PROYECTO DOCENTE

Salud en Alteraciones Mentales: Propuestas para la Intervención Psicológica

Grp de Clases de Salud en Alteraciones Mentales: Propuestas para la Interve (1)
CURSO 2023-24

Datos básicos de la asignatura

Titulación: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Año plan de estudio: 2014
Curso implantación: 2014-15
Centro responsable: Facultad de Psicología
Nombre asignatura: Salud en Alteraciones Mentales: Propuestas para la
Intervención Psicológica
Código asigantura: 51410018
Tipología: OPTATIVA
Curso: 1
Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 3
Horas totales: 75
Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico
Departamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.

Coordinador de la asignatura
RODRIGUEZ TESTAL, JUAN FRANCISCO

Profesorado (puede sufrir modificaciones a lo largo del curso

por necesidades organizativas del Departamento)
Profesorado de grupo principal
EISENBECK , NIKOLETT
RODRIGUEZ TESTAL, JUAN FRANCISCO

Objetivos y competencias
OBJETIVOS:

1. Desarrollar habilidades de interacción con los pacientes, con sus cuidadores y familiares,
permitiendo identificar y gestionar los problemas emocionales; ser capaces de evaluarlos,
de comunicar el diagnóstico, de intervenir de manera eficaz, y de realizar un seguimiento
adecuado.

2. Se espera que se adquiera y mejore la capacidad de comunicarse con otros

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profesionales, desarrollando capacidades de trabajo en equipo en general, así como de

participar activa y adecuadamente en equipos multidisciplinares en particular.

3. Se espera que se profundice en el conocimiento de la naturaleza psicológica de los

trastornos del comportamiento humano como para poder identificar e integrar estos
aspectos en el funcionamiento general de la persona, de dar sentido a sus experiencias, y
que se entienda el origen y cambio de sus dificultades.

4. Profundizar en los factores biológicos y psicosociales relacionados con los problemas de

salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental, como para poder
identificar e integrar estos aspectos en el funcionamiento general de la persona, de dar
sentido a sus experiencias, y que se entienda el origen y cambio de sus dificultades.

5. Se espera que el alumno dé muestras de poder hacer un diseño de la intervención, de

poder desarrollarlo, evaluando las acciones realizadas y los programas de intervención
psicológica aplicados, en función del proceso de evaluación y de las variables biológicas,
psicológicas y sociales que participan en cada caso, así como de incorporarlos en la
organización y gestión de su consulta, asociación o empresa.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde

tengan cabida los

componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por

la OMS.

CE2. Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica

profesional, ajustándose

su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de

noviembre, de ordenación de

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las profesiones sanitarias.

CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones

adecuadas para una

interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de

identificación del problema,

evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.

CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño

profesional.

CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la

información para la

resolución de problemas, aplicando el método científico.

CE8. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al
profesional

CE9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la

capacidad autocrítica

necesaria para un desempeño profesional responsable.

CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el

trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CE11. Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario

relativas a la confidencialidad

de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.

CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así

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como los factores

sociales y biológicos que pueden afectarlo.

CE13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del

comportamiento humano.

CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de

salud y enfermedad.

CE15. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los

problemas de salud y

enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.

CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el

campo de la Psicología

General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el
abordaje de los

trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de
salud.

CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del

comportamiento

humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los

mismos.

CE18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de

intervención psicológica, en

función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes

en cada caso.

CE19. Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión
de una empresa, sus

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distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.

CE20. Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

CE21. Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica

individual y comunitaria.

Competencias genéricas:

CG1. Mostar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que
intervienen o causan los

trastornos psicológicos y de la salud e influyen en la intervención psicológica.

CG2. Conocer el modelo integrador de evaluación e intervención psicológica en los ámbitos

clínicos y de la

salud, así como lograr una formación adecuada en el desarrollo de los métodos, diseños y
técnicas de

investigación metodológicas que le son propios.

CG3. Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del

destinatario en cada situación o

contexto de aplicación.

CG4. Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas

psicológicos, así como

la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social en el que se producen.

CG5. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades
necesarias para el

trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.

CG6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas que rigen las intervenciones
psicológicas en ámbitos

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clínicos y de la salud.

CG7. Mostrar un compromiso ético y profesional con respecto a las responsabilidades

cívicas y sociales,

especialmente en lo concerniente a la igualdad entre las personas y el respeto a la

diversidad.

