21-22

GRADO EN PSICOLOGÍA
CUARTO CURSO

GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA

CÓDIGO 62014159
TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

21-22
TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA
CÓDIGO 62014159

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO

UNED 2 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

Nombre de la asignatura TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA

Código 62014159
Curso académico 2021/2022
Departamento PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO
PSICOLÓGICOS
Título en que se imparte GRADO EN PSICOLOGÍA
Curso CUARTO CURSO
Periodo SEMESTRE 2
Tipo OPTATIVAS
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura Terapia de Conducta en la Infancia tiene como objetivo introducir al alumno en

las características de la intervención terapéutica en la infancia, así como en las diferentes
opciones de tratamiento que, desde el marco de la terapia de conducta, pueden aplicarse a
los principales problemas y trastornos en el ámbito infantil. Para ello, se han seleccionado
una serie de trastornos y problemas con amplia repercusión en el ámbito infantil que, aunque
lógicamente no agotan todo el ámbito de la psicopatología infanto-juvenil, sirven para que el
alumno tenga una perspectiva de cuales son los procedimientos apoyados empíricamente,
que pueden utilizarse en este ámbito.
Esta asignatura se cursa en el segundo semestre del cuarto curso de la titulación de
Graduado en Psicología, y su realización lleva a la obtención de 6 créditos ECTS. Se trata
de una asignatura optativa que queda enmarcada en el itinerario de Psicología Clínica,
siendo sus contenidos de carácter aplicado, y fundamentales para la formación del psicólogo
en el ámbito clínico infanto-juvenil.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA

Puesto que esta asignatura supone la aplicación de las técnicas de modificación de conducta
a los distintos trastornos infantiles, es necesario que el alumno haya estudiado previamente
las asignaturas de Técnicas de Intervención Cognitivo-Conductuales y de Terapia Cognitivo
Conductual. Asimismo, esta asignatura supone la integración de conocimientos que el
alumno debe haber adquirido, en asignaturas previamente cursadas, especialmente en
Psicología del Desarrollo, Evaluación Psicológica y Psicopatología, todos ellos aplicados al
ámbito de la intervención clínica infantil.

UNED 3 CURSO 2021/22

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EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MIGUEL ANGEL VALLEJO PAREJA
Correo Electrónico mvallejo@psi.uned.es
Teléfono 91398-7936
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLÓGI.

Nombre y Apellidos MARIA DE LA FE RODRIGUEZ MUÑOZ (Coordinador de asignatura)

Correo Electrónico mfrodriguez@psi.uned.es
Teléfono 91398-9466
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLÓGI.

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

Los alumnos podrán ser atendidos directamente por los profesores de la asignatura,
personal o telefónicamente, durante el horario que figura a continuación:

Dra. D.ª María de la Fe Rodríguez Muñoz:

lunes y miércoles de 10 a 14 horas.
Teléfono: 91 398 94 66

Dr. D. Miguel Ángel Vallejo Pareja:

Lunes y martes de 10 a 14 horas.
Teléfono: 91 398 79 36

Correo electrónico:
terapiaci@psi.uned.es

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

En el enlace que aparece a continuación se muestran los centros asociados y extensiones

en las que se imparten tutorías de la asignatura. Estas pueden ser:
• Tutorías de centro o presenciales: se puede asistir físicamente en un aula o despacho del
centro asociado.
• Tutorías campus/intercampus: se puede acceder vía internet.
Consultar horarios de tutorización de la asignatura 62014159

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Competencias generales:
• CG1.2.2 - Aplicación de los conocimientos a la práctica
• CG1.2.5 - Razonamiento crítico

UNED 4 CURSO 2021/22

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• CG1.2.6 - Toma de decisiones

• CG1.3.2 - Aplicación de medidas de mejora
• CG2.1.1 - Comunicación y expresión escrita
• CG2.2.2 - Competencia en la búsqueda de la información relevante
• CG2.2.4 - Competencia en la recolección de datos, el manejo de bases de datos y su
presentación
• CG4.2 - Compromiso ético y ética profesional
Competencias específicas:
• CE 1.3. - Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicológicos como
herramientas útiles para la intervención psicológica
• CE 2.1. - Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en
diferentes contextos
• CE 2.5. - Ser capaz de aplicar procedimientos para organizar y describir los datos
recopilados en una investigación en el ámbito de las ciencias sociales y de la salud.
• CE 2.6. - Saber razonar científicamente y poder poner en relación la teoría con la evidencia
• CE 5.3. - Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los
destinatarios.
• CE 5.4. - Saber aplicar las estrategias adecuadas en cada momento de la intervención, en
función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación).
• CE 5.5. - Saber planificar e implementar un diseño de valoración y seguimiento de una
intervención.
• CE 5.6. - Saber recoger y analizar los resultados de la intervención: efectos, explicaciones
alternativas, justificación de conclusiones.
• CE 5.7. - Saber realizar un seguimiento para el mantenimiento de resultados y la prevención
de recaídas.
• CE 5.8. - Ser capaz de formar a otras figuras relevantes para la implementación de
programas de prevención, tratamiento y rehabilitación.
• CE 5.9. - Ser capaz de favorecer la comunicación y el trabajo conjunto con otros
profesionales con fines de intervención.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El estudiante que finalice esta asignatura con aprovechamiento, deberá haber conseguido
una serie de logros (conocimientos, habilidades y destrezas), como los que se señalan a
continuación:
• Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos de la Terapia de Conducta aplicada al
ámbito infantil.
• Seleccionar y valorar los procedimientos de evaluación conductual en los diferentes
problemas infanto-juveniles.

UNED 5 CURSO 2021/22

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• Identificar las variables implicadas en el origen y mantenimiento de un trastorno o problema

infantil dado, formular hipótesis sobre su origen y mantenimiento y saber seleccionar los
procedimientos de intervención según las hipótesis formuladas.
• Definir los objetivos de intervención en los diferentes problemas infantiles estudiados;
diseñar el programa de intervención en función de dichos objetivos; seleccionar los
procedimientos que hayan demostrado su eficacia, efectividad y eficiencia, así como la
secuencia de intervención más adecuada para conseguir los objetivos previamente
formulados.
• Saber aplicar dichos procedimientos siguiendo el plan establecido y valorar, finalmente, los
resultados de la intervención realizada.

CONTENIDOS

TEMA 1: Características de la intervención terapéutica en la infancia. Indicaciones

para la práctica clínica

1. INTRODUCCIÓN
2. ASPECTOS DIFERENCIALES DE LA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA EN LA INFANCIA

1. Destinatarios de la intervención terapéutica

2. Condiciones y desarrollo de la intervención terapéutica en la infancia
3. CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA EN LA INFANCIA
1. Demanda terapéutica: Cliente versus paciente
2. Influencias evolutivas
3. Participación de paraprofesionales: Aplicación de los tratamientos en el medio natural
4. Atención preferente a los comportamientos observables
4. EL PROCESO DE INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA EN LA INFANCIA: GUÍA DE
ACTUACIÓN
5. OBSTÁCULOS Y LIMITACIONES DE LAS INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS
INFANTILES
1. Al inicio del Tratamiento
2. Durante la intervención
3. En el seguimiento
6. EFICACIA DE LAS INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN LA INFANCIA.
IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA CLÍNICA
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNED 6 CURSO 2021/22

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9. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 2: La evaluación de los trastornos infantiles.

1. LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS INFANTILES

2. PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN EN LOS NIÑOS
1. La influencia del desarrollo
2. Cognición
3. Lenguaje
4. Memoria y atención
5. Conceptos temporales
6. Concepto de sí mismo
7. Cognición social
8. Comprensión de emociones
9. Sinceridad
10. El niño no es el que pide el tratamiento
11. Evaluar a un niño implica evaluar a sus cuidadores
12. Negociar la confidencialidad
3. FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
1. Evaluación
2. Formulación diagnóstica
3. Comunicación de los resultados y recomendaciones
4. LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS TERAPÉUTICOS
1. La evaluación para planificar el tratamiento
2. La evaluación del proceso terapéutico
3. La evaluación de la eficacia del tratamiento
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 3. Miedos y fobias infantiles

1. ¿MIEDO O FOBIA?
2. DESCRIPCIÓN DE LAS FOBIAS ESPECÍFICAS EN LA INFANCIA
1. Caracterización clínica
2. Clasificación
3. Epidemiología

