de transición entre su hogar y la escuela. Esto implica que los niños establezcan nuevos vínculos, con la docente, con sus compañeros,
para que este tránsito sea positivo se hace necesario realizar actividades en el aula que permitan que los niños se sientan acogidos. En este sentido necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y
preferencias, donde se sientan cómodos, compartan, practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para ello los niños realizarán actividades para conocerse unos a otros. Después planificarán cómo organizar su
aula en sectores y conformen los equipos de trabajo, además establecen los acuerdos y las responsabilidades que contribuyan a la buena convivencia. Para ello en esta unidad se le presentan los siguientes retos: ¿Cómo
podemos organizar y ambientar nuestra aula?, ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del aula?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2-04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3-04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4-04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5-04
Construyendo normas para vivir en Todos tenemos responsabilidades Escogiendo los nombres a los sectores Dibujamos el sector y lo decoramos ANIVERSARIO DEL COLEGIO
armonía y decorándolo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8-04
Soy autónomo al alimentarme y al
lavarme las manos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15-04
Juguemos juntos siguiendo las reglas
e indicaciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9-04
Armamos mi línea del tiempo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16-04
Jugando me cuido y no me hago daño
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10-04
Ubico mis nuevos materiales en el
sector que corresponden.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17-04
Vamos ha aprender a compartir
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11-04
Ordenando los juguetes en los
sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18-04
Yo utilizo las palabras mágicas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12-04
Cuidamos los materiales al jugar
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19-04
Evaluamos todo lo aprendido

MATERIALES Y RECURSOS:

 Video – Plumones – Crayolas – Papelote – Imágenes de las responsabilidades (llevar el papel, llevar el jabón, entregar las hojas, entregar las cartucheras, limpiar el aula)
 Hojas A3 - Hojas blancas – Hojas de colores – Papel lustre – Loncheras – Fotografìas – Materiales para los sectores traídos por los padres -
 Televisor - Làminas de las palabras mágicas ( Por favor- gracias- disculpa- buenos días – buenas tardes- hasta mañana)
 Usb
 Mascara de lobo
Fecha: Lunes 01 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a través de autónoma lo que quiere en el
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones palabras, acciones, gestos o movimientos. momento del juego y lo
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado expresa ya sea de manera oral
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron o gestual.
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas
de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

PROPÓSITO: Participa siempre en la construcción de normas o acuerdos para el bien común.

TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Construyendo normas para vivir en armonía COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCCION/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
La docente les hace ver un video sobre las normas https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs CONVIVE Y PARTICIPA 2.Participa en actividades Participa en el momento de 3.Muestra
DEMOCRATICAMENTE EN LA grupales poniendo en práctica las construir las normas, comportamientos
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN normas de convivencia y los aplicando una que es adecuados según las
Al término les pregunta ¿qué vimos en el video? ¿qué nos decía la maestra y los niños? Cada vez que uno de los •Interactúa con todas las palabras. límites que conoce. levantar la mano y esperar normas que se han
estudiantes intervienen y mencionan lo que dicen, la docente lo dibujará ejemplo: levantar la mano ( ella dibuja una •Construye normas y asume su turno para hablar. elaborado en clase.
mano) y les pregunta ¿ por qué deben levantar la mano? ¿ qué pasa si no levanto la mano? por ello hoy nuestro acuerdos y leyes.
propósito es : Participo para construir las normas del aula y las cumplo. •Participa en acciones que
PROBLEMATIZACIÓN: La docente les pregunta a todos los niños y niñas ¿ saben que es participar? ( si no lo saben la promueven el bienestar común.
docente muestra una imagen de niños levantando la mano) y les pregunta ¿ qué ven acá? ¿ qué están haciendo los .
niños? ¿Y les explica que eso es participar como levantar la mano para hablar? ¿y de qué vamos hablar? ¿qué normas
hemos visto? ¿ por qué debemos tenerlas en el aula?
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: La docente les pide que mencionen qué normas se vieron en el video cada vez que
participan la docente menciona “ gracias por tu participación” y ella va dibujando en 1 una hoja la norma que
mencionan. por qué estas normas deberían cumplirse
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: Cuando todos los estudiantes hayan hablado se les invita a que dibujen las normas ,
para ello formaremos grupos según las normas mencionadas: escuchar a la maestra cuando habla, levantar la mano,
compartir con los demás, levantar la silla y guardarla, caminar en el aula, evitar gritar, los estudiantes pegan sus normas
en la pizarra. Finalmente la docente les invita hacer una columna y a que observen sus trabajos y les pregunta ¿ qué has
aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos han participado? ¿ cómo han participado? ¿ en casa ustedes han
participado en hacer una norma? ¿ cuál es esa norma que has creado?
Preguntas para clarificar : ¿ saben que es participar? preguntas para valorar“ gracias por tu participación “Preguntas para expresar inquietudes ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos han participado? ¿ cómo han participado? Frases para
realizar sugerencias ? ¿ en casa ustedes han participado en hacer una norma? ¿ cuál es esa norma que has creado?

