INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 138

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 NIVEL Primario

1.2 GRADO 1´´B´´
1.3 UNIDAD Primera
1.4 DURACIÓN 90
1.5 FECHA 13/07/2023
1.6 ÁREA Matemática
1.7 DOCENTE Diana Carina Coveñas Yarleque
1.8 DIRECTOR Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama
1.9 SUB MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
DIRECTOR

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: aprendemos unidades de capacidad.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área: Matemática

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de Emplea estrategias heurísticas Comentan lo aprendido.
forma, movimiento y y procedimientos de Miden las unidades de
localización. comparación para medir capacidad.
-Traduce cantidades.
directamente capacidad con
-Comunica su comprensión
sobre situaciones. unidades no convencionales.
-Usa estrategia de
procedimiento.
-Argumenta afirmaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la Se incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos

excelencia para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.

Intercultural Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las

distintas formas de ver el mundo.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS TIEMPO

O
ACTIVIDAD
Rutinas AL MOMENTO DE INGRESAR:
diarias Recepción de los niños y niñas: Profesora, recibe los niños y niña,
saludándolos afectuosamente.
Saludo: se invita a los niños y niñas a saludarse mutuamente.
Con todos se les incentiva con una frase: “yo soy valiente,
inteligente y amoroso”
EN GRUPO CON TODA EL AULA:
Niños y niñas asumen sus responsabilidades en la clase en base a 5
las normas de convivencia.
Se realiza la oración para iniciar con amor las clases.

Momentos Procesos Estrategias metodológicas Recursos

pedagógicos
Los niños y las niñas observan un objeto de una botella: Sólidos
¿Qué es lo que observan? ¿Sobre qué producto es la geométricos.
Motivación
botella? ¿Para qué sirve la botella? ¿Todas las botellas son
iguales? ¿Cuál es la diferencia?
Los niños y las niñas responden a las interrogantes:
INICIO
Saberes previos ¿Por qué algunas botellas son mas grandes o mas
pequeñas? ¿Por qué decimos que tiene menos?
¿Cómo sabemos si tiene menos o mas?
Propósito de la Los niños y las niñas aprenden las unidades de capacidad.
sesión
Desarrollo Gestión y Los y las estudiantes escuchan el siguiente problema:
acompañamiento “Adrian es uniño que corre mucho y no le gusta tomar agua, Hojas A4
su mamá preocupada fue al doctor a preguntar que cantidad Goma
de agua debe tomar Adrian. El doctor le recomendo que Tijera
Adrian debe de tomar 1 litro de agua al día. Su mamá se
pregunta ¿Cuánto es 1 litro de agua?
Luego de escuchar el problema, los niños responden a las Cuaderno
interrogantes:
¿De qué trata el problema? ¿A dónde se fue la mama de
Adrian? ¿Cuánto de agua debe tomar Adrian? ¿Qué es lo
que se pregunta la mamá? ¿Cuánto es litro de agua? ¿Qué
debe de hacer la mamá de adrian para saber cuanto es un
litro de agua?
Los niños y las niñas dan a conocer sus respuesta.
Luego escuchan y responden a la interrogante:
¿Qué debe de hacer la mamá de Adrian para saber
cuanto es un litro de agua? ¿Qué podemos utilizar para
medir 1 litro de agua?
Los niños y las niñas dan sus posibles soluciones. Después
de escucharlos se pone en practica algunas de ellas.
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Luego la docente muestra un recipiente con agua, una taza y

una botella. Les comenta que la botella tiene la capacidad de
1 litro y para comprobar se utiliza las tazas llenando de a
poco la botella. Los niños se dan cuenta que en un litro se
necesita 4 tazas de agua y para ½ litro dos tazas de agua.
Luego practican las unidades de capacidad con botellas y
agua. La docente guia el trabajo.
Despues se les comunica el tema: “aprendemos las
unidades de capacidad”
La capacidad es la cantidad de lídquido que almacena un
recipiente y la unidad principal de capacidad es el litro
(1L).