UNED 7 CURSO 2021/22

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3. MODELO INTEGRADO DE LAS FOBIAS ESPECÍFICAS EN LA INFANCIA

4. EVALUACIÓN DE LAS FOBIAS ESPECÍFICAS EN LA INFANCIA
1. Entrevistas
2. Observación
3. Inventarios
5. TRATAMIENTO DE LAS FOBIAS ESPECÍFICAS EN LA INFANCIA
1. Tratamientos eficaces
2. Tratamiento de elección
3. Procedimientos terapéuticos
6. APLICACIONES PRÁCTICAS. ESCENIFICACIONES EMOTIVAS EN UN CASO CLÍNICO
DE FOBIA A LAS ARAÑAS
1. Entrevista con los padres
2. Entrevista con Fran y su amigo
3. Instrumentos de evaluación
4. Objetivos terapéuticos
5. El juego de Spiderman
6. Alta terapéutica y seguimiento
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 4. Trastornos de ansiedad infantil

1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN CLÍNICA
1. Trastorno de ansiedad por separación
2. Trastorno de ansiedad generalizada
3. Trastorno de pánico
4. Otros trastornos relacionados
3. MODELOS EXPLICATIVOS
1. Trastorno de ansiedad por separación
2. Trastorno de ansiedad generalizada
3. Trastorno de pánico
4. Otros trastornos relacionados
4. EVALUACIÓN
1. Trastorno de ansiedad por separación
2. Trastorno de ansiedad generalizada

UNED 8 CURSO 2021/22

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3. Trastorno de pánico
4. Otros trastornos relacionados
5. TRATAMIENTO
1. Tratamiento de elección
2. Tratamiento de los trastornos de ansiedad
6. CASO CLÍNICO
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS
9. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 5. Ansiedad social en la infancia y adolescencia

1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN DE LA ANSIEDAD/FOBIA SOCIAL
1. Caracterización clínica
2. Clasificación
3. Epidemiología, desarrollo y curso
3. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA ANSIEDAD SOCIAL EN LA INFANCIA
1. Modelos cognitivos
2. Propuestas integradoras
4. EVALUACIÓN DE LA FOBIA SOCIAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
1. Medidas indirectas
2. Medidas de observación
3. Medidas psicofisiológicas
5. TRATAMIENTO DE LA FOBIA SOCIAL EN LA INFANCIA
1. Tratamientos multicomponente basados en el modelo cognitivo-conductual
2. Componentes individuales
3. Realidad virtual e intervenciones online
6. APLICACIONES PRÁCTICAS: UN CASO CLÍNICO DE MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO
1. Descripción del caso
2. Evaluación
3. Hipótesis explicativa y objetivos terapéuticos
4. Intervención
5. Valoración del caso
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9. LECTURAS RECOMENDADAS

UNED 9 CURSO 2021/22

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TEMA 6. Depresión

1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN DE LA DEPRESIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE
3. MODELOS EXPLICATIVOS DE LA DEPRESIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE
4. EVALUACIÓN DE LA DEPRESIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE
5. TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE
1. ¿Qué tratamiento elegir?
2. ¿Cómo son los tratamientos cognitivos-conductuales que se administran a los niños y
adolescentes con depresión?
6. APLICACIÓN PRÁCTICA DE UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO DE LA DEPRESIÓN
INFANTIL Y ADOLESCENTE
1. Descripción del caso
2. Resultados de la evaluación inicial
3. Análisis funcional y objetivos terapéuticos
4. Tratamiento
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 7. Dolor crónico y procedimientos dolorosos en la infancia

DOLOR CRÓNICO Y PROCEDIMIENTOS DOLOROSOS EN LA INFANCIA

1. INTRODUCCIÓN
2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL DOLOR
3. LA EVALUACIÓN DEL DOLOR EN LOS NIÑOS
1. PROCESO DE EVALUACIÓN
2. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DOLOR EN NIÑOS
4. TRATAMIENTO DEL DOLOR EN LOS NIÑOS
1. ENTRENAMIENTO EN BIOFEEDBACK
2. TÉCNICAS DE RELAJACIÓN
3. TÉCNICAS COGNITIVAS
5. ASPECTOS PRÁCTICOS
1. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PREQUIRÚRGICA O DE LA
PREPARACIÓN PARA PROCEDIMIENTOS DOLOROSOS O INVASIVOS

UNED 10 CURSO 2021/22

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2. EFECTIVIDAD DEL PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA

6. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 8. Trastornos de la excreción: enuresis y encopresis