CG8. Mostrar interés por el aprendizaje continuo, la actualización de conocimientos y la

formación profesional

continuada.

CG9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la

capacidad autocrítica

necesaria para un desempeño profesional responsable.

Contenidos o bloques temáticos

1. Salud y alteraciones del estado de ánimo. Los trastornos depresivos crónicos y
resistentes: principales formatos de intervención. La intervención psicológica en los
trastornos bipolares: desde los formatos psicoeducativos, de grupo y familia, a los modelos
cognitivo-conductuales. El trabajo interdisciplinar. Aspectos prácticos en el diseño de una
consulta, asociación, o empresa.

2. Salud e intervención psicológica en trastornos de personalidad: desarrollo de distintos

modelos, desde la terapia cognitivo-conductual al modelo dialéctico. Peculiaridades en el
abordaje de manifestaciones de clusters diferentes. Aspectos prácticos en el diseño de una
consulta, asociación, o empresa.

3. Salud y enfermedad: los trastornos de síntomas somáticos. Las dificultades de

intervención con pacientes con somatizaciones. La importancia de la acción interdisciplinar.
El abordaje de la somatización. Aspectos prácticos en el diseño de una consulta,
asociación, o empresa.

4. Salud y psicosis. La detección e intervención temprana. Formatos de abordaje de los

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síntomas productivos, el formato psicoeducativo, de la intervención con la familia a los

modelos más generales de tipo cognitivo-conductual. La rehabilitación en la esquizofrenia
crónica. Las psicosis no esquizofrénicas. La interdisciplinariedad. Aspectos prácticos en el
diseño de una consulta, asociación, o empresa.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

1Presentación de la asignatura Salud en alteraciones mentales propuestas para la
intervención psicológica

2Introducción a los Estados Mentales de Alto Riesgo (EMAR)

3Introducción al Trastorno Mental Grave. Trastornos bipolares

4Trastornos de la personalidad (primera parte)

5Depresión y suicidio. Las grandes somatizaciones.

6Síntomas negativos. Introducción al marco de referencia poder, amenaza, y significado

7El estigma y la salud mental

8Apego, obesidad y alteraciones psicológicas: propuestas para la intervención

9Trastornos de la personalidad (segunda parte), Modelos de intervención: Terapia de

esquemas de Young y Terapia Dialéctica Comportamental de Linehan

10Intervención en los Estados Mentales de Alto Riesgo (EMAR)

Actividades formativas y horas lectivas

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Actividad Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 24

Idioma de impartición del grupo

ESPAÑOL

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

Modalidad evaluación continua

Prueba de conocimientos teóricos (50%) y actividad práctica (50%)

Para la parte práctica desarrollada a lo largo de las sesiones, se evaluarán documentos

sobre la intervención con Trastornos Mentales Graves y/o el seguimiento como
observadores de las sesiones terapéuticas; informes sobre pacientes; sobre sistemas de
evaluación clínica; y análisis de la bibliografía. Esta parte representa el 50% de la
calificación final. En la fecha de la evaluación final, habiendo aprobado la actividad práctica,
se realizará obligatoriamente una prueba de conocimientos teóricos de 10 preguntas
abiertas, representando el 50% de la calificación final. La calificación de la materia será la
suma de ambas partes.

Todo/a alumno/a que no obtenga la puntuación final de cinco o más puntos globalmente
tendrá que concurrir al examen final con toda la materia para ser evaluado.

Modalidad evaluación final

Prueba de conocimientos teóricos y actividad práctica

Se realizará una prueba de conocimientos teóricos de 10 preguntas abiertas, en la que

debe obtenerse cinco puntos o más para aprobar esta parte. En la fecha de la evaluación
final, se entregarán documentos sobre la intervención con Trastornos Mentales Graves y/o
el seguimiento como observadores de las sesiones terapéuticas; informes sobre pacientes;
sobre sistemas de evaluación clínica; y análisis de la bibliografía, debiéndose obtener cinco
puntos o más para hacer promedio con el examen teórico de la materia.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

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Clases teóricas

Evaluación inicial de los conocimientos de los alumnos, clases teóricas, preparación de

sesiones de intervención, revisión de conceptos y de las sesiones de intervención, revisión
de la intervención realizada, evaluación final de los conocimientos de los alumnos.

