21/3/24, 19:05 Neurorehabilitación Hosp.

Clínicas

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Neurorehabilitación Hosp.Clínicas
Título de la práctica o proyecto:
Neurorehabilitación Hosp.Clínicas
Descripción:
La/el estudiante se integra junto con estudiantes de las Licenciaturas en Fisioterapia, Terapia Ocupacional y
Fonoaudiología para la conformación de dos equipos interdisciplinarios en el Programa Integral de
Neurorehabilitación del Hospital de Clínicas - Instituto de Neurología. Los pasantes se formarán en la
atención al usuario neurológico con un encuadre interdisciplinario. Contarán con la supervisión de los
docentes de cada área, quienes colaborarán en la profundización de aspectos disciplinares hacia la
construcción de un abordaje interdisciplinario en el área de neurología. Se crearán dos equipos (mañana 8 a
12 y tarde 14 a 18) conformados por un estudiante de Fonoaudiología, un/a estudiante de Terapia
Ocupacional, un/a estudiante de Fisioterapia y un/a estudiante de Psicología. A cada equipo se le asignan
usuarios del Hospital de Clínicas internados y ambulatorios con quienes deberán realizar sesiones
interdisciplinarias. Los días y horarios a cumplir en el servicio serán organizados por los miembros del
equipo según su disponibilidad. Se sugiere para cursar esta práctica haber transitado por una práctica de
integral en servicios orientados a la clínica, contar con herramientas comunicacionales fluidas, SIENDO
REQUISITO TENER TERAPIA PERSONAL FINALIZADA DE NO MÁS DE DOS AÑOS O EN CURSO
INICIADA ANTES DE LA PRÁCTICA.
Año:
2024
Área:
Hospitalaria
Ciclo:
Graduación: 7mo y 8vo semestre
Convenio de trabajo:
No
Créditos:
20
Tipo:
Práctica
Período:
Anual
Grupos:
Día Cant. Tipo (Supervisión o
Docentes
(sugerido) estudiantes campo)
Lunes 5 Docente Supervisión

Perfil docente profile for

lvales
Nombre:
LISANDRO HEBER
https://sifp.psico.edu.uy/print/60331177 1/4
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Día Cant. Tipo (Supervisión o

Docentes
(sugerido) estudiantes campo)
Docente
Apellido:
VALES MOTTA
Otros horarios:
- Coordinación y Supervisión. LUNES de 10.00 a 13.00 en Hospital de Clínicas - Trabajo en equipo con
Usuarios. Se crearán dos equipos (mañana 8 a 12 y tarde 14 a 18) conformados por un/a estudiante de
Fonoaudiología, un/a estudiante de Terapia Ocupacional, un/a estudiante de Fisioterapia y un estudiante de
Psicología. A cada equipo se le asignan usuarios internados y ambulatorios del Hospital de Clínicas con
quienes deberán realizar sesiones interdisciplinarias. Los días y horarios a cumplir en el hospital serán
organizados por los miembros del equipo según su disponibilidad. Teniendo que cumplir seis horas
semanales adicionales al espacio de Coordinación y Supervisión. - Se le podrá solicitar al estudiante la
participación en el domicilio, lugar de trabajo o centro educativo, según corresponda para realizar
intervenciones interdisciplinarias. (cuatro a seis horas mensuales)
Código de la materia:
PG452
Objetivos formativos:

1. Adquirir formación sobre las modalidades de intervención en el abordaje de pacientes con patología neurológica

2. Adquirir formación sobre las modalidades de intervención en el abordaje interdisciplinario de pacientes con
patología neurológica

3. Aprehender herramientas teórico-técnicas para el trabajo con los/as acompañantes de los pacientes tratados.

3. Participar en la creación de un Espacio de Formación Integral entre los servicios intervinientes

Contenidos del curso - Bibliografía básica:

1. Elementos neurocognitivos en el paciente neurológico

Kaplan-Solms, K., & Solms, M. (2005). Estudios clínicos en neuropsicoanálisis: introducción a la neruopsicología
profunda. Fondo de Cultura Económica.

Kolb, B., & Whishaw, I. Q. (2015). Neuropsicología Humana (7ta ed.). Medica Panamericana.

Panksepp, J. (1998). Affective neuroscience: The foundations of human and animal emotions. Oxford university press.

