PLAN TUTORIAL DE AULA

PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Tambogrande

1.2. Institución educativa : 14926 El Partidor
1.3. Director/a : Juan Agripino Maza Ojeda
1.4. Coordinador/a TOE : Ingrid Margot Ruiz Espinoza
1.5. Nivel educativo : Secundaria
1.6. Grado y sección : Cuarto “A”
1.7. Turno : Diurno
1.8. Tutor/a : Santos Tomas Arévalo Farfán
1.9. Número de estudiantes : H: 15 M: 20 Total: 35
1.10. N° de horas de tutoría : 02 Horas.
II. FUNDAMENTACIÓN:
La Atención Tutorial Integral para el cuarto grado busca brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes, en función a sus expectativas, recogidas en las primeras sesiones
de clase y las encuestas sobre sus potencialidades y dificultades; las cuales muestran la potencialidad de ser personas con predisposición a mejorar y con serias dificultades en el
aprendizaje de las áreas priorizadas; y de esa manera contribuir con su desarrollo integral en la dimensión personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la
implementación de acciones planificadas de prevención y orientación que buscan implicar a los estudiantes en su aprendizaje y ayudarlos a desarrollar competencias para la vida,
que ellos han de aplicar en su quehacer cotidiano, evitando así el bajo rendimiento, la deserción escolar y la violencia en sus distintas modalidades.
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General: Atender las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con un carácter preventivo, formativo e inclusivo para desarrollar competencias
socio afectivas, fortalecer actitudes favorables para el aprendizaje, prevenir situaciones de vulneración de derechos, promover la participación estudiantil y fomentar el
respeto a la diversidad.
3.2. Objetivos Específicos:
Desarrollar competencias socio afectivas que permitan a los estudiantes potenciar sus relaciones con otros en un clima de tolerancia y respeto, buscando mejorar sus
procesos de aprendizaje en la escuela.
Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante, a través de un acompañamiento más cercano, orientado por la búsqueda de autonomía en el estudiante y la
construcción de aprendizajes con la orientación del docente tutor.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, deserción escolar y
consumo de drogas, entre otros.
Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su interés y compromiso en los asuntos
públicos.
Desarrollar proyectos, de vida, de integracion social, de asuntos públicos, municipio escolar y de aprendizaje.
IV. RECURSOS:
4.1. Recursos humanos:
Contamos con el apoyo del personal directivo y administrativo en la gestión de acciones que direccionen la labor tutorial; la coordinadora de tutoría quien garantiza el
enfoque de orientación y prevención para la pertinencia de un desarrollo personal en el marco de una convivencia democrática e intercultural; los tutores que son los
agentes de acción en el desarrollo pedagógico de las actividades propuestas; los docentes de áreas quienes también realizan un seguimiento en el quehacer del estudiante
en aula de trabajo; los padres de familia que de manera coordinada con los tutores también acompañan física, académica y emocionalmente las actividades que desarrollan
sus menores hijos así mismo los estudiantes líderes en los ámbitos personal, social y de aprendizaje.
4.2. Recursos materiales:

Contamos con el departamento de tutoría, para las atenciones y colegiados que se imparten durante el año lectivo, un departamento de psicología, materiales de oficina y
recursos tecnológicos.
V. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Sesiones de Tutoría 36 13 13 10
Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Tutoría Grupal
Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos 2 1 1

foro, etc.)
Entrevistas individuales 20 7 7 6
Tutoría Individual
Seguimiento y atención de situaciones particulares 2 1 1
Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1

Orientación a las familias
Entrevistas a familias de los estudiantes 6 2 2 2

VI. EVALUACIÓN:
El desarrollo y valoración de las actividades programadas se sistematizaran en el siguiente cuadro.
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Participación estudiantil
LECCIONES
APRENDIDAS
Partidor, marzo del 2018
_______________________________ ________________________________
Profesora: Ingrid Ruiz Espinoza Profesor: Santos Tomas Arévalo Farfán
Coordinadora de Tutoría Tutor
ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA :
MESES
ACTIVIDADES / TAREAS
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria) DIMENSIÓN QUE ABORDA LA
ACTIVIDAD
1 Somos Pre Promo (Mis normas de convivencia). Social x
2 De vuelta al cole. Social x
3 Reconociendo mis necesidades. Personal x
4 Formamos grupos y elaboramos la pregunta del proyecto. Social x
5 Determinamos el proyecto. Social x
6 ¿Qué aspectos puedo mejorar en Mí? Personal x
7 Me anticipo a mis emociones. Personal x
8 Me valoro como persona. Personal x
9 La música que me expresa. Personal x
10 Trabajo en equipo, interés de todos. Social x
11 Mi asunto público, mi realidad. Social x
12 Conozco mis estilos y ritmos de aprendizaje. Aprendizaje x
13 Descubro mis mejores formas de aprender. Aprendizaje x
Tutoría individual CANTIDAD (ejemplo)
Entrevistas a estudiantes (programadas) 7 x x x x x x

