“Donde quieres ir deja que un libro te lleve”

____ DE SETIEMBRE

PROPÓSITO: Que los niños y niñas leen y comprenden textos libremente.

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Metas de Evidencia de

evaluación aprendizaje aprendizaje

Comunicación lee diversos tipos • Obtiene Dice de qué Dice de qué Lee imágenes de su Leer y comprende
de textos en su información del tratará, cómo tratará, cómo entorno textos en la
lengua materna texto escrito. continuará o cómo continuará o cómo describiendo lo que maratón de la
terminará el texto terminará el texto observa lectura
• Infiere e a partir de algunos del semáforo y
interpreta indicios, como el opina sobre su
información del título, las importancia.
texto escrito. ilustraciones,
palabras,
• Reflexiona y
expresiones o
evalúa la
sucesos
forma, el
significativos, que
contenido y
observa o escucha
contexto del
antes y durante la
texto
lectura que realiza
escrito.
(por sí mismo o a
través de un
 adulto).
Opina dando
razones sobre
algún aspecto del
texto leído (por sí
mismo o a través
de un adulto), a
partir de sus
intereses y
experiencia.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA LA Tie
ACTIVIDAD: mpo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

● Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a

saludarnos” Música
● A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?
USB
v=UAvfxZ7sbTI ¿Quién vino hoy?
Radio
● Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?
v=ljSvtHP9Mho O tv
● Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo esta el clima hoy?
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Música 60

❖ En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores. USB

❖ Se coloca el nombre de los sectores. Radio

❖ Los niños elijen a que sector ir O tv

❖ Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.

❖ Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4

guardan y ordenan los sectores.
45
La maestra plantea las siguientes preguntas para recoger los saberes previos: ¿Les gusta leer?,
¿Han leído últimamente algún cuento, fábula u otro tipo de texto? ¿Cómo se llama el cuento que
han leído? ¿Han entendido con facilidad el cuento que han leído? ¿A qué tipo de textos LIBROS
pertenecen los cuentos? ¿Qué técnicas emplean para comprender un texto que leen? ¿Saben
Hoja bond
qué es una maratón? ¿Y qué será una maratón de lectura? ¿Quisieran leer este y muchos textos
más? Lápiz
Hoy nos divertiremos leyendo diversos tipos de texto
color

DESAROLLO:
ANTES
La maestra organiza en equipo a los niños y niñas
Recoge todos los libros que se tiene en el sector de biblioteca y muchos otros que han traído en
calidad de préstamo para participar de la maratón de la lectura.
La maestra coloca todos los textos en forma ordenada, coloca la manta, petates alfombras o
cojín, lo que hayan traído para un mejor disfrute de la lectura y se pueda sentir cómodos para
leer
Los niños y niñas se colocan de manera ordenada alrededor de la mesa donde se encuentran los
libros luego los niños se acercan en grupos a las mesas y cogen un libro que sea de su agrado para
empezar volar su imaginación y placer por la lectura.
DURANTE:
La maestra indica a los niños y niñas que deben leer de manera silenciosa el libro o cuento que han
elegido de manera que todos puedan leer sin distracciones, la maestra les informa que hay
diversas formas de leer y comprender un texto una es analizando imágenes y es la que pueden
uitilizar
La docente presenta un diseño creativo. El cual representa el medidor de lectura que registrara
todas las lecturas que los y las niñas lean

La docente pregunta que es ¿Qué es?¿Que es un medidor de lectura? ¿ para que sirve? ¿Dónde lo
podemos colocar? Cual es su proposito?
DESPUES:
La maestra pide a un responsable de cada grupo, registra en el medidor de lectura el texto que
los niños han leído, se invita a algunos niños voluntarios a compartir con sus compañeros el texto
que le gusto.
a docente presenta un diseño creativo. El cual representa el medidor de lectura que registrara
todas las lecturas que los y las niñas lean

RRE:

REFRIGERIO-ASEO

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

Taller : PSICOMOTRIZ

PROPÓSITO: que los niños y niñas realiza acciones y juegos de manera autónoma

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

evaluación aprendizaje

Se •Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como Utiliza coordinación Realiza acciones y
desenv • Se expresa correr, saltar desde pequeñas alturas, ojo mano para movimientos
uelve corporalmente. trepar, rodar, deslizarse –en los que lanzar las pelotas libremente
de expresa sus emociones– explorando las dentro de una caja
maner posibilidades de su cuerpo con relación al de cartón en la sala
a espacio, la superficie y los objetos
 autóno de psicomotricidad
ma a
través
de su
motric
idad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

INICIO
- Se dispone para jugar en el espacio determinado.
- Conoce los materiales con los que va a jugar.
- Conversan sobre los cuidados a tener en el juego:
✔ Jugar en el espacio determinado.

✔ Usar los materiales con cuidado.

✔ Respetar el juego del amigo

Guardar los materiales en su lugar.
DESARROLLO
- Los niños juegan libremente con los materiales.
Radio
- Los niños realizan coordinación ojo mano al lanzar las pelotas dentro de la caja de cartón en la sala de
psicomotricidad. Música elegida
- Se anuncia 5 minutos antes la finalización del juego: “Niños faltan 5 minutos para terminar de jugar”
- A la señal guardan los materiales en su sitio y se sientan formando un círculo.
- Los niños se relajan y van recuperando su ritmo cardiaco al escuchar el cuento: “Una araña tejía su
telaraña en una esquina de la ventana cuando comenzó a llover y llovía y llovía su tela de araña se rompió la
pobre araña corrió a un costado dela ventana y encontró una maceta subió a ella y se escondió entre las
hojas de la planta, cansada por correr realizó 3 respiraciones ( los niños realizan las respiraciones) luego
 la araña pudo dormir.
Se les propone dibujar su experiencia de juego utilizando un solo color (no se pinta).

CIERRE:

- Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz

- Ordenadamente regresan al aula
Archivan su representación en su portafolio.