Prácticas clínicas

Evaluación inicial de los conocimientos de los alumnos, clases teóricas, preparación de

sesiones de intervención, revisión de conceptos y de las sesiones de intervención, revisión
de la intervención realizada, evaluación final de los conocimientos de los alumnos.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/estudios/horarios

Calendario de exámenes
https://psicologia.us.es/estudios/calendario-universitario

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: JUAN FRANCISCO RODRIGUEZ TESTAL
Vocal: AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ
Secretario: MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN
Suplente 1: MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA
Suplente 2: EVA MARIA PADILLA MUÑOZ
Suplente 3: JAVIER LOPEZ-CEPERO BORREGO

Sistemas y criterios de evaluación y calificación del grupo

Sistemas de evaluación

Modalidad evaluación continua

Prueba de conocimientos teóricos (50%) y actividad práctica (50%)

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Para la parte práctica desarrollada a lo largo de las sesiones, se evaluarán documentos

sobre la intervención con Trastornos Mentales Graves y/o el seguimiento como
observadores de las sesiones terapéuticas; informes sobre pacientes; sobre sistemas de
evaluación clínica; y análisis de la bibliografía. Esta parte representa el 50% de la
calificación final. En la fecha de la evaluación final, habiendo aprobado la actividad práctica,
se realizará obligatoriamente una prueba de conocimientos teóricos de 10 preguntas
abiertas, representando el 50% de la calificación final. La calificación de la materia será la
suma de ambas partes.

Todo/a alumno/a que no obtenga la puntuación final de cinco o más puntos globalmente
tendrá que concurrir al examen final con toda la materia para ser evaluado.

Modalidad evaluación final

Prueba de conocimientos teóricos y actividad práctica

Se realizará una prueba de conocimientos teóricos de 10 preguntas abiertas, en la que

debe obtenerse cinco puntos o más para aprobar esta parte. En la fecha de la evaluación
final, se entregarán documentos sobre la intervención con Trastornos Mentales Graves y/o
el seguimiento como observadores de las sesiones terapéuticas; informes sobre pacientes;
sobre sistemas de evaluación clínica; y análisis de la bibliografía, debiéndose obtener cinco
puntos o más para hacer promedio con el examen teórico de la materia.

Criterio de calificación
Modalidad evaluación continua

Prueba de conocimientos teóricos (50%) y actividad práctica (50%)

Aprobado: cinco o más puntos; Notable siete a 8 puntos; Sobresaliente 9 o más puntos.

Modalidad evaluación final

Prueba de conocimientos teóricos y actividad práctica.

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Aprobado: cinco o más puntos; Notable siete a 8 puntos; Sobresaliente 9 o más puntos.

Bibliografía recomendada
Bibliografía General
Manual de Tratamientos Psicológicos. Adultos.
Autores: Fonseca-Pedrero, E.
Edición: Pirámide
Publicación: 2021
ISBN:
Manual de Tratamiento de los Trastornos de Personalidad Límite
Autores: Linehan, M.M.
Edición: Paidós
Publicación: 2003
ISBN:
Modelos de Locura.
Autores: Read, J., Mosher, L.R. y Bentall, R.P.
Edición: Herder
Publicación: 2013
ISBN:
Terapia de esquemas. Guía práctica
Autores: Young, J.E., Klosko, J.S., & Weishaar, M.E.
Edición: DDB
Publicación: 2013
ISBN:

Bibliografía Específica
Manual de Psicología de la Conducta Suicida.
Autores: Al-Halabí, S., y Fonseca-Pedrero, E.
Edición: Pirámide
Publicación: 2023
ISBN:
200 tareas en terapia breve. Individual, familiar, y de pareja.
Autores: Beyebach, M. y Herrero de Vega, M.
Edición: Herder
Publicación: 2010
ISBN:

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Manual de tratamientos psicológicos para los trastornos del espectro psicótico.

Autores: Fonseca-Pedrero, E.
Edición: Pirámide
Publicación: 2019
ISBN:
Experiencing Psychosis: Personal and Professional Perspectives.
Autores: Geekie, J., Randal, P., Lampshire, D., & Read, J.
Edición: Routledge
Publicación: 2012
ISBN:

Información Adicional
Al-Halabí, S., y Fonseca-Pedrero, E. (2023). Manual de Psicología de la Conducta Suicida.
Madrid: Pirámide.

Amador, X. (2008). ¡No estoy enfermo, no necesito ayuda! Madrid: Ediciones Mayo.

Aznar Avedaño, E. y Berlanga Adell, A. (2006). Guía Práctica para el Manejo de la

Esquizofrenia. Manual para la Familia y el Educador. Madrid: Pirámide.

Barlow, D.H., Farchione, T.J., Fairholme, C.P., Ellard, K.K., Boisseau, C.L., Allen, L.B.,
Ehrenreich-May, J. (2015). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los
trastornos emocionales. Madrid: Alianza.

Beck, A.T. y Alford, B.A. (2009). Depression: Causes and Treatment (2ª ed.). Philadelphia:
University of Pennsylvania Press.

Beck, A.T., Freeman, A. y Davis, D.D. (2005). Terapia cognitiva de los trastornos de
personalidad (2ªed.). Barcelona: Paidós.

Beck, A.T., Rector, N.A., Stolar, N. y Grant, P. (2009). Esquizofrenia: Teoría cognitiva,
investigación y terapia. Barcelona: Paidós.

Belloch Fuster, A. y Fernández Álvarez, H. (2002). Trastornos de la personalidad.

Madrid : Síntesis.

Beyebach, M. y Herrero de Vega, M. (2010). 200 tareas en terapia breve. Individual, familiar, y
de pareja. Barcelona: Herder.

Birtchnell, J. (2001). Relating therapy with individuals, couples and families. Journal of Family

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Therapy, 23, 63-84.

Cangas, A.J. e Ibáñez Rojo, V. (2010). Nuevas perspectivas en el tratamiento del trastorno
mental grave. Granada: Alborán Editores.

Cañamares, J.M., Castejón, M.A., Florit, A., González, J., Hernández, J.A. y Rodríguez, A.
(2001). Esquizofrenia. Madrid: Síntesis.

Comeche Moreno, M.I. (2009). Terapia cognitivo-conductual de la depresión: Un manual de

tratamiento. Fundación general UNED.

Cromby, J., Harper, D., & Reavey, P. (2013). Psychology, mental health and distress.
Basingstoke, England: Palgrave Macmillan.

Cyrulnik, B. (2013). Los patitos feos. La resiliencia: una infancia infeliz no determina la vida.
Barcelona: De Bolsillo.

Fernández, L.J., Berrios, G., & Yániz, B. (2012). Las psicosis atípicas o transitorias. De la
epistemología al tratamiento. Madrid: Uned.

Fonseca-Pedrero, E. (Coord.) (2018). Evaluación de los Trastornos del Espectro Psicótico.

Madrid: Pirámide.

Fonseca-Pedrero, E. (Coord.) (2019). Manual de tratamientos psicológicos para los trastornos

del espectro psicótico. Madrid: Pirámide.

Fonseca-Pedrero, E. (Coord.) (2021). Manual de Tratamientos Psicológicos. Adultos. Madrid:

Pirámide.

García Palacios, A. (2006). La Terapia Dialéctico Comportamental. EduPsykhé. Revista de

Psicología y Psicopedagogía, 5(2), 255-271.

Geekie, J., Randal, P., Lampshire, D., & Read, J. (Eds.) (2012). Experiencing Psychosis:
Personal and Professional Perspectives. Routledge: East Sussex.

Gilbert, P. (2019). Terapia centrada en la compasión. Características distintivas. Bilbao: DDB.

González, A. (2010). Trastornos Disociativos. Diagnóstico y tratamiento. Madrid: Ediciones

Pléyades

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González Pardo, H. y Pérez Álvarez, M. (2007). La invención de trastornos psicológicos

¿Escuchando al fármaco o al paciente? Madrid: Alianza.

Grupo de trabajo de la Guía de Práctica Clínica sobre la Esquizofrenia y el Trastorno Psicótico

Incipiente. Fòrum de Salut Mental (Coord.) (2009). Guía de Práctica Clínica sobre la
Esquizofrenia y el Trastorno Psicótico Incipiente. Madrid: Plan de Calidad para el Sistema
Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Consumo. Agència d¿Avaluació de Tecnologia i
Recerca Mèdiques. Guía de Práctica Clínica: AATRM. Nº 2006/05-2.

Hernández-Pacheco, M. (2017). Apego y Psicopatología: La ansiedad y su origen. Bilbao:

Desclee De Brouwer.

Linehan, M.M. (2003). Manual de Tratamiento de los Trastornos de Personalidad Límite.

Barcelona: Paidós. (*)

Lungu, A., & Linehan, M. M. (2017). Dialectical Behavior Therapy: Overview, Characteristics,
and Future Directions. In S. Hofmann & G. Asmundson, The Science of Cognitive Behavioral
Therapy (pp. 429-459). New York: Academic Press.

Mason, P.T., & Kreger, R. (1998). Stop walking on eggshells. Oakland, CA: New Harbinger.
(recomendaciones prácticas para TLP)

Miklowitz, D. J. (2004) El trastorno bipolar: Una guía práctica para familias y pacientes.
Barcelona: Paidós.

Miller, W.R., & Rollnick, S. (2015). La entrevista motivacional. Enseñar a las personas a cambiar
(3ª Ed.). Barcelona: Paidós.

Morrison, A.P., Renton, J.C., French, P., y Bentall, R. (2010). ¿Crees que estoy loco? Piénsalo
dos veces. Barcelona: Herder.

Muñoz López, M. (2003). Manual Práctico de Evaluación Psicológica Clínica. Madrid: Síntesis.
(Elaboración de informes)

Newman, C.F., Leahy, R.L., Beck, A.T., Reilly-Harrington, N. y Gyulai, L. (2005). El Trastorno
Bipolar. Una Aproximación desde la Terapia Cognitiva. Barcelona: Paidós.

Norton, P.J. (2012). Group cognitive-behavioral therapy of anxiety: A transdiagnostic treatment

manual. New York: Guilford.

Obiols Llandrich, J., Barrantes-Vidal, N. (2014). Signos de riesgo y detección precoz de

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psicosis. Madrid: Síntesis.

Pastor, A., Blanco, A. y Navarro, D. (2010). Manual de rehabilitación del trastorno mental grave.
Madrid: Síntesis.

Pérez Álvarez, M. (2012). Las raíces de la psicopatología moderna. La melancolía y la

esquizofrenia. Madrid: Pirámide.

Pérez Álvarez, M., Fernández Hermida, J.R., Fernández Rodríguez, C. y Amigo Vázquez, I.
(Coords.) (2003). Guía De Tratamientos Psicológicos Eficaces I. Adultos. Madrid: Pirámide.

Perona, S., Cuevas Yust, C., Vallina Fernández, O. y Lemos Giráldez, S. (2003). Terapia
Cognitivo-Conductual de la Esquizofrenia. Guía Clínica. Madrid: Minerva Ediciones.

Perris, C. y McGorry, P.D. (2004). Psicoterapia cognitiva para los trastornos psicóticos y de
personalidad. Manual teórico-práctico. Bilbao: DDB.

Read, J., Mosher, L.R. y Bentall, R.P. (2006). Modelos de Locura. Barcelona: Herder.

Rodríguez Testal, J.F. (Coord.) (2013). Trastornos de la imagen corporal. Madrid: Síntesis.

Rodríguez Testal, J.F. y Mesa Cid, P.J. (2011). Manual de Psicopatología Clínica. Madrid:
Pirámide.

Romme, M. y Escher, S. (2005). Dando sentido a las voces. Guía para los profesionales de
salud mental que trabajan con personas que escuchan voces. Madrid: Fundación para la
investigación y el tratamiento de la esquizofrenia y otras psicosis.

Santolaya Ochando, F. (2004). Tratamientos psicológicos y recursos utilizados en la

esquizofrenia. Guía breve para profesionales y familiares (2 Vols.). Valencia: Colegi Oficial de
Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.

Segarra, R. (2013). Abordaje integral de las fases iniciales de las psicosis. Una visión crítica.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Valiente, C. (2002). Alucinaciones y delirios. Madrid: Síntesis

Wenzel, A., Brown, G.K. y Beck, A.T. (2009). Cognitive therapy for suicidal patients: scientific
and clinical applications. Washington, D.C.: American Psychological Association.

Young, J.E. y Klosko, J.S. (2001). Reinventa tu vida. Barcelona: Paidós.

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Young, J.E., Klosko, J.S., & Weishaar, M.E. (2013). Terapia de esquemas. Guía práctica.
Bilbao: DDB. (*)

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