Seguimiento y atención de situaciones particulares 1 x x x x x x x x
x
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 2 x x
Entrevistas a familias 2 x x x
ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL:
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
TRIMESTRE: I
Tutor : Santos Tomás Arévalo Farfán
Grado y Sección: Cuarto “A”
N° DE
FECHA Y HORA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL ESTUDIANTE
ORDEN PROGRAMADA
01 GALECIO ZURITA ELIANE YOSSELYNY
02 HERNANDEZGARCIA
HERNANDEZ GARCIAMIRIAM
MIRIAMESTEFANY
ESTEFANY
03 BRICEÑO ADRIANZEN ADIEL ARTURO
04 LUPUCHE JUAREZ KATHERIN YOELY
05 CRISANTO ALEJOS JAZMIN AURORA
06 MONDRAGON CHINININ ELVITA DORINDA
07 ZETA RENTERIA DANITZA NOEMI

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS:
3.1. REUNIONES DE AULA
REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA
PRIMERA REUNIÓN 26/03/2018 - Bienvenida

- Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y familias.
- Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar, etc.
- Socialización de las normas de convivencia de la IE
- De las necesidades de orientación de las familias.
- Conformación del comité de Aula
SEGUNDA REUNIÓN 28/05/2018
TERCERA REUNIÓN 13/08/2018
CUARTA REUNIÓN 19/11/2018

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS:
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA
TRIMESTRE I
Tutor: Grado y sección:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL / DE LA ESTUDIANTE APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE O MADRE DNI FECHA PROGRAMADA FIRMA DEL FAMILIAR
DE FAMILIA
01
02
03
04
05
06
ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Cronograma
ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
N°
1 Conformación del comité estudiantil del aula Tutor x
2 Asamblea de aula Delegado de aula x
3 Elección del asunto público en sesión de tutoría Tutor x
4 Participación en asamblea multigrado Delegado de aula x x
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x x
Participación de los estudiantes en el Municipio Escolar

