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Informe Psicológico T A L E

12 pag.

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME TALE

Integrantes:

Cisneros Ruggel, Nataly Mirella

Orellana Vergara, Silvia Fabiana

Docente:

Dra. María Elena Coronado

Curso:

Diagnóstico e Intervención en

Problemas de Aprendizaje

Lima, Perú

2023-1

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 INFORME PSICOLÓGICO TALE

I. DATOS GENERALES

Nombre y Apellidos: Leandro Navarro

Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 04/03/2014

Edad: 9

Grado: 4to

Fecha de evaluación: 18/09/2023

Fecha de informe: 24/09/2023

Examinadoras: Cisneros, Nataly; Orellana, Silvia

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación de la prueba T.A.L.E. de análisis de la lectoescritura, como parte del

curso de diagnóstico e intervención.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

El evaluado es un niño de sexo masculino, quien actualmente tiene 9 años. Es de

tez clara, contextura delgada, y altura acorde a su edad, además tiene cabello corto y

castaño. Por otro lado, vestía un polo manga larga, jeans y zapatillas, acorde a la

estación del año. Por último, denotaba higiene y cuidado personal adecuado.

Durante la aplicación de la prueba el evaluado tuvo una buena disposición, con

una actitud colaboradora para resolverla. Se encontraba tranquilo y curioso por saber

qué debía hacer para empezarla, por lo que tuvo una actitud inquietante y positiva. Sin

embargo, por momentos se distraía o desconcentraba un poco, por lo que, en algunas

ocasiones, se tenían que repetir nuevamente las indicaciones.

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 IV. RESULTADOS CUANTITATIVOS

LECTURA
Subprueba Cantidad Tipo de errores Nivel Tiempo Tiempo Nivel
de alcanzado realizado esperado alcanzado
errores
Letras 10 Repetición y I nivel 30 seg. 26 seg. II nivel
rectificación.
Silabas 2 Repetición III nivel 20 seg. 21 seg. II nivel

Palabras 10 Rectificaciones, II nivel 55 seg. 52 seg. III nivel

repeticiones,
sustituciones.

Texto 11 Rectificaciones, II nivel 3 min. 85 seg. II nivel.

sustituciones,
repeticiones,
vacilaciones,
Omisiones, y
adiciones.
Comprensión En III Tanto en el I nivel 5 min No hay. I nivel
de lectura nivel 8 nivel III y IV,
errores. solo tuvo 2
En IV aciertos.
nivel 8
errores.

ESCRITURA
Subprueba Cantidad Tipo de errores Nivel Tiempo Tiempo Nivel
de errores alcanzado realizado esperado alcanzado
Escritura 4 errores Líneas Nivel II 3 min. 51 No hay −
espontanea anómalas, seg.
(grafismo) interlineas
levemente
irregulares,
zonas
levemente
desiguales.
Ortografía 2 errores Sustitucione Nivel I 17 min y 7 min. 6 Nivel I
copia s,omisiones. 5 seg. seg.

Ortografía 9 errores. Fragmentaciones Nivel IV 8 min y 8 5 min. Y Nivel IV

dictado seg. 3seg.

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Escritura Acentuación No colocaba Nivel IV 4 min. 25 No hay −
espontanea 3 errores, 1 las tildes, o las seg.
error de comas.
puntuación

V. RESULTADOS CUALITATIVOS

Con respecto a la subprueba de lectura de letras, el entrevistado denota errores

significativos, ya que cometió diez errores, dentro de los cuales dos fueron de repetición y

cinco fueron de rectificación, lo que lo colocaría en un nivel II, sin embargo, estuvo

dentro del rango de tiempo que le corresponde con respecto a su grado actual (cuarto

grado). Aunque, en lectura de sílabas, obtuvo solo dos errores, los cuales fueron de

repetición en la sílaba “ib” y “gro”, la velocidad fue de veinte segundos lo que indicaría

un nivel escolar que se encontraría en un nivel III . Por otro lado, en lectura de palabras,

el niño tuvo en total diez errores en repetición, sustitución y rectificación, y la velocidad

que el niño alcanzó fue de cincuenta y cinco segundos, lo que propone un nivel de

escolaridad de tercer grado. Mientras que, en lectura de textos, tuvo once dentro de los

cuales se encuentran rectificaciones, sustituciones, repeticiones, vacilaciones, omisiones,

y adiciones, y la velocidad en que lo realizó fue de tres minutos. Por lo que en general,

Leandro alcanza el nivel III de escolaridad, aunque actualmente se encuentra en 4to

grado. Finalmente, en la subprueba de comprensión lectora presenta el nivel I de

escolaridad.

En cuanto a los resultados de la subprueba de escritura - copia, obtuvo un total de

dos errores, lo que respecta a sustituciones, agregando las letras “dri” cuanto solo debía

copiar “en” u omisiones, suprimiendo la letra “r” de la palabra “libro”, sin embargo, lo

errores encontrados van acorde al nivel IV en el que el niño se encuentra. Por otro lado,

en dictado presento muchas dificultades, por lo que demoro alrededor de ocho minutos

con ocho segundos, teniendo así cinco omisiones, tres adiciones y una fragmentación,

además,
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se distraía constantemente, por ello preguntaba repetidamente cómo continuaba la

oración. Finalmente, El tiempo que le tomó al niño realizar la escritura espontánea en la

prueba fue de cuatro minutos con veinticinco segundos. Por lo tanto, le correspondería el

nivel escolar de cuarto grado. En cuando al grafismo, la letra que realiza el niño va

acorde al tamaño estándar, no presenta irregularidades, ya que escribe todas del mismo

tamaño, no presenta oscilación, ni líneas anómalas, por lo que se determina una grafía

homogénea.

VI. CONCLUSIONES

En conclusión, Leandro presentó dificultades significativas en lo que respecta

comprensión lectora, debido a que se encuentra en un nivel I, lo cual no corresponde al

grado que actualmente cursa, por lo que necesitaría mejorar su concentración al

momento de leer, así como también su comprensión. Además, denotó otros problemas,

en los que reiteraba constantemente, como sustitución y omisión. Finalmente, cabe

destacar que en general se encentra en nivel III en lectoescritura, lo que quiere decir que

no ha tenido un aprendizaje significativo de lo que corresponde a un niño de cuarto

grado de primaria.

VII. RECOMENDACIONES

- Se recomienda leer en voz alta, ya que esto le permitirá al niño trabajar su

memoria y mejorarla. Además, esto le permitirá tener mayor fluidez aumento su

eficacia y velocidad lectora.

- Otra de las recomendaciones es seguir el texto que se lee con la punta del dedo,

pues esto ayudará a que el niño se concentre en cada palabra que lea,

permitiendo la adecuada concentración que necesita para comprender la lectura,

así, en caso se distraiga del texto, tendrá una guía por donde continuar.

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 - Por otro lado, con respecto a la concentración, se recomienda que el ambiente de

estudio sea apto, ya que, si el niño tiene una rutina, será más sencillo para él

reconocer que es una zona de aprendizaje, y se concentrará con mayor facilidad.

- Se recomienda que el padre o tutor del niño, fijen metas a corto plazo, teniendo

de por medio un incentivo, por ejemplo, planificar las tareas escolares y fijar un

objetivo, esto ayudará a activar su motivación y concentración.

VIII. ANEXOS

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