Panksepp, J. (2010). Affective neuroscience of the emotional BrainMind: evolutionary perspectives and implications
for understanding depression. Dialogues in Clinical Neuroscience, 12(4), 533–545.
https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)62052-1

Panksepp, J., & Biven, L. (2012). The Archaeology of Mind. Neuroevolutionary Origins of Human Emotions. WW Norton
& Company.

Prigatano, G. P., & Sherer, M. (2020). Impaired Self-Awareness and Denial During the Postacute Phases After Moderate
to Severe Traumatic Brain Injury. Frontiers in Psychology, 11(July), 1–12.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01569

Solms, M. & Turnbull, O.(2005). El Cerebro y el Mundo Interior, México: Fondo de Cultura Económica

Solms, M., & Turnbull, O. H. (2013). ¿Qué es el neuropsicoanálisis? Revista Gaceta de Psiquiatría Universitaria, 9(2),
153–165.

Vales, L. (2011a). Psicobiología del Estrés. In M. Leira (Ed.), Manual de Bases Biológicas del comportamiento (pp. 179–
184). Universidad de la República.

https://sifp.psico.edu.uy/print/60331177 2/4
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Vales, L. (2011b). Sistema endócrino. In M. Leira (Ed.), Manual de Bases Biológicas del comportamiento (pp. 155–161).
Universidad de la Republica.

Vales, L. (2011c). Sistema Límbico. In M. Leira (Ed.), Manual de Bases Biológicas del comportamiento (pp. 137–143).
Universidad de la Republica.

Vales, L. (2018a). Empatía en pacientes con traumatismo encefálico-craneo. 1er Congreso Internacional de Psicología.

Vales, L. (2020). Neuropsicoanálisis: el “nuevo paso”, diálogo fructífero entre el psicoanálisis y las neurociencias.
Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 14(1), 112–128.
http://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/405

Vales, L. H., Brussain, S., & Roman, F. (2020). Self-awareness, depression and neurocognitive functions in patients with
moderate and severe traumatic brain injury. Journal of Applied Cognitive Neuroscience, 1(1), 69–80.
https://doi.org/10.17981/JACN.1.1.2020.12

Vales, L., Silveira-brussain, A., & Roman, F. (2023). Theory of Mind in Patients with Traumatic Brain Injury. Revista
Chilena de Neuro-Psiquiatria, 61(3), 308–318. https://www.sonepsyn.cl/uploads/61-3-7.pdf

2- Abordaje del paciente neurológico .

Prigatano, G. (2011). The importance of the patient’s subjective experience in stroke rehabilitation. Topics in Stroke
Rehabilitation, 18(1), 30–34. https://doi.org/10.1310/tsr1801-30

Prigatano, G. (2016). Broca’s aphasia, psychodynamics, and changes in “mental apparatus”: A commentary on
“Revisiting the left convexity hypothesis: Changes in the mental apparatus after left dorso-medial prefrontal
damage” by Salas & Yuen. Neuropsychoanalysis, 18(2), 109–112.
https://doi.org/10.1080/15294145.2016.1236703

Salas, C. (2008). Elementos relacionales en la rehabilitación de sobrevivientes de lesión cerebral adquirida. Gaceta de
Psiquiatría Univesitaria, 4(2), 214–220.

Salas, C. E., & Coetzer, R. (2015). Is concreteness the invisible link between altered emotional processing, impaired
awareness and mourning difficulties after traumatic brain injury? Neuropsychoanalysis, 17(1), 3–18.

Salas, C., Radovic, D., Castro, O., & Turnbull, O. (2015). Internally and externally generated emotions in people with
acquired brain injury: preservation of emotional experience after right hemisphere lesions. Frontiers in
Psychology, 6, 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00101

Salas, C., Turnbull, O., & Solms, M. (2021). Clinical Studies in Neuropsychoanalysis Revisited. Routledge.

Salas, C., Vaughan, F., Shanker, S., & Turnbull, O. (2013). Stuck in a Moment: Concreteness and Psychotherapy After
Acquired Brain Injury. Neuro-Disability & Psychotherapy, 1(1), 1–38.