ADAPTACION PARA NIÑOS INCLUSIVOS En esta actividad a Matthew se le apoya con el video musical, con la imagen del propósito y con las otras imágenes de las reglas, para que identifique, luego se le ayudará dibujando
Recursos Televisor, usb. 6 hojas bond, plumones, 6 imágenes de las normas, mitad de hojas bond, limpiatipo.
Bibliografía CNEB, Programa Curricular de Educación Inicial, RVM 274, 149.
Actividades de alimentación Los estudiantes consumen sus alimentos utilizando cubiertos, empleando servilleta e individual
Actividades de recreación Los estudiantes realizan diversos juegos en el patio y juegos recreativos
TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Propósito: Utiliza diversos materiales para decorar un dibujo CREA PROYECTOS DESDE LOS 1.Explora por iniciativa propia diversos materiales de 1.Explora por su propia
Asamblea: Los estudiantes conversan sobre la actividad, recuerdan los acuerdos y uso de los materiales. LENGUAJES ARTÍSTICOS acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las iniciativa diversos materiales
Exploración del material: Se les muestra el material ha trabajar crayolas, crepe, lustre, lana picada. •Explora y experimente los lenguajes posibilidades expresivas de sus movimientos y de los para crear arte……
Desarrollo de la actividad: los estudiantes utilizan diversos materiales para decorar su dibujo. del arte. materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de
Verbalización: El estudiante que desea enseña y comenta lo realizado. •Aplica procesos creativos. danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a
•Socializa sus procesos y proyectos. moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como
ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su
cabeza, serpentearla en el piso.
Actividades de salida Los estudiantes se alistan para la salida teniendo su lonchera, prenda de vestir y desinfectados con alcohol

Fecha: Martes 2 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a través de autónoma lo que quiere en el
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones palabras, acciones, gestos o movimientos. momento del juego y lo
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado expresa ya sea de manera oral
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron o gestual.
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas
de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

PROPÓSITO: Colabora con el cuidado de los materiales asumiendo sus responsabilidades.

TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Todos tenemos responsabilidades COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCCION/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
La docente les indica a los estudiantes al ingresar que peguen la responsabilidad que han traído (ejemplo niño CONVIVE Y PARTICIPA 3.Colabora en el cuidado del Participa en las 5.Cuida los materiales del
barriendo, niña tendiendo su cama etc.), luego les pregunta ¿ qué podemos observar acá? ¿ y dónde se barre? ¿ sólo en DEMOCRATICAMENTE EN LA uso de recursos, materiales y responsabilidades del aula aula.
la casa? ¿ dónde más? , luego que escucha a todos los estudiantes, les menciona que todo esto son las BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN espacios compartidos. colaborando con la docente.
responsabilidades por eso hoy nuestro propósito es : Colaborar en nuestra aula y con los materiales teniendo •Interactúa con todas las palabras.
responsabilidades. •Construye normas y asume
PROBLEMATIZACIÓN: La docente les pregunta a todos los niños y niñas ¿ saben que es colaborar ? ( si no lo saben la acuerdos y leyes.
docente muestra una imagen de niños barriendo) y les pregunta ¿ qué ven acá? ¿ qué están haciendo la niña? ¿Y les •Participa en acciones que
explica que eso es colaborar ya que la niña está ayudando a barrer para que su colegio este limpio? ¿y de qué vamos promueven el bienestar común.
hablar? ¿ por qué debemos colaborar en el aula? .

