PROYECTO DOCENTE

Intervención y Prevención en los Problemas de Comportamiento en la Infancia y

la Adolescencia
Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención y Prevención en los Problem (1)
CURSO 2023-24
Datos básicos de la asignatura
Titulación: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Año plan de estudio: 2014
Curso implantación: 2014-15
Centro responsable: Facultad de Psicología
Nombre asignatura: Intervención y Prevención en los Problemas de
Comportamiento en la Infancia y la Adolescencia
Código asigantura: 51410016
Tipología: OPTATIVA
Curso: 1
Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 3
Horas totales: 75
Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Departamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.

Coordinador de la asignatura
MORENO GARCIA, MARIA INMACULADA

Profesorado (puede sufrir modificaciones a lo largo del curso

por necesidades organizativas del Departamento)
Profesorado de grupo principal
MORENO GARCIA, MARIA INMACULADA

Objetivos y competencias
OBJETIVOS:

El objetivo general es enseñar a los alumnos a intervenir psicológicamente en trastornos

del Comportamiento. Se pretende, asimismo, que los estudiantes aprendan a aplicar
iniciativas encaminadas a la prevención de estos trastornos en el ámbito familiar y escolar.
Estos objetivos se concretan en fines más específicos:

-Aprender a diferenciar trastornos del comportamiento respecto a problemas y

alteraciones de la conducta comunes en estas edades. Esta distinción permitirá diseñar
estrategias e iniciativas de intervención distintas en unos casos y otros.

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-Identificar factores y situaciones actuales relacionadas con la aparición de

trastornos/problemas del comportamiento en la infancia y adolescencia.

-Aprender y poner en práctica programas de intervención y asesoramiento para padres y

profesores, con el objetivo de modificar y prevenir los problemas y trastornos del
comportamiento en ambientes naturales.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

Se mencionan las Competencias Específicas asociadas a este Título y referidas a esta

materia.

CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones

adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los
procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e
intervención y seguimiento psicológicos.

CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño

profesional.

CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así

como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CE13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del

comportamiento humano.

enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el

campo de la Psicología

General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el
abordaje de los

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trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de
salud.

CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del

comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de
salud para establecer la evaluación de los mismos.

CE18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de

intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables
individuales y sociales concurrentes en cada caso.

Competencias genéricas:

Se mencionan las Competencias Genéricas asociadas a este Título y referidas a esta

materia.

CG1. Mostar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que
intervienen o causan los trastornos psicológicos y de la salud e influyen en la intervención
psicológica.

CG3. Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del

destinatario en cada situación o contexto de aplicación.

CG4. Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas

psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social en
el que se producen.

CG5. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CG8. Mostrar interés por el aprendizaje continuo, la actualización de conocimientos y la

formación profesional continuada.

Contenidos o bloques temáticos

La materia se desarrollará a partir de los siguientes contenidos y temas::

Tema 1. Alteraciones del comportamiento en infancia y adolescencia. Problemas y

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trastornos de conducta: Aspectos diferenciales y comunes.

Tema 2. Problemas de comportamiento frecuentes en la infancia y adolescencia:

Impulsividad, desobediencia, hostilidad, negativismo, comportamientos antisociales.
Factores de Riesgo y Protección.

Tema 3. Efectos y consecuencias en el ámbito familiar y escolar de los problemas de

comportamiento. Pautas y Estilos educativos implicados.

Tema 4. Programas de formación y apoyo a padres y familiares de niños con problemas de

comportamiento.

Tema 5. Problemas de conducta en el ámbito escolar. Papel e intervención de profesores

y educadores.

Tema 6. Tratamientos con evidencia científica para los problemas y trastornos de conducta.

Tema 7. Estrategias para la prevención de problemas del comportamiento en infancia y

adolescencia.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

La materia se desarrollará a partir de los siguientes contenidos y temas::

Tema 1. Alteraciones del comportamiento en infancia y adolescencia. Problemas y

trastornos de conducta: Aspectos diferenciales y comunes.

Tema 2. Problemas de comportamiento frecuentes en la infancia y adolescencia:

Impulsividad, desobediencia, hostilidad, negativismo, comportamientos antisociales.
Factores de Riesgo y Protección.

Tema 3. Efectos y consecuencias en el ámbito familiar y escolar de los problemas de

comportamiento. Pautas y Estilos educativos implicados.

Tema 4. Programas de formación y apoyo a padres y familiares de niños con problemas de

comportamiento.

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Tema 5. Tratamientos con evidencia científica para los problemas y trastornos de conducta.

Tema 6. Estrategias para la prevención de problemas del comportamiento en infancia y

adolescencia.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 24

Idioma de impartición del grupo

ESPAÑOL

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

Se explicitará en el proyecto docente de cada curso académico, siguiendo la normativa
vigente de evaluación y calificación de las asignaturas de la Universidad de Sevilla.

Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas: Sesiones académicas desarrolladas en clase con la presencia del/la
profesor/a en las que se combinarán explicaciones sobre los contenidos de la materia con
actividades prácticas de carácter presencial.

Análisis de casos: Sesiones de tipo práctico sobre datos clínicos de un caso concreto. Se
deben proponer estrategias de resolución e intervención en función de la naturaleza del
caso. Efectuar diagnósticos diferenciales o de proceso, según se demande.

Exposiciones y seminarios: Sesiones formativas prácticas, teóricas o teórico-prácticas

ligadas a temas concretos y desarrollados a través de la lectura y preparación de
materiales monográficos y especializados.

Tutorías colectivas de contenido programado: Sesiones de tutorías especializadas,

encaminadas a realizar seguimiento continuo del trabajo realizado por los estudiantes y a
resolver sus dudas sobre las exposiciones y seminarios que han de preparar y realizar en

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la asignatura.

AAD sin presencia del profesor: Estudio y trabajo personal ejecutado por el/la alumno/a, a
partir del asesoramiento académico del profesorado, conducente a la adquisición de
conocimientos específicos y en profundidad sobre los diferentes contenidos de la
asignatura. Este trabajo también tiene como propósito la preparación de los informes y
exposiciones programadas en la asignatura.

Estudio y trabajo en grupo: Trabajo en equipo ejecutado por los alumnos, a partir del
asesoramiento académico del profesorado, conducente a la adquisición de conocimientos
específicos y en profundidad sobre los diferentes contenidos de la materia. Esta actividad
también tiene como objetivo la preparación de exposiciones programadas en la asignatura.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/estudios/horarios

Calendario de exámenes
https://psicologia.us.es/estudios/calendario-universitario

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: JUAN FRANCISCO RODRIGUEZ TESTAL
Vocal: AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ
Secretario: MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN
Suplente 1: MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA
Suplente 2: EVA MARIA PADILLA MUÑOZ
Suplente 3: JAVIER LOPEZ-CEPERO BORREGO

Sistemas y criterios de evaluación y calificación del grupo

Criterio de calificación
Se contemplan dos modalidades de evaluación excluyentes. El estudiante solo podrá acogerse
a una de las siguientes modalidades:

Modalidad 1. Incluye Actividades de Evaluación Continua y Prueba de Evaluación de

Conocimientos.:

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Modalidad 2. Evaluación exclusivamente a través de Prueba de Conocimientos.

Modalidad 1:

A.- Actividades de Evaluación Continua:

Consisten en dos tareas: 1) Realización y Exposición de un Trabajo Grupal, cuyo contenido y

características se describen a continuación y 2) Participación Activa en las sesiones de
Exposición.

1) Realización de Trabajo y Exposición Grupal. Su ejecución exige llevar a cabo las siguientes
actividades: 1) Actualización bibliográfica de la temática objeto del trabajo, 2) Selección de una
de las propuestas desarrolladas a continuación, 3) Realización de Informe correspondiente y 4)
Exposición del trabajo en grupo. Estas actividades se realizarán en clase, no será posible
efectuarlas una vez haya finalizado la actividad docente. A efectos de calificación, será requisito
imprescindible la asistencia a todas las sesiones de los alumnos/as que opten por la Modalidad
1 de Evaluación. En cada sesión de actividad continua se llevará a cabo control de asistencia.

Los alumnos integrados en grupos de 3-4 alumnos, dependiendo del número de estudiantes
matriculados, realizarán un trabajo que tendrá tres elementos a desarrollar: 1) Búsqueda
bibliográfica actualizada, 2) Informe previo y 3) Exposición grupal en clase. En todos los casos,
los estudiantes han de realizar una búsqueda bibliográfica y seleccionar un artículo científico,
publicado en revistas con factor de impacto (JCR) en alguno de los tres últimos años, 2021,
2022, 2023.

La temática de la investigación/artículo seleccionado debe ser Intervenciones Psicológicas en

Trastornos o Problemas de Comportamiento desarrolladas con menores: niños y/o
adolescentes. El contenido de la intervención ha de estar basado en el enfoque
cognitivo-conductual. La selección de las publicaciones científicas deben realizarla los alumnos
de acuerdo con el siguiente criterio:

- Al menos un trabajo ha de tratarse de un caso clínico: estudio de caso o diseño experimental

n=1. Esta modalidad de trabajo quedará limitada a dos grupos de alumnos, como máximo.

- Al menos un trabajo ha de incluir grupos de comparación (Diseño de comparación de Grupos).

Esta modalidad de trabajo quedará limitada a dos grupos de alumnos, como máximo.

- Al menos un trabajo debe atender a la actualización del tema tomando como referencia

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estudios e investigaciones previas. Es decir, revisión sistemática y/o metaanálisis. Esta
modalidad de trabajo quedará limitada a dos grupos de alumnos, como máximo.

Procedimiento de Trabajo:

1.Una vez configurados los grupos, los estudiantes han de realizar una búsqueda bibliográfica
actualizada, según los criterios expuestos anteriormente, y seleccionar la publicación científica
que consideren de interés teniendo en cuenta las directrices anteriores.

2.1ª Sesión de trabajo en clase. Los alumnos en grupo prepararán el informe correspondiente
y, si es posible, la exposición que se realizará en una sesión posterior.

El Informe y la exposición grupal ha de desarrollarse según el siguiente índice:

a.Identificación de la publicación: Autores, título, revista, etc.

b.Síntesis del contenido de la investigación analizada (extensión máxima 150 palabras).

c.Descripción/Síntesis de cada uno de los apartados diferenciados en la publicación. Por

ejemplo: Método, Participantes, Procedimiento, Resultados, etc. (aproximadamente, 500
palabras como máximo)

d.Conclusiones del trabajo y Conclusiones del propio Grupo. Es decir, aportaciones personales
de los miembros del grupo una vez leída y analizada la publicación. Este último apartado
(conclusiones/aportaciones del grupo de alumnos) será imprescindible para la calificación
(extensión máxima 150 palabras).

e.Los alumnos han de subir este informe a Enseñanza Virtual en las fechas que se indiquen al
inicio de las clases. En ningún caso, podrá tener una extensión superior a 5 páginas escritas a
una sola cara. No se admitirán Informes entregados fuera de plazo o a través de otro medio
(correo, buzón de la profesora, etc.) distinto a Enseñanza Virtual.

3.2ª sesión de trabajo en clase. Exposición grupal. En esta actividad han de participar todos
los miembros del grupo. Se desarrollará de acuerdo con el esquema e índice anterior (Informe).

2. Participación Activa en las sesiones de Exposición.de Trabajos. Tras la exposición de cada

trabajo grupal, se abrirá un debate para que los alumnos asistentes participen y formulen las
cuestiones que consideren de interés. Será requisito previo a la calificación que aquellos
alumnos que han optado por evaluación continua, formulen al menos dos preguntas referidas a
los trabajos expuestos. Al finalizar cada una de las clases dedicadas a exposición de trabajos,
los alumnos asistentes deberán entregar, a través de Enseñanza Virtual, un formulario

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cumplimentado en el que se indique la siguiente información: a) nombre del alumno que ha
formulado las preguntas, b) título y autores del trabajo presentado y c) fecha de exposición.
Para la calificación de esta actividad será requisito imprescindible que los alumnos hayan
entregado previamente las preguntas formuladas en relación a los trabajos expuestos, en las
distintas sesiones programadas al efecto. No se admitirán Formularios con preguntas fuera del
plazo previsto. (en otra fecha distinta a la publicada), entregados por correo electrónico o
cualquier otra modalidad de entrega (buzón de la profesora).

Cuestiones de interés:

No se aceptarán informes y exposiciones grupales realizados al margen de las indicaciones

antes expuestas. En tales casos, esta actividad será calificada con 0 puntos. De este modo, la
calificación obtenida por los alumnos que integran el grupo corresponderá exclusivamente a la
prueba objetiva.

La calificación obtenida será idéntica para todos los miembros de cada uno de los grupos (entre
0-3 puntos), a fin de garantizar la implicación y actividad conjunta del grupo. Estará
fundamentada en el desempeño de los alumnos durante la exposición y en el contenido del
informe previo. Se valorará positivamente el contenido y actualización del trabajo, recursos
empleados y fluidez de los alumnos durante la presentación. Se valorará negativamente, hasta
0 puntos, la presentación de trabajos e informes teóricos, desarrollo de exposiciones poco
elaboradas y rutinarias así como, incorporación de contenidos extraídos total o parcialmente de
internet.

No será posible calificar estas actividades de evaluación continua si se cumple alguno de los
siguientes supuestos/ situaciones:

1.Ausencia, total o parcial, del alumno/a que ha optado por la Modalidad 1 de Evaluación, o de
alguno de los miembros del grupo durante la realización de las actividades de evaluación
continua.

2.Entrega fuera de plazo del informe y formulario correspondientes a las actividades de

evaluación continua realizadas.

3.Entrega del Informe del Trabajo Grupal y del Formulario con las preguntas mediante otro
procedimiento distinto a Enseñanza Virtual.

La calificación obtenida en las actividades de evaluación continua estará en vigor en todas las
convocatorias del actual curso académico..

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B. - Prueba de Evaluación de Conocimientos: Aquellos alumnos que opten por la modalidad de

evaluación continúa (Modalidad 1) han de realizar una prueba objetiva, integrada por 28
preguntas tipo test, con dos opciones de respuesta (Verdadero/Falso), referidas a los
contenidos teóricos-prácticos impartidos en clase. Los alumnos dispondrán en Enseñanza
Virtual de una síntesis (en formato pp.) de los contenidos teóricos expuestos en clase. No serán
materia de examen los contenidos de los trabajos de grupo expuestos en clase. Cada pregunta
tendrá un valor de 0,25. Supondrá, como máximo, el 70% de la calificación de la materia
(calificación entre 0-7 puntos). No restarán errores, tampoco computarán preguntas dobles (el/la
alumno/a. marca las dos opciones de respuesta)

La calificación del alumno/a en la asignatura resultará de la suma de las calificaciones

obtenidas en las actividades de evaluación continua y en la prueba de evaluación de
conocimientos. Esta prueba se efectuará de acuerdo con el calendario de evaluación fijado por
el Centro, coincidiendo en la fecha de realización con el examen oficial de la asignatura.

Modalidad 2:

Evaluación exclusivamente a través de Prueba de Conocimientos.: Aquellos alumnos que, por

motivos extraordinarios y debidamente justificados, no puedan acogerse a la Modalidad 1 de
evaluación que incluye Exposición Grupal, deberán comunicarlo a la profesora, por escrito,
antes de la fecha de inicio de las actividades de Evaluación Continua, que se publicará al
comienzo de la actividad docente. Esa comunicación irá acompañada de la justificación
correspondiente. Será requisito para optar a esta modalidad asistir como mínimo a dos clase
impartidas, equivalente a 10h de docencia. Se llevará a cabo control de asistencia durante el
periodo docente.

Estos alumnos efectuarán una prueba objetiva estará integrada por 40 preguntas, tipo test y dos
opciones de respuesta (Verdadero/Falso), referidas a la totalidad de los contenidos teóricos y
prácticos (materia teórica, casos prácticos, contenido de trabajos y exposiciones grupales, etc.)
impartidos y expuestos en clase. Los alumnos dispondrán en Enseñanza Virtual de una síntesis
(en formato pp.) de los contenidos teóricos expuestos en clase. Cada pregunta tendrá un valor
de 0,25 y la calificación obtenida oscilará entre 0 y 10. No restarán errores, tampoco
computarán preguntas dobles.

Esta modalidad de evaluación se mantendrá en vigor durante todas las convocatorias del curso.

Matrícula de Honor.: Será requisito obtener calificación de 10 en alguna de las dos modalidades

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de evaluación mencionadas anteriormente. Consistirá en Evaluación Oral sobre 2 lecturas
actualizadas y relacionadas con los contenidos de la materia. Las referencias serán publicadas
en la carpeta de la asignatura y comunicadas a los alumnos una vez comenzado el periodo
docente. Esta evaluación se celebrará en fecha posterior a la publicación de las calificaciones
provisionales.

El personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar

el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso,
imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito
de la Universidad de Sevilla.

Bibliografía recomendada
Bibliografía General
TDAH y trastornos del Comportamiento en la infancia y la adolescencia.
Autores: López, C. y Romero, A. (Coords.)
Edición: 2013
Publicación: Madrid: Pirámide.
ISBN: 0213-3334
Tratamiento de los trastornos del comportamiento. Revisión de las propuestas actuales.
Autores: Moreno, G. I. y Meneres, S. S.
Edición: 2011
Publicación: Apuntes de Psicología. 2, 183-203.
ISBN: 0213-3334
Cómo intervenir en los problemas de conducta infantiles
Autores: Luengo, M. A.
Edición: 2014
Publicación: Revista de Padres y Maestros, 356
ISBN: 0213-3334
Adolescentes con trastornos de comportamiento. ¿Cómo podemos detectarlos? ¿Qué se debe
hacer?
Autores: Matalí, J. (Coord.)
Edición: 2016
Publicación: Barcelona: Hospital Sant Joan de Déu (ed)
ISBN: 0213-3334
Presentación. Número Monográfico sobre Trastornos del Comportamiento
Autores: Moreno, G. I.
Edición: 2011
Publicación: Apuntes de Psicología, 29, 2, 179-182

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ISBN: 0213-3334
Antisocial behaviour and conduct disorders in children and young people: recognition,
intervention a
Autores: NICE clinical guideline 158
Edición: 2013
Publicación: NICE 2013
ISBN: 978-84-7829-125-0

Bibliografía Específica
Niños hiperactivos. Cómo ayudar a los padres a afrontar los problemas de conducta.
Autores: Moreno, G. I. y Menéres, S. S.
Edición: 2020
Publicación: Pirámide
ISBN: 978-84-368-4375-0
Evaluación de la sintomatología negativista desafiante en niños de seis a ocho años:
concordancia en
Autores: Angulo, R., R., Ballabriga, M.C., Bonillo, M., A.,Viñas, P., F, Corcoll-Champredon de,
A., González
Edición: 2010
Publicación: Psicothema, 22, 455-459.
ISBN: 0213-3334
A review of attention-deficit/hyperactivity disorder complicated by symptoms of oppositional
defiant
Autores: Connor, D. F., Steeber, J. y McBurnett, K.
Edición: 2010
Publicación: Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. 31, 427-440.
ISBN: 0213-3334
Parental Behavior Training and Latino/ Hispanic Children with ADHD and/or Disruptive
Behaviors
Autores: Bauermeister, J. J.
Edición: 2016
Publicación: The ADHD Report, 9-14
ISBN: 0213-3334
Integrando la terapia de aceptación y compromiso con la terapia de interacción padres-hijos en
un ni
Autores: Ferro-García, R., Ascanio-Velasco, L, & Valero-Aguayo, L.
Edición: 2017
Publicación: Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes 4, 1 - 33-40
ISBN: 0213-3334
Programa EDUCA. Escuela de padres para el tratamiento de los trastornos del comportamiento
perturbad

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Autores: Diaz-Sibaja, M.A., Comeche Moreno, M.I. y Díaz-García, M.
Edición: 2011
Publicación: Apuntes de Psicología, 29, 2, 243-258.
ISBN: 0213-3334
Attention deficit hyperactivity disorder Diagnosis and management of ADHD in children, young
people
Autores: NICE clinical guideline 72
Edición: 2013
Publicación: NICE 2013
ISBN: 978-84-7829-125-0
ADHD: clinical practice guideline for the diagnosis, evaluation, and treatment of attention-deficit/
Autores: American Academy of Pediatrics (AAP)
Edición: 2011
Publicación: Pediatrics 5, 1007 - 1022
ISBN: 0213-3334

Información Adicional

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