Vales, L. (2019b). Rehabilitación Neuropsicológica en pacientes con traumatismo craneoencefálico. Ejemplo de un plan
de Rehabilitación Neuropsicológica. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology,
13(3), 63–79. https://doi.org/10.7714/CNPS/13.3.205

Vales, L., & Flores Mosri, D. (2022). SEEKING turns into will: Case report of the reconstruction of the self after a left
medial frontal injury. Neuropsychoanalysis, 24(1), 87–101. https://doi.org/10.1080/15294145.2022.2048684

Wilson, B., Mac-Auliffe, M., & Salas, C. (2020). Principios generales de la Rehabilitación Neuropsicológica. Cuadernos
de Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 14, 59–70.
https://doi.org/10.2307/j.ctv103x9rn.8

https://sifp.psico.edu.uy/print/60331177 3/4
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3. Introducción a la dinámica de grupos

Bauleo, A. y Duro y Vignale (1989) - Corredores terapéuticos y La idea y la práctica de “los corredores terapéuticos” En
Lo grupal No 7. Buenos Aires: Ed. Búsqueda.

Bion, W. (1962). Experiencias en grupos. Buenos Aires: Paidós.

Fernández, A. (1989). La dimensión institucional de los grupos. In A. Bauleo, J. C. De Brasi, C. Pavlovsky, & O. Saidón
(Eds.), Lo grupal 7 (pp. 48–64). Buenos Aires: Ediciones Busqueda.

Fernández A. M. (2003) "El Campo grupal Notas para una genealogía". Buenos Aires: Ed. Nueva Visión.

Fernández, A. M. (2005). Notas para la constitución de un campo de problemas de la subjetividad. In A. M. Fernández

(Ed.), Instituciones Estalladas (pp. 232–261). Buenos Aires: Eudeba.

González, F. M. (2002). Análisis institucional y socioanálisis. Tramas Subjetividad y Procesos Sociales UNAM, (18), 51–
72.

Kaës, R. (1997). El estatuto teórico clínico del grupo. De la psicología social al psicoanálisis. Tramas, 11, 221–257.

Kaës, R. (2007). Estructura, función y transformación de las alianzas inconscientes. Asociación Argentina de Psicología
y Psicoterapia de Grupo. Buenos Aires.

Kaës, R. (2008). Interdiscursividad en los grupos. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 12, 72–94.

Lourau, R. (1975). El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu.

Vales, L. (2019). Intervenciones del Equipo de Pareja, Familia y Grupos del SAPPA. In P. Behetti, N. Rodríguez, J. Tabó,
A. Tortorella, & L. Vales (Eds.), La Clínica interpela: desafíos actuales de las intervenciones clínicas en un Servicio
Universitario. Montevideo: 9978-9974-0-1637-8.
Metodología:
Esta práctica alterna diferentes modalidades de trabajo: 1. un espacio de Coordinación y Supervisión donde
se discuten los casos en forma disciplinar e interdisciplinar. 2. Trabajo en equipo con Usuarios donde se
trabaja en forma interdisciplinaria con los usuarios designados. El abordaje disciplinar será desde el
Neuropsicoanálisis, disciplina emergente que integra un diálogo entre las neurociencias y el psicoanálisis
(Solms, 2013; Vales, 2020) teniendo una visión y articulación interdisciplinaria con las otras disciplinas
intervinientes. Los/as estudiantes participaran o en el grupo de la mañana (8 a 12) o en el de la tarde (de 14 a
18), amén del espacio de Coordinación y Supervisión. Eventualmente, en caso de formarse e implementarse,
podrán trabajar con las/os acompañantes en un dispositivo grupal. Al inicio del año, durante el primer mes
habrá una fase de preparación y estudio de materiales seleccionados donde luego habrá una evaluación
individual escrita de carácter eliminatorio. El/la estudiante tendrá una evaluación continua durante todo el
año, en el primer semestre deberá presentar un trabajo individual sobre las características de uno de los casos
abordados, y al final del año sobre los abordajes realizados.
Criterio de evaluación:
Final individual
Final grupal
Proceso del estudiante
Dispositivos de evaluación:
Se evaluará que el estudiante de Graduación: a) logre desempeñarse en el rol de psicólogo clínico en ámbito
hospitalario, específicamente con pacientes neurológicos. b) sea capaz de analizar y trabajar
interdisciplinariamente c) de cuenta de un compromiso ético en su desempeño y un pensamiento clínico en
sus intervenciones a lo largo del año. - Aprobación del trabajo en el primer semestre y trabajo final Se
requerirá además: -asistencia 80% a las instancias curriculares (Coordinación y Supervisión y Trabajo en
equipo con Usuarios)

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