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: La docente les pide que mencionen què pueden hacer ustedes para colaborar en el aula
cada vez que participan la docente menciona “ gracias por tu participación” “ acabas de mencionar una responsabilidad
que puedes hacer y eso significa que me puedes colaborar en el aula”
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: Cuando todos los estudiantes hayan hablado se les muestra imágenes como: papel
higiénico, cartucheras, , hojas blancas, escoba) y les pregunta ¿ en qué momento se usa el papel higiénico? Y ¿ quién
quiere colaborar llevando el papel a las niñas? Así la docente va mencionando cada una de las responsabilidades y va
apuntando quienes son los que desean colaborar. Finalmente la docente les invita hacer una columna y a que observen
el cuadro de responsabilidades y les pregunta ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos quieren
colaborar en el aula? ¿ recuerdan quienes querían colaborar en esta responsabilidad? ¿ en casa ustedes colaboran? ¿ en
qué colaboras tù? ¿ por qué lo haces?
Preguntas para clarificar : ¿ saben que es colaborar? preguntas para valorar“ gracias por tu participación” “ acabas de mencionar una responsabilidad que puedes hacer y eso significa que puedes colaborar en el cuidado del aula” Preguntas para expresar
inquietudes ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos quieren colaborar? ¿ por què debes colaborar? Frases para realizar sugerencias ? ¿ en casa ustedes colaborar? ¿ en què colaboras? ¿ por qué lo haces? ?

ADAPTACION PARA NIÑOS INCLUSIVOS En esta actividad a Matthew se le apoya con las imágenes que los estudiantes han traído, se le pregunta con apoyo de las imágenes en que quiere ayudar
Recursos Imágenes de los estudiantes, limpiatipo, papelote de responsabilidades, fotos de los estudiantes.
Bibliografía CNEB, Programa Curricular de Educación Inicial, RVM 274, 149.
Actividades de alimentación Los estudiantes consumen sus alimentos utilizando cubiertos, empleando servilleta e individual
Actividades de recreación Los estudiantes realizan diversos juegos en el patio y juegos recreativos
TALLER DE TUTORÍA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Inicio: La docente les muestra un video sobre el AUTISMO: https://www.youtube.com/watch?v=Wm3lbzLqA2E SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 2.Participa en conversaciones o escucha cuentos, Escucha cuentos y responde a
LENGUA MATERNA leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula lo que le preguntan
Desarrollo: La docente en el transcurso del video va narrando y preguntando que creen lo que pasará •Obtiene información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
Cierre: De qué trato el video? ¿ qué nos enseña este video? Y hace las preguntas del plan lector que llevarán a casa •Infiere e interpreta información del que le preguntan
-Idea fuerza: Al término se les pide que en casa cuenten a sus padres sobre lo que han observado texto oral.
•Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
Actividades de salida Los estudiantes se alistan para la salida teniendo su lonchera, prenda de vestir y desinfectados con alcohol
Fecha: Miércoles 03 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera autónoma lo que
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a quiere en el momento del juego y lo
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones través de palabras, acciones, gestos o movimientos. expresa ya sea de manera oral o gestual.
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PROPÓSITO: Participa dando ideas sobre el nombre del sector
TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Escogiendo los nombres a los sectores y decorándolo COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCCION/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
INICIO: La maestra antes de empezar les hace recordar las normas del aula , luego les pide que se acerquen con sus SE COMUNICA ORALMENTE EN 2.Participa en Participa en Participa en conversaciones
sillas y les muestra una lámina de un colegio MINEDU ¿ Qué vemos aquí? ¿Qué hay?, en nuestro salón también SU LENGUA MATERNA conversaciones o escucha conversaciones de y responde a lo que le
tenemos lo mismo? ¿Ustedes han jugado en esos sectores , pero ustedes saben cómo se llama el lugar donde han -Obtiene información del texto cuentos, leyendas, manera autónoma y de preguntan
jugado? ¿ ustedes creen que este lugar se llamará mi casita feliz? ¿ por qué? Hoy nuestro propósito es: Participar dando
oral. adivinanzas y otros relatos manera coherente sin
ideas del nombre de nuestro sector
-Infiere e interpreta de la tradición oral. Formula perder la ilación.
Desarrollo: ¿La docente les pregunta qué es participar? Los apoya con la imagen de los días anteriores ¿por qué debes
información del texto oral. preguntas sobre lo que le
participar? ¿quiénes deben participar? ¿cómo van a participar?, luego de escucharlos se les pide que observen el sector -Adecua, organiza y desarrolla interesa saber o lo que no ha
de ciencia y pregunta ¿ Qué vemos en este sector? ¿ cómo creen que se puede llamar? ¿ por què se puede llamar así?, la el texto de forma coherente y comprendido o responde a
maestra apunta sus ideas, así mismo será con los demás sectores que le toca ( juegos tranquilos y construcción), al final cohesionada. lo que le preguntan
les dice que elegirán con votación cual de esos nombres les gusta más para que puedan decorarlo utilizando el arrugado
-Utiliza recursos no verbales y
en las esquinas de la cuarta parte de un papelote y rasgado para las letras ( se formarán 3 grupos , 1 para cada sector )
ellos eligen un color para que todos los nombres tengan el mismo color de letras.
paraverbales de forma
estratégica.
Cierre: Finalmente les pregunta ¿ cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿ por qué tuvieron que participar? ¿ en qué otro
-Interactúa estratégicamente
momento podemos participar?
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Preguntas para clarificar : ¿ saben que es participar? preguntas para valorar“ gracias por tu participación al mencionar el nombre que podría tener este sector Preguntas para expresar inquietudes ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos
participaron? ¿ por què debes participar? Frases para realizar sugerencias ? ¿ en casa ustedes participan? ¿ còmo? ¿ quién más participa en tu casa?

ADAPTACION PARA NIÑOS INCLUSIVOS En esta actividad a Matthew se le apoya con las imágenes del MINEDU para que mencione lo que observa, asì mismo formará grupos para que pueda arrugar y rasgar.
Recursos Imágenes de un colegio MINEDU LÀMINAS, objetos de los sectores, 1 papelote, papel de seda de varios colores, lustre de un color
Bibliografía CNEB, Programa Curricular de Educación Inicial, RVM 274, 149.
Actividades de alimentación Los estudiantes consumen sus alimentos utilizando cubiertos, empleando servilleta e individual
Actividades de recreación Los estudiantes realizan diversos juegos en el patio y juegos recreativos
TALLER DE PLAN LECTOR

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Todos los estudiantes se sientan en el tapete o almohadas para dar lectura del cuento que han escogido LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 2.Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Dice de que tratarà un texto a través de las
ANTES DE LA LECTURA: Pide a los estudiantes que saquen sus hipótesis de lo que creen que tratará la historia ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes antes de empezar la lectura
imágenes que observa antes y durante la lectura que 5.Dice como continuarà la lectura a travès de
DURANTE LA LECTURA: La maestra se acerca a cada estudiante para escuchar lo que están narrando •Obtiene información del texto escrito.
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). las imágenes durante el momento de leerles
DESPÚES DE LA LECTURA: Se les pregunta a los estudiantes ¿ de qué trato tu cuento? •Infiere e interpreta información del 6.Dice como terminarà a travès de las imágenes
texto escrito.
Actividades de salida Los estudiantes se alistan para la salida teniendo su lonchera, prenda de vestir y desinfectados con alcohol
Fecha: Jueves 04 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera autónoma lo que
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a quiere en el momento del juego y lo
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones través de palabras, acciones, gestos o movimientos. expresa ya sea de manera oral o gestual.
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
PROGRA
MACIÓN
DE
ALEXAN
DRA
Fecha: Lunes 15 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera autónoma lo que
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a quiere en el momento del juego y lo
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones través de palabras, acciones, gestos o movimientos. diferencia con los otros.
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de
su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPÓSITO: Participa en juegos respetando las normas
TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Jugamos juntos cumpliendo las reglas y siguiendo las indicaciones COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCCION/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
INICIO: La maestra antes de empezar les hace recordar las normas del aula, luego les muestra un video 2.Participa en actividades El niño o la niña participa en 2. Se relaciona con los
https://www.youtube.com/watch?v=SWcIUgGDsb4 ò una lámina de niños y niñas que están jugando y les pregunta grupales poniendo en práctica las los juegos grupales adultos del aula en
¿ Qué están haciendo los niños? Muy bien por tu participación al mencionar lo que están haciendo ¿ a qué están normas de convivencia y los cumpliendo las normas e diferentes actividades.
jugando? Hoy nuestro propósito es: Participar en los juegos respetando las normas. CONVIVE Y PARTICIPA límites que conoce. indicaciones.
Desarrollo: ¿La docente les pregunta qué es participar? Los apoya con la imagen de los días anteriores ¿por qué debes DEMOCRATICAMENTE EN LA
participar? ¿quiénes deben participar? ¿cómo vamos a participar? ¿ y qué debemos cumplir?, luego los invita al patio y BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
sentados en un círculo les pregunta ¿ a qué podríamos jugar? ¿cómo se juega? ¿ y cuales serían las reglas que es lo que •Interactúa con todas las palabras.
no debemos hacer? Después de escuchar algunas de sus propuestas , se ejecutará los juegos mencionados y otros que la •Construye normas y asume
docente mencione como: Al lobo feroz, a las escondidas, la gallinita ciega, el gato y el ratón, quítale la cola al gato acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
Cierre: Finalmente al término de los juegos les pregunta ¿ cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿ por qué tuvieron que
promueven el bienestar común.
participar en los juegos ? ¿ Cómo se sintieron al participar en los juegos?, Arma el rompecabeza de los niños jugando en
el recreo

Preguntas para clarificar : ¿ saben que es participar? preguntas para valorar“ muy bien estas participando en los juegos y cumpliendo las normas Preguntas para expresar inquietudes ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ y todos participaron? ¿
por què debes participar? Frases para realizar sugerencias ? ¿ con tu familia participas en algún juego? ¿ a què juegan?

ADAPTACION PARA NIÑOS INCLUSIVOS En esta actividad a Matthew se le da el apoyo emocional para que participe en los juegos grupales
Recursos LÀMINAS ò video de los juegos, mascarilla ( no usada) para el vendaje, patio, mascara de lobo, cubos grandes de psicomotricidad.
Bibliografía CNEB, Programa Curricular de Educación Inicial, RVM 274, 149.
Actividades de alimentación Los estudiantes consumen sus alimentos utilizando cubiertos, empleando servilleta e individual
Actividades de recreación Los estudiantes realizan diversos juegos en el patio y juegos recreativos
TALLER DE Psicomotricidad

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Asamblea: Nos reunimos y entonamos la canción en este hermoso jardín todos aplauden todos aplauden SE DESENVUELVE DE MANERA 2.Realiza acciones y movimientos de coordinación 22. Realiza acciones óculo manual al embolillar.
óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
Expresividad motriz: les entregamos papelitos de crepe cortados y les decimos que debemos hacer AUTONOMA A TRAVÉS DE SU cotidianas y de juego según sus intereses.
bolitas con los dedos para pegarlas dentro de los puntos de la mariquita. MOTRICIDAD
Relajación: Se colocan todos en el suelo para escuchar la canción ladrillo a ladrillo •Comprende su cuerpo.
Expresión gráfico plástico: Con plastilina hacen bolitas y las aplastan. .Se expresa corporalmente.

Actividades de salida Los estudiantes se alistan para la salida teniendo su lonchera, prenda de vestir y desinfectados con alcohol
Fecha: Martes 16 de abril del 2024 Recepción de los estudiantes: Al ingresar al local escolar se desinfectan con alcohol
Actividad permanente de entrada: Nos saludamos con una canción, saludamos a Dios. Vemos el clima, calendario. Colocamos nuestra asistencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos que deben cumplir CONSTRUYE SU IDENTIDAD 2.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y 1.Reconoce de manera autónoma lo que
-Organización: Cada estudiante elige el sector donde quiere jugar Se valora a sí mismo. preferencias; las diferencia de las de los otros a quiere en el momento del juego y lo
-Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos Autorregula sus emociones través de palabras, acciones, gestos o movimientos. diferencia con los otros.
-Orden: Guardan y ordenan el material utilizado
-Socialización: Sentados en semicírculos socializan lo que jugaron, quienes, con qué y cómo se sintieron
-Representación: A través de un dibujo representan lo que han jugado o con quienes utilizando solo el lápiz.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de
su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPÓSITO: Conoce los límites y evita hacerse daño
TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Jugando me cuido y no me hago daño COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCCION/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
INICIO: La maestra antes de empezar les hace recordar las normas del aula, luego les narra un cuento llamado , El niño 2.Participa en actividades El niño o niña evita 4. Conoce los límites que
que se cayó, al terminar de narrarla le pregunta ¿ Qué pasó con el niño? ¿ por qué hizo eso? ¿ el podría haber evitado grupales poniendo en accidentes en cualquier debe evitar para no hacerse
eso? ¿ cómo? “Muy bien acabas de mencionar un lìmite que no tenía que hacer el niño, tu conoces esos límites, práctica las normas de momento. daño o daño a otros.
conociéndolos evitas hacerte daño” Hoy nuestro propósito es: Conocemos los límites para evitar hacernos daño. CONVIVE Y PARTICIPA
convivencia y los límites que
Desarrollo: La docente les pregunta ¿ conoces algún límite para no hacerte daño en el salón, que es lo que debemos DEMOCRATICAMENTE EN LA
conoce.
evitar? La maestra los apoya con su intervención dibujando el lìmite que ha mencionado y asì lo hace con todos los BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
estudiantes, ¿ y solo en el salón debemos evitar estos accidentes? ¿ dónde más tenemos que cuidarnos? ¿ còmo? •Interactúa con todas las palabras.
Escucha sus intervenciones y se sigue apoyando con dibujos que ella hace. Luego les da una hoja para que coloreen a los •Construye normas y asume
niños que evitan tener accidentes. acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
Cierre: Finalmente al término les pide que peguen sus dibujos en la pizarra y que lo observen, les preguntamos ¿ cuál
promueven el bienestar común.
fue nuestro propósito de hoy? ¿ dónde más evitamos accidentes? ¿ Por què deben conocer esos limites? Y en la casa
nosotros también debemos evitar accidentes cómo cuales, para concluir les muestra un video de los accidentes
comunes que pueden pasar en casa.
Preguntas para clarificar : ¿ conoces algún lìmte para no hacerte daño en el salòn? ¿ cuál? preguntas para valorar“ Muy bien acabas de mencionar un lìmite que no tenía que hacer el niño, tu conoces esos límites, conociéndolos evitas hacerte daño Preguntas
para expresar inquietudes ¿ qué has aprendido hoy , cual fue nuestro propósito? ¿ dónde más evitamos accidentes? ¿ por què debes conocer estos lìmites? Frases para realizar sugerencias ? en la casa también debemos evitar accidentes còmo cuales?

ADAPTACION PARA NIÑOS INCLUSIVOS En esta actividad a Matthew se le da el apoyo con el video, con las imágenes del cuento
Recursos LÀMINAS y video, hoja de aplicaciòn
Bibliografía CNEB, Programa Curricular de Educación Inicial, RVM 274, 149.
Actividades de alimentación Los estudiantes consumen sus alimentos utilizando cubiertos, empleando servilleta e individual
Actividades de recreación Los estudiantes realizan diversos juegos en el patio y juegos recreativos
TALLER DE TUTORÍA

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Actividades de salida Los estudiantes se alistan para la salida teniendo su lonchera, prenda de vestir y desinfectados con alcohol