6 Delegado de aula x x
Participación de los estudiantes en las elecciones del

7 Estudiantes del aula x
Municipio escolar
8 Actividades e integracion Comunidad Educativa x x

9 Segunda reunion multigrado Delegados de aula x
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL AULA PARA EL DOCENTE CUARTO GRADO “C”
A partir de las Fichas de diagnóstico individual realizadas por sus estudiantes, así como de su propia observación:
N° APELLIDOS Y NOMBRES POTENCIALIDAES DIFICULTADES COMENTARIO
PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE
01 AGUILAR FARIAS CAROLINA BERENIS x x x Alegre y divertida, dificultades en relaciones familiares y matemática.
02 ALVARADO BERRU CARLOS MANUEL x x Tranquilo, amigable y divertido, poco vergonzoso.
03 BRICEÑO CAMPOVERDE DANFER ALDAIR x x Es alegre y compartido, con dificultades en matemática.
04 BRICEÑO DEL AGUILAR YORLAN ANDERSON x x Respetuoso, solidario y compartido, dificultades para la matemática.
05 CALDERON FLORES ABRAHAN. X X Alegre y respetuoso, con dificultades para las matemática.
06 CARHUACHINCHAY RIVERA JORDAN x x Respetuoso y amigable, dificultades en historia.
07 COBEÑAS ESPINOZA JHONATAN SMITH x x Divertido, alegre y pacífico, es un tanto inquieto.
08 COBEÑAS SOTO YSBEN EDUARDO MANUEL Es responsable y respetuoso, dificultades en matemática e inglés.
09 CORTES CHUQUIMARCA SANTOS JOHANY x x Buena relación con su familia, se considera vergonzosa.
10 ESPINOZA RIVAS JHADE AYLEN x x x Buena persona, con dificultades en la relación familiar y dice ser especial.
11 FERIA VILCHEZ MARIANELLA DEL PILAR x x Responsable y respetuosa, discrepa con sus padres y no gusta de matemáticas.
12 FLORES JUAREZ JOSE FERNANDO Se considera buena persona, con dificultades
13 GUERRERO MACALUPU KASSANDRA MARYMAR x x x Amigable y respetuosa, con problemas de relación familiar y las matemáticas.
14 HERRERA SEMINARIO ANDY AARON X X Buena persona y caritativo, en algunos momentos se torna poco agresivo.
15 JIMENEZ RAMOS YENI CARINA x x Alegre y amigable, con dificultades en Historia.
16 LOPEZ CRISANTO SOLANDY MARIBEL x x x Amigable, respetuosa y responsable, dificultades con su papa y FCCC.
17 MARTINEZ UMBO TANIA ARACELY x x x Alegre y divertida, dificultades de integración familiar y pares, además de matemática.
18 MONTALVAN TOMAPASCA JOSE LUIS x x Alegre y compartido, dificultades en matemática.
19 MONTERO MENDOZA LUZ ESMERALDA x x x Alegre y respetuosa, dificultades en matemática y es algo vergonzosa.
20 MORALES RISCO ESTEFANY YOMIRA x x x Alegre y amigable, dificultades en las relaciones familiares y matemática.
21 NUÑEZ CALLE JUNIOR ABRAHAN x x Alegre y tranquilo, dificultades en matemática y atletismo.
22 OGOÑA MAZA CARLOS MANUEL x x Divertido y amable, se muestra algo tímido.
23 RAMOS MENDOZA GUISELLA SARAY x x Amable y respetuosa, dificultades en matemática.
24 SANCHEZ GUTIERREZ MEREYDI CAROLINA x x Respetuosa y responsable, dificultades en matemática.
25 SUQUILANDA YOVERA ANGELLA NIKOL x x x Responsable y estudiosa, con dificultades e la relación familiar y sus pares; además
matemática, comunicación e historia.
26 VASQUEZ RENTERIA JACSURY MARILU x x Alegre y amigable, con dificultades en matemática, historia, persona y cívica.
27 VIDANGO MERINO DANIEL ALONSO X X Extrovertido y predispuesto al estudio, disfruta poco comunicación.
28 VILLA HUAYLAS JOSE ARTURO x x Cariñoso y amable, con dificultades en FCC y PFRRHH.
29 YACTAYO PANTA DARWIN PAUL X X Divertido y amigable, dificultades en matemática.
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL AULA PARA EL DOCENTE CUARTO GRADO “B”
N° APELLIDOS Y NOMBRES POTENCIALIDAES DIFICULTADES COMENTARIO

PERSONA SOCIAL APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE
L
01 ABAD JIMENEZ YAN WILLIAN x x Es responsable y asertivo, tiene dificultades en matemática.
02 AGURTO VALLADARES ALEX ISMAEL x x Es compartido, tiene dificultades de integración.
03 ALFARO JULCAHUANGA FRANK ALEX x x Es educado y responsable, tiene problemas en inglés.
04 BERRU CHUICA NILZON CRISTOFER x X x Es responsable y participativo, tiene dificultades en las matemáticas e inglés y para
comunicarse con sus pares.
05 BRICEÑO ADRIANZEN ADIEL ARTURO x Es extrovertido y amigable, tiene dificultades de integración.
06 CARHUAPOMA ATOCHE ELIZABET x x Es responsable y respetuosa, tiene dificultades en matemática.
07 CARHUAPOMA SALDIVAR GUAYANAY X x X Tiene habilidades para el canto, pero tiene dificultades en matemática y EPT.
UBELINDA
08 CENTENO YAMUNAQUE JUNIOR ALEXIS x X x Predispuesto a la participación, tiene dificultades en matemática y en sus relaciones
familiares.
09 FLORES CORDOVA MARIA INES x x Es responsable y alegre, tiene dificultades en matemática.
10 FLORES VIERA GABRIELA NOEMI x x Es responsable y solidaria, tiene dificultades en matemática.
11 GARCIA CASTILLO LESLY ARELY x x Es responsable y solidaria, tiene dificultades en matemática.
12 HEREDIA GUEVARA LUIS ANTONY x x Es responsable y respetuoso, tiene dificultades para comunicarse con sus pares.
13 LAZARO JULCAHUANGA JEFFERSON x x Es respetuoso y comunicativo, tiene dificultades en matemática.
14 LOPEZ RAYMUNDO JEISON WILFREDO x x Es responsable y respetuoso, tiene dificultades en matemática
15 MADRID ALVAREZ LUCY NAYELI x x Es comunicativa y respetuosa, tiene dificultades en matemática
16 MARLO PEÑA FERNANDA LIZBETH x x Es comunicativa y respetuosa, tiene dificultades en matemática.
17 MENDOZA SALDIVAR EMERSON YAMPIER X X Practica ejercicios corporales, pero tiene dificultades en matemática, comunicación e historia.
18 MONDRAGON COELLO LORENZO x x Es alegre, amigable y respetoso, tiene dificultades e matemática.
19 MONTALBAN CHUMACERO MIGUEL ANGEL x Es solidario y respetuoso.
20 MONTERO GOMEZ EDER MAYKEL x Es responsable y comunicativo, está pendiente de sus pares.
21 NAVARRO CHUMACERO RONALD PAUL X x Le gusta leer y participar, pero tiene dificultades en matemática.
22 PEÑA GOMEZ ISABEL NATALIA X X Es optimista y respetuosa, tiene dificultades en matemática.
23 PEREZ FIGUEROA ROSMERY x x Es respetuosa y comunicativa, tiene dificultades en matemática, comunicación e inglés.
24 RAMIREZ NOLE JHORDAN JOSIAS x x Es comunicativo y responsable, tiene dificultades en inglés.

25 RIVERA MENDOZA LOANA YADICSA X X Es honesta y respetuosa, tiene dificultades en matemática e inglés.
26 ROA LUDEÑA GABRIEL JOSE x Es responsable, respetuoso y participativo.
27 ROMAN QUINDE ALEXANDER LEONEL x x Es responsable y participativo, tiene dificultades en matemática e historia.
28 RUGEL FLORES JESUS MANUEL x x Es alegre y comunicativo, tiene dificultades en matemática, comunicación, historia y CTA.
29 SALVADOR CASTILLO NELVITA x x Es comunicativa y respetuosa, tiene dificultades en matemática.
30 VIERA CASTILLO KENYI PAUL x x Es alegre y participativo, tiene dificultades en matemática y EPT.
31 VILCHEZ MAZA X X Es sociable y solidario, tiene dificultades en educación física.
32 YOVERA VILCHEZ x x Es optimista y respetuosa, tiene dificultades en matemática e inglés.
FICHA DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DEL AULA PARA EL DOCENTE

POTENCIALIDADES POSIBLES DIFICULTADES
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE COMENTARIOS
1 CAMACHO VASQUEZ JHON JAIR x x Persona discreta y confiable, con dificultades en las relaciones con sus pares.
2 CAMPOVERDE ROSILLO FLOR MARIA Es amable y respetuosa, además con predisposición al estudio
3 CANGO TOCTO PIERINA ALEXANDRA x x Persona de buenos sentimientos, con dificultades en las matemáticas y el inglés.
4 CHAMBA VALENCIA JESSICA x x x Alegre y divertida, con dificultades en la autoestima y las matemáticas.
5 CHIROQUE JUAREZ EDWIN x x Se integra con los agentes, sin embargo repudia realizar trabajos en el campo.
6 CRISANTO ALEJOS JAZMIN AURORA x x Es muy responsable y perseverante, pero tiene dificultades en su relación familiar.
7 CRISANTO GOMEZ DANIEL OCTAVIO x x Es responsable y respetuoso, sin embargo le cuesta relacionarse con los demás.
8 GAHONA ABAD KEVIN ANDERSON x x Aprende con rapidez, sin embargo tiene falencias en matemática, historia y FFCC.
9 GALECIO ZURITA ELIANE YOSSELYNY x Se describe como una persona rencorosa, no se integra y dificultades académicas.
10 GIRON CAMACHO ANGEL GABRIEL x x Es responsable y estudioso, sin embargo muestra dificultades en comunicación.
11 GOMEZ CASTILLO SHIRLY FABIOLA Es responsable y respetuoso, con dificultades de aprendizaje.
12 GUILLEN GAONA LUIS JAVIER x x Es responsable y respetuoso, con dificultades en matemática e inglés.
13 GULLEN PARRILLA ENRIQUE RAUL x x x Buena persona con predisposición a aprender, pero con dificultades en las matemáticas.
14 HERNANDEZ GARCIA MIRIAM ESTEFANY x x Es tranquila y amable, pero tiene dificultades de integración con sus pares.
15 LLOCLLA LLOCLLA HAYDE x x Es respetuosa y amable, pero tiene dificultades en historia y la comprensión lectora.
16 LUPUCHE JUAREZ KATHERIN YOELY x x Le gusta leer y tiene predisposición para aprender, pero no se integra socialmente.
17 MAJUAN LOPEZ JOSE PRAXIDES x x Buena persona, con dificultades en las matemáticas.
18 MAURICI BRAVO KIARA SOFIA X X X Buena persona, con dificultades en la integración familiar y sus pares y las áreas priorizadas.
19 MONDRAGON CHINININ ELVITA DORINDA x x x Es divertida y amable, con dificultades en las relaciones familiares y el área de historia.
20 MORANTE SULLON FERNANDO JOSE x x Es justo y amble, con dificultades en las matemáticas.
21 OJEDA ALEMAN DAMARIS x x Es respetuosa y amable, pero tiene temor al rechazo.
22 PINEDO BERRU JAHAIRA ELIZABETH LEONOR x x Es responsable y respetuosa, pero tiene dificultades en la comprensión lectora
23 PINTA CARHUAPOMA ANGIE PAMELA x x Es alegre y amable, con dificultades en matemáticas.
24 RIVERA JIMENEZ AZUCENA x x Es sencilla y respetuosa, pero con dificultades en sus relaciones sociales.
25 ROA ZETA CARLOS JAVIER x x Predispuesto al aprendizaje y muestra problemas en las matemáticas.
26 ROQUE SOCOLA JHONATAN DAVID x x Es respetuosa y amable, pero tiene temor al rechazo.