Después formalizamos el tema: En un litro cabe el contenido

de cuatro botellas de ¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de ½ l.
Reflexiono con los niños y niñas respecto a los procesos que
siguieron para resolver el problema planteando las siguientes
preguntas: ¿Cómo solucionaron el problema?,¿Qué tuvieron
que hacer?, ¿para que les sirve lo aprendido?
Luego planteamos otros problemas: ¿De qué otras formas
podemos medir las unidades de capacidad de 1litro?
Evaluación y ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿para qué te
Cierre
retroalimentación servirá lo aprendido ?

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Cuaderno y guía de observación
Desempeño: Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación para medir
directamente capacidad con unidades no convencionales.

CRITERIOS

Describen los Con apoyo No describen los

Apellidos y nombres
sólidos describen los sólidos
N°
geométricos. sólidos geométricos.
geométricos.
1 CAMIZAZN AGURTO ELBERTH JARED
2 CHUNGA ALZAMORA LIAM DAVID
3 CHUNGA CHERO NAJHELY KRISTELL
4 ELIAS ORTIZ ALASSADAIR CALEB
5 FIESTAS CARRILLO MAYA DAYANNA
6 FLORES MENA JHEREMY ULISES
7 FLORES CASTILLLO DIEGO FABIAN
8 GARCIA JACINTO CAMILA ATEPHANY
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9 GONZALES VILCHES ANA CLAUDIA

10 LUPUCHE YATACO LAEL EMILIANO
11 MENDOZA ASCENCIO JOSE EDUARDO
12 MONTALBAN LOPEZ CARLOS
ALESSANDRO
13 PANTA PANTA AMMY ARLET
14 RUMICHE MARTINEZ JIMENA
YAMILETH
15 SANDOVAL NIMA DANIELA NIKORI
16 SANTOS BERNAL LUCIANA SOFIA
17 SANTOS RAMOS IVANNA MAYLINN
18 SILVA RAYMUNDO GAEL ZAHIR
19 VARGAS ROJAS ANGEL DANIEL
20 VIVENCIO SIKVA BRIGGIT NICOLE
21 ZAPATA YARLEQUE LORELY
ITZAMARA
22

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

la siguiente sesión? cuáles no?

V. MATERIALES O RECURSOS:
 Fichas de actividades.
 Colores

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Páginas web.

Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
Director (a)
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La capacidad es la cantidad de lídquido que La capacidad

Sub -es la cantidad
Director (a) de lídquido que
almacena un recipiente y la unidad principal de almacena un recipiente y la unidad principal de
capacidad es el litro (1L). capacidad es el litro (1L).
Diana Carina Coveñas Yarleque

En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de
¼ l. ¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de En un litro cabe el contenido de dos botellas de
½ l. ½ l.

La capacidad es la cantidad de lídquido que La capacidad es la cantidad de lídquido que

almacena un recipiente y la unidad principal de almacena un recipiente y la unidad principal de
capacidad es el litro (1L). capacidad es el litro (1L).

En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de
¼ l. ¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de En un litro cabe el contenido de dos botellas de
½ l. ½ l.

La capacidad es la cantidad de lídquido que La capacidad es la cantidad de lídquido que

almacena un recipiente y la unidad principal de almacena un recipiente y la unidad principal de
capacidad es el litro (1L). capacidad es el litro (1L).

En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de
¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de
½ l.
La capacidad es la cantidad de lídquido que
almacena un recipiente y la unidad principal de
capacidad es el litro (1L).
En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de
¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de
½ l.
La capacidad es la cantidad de lídquido que
almacena un recipiente y la unidad principal de
capacidad es el litro (1L).

En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de En un litro cabe el contenido de cuatro tazas de
¼ l. ¼ l.
En un litro cabe el contenido de dos botellas de En un litro cabe el contenido de dos botellas de
½ l. ½ l.
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Colorea de amarillo los recipientes donde cabe más de un litro y de verde en los
que cabe menos de un litro: