Intervención Temprana en TEA

y elaboración de objetivos
terapéuticos
Fecha: 23 de septiembre, 27 y 28 de noviembre de 2023

Horario: 9 a 16 horas (hora Argentina)

Modalidad: Presencial o a distancia.

Lugar: Universidad del Salvador. 23/9 (Primer encuentro en el auditorio de la

Facultad de Medicina, presencial y por streaming), 27/11 y 28/11 (Segundo y tercer
encuentro presenciales en la Facultad de Psicología y Psicopedagogía)

Coordinadoras: Lic. Lorena Beitia y Lic. María Girado

Temas a tratar:
El curso Intervención Temprana en TEA y elaboración de objetivos terapéutico
consiste en una instancia de formación y actualización profesional de alta
especificidad para profesionales que se dedican a la intervención temprana para
niños y niñas con TEA. En el contexto actual de la intervención temprana han
proliferado una plétora de intervenciones específicamente diseñadas para las
necesidades de niñas y niños afectados por el autismo. De esta menara, las y los
profesionales deben afrontar una serie de cuestiones que, en su mayoría,
comprometen las prácticas clínicas de intervención temprana. Por ejemplo, al
momento no existe evidencia diferencial que permita determinar que una intervención
es mejor que otra; la eficacia de la mayoría de las intervenciones depende de factores
inherentes al comportamiento de los niños y niñas que reciben la intervención; suele
dificultar el diálogo entre profesionales formados en diversos programas dada la
especificidad terminológica empleada por cada uno de ellos.
Frente a esta situación, el curso “Intervención Temprana en TEA y elaboración de
objetivos terapéuticos” se propone ofrecer herramientas conceptuales y prácticas que
permitan desarrollar prácticas de intervención temprana articulando los factores
comunes que comparten los diferentes programas desde la lógica de las prácticas de
intervención integrativa. Para ello el curso se ocupará de presentar:
• Un esquema de organización de la intervención temprana siguiendo los
lineamientos propuestos por las NDBI (Naturalistic Developmental Behavioral
Interventions).
• Estrategias de valoración del nivel actual de desarrollo del niño o niña que
recibirá la intervención
• Orientaciones específicas para la elaboración de objetivos individualizados de
intervención.
• Formación práctica en las técnicas de enseñanza más apropiadas para los
objetivos planificados.
• Parámetros que permita ajustar la intervención en función del desarrollo de la
niña o del niño que recibe la intervención.

Objetivos:
Se pretende que las y los asistentes al curso adquieran competencias que les
permita:
• Aplicar los lineamientos específicos de las NDBI a la intervención temprana
• Evaluar el desarrollo actual de niños y niñas afectados por Trastornos del
Espectro Autista
• Elaborar y redactar objetivos de intervención personalizados e individualizados
en función de la valoración del desarrollo del niño o la niña
• Aplicar las diferentes técnicas de enseñanza para optimizar el logro de los
objetivos planteados
• Valorar el progreso de la intervención y realizar reformulaciones pertinentes al
plan de tratamiento

Metodología de trabajo:
En función de los objetivos planteados el curso se dictará en modalidad taller. Los
contenidos del curso se presentarán de manera práctica, las y los asistentes deberán
realizar diferentes actividades (codificación de videos, completar planillas, role
playing, y enseñanza a niños)en las cuales se trabajarán los contenidos del curso.
Disertantes:
Dr. Mauricio Martinez
Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Magister en
Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Licenciado en Ciencias de la Educación y en
Psicología. Se desempeña como profesor en las carreras de grado de psicología
(UBA, UAI, UMSA, UFLO) y en el Instituto Superior de Profesorado de Educación
Inicial "Sara C. de Eccleston". Es secretario de Investigación y Transferencia de la
Facultad de Psicología y Relaciones Humanas de la UAI. Profesor de cursos de
maestría y doctorado en la UBA y la FLACSO. En el ámbito clínico, relacionado con
los trastornos del desarrollo, realiza tareas de evaluación y supervisión. Sus trabajos
de investigación se focalizan en: la intervención psicoeducativa para niños en TEA;
la creación de apoyos para familiares de adultos con TEA; el desarrollo perceptivo e
intersubjetivo durante el primer año de vida; la interacción adulto–bebés; y el
desarrollo del juego en la infancia. Se desempeñó como vicedirector y director de
Educación General Básica. Recientemente editó junto a Silvia Español y Fernando
Rodríguez el libro Moving and Interacting in Infancy and Early Childhood. An
Embodied, Intersubjective, and Multimodal Approach to the Interpersonal World
editado por Springer.

Dra. Carmela Macías Barbé

Doctora en Psicología, Máster Oficial español en Neuropsicología y Educación
(Universidad Internacional de la Rioja), Máster en Dificultades de Aprendizaje en la
Universidad del Salvador, Profesora Superior de Psicología por la Universidad
Católica Argentina, Diplomada en Neuroaprendizaje en la Universidad de Belgrano y
certificada en Trastornos del Espectro Autista por el Instituto Universitario del
Hospital Italiano de Buenos Aires.
Profesora en las facultades de Psicología y de Medicina de la Universidad del
Salvador