1. INTRODUCCIÓN
2. ENURESIS
1. Descripción y clasificación
2. Aspectos epidemiológicos y evolutivos
3. Modelos explicativos
4. Evaluación
5. Tratamiento
3. ENCOPRESIS
1. Descripción y clasificación
2. Aspectos epidemiológicos y evolutivos
3. Aspectos etiológicos
4. Evaluación
5. Tratamiento
4. APLICACIONES PRÁCTICAS
1. Presentación del caso
2. Evaluación
3. Proceso de tratamiento
4. Resultados y consideraciones finales
5. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
7. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 9: Problemas y trastornos del sueño en la infancia

1. INTRODUCCIÓN
2. CARACTERÍSTICAS DE LOS PRINCIPALES TRASTORNOS DEL SUEÑO EN LA
INFANCIA
1. Insomnio
2. Insomnio conductual en la infancia (dificultades para dormir en menores de 5 años)

UNED 11 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

3. Pesadillas
4. Trastornos del despertar del sueño no REM
3. EVALUACIÓN
1. Entrevista clínica
2. Registros del sueño
3. Actigrafía
4. TRATAMIENTO
1. Insomnio
2. Insomnio Conductual de la Infancia o dificultades para dormir en niños menores de 5 años
3. Pesadillas
4. Terrores nocturnos y sonambulismo
5. APLICACIONES PRÁCTICAS
1. Descripción de un programa para la intervención en las dificultades para dormir en niños
menores de 5 años o insomnio conductual infantil
6. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 10. Problemas de alimentación en la infancia

1. INTRODUCCIÓN
2. EVOLUCIÓN DE LOS PATRONES DE ALIMENTACIÓN
3. CARACTERÍSTICAS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN EN LA
INFANCIA
1. Negación y rechazo de alimentos
2. Tiempo que se tarda en comer
3. Vómitos
4. EVALUACIÓN
1. Entrevista
2. Observación y registro
5. TRATAMIENTO
1. Negación y rechazo de alimentos
2. Tiempo que se tarda en comer
3. Vómitos
6. APLICACIONES PRÁCTICAS
1. Presentación del caso
2. Evaluación

UNED 12 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

3. Tratamiento
4. Resultados y consideraciones finales
7. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9. LECTURAS RECOMENDADAS

TEMA 11: Problemas cotidianos del comportamiento infantil

1. INTRODUCCIÓN
2. EL DESARROLLO PSICOLÓGICO NORMAL
3. LA FAMILIA COMO AGENTE DE DESARROLLO PSICOSOCIAL
1. Estilos educativos
2. Consecuencias de los estilos educativos en los niños
3. Influencia del sexo, grupo de procedencia y tipo de familia
4. Conclusiones sobre los estilos educativos
4. EVALUACIÓN DE LOS PROBLEMAS LEVES EN LOS NIÑOS
1. Valoración de la conducta del niño
2. Viabilidad del tratamiento
3. Contenidos de la evaluación
5. TRATAMIENTO
1. Triple P –Positive Parenting Program (Programa de Educación Positiva)
2. Programa de Fresnillo-Poza, Fresnillo-Lobo y Fresnillo-Poza (2000)
6. APLICACIONES PRÁCTICAS. ESCUELA DE PADRES
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8. LECTURAS RECOMENDADAS
9. ANEXO 1

TEMA 12: Trastorno negativista desafiante y trastorno de conducta

1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN CLÍNICA
1. Trastorno negativista desafiante
2. Trastorno de conducta
3. ASPECTOS EPIDEMIOLÓGICOS Y EVOLUTIVOS
4. FACTORES DE RIESGO Y MODELOS EXPLICATIVOS
1. Factores de riesgo

UNED 13 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

2. Factores protectores
3. Modelos explicativos
5. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
1. Evaluación de las conductas del niño
2. Evaluación de factores familiares
6. TRATAMIENTO
1. Introducción
2. Tratamientos centrados en el menor
3. Tratamientos centrados en la familia
4. Tratamientos basados en la comunidad
7. APLICACIONES PRÁCTICAS
1. Propuesta para menores de 13 años
2. Propuesta de intervención para adolescentes
8. CONCLUSIONES Y TENDENCIAS DE FUTURO
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
10. LECTURAS RECOMENDADAS

METODOLOGÍA

Esta asignatura se basa en la metodología propia de la UNED, es decir, metodología de

educación a distancia apoyada por el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs).
En este sentido, el estudiante encontrará unos contenidos - tanto teóricos como prácticos-
que promueven el aprendizaje activo, y se orientan a la consecución de los resultados de
aprendizaje anteriormente expuestos. Para ello ha de hacer uso de los diferentes recursos
básicos y de apoyo que el equipo docente ha definido para la asignatura.