27 SALDIVAR ZAPATA LUIS ALFONSO x x Se considera con buena personalidad, con dificultades en el área de inglés
28 SANCHEZ CAMACHO CRISTHIAN SMITH x x Es amable y comunicativo, pero presenta dificultades en CTA e Historia.
29 SEMINARIO LLOCYA YESSENIA LIZET x Es amable y respetuosa, además con predisposición al estudio.
30 VALLADARES MOGOLLON JUAN DIEGO x x Buena persona, con dificultades en matemática.
31 VILCHEZ CASTILLO LUIS GABRIEL x x Buena persona, con dificultades en matemática.
32 VILELA CORTEZ CESAR FRANCISCO x x Es responsable y respetuoso, con dificultades para realizar labores agrícolas.
33 YOVERA SANCHEZ LYNDA JENIFER x x Se considera respetuosa y humilde, con dificultades en las matemáticas.
34 ZAPATA CORDOVA FERNANDA LUCIA x x Se considera buena y amable, con dificultades para las matemáticas.
35 ZETA RENTERIA DANITZA NOEMI x x Sencilla y responsable, pero con dificultades en la relación con sus pares.
PLAN TUTORIAL DE AULA CUART GRADO “B”
ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA
Diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes del aula, así como sus intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de
tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente formato:
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de la tutoría Aspectos que abordan las dimensiones de la Necesidades Priorización de los aspectos a trabajar este año.
tutoría Debilidades Fortalezas Intereses
Amenazas Expectativas
Autoconocimiento, expresión y Los y las estudiantes muestran Se describen y muestran .Valorización personal.
autorregulación de emociones y sentimientos, algunas dificultades en los como personas .Autoconocimiento y autorregulación personal.
sexualidad, reflexión ética, intereses aspectos de su personalidad responsables de sus actos y .Proyecto de vida y sexualidad.
Dimensión personal vocacionales, proyecto de vida, etc. determinadas a sus emociones con predisposición al
y sentimientos que muestran a estudio.
los demás.
Convivencia entre estudiantes, sentimiento de Se muestran pocas conductas Se auto describen y .Convivencia entre estudiantes.
pertenencia, convivencia, participación de problemas en la integración muestran con preocupación .Participación estudiantil.
estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del familiar y con sus pares. Al por el individuo y grupo; y .Habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir
bien común, habilidades interpersonales, contrario se observa escasa mayormente se integran conductas de riesgo.
habilidades pro sociales, habilidades pro participación estudiantil. Y con facilidad.
ambientales y habilidades para prevenir finalmente escasa conciencia
conductas de riesgo, etc. ambiental
Dimensión social
Gestión de los aprendizajes, desarrollo de La mayoría muestra Cuentan con la voluntad e .Gestión de los aprendizajes.
procesos cognitivos, conocimiento de sus dificultades para aprender el intención de querer mejorar .Desarrollo de procesos cognitivos. Conocimiento de sus
Dimensión de los ritmos y estilos de aprendizaje, etc. área de Matemática y en en su su aprendizajes. ritmos y estilos de aprendizaje.
aprendizajes menor grado comunicación,
inglés, EPT e Historia.
I. DATOS GENERALES:

1.6. Grado y sección : Cuarto “B”
1.7. Turno : Diurno
1.8. Tutor/a : Edy Pacherrez Rufino
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General: Atender las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con un carácter preventivo, formativo e inclusivo para desarrollar competencias
socio afectivas, fortalecer actitudes favorables para el aprendizaje, prevenir situaciones de vulneración de derechos, promover la participación estudiantil y fomentar el respeto a la
diversidad.

Desarrollar competencias socio afectivas que permitan a los estudiantes potenciar sus relaciones con otros en un clima de tolerancia y respeto, buscando mejorar sus procesos de
aprendizaje en la escuela.
Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante, a través de un acompañamiento más cercano, orientado por la búsqueda de autonomía en el estudiante y la construcción de
aprendizajes con la orientación del docente tutor.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, deserción escolar y consumo
de drogas, entre otros.
Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su interés y compromiso en los asuntos públicos.
Desarrollar proyectos, de vida, de integracion social, de asuntos públicos, municipio escolar y de aprendizaje.
IV. RECURSOS:
Contamos con el apoyo del personal directivo y administrativo en la gestión de acciones que direccionen la labor tutorial; la coordinadora de tutoría quien garantiza el enfoque de
orientación y prevención para la pertinencia de un desarrollo personal en el marco de una convivencia democrática e intercultural; los tutores que son los agentes de acción en el
desarrollo pedagógico de las actividades propuestas; los docentes de áreas quienes también realizan un seguimiento en el quehacer del estudiante en aula de trabajo; los padres
de familia que de manera coordinada con los tutores también acompañan física, académica y emocionalmente las actividades que desarrollan sus menores hijos así mismo los
estudiantes líderes en los ámbitos personal, social y de aprendizaje.

Contamos con el departamento de tutoría, para las atenciones y colegiados que se imparten durante el año lectivo, un departamento de psicología, materiales de oficina y recursos
tecnológicos.
IV. ACTIVIDADES:

Tutoría Grupal

foro, etc.)
Tutoría Individual


V. EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría grupal
Tutoría Individual
LECCIONES
APRENDIDAS
-------------------------------------------------- --------------------------------------------
Profesora: Ingrid Ruiz Espinoza Profesor: Edy Pacherres Rufino
Coordinador/a de Tutoría Tutor
ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES
ACTIVIDADES / TAREAS M A M
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria) DIMENSIÓN QUE ABORDA LA ACTIVIDAD

x
2. PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL:
TRIMESTRE: I
Tutor: Edy Pacherres Rufino
N° DE
FECHA Y HORA
ORDEN PROGRAMADA
01 AGURTO VALLADARES ALEX ISMAEL
02 BRICEÑO ADRIANZEN ADIEL ARTURO
03 CENTENO YAMUNAQUE JUNIOR ALEXIS
04 HEREDIA GUEVARA LUIS ANTONY
05 BERRU CHUICA NILZON CRISTOFER
06 MENDOZA SALDIVAR EMERSON YAMPIER
07 RUGEL FLORES JESUS MANUEL
Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link:
http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS


3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS:
TRIMESTRE I
Tutor: Eddy Pacherrez Rufino Grado y sección: Cuarto “B”
DE FAMILIA
01
02
03
04
05
06
ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Cronograma
M A M J J A S O N D
N°
3 Elección del asunto público en sesión de tutoría Tutor X
4 Participación en asamblea multigrado Delegado de aula x X
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x X

Municipio escolar
8 Actividades e integracion Comunidad Educativa x x
PLAN TUTORIAL DE AULA

ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA:
Diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes del aula, así como sus intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha personal
del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente
formato:
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de la Aspectos que abordan las dimensiones Necesidades Priorización de los aspectos a trabajar este año.
Fortalezas Intereses
tutoría de la tutoría Debilidades
Expectativas
Amenazas
Autoconocimiento, expresión y Los y las estudiantes Se describen y muestran .Valorización personal.

autorregulación de emociones y muestran algunas como personas .Autoconocimiento y autorregulación personal.
sentimientos, sexualidad, reflexión ética, dificultades en los aspectos responsables de sus .Proyecto de vida y sexualidad.
Dimensión personal intereses vocacionales, proyecto de de su personalidad actos y con
vida, etc. determinadas a sus predisposición al
emociones y sentimientos estudio.
que muestran a los demás.
Convivencia entre estudiantes, Se muestran pocas Se auto describen y .Convivencia entre estudiantes.
sentimiento de pertenencia, conductas de problemas en muestran con .Participación estudiantil.
convivencia, participación estudiantil, la integración familiar y con preocupación por el .Habilidades pro ambientales y habilidades para
inclusión educativa, búsqueda del bien sus pares. Al contrario se individuo y grupo; y prevenir conductas de riesgo.
común, habilidades interpersonales, observa escasa mayormente se integran
habilidades pro sociales, habilidades pro participación estudiantil. Y con facilidad.
Dimensión social ambientales y habilidades para prevenir finalmente escasa
conductas de riesgo, etc. conciencia ambiental
Gestión de los aprendizajes, desarrollo La mayoría muestra Cuentan con la voluntad .Gestión de los aprendizajes.
de procesos cognitivos, conocimiento de dificultades para aprender e intención de querer .Desarrollo de procesos cognitivos. Conocimiento de
Dimensión de los sus ritmos y estilos de aprendizaje, etc. el área de Matemática y en mejorar en su su sus ritmos y estilos de aprendizaje.
aprendizajes menor grado aprendizajes.
comunicación, inglés, EPT
e Historia.
PLAN TUTORIAL DE AULA CUARTO GRADO “C”

I. DATOS GENERALES:
1.6. Grado y sección : Cuarto “C”
1.7. Turno : Diurno
1.8. Tutor/a : Miguel Ángel Roa Arismendiz
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General: Atender las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con un carácter preventivo, formativo e inclusivo para desarrollar
competencias socio afectivas, fortalecer actitudes favorables para el aprendizaje, prevenir situaciones de vulneración de derechos, promover la participación estudiantil y
fomentar el respeto a la diversidad.
Desarrollar competencias socio afectivas que permitan a los estudiantes potenciar sus relaciones con otros en un clima de tolerancia y respeto, buscando mejorar sus
procesos de aprendizaje en la escuela.
Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante, a través de un acompañamiento más cercano, orientado por la búsqueda de autonomía en el estudiante y la
construcción de aprendizajes con la orientación del docente tutor.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, deserción escolar y
consumo de drogas, entre otros.
públicos. Desarrollar proyectos, de vida, de integracion social, de asuntos públicos, municipio escolar y de aprendizaje.
IV. RECURSOS:
Contamos con el apoyo del personal directivo y administrativo en la gestión de acciones que direccionen la labor tutorial; la coordinadora de tutoría quien garantiza el
enfoque de orientación y prevención para la pertinencia de un desarrollo personal en el marco de una convivencia democrática e intercultural; los tutores que son los
agentes de acción en el desarrollo pedagógico de las actividades propuestas; los docentes de áreas quienes también realizan un seguimiento en el quehacer del estudiante
en aula de trabajo; los padres de familia que de manera coordinada con los tutores también acompañan física, académica y emocionalmente las actividades que desarrollan
sus menores hijos así mismo los estudiantes líderes en los ámbitos personal, social y de aprendizaje.
públicos. Desarrollar proyectos, de vida, de integracion social, de asuntos públicos, municipio escolar y de aprendizaje.
Contamos con el departamento de tutoría, para las atenciones y colegiados que se imparten durante el año lectivo, un departamento de psicología, materiales de oficina y
recursos tecnológicos.
IV. ACTIVIDADES:

Tutoría Grupal
foro, etc.)
Tutoría Individual


V. EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE
TUTORÍA LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Tutoría grupal
Tutoría Individual
LECCIONES
APRENDIDAS
-------------------------------------------------- ---------------------------------------------
Profesora: Ingrid Ruiz Espinoza Profesor: Miguel Ángel Roa Arismendiz
Coordinador/a de Tutoría Tutor
ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES
ACTIVIDADES / TAREAS M A M
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria) DIMENSIÓN QUE ABORDA LA ACTIVIDAD

x
ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL
TRIMESTRE: I
Tutor: Miguel Ángel Roa Arismendiz
Grado y Sección: Cuarto “C”
N° DE
FECHA Y HORA
ORDEN PROGRAMADA
01 AGUILAR FARIAS CAROLINA BERENIS
02 ESPINOZA RIVAS JHADE AYLEN
03 SUQUILANDA YOVERA ANGELLA NIKOL
04 HERRERA SEMINARIO ANDY AARON
05 CORTES CHUQUIMARCA SANTOS JOHANY
06 MORALES RISCO ESTEFANY YOMIRA
07 VASQUEZ RENTERIA JACSURY MARILU
Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link:
http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS


3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS
TRIMESTRE I
Tutor: Miguel Angel Roa Arismendiz Grado y sección:Cuarto “C”
DE FAMILIA
01
02
03
04
05
06
ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Cronograma
M A M J J A S O N D
N°
3 Elección del asunto público en sesión de tutoría Tutor X
4 Participación en asamblea multigrado Delegado de aula x X
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x X


Municipio escolar
8 Actividades e integracion Comunidad educativa x x

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1.1. UGEL : Tambogrande

4.2. Recursos materiales:

Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos 2 1 1

Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1

Entrevistas a familias de los estudiantes 6 2 2 2

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

Orientación a las familias

Partidor, marzo del 2018

2 De vuelta al cole. Social x

3 Reconociendo mis necesidades. Personal x

4 Formamos grupos y elaboramos la pregunta del proyecto. Social x

5 Determinamos el proyecto. Social x

6 ¿Qué aspectos puedo mejorar en Mí? Personal x

7 Me anticipo a mis emociones. Personal x

8 Me valoro como persona. Personal x

9 La música que me expresa. Personal x

10 Trabajo en equipo, interés de todos. Social x

11 Mi asunto público, mi realidad. Social x

12 Conozco mis estilos y ritmos de aprendizaje. Aprendizaje x

13 Descubro mis mejores formas de aprender. Aprendizaje x

Tutoría individual CANTIDAD (ejemplo)

Entrevistas a estudiantes (programadas) 7 x x x x x x

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

Tutor : Santos Tomás Arévalo Farfán

Grado y Sección: Cuarto “A”

01 GALECIO ZURITA ELIANE YOSSELYNY

03 BRICEÑO ADRIANZEN ADIEL ARTURO

04 LUPUCHE JUAREZ KATHERIN YOELY

05 CRISANTO ALEJOS JAZMIN AURORA

06 MONDRAGON CHINININ ELVITA DORINDA

07 ZETA RENTERIA DANITZA NOEMI

3.1. REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIMERA REUNIÓN 26/03/2018 - Bienvenida

SEGUNDA REUNIÓN 28/05/2018

TERCERA REUNIÓN 13/08/2018

CUARTA REUNIÓN 19/11/2018

Tutor: Grado y sección:

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

1 Conformación del comité estudiantil del aula Tutor x

2 Asamblea de aula Delegado de aula x

3 Elección del asunto público en sesión de tutoría Tutor x

4 Participación en asamblea multigrado Delegado de aula x x

5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x x

Participación de los estudiantes en el Municipio Escolar

Participación de los estudiantes en las elecciones del

8 Actividades e integracion Comunidad Educativa x x

N° APELLIDOS Y NOMBRES POTENCIALIDAES DIFICULTADES COMENTARIO

PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL APRENDIZAJE

02 ALVARADO BERRU CARLOS MANUEL x x Tranquilo, amigable y divertido, poco vergonzoso.

03 BRICEÑO CAMPOVERDE DANFER ALDAIR x x Es alegre y compartido, con dificultades en matemática.

06 CARHUACHINCHAY RIVERA JORDAN x x Respetuoso y amigable, dificultades en historia.

07 COBEÑAS ESPINOZA JHONATAN SMITH x x Divertido, alegre y pacífico, es un tanto inquieto.

12 FLORES JUAREZ JOSE FERNANDO Se considera buena persona, con dificultades

15 JIMENEZ RAMOS YENI CARINA x x Alegre y amigable, con dificultades en Historia.

18 MONTALVAN TOMAPASCA JOSE LUIS x x Alegre y compartido, dificultades en matemática.

21 NUÑEZ CALLE JUNIOR ABRAHAN x x Alegre y tranquilo, dificultades en matemática y atletismo.

22 OGOÑA MAZA CARLOS MANUEL x x Divertido y amable, se muestra algo tímido.

23 RAMOS MENDOZA GUISELLA SARAY x x Amable y respetuosa, dificultades en matemática.

24 SANCHEZ GUTIERREZ MEREYDI CAROLINA x x Respetuosa y responsable, dificultades en matemática.

29 YACTAYO PANTA DARWIN PAUL X X Divertido y amigable, dificultades en matemática.