PLAN DE TRABAJO

En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de

estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la
preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
BLOQUE: BLOQUE 1. Toma de contacto inicial - 2 Horas
Lectura de la Guía del curso
Reconocimiento del texto y del curso virtual

UNED 14 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

BLOQUE: BLOQUE 2. Contenidos de los 12 temas del temario - 132 Horas

Para cada uno de los 12 temas el alumno deberá realizar las siguientes tareas:
• Lectura del tema
• Revisión de contenidos en el curso virtual
• Aprendizaje y asimilación de los contenidos
• Reflexión y preguntas de autoevaluación del texto
• Identificación de dudas y aclaración de éstas
El conjunto de estas tareas se estima en unas 11 horas por tema, por lo que para la
preparación de los contenidos del temario estimamos que el alumno requerirá un total de
132 horas.

BLOQUE: BLOQUE 3. Preparación de la prueba presencial - 14,5 Horas

Repaso general, integración de los contenidos y consulta de dudas

PRUEBA PRESENCIAL: 1,5 horas

Total Horas ECTS introducidas aquí : 150

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 20
Duración del examen 60 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación
Los exámenes de esta asignatura consistirán en una prueba objetiva de 20 preguntas
con tres alternativas de respuesta, de las que el alumno deberá elegir la que considera
más correcta. El tiempo máximo para la realización del examen será de 1 hora y no se
podrá utilizar ningún tipo de material. La fórmula de corrección será: aciertos -
(errores/2).
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 0
PEC
Comentarios y observaciones

UNED 15 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

Los exámenes de reserva de septiembre, así como las pruebas extraordinarias de fin
de carrera, serán pruebas de desarrollo, por lo que el alumno dispondrá de un tiempo
de examen de 2 horas. En estos exámenes se formularán 4 preguntas de los temas
señalados en el apartado de contenidos, a responder en un espacio limitado.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? No
Descripción
En esta asignatura no hay PEC
Criterios de evaluación
Ponderación de la PEC en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

La nota final de esta asignatura es la obtenida en la prueba presencial. Para aprobar la

asignatura es necesario haber tenido en dicha prueba presencial una calificación igual o
superior a 5.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ISBN(13):9788490857601
Título:MANUAL DE TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA (2016 (3ª Edición))
Autor/es:Comeche Moreno, María Isabel ; Vallejo Pareja, Miguel Ángel ;
Editorial:DYKINSON.

El texto que se utilizará como bibliografía básica en esta asignatura es:

Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2016) Manual de Terapia de Conducta en la Infancia (3ª
Edición). Madrid: Dykinson. ISBN:978-84-9085-760-1

UNED 16 CURSO 2021/22

TERAPIA DE CONDUCTA EN LA INFANCIA CÓDIGO 62014159

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Al final de cada uno de los temas del texto básico para la preparación de esta asignatura, el
“Manual de Terapia de Conducta en la Infancia”, el alumno encontrará un apartado de
“LECTURAS RECOMENDADAS” en el que se citan y comentan una serie de textos, todos
ellos publicados en español, a través de los que pueden complementarse los contenidos
concretos de cada tema.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Para cursar esta asignatura el/la estudiante tendrá a su disposición diferentes recursos de
apoyo al aprendizaje:
1. Un texto básico favorecedor del aprendizaje autónomo y activo.
2. Un curso virtual en el cual encontrará: foros de debate (con la participación del equipo
docente, tutores y compañeros); información complementaria; grabaciones con
orientaciones para la planificación del estudio y con ejemplos de intervención en casos
prácticos que ilustran los contenidos prácticos del temario.
3. Además de lo anterior, como estudiante de la UNED, cuenta con material bibliográfico
disponible en las diferentes bibliotecas (sede central y centros asociados), y material
audiovisual (TV y radio) relacionados con la asignatura y disponibles en Canal UNED.

GLOSARIO

No existe glosario para esta asignatura.

IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

UNED 17 CURSO 2021/22