HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRUCTURADO

GUIA III

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 UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

LENGUAS MODERNAS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESTRUCTURADO – GRUPO II –

4TO CICLO

GUIA III – CONSOLIDO Y PROFUNDIZO MI APRENDIZAJE

AUTOR

LAURA SOFIA LAVERDE PINZÓN

TUTOR

DIANA ANGELICA VARELA MARTINEZ

BOGOTA, (28 11 2020)

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 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1.

Actividad 1..........................................................................................................................5
CONCLUCIONES...................................................................................................................12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.......................................................................................13

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 INTRODUCCION

En esta tercer guía, se realizarán ejercicios que están dentro de las temáticas, estas actividades
ayudan a desarrollar habilidades lógicas del razonamiento para entender y desempeñar nuevas
destrezas.

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 1. ACTIVIDAD 1: INTRODUCCION Y CONCEPTOS

TAREA 1

5
TAREA 2

Página 210, ejercicio 1 y 2

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1. Para cada razonamiento siguiente indique si el cálculo proposicional es suficiente para decidir
sobre su validez o si se requiere ampliar el dominio al sistema del cálculo de predicados:

a. La tierra no es plana. Porque desde las costas , los barcos se divisan progresivamente,
empezando por su parte más alta. Y esto no sería así, si la tierra fuese plana.
R/ta: El cálculo proposicional no es suficiente para decidir sobre su validez, necesita
argumentos más concisos para establecer con mayor claridad dominios, en este caso
podrían ser varios lo que dificulta una respuesta concreta, verdadero.

b. Ningún ser humano es perfecto. Los artistas son seres humanos. Por lo tanto, los artistas
no son perfectos.
R/ta: El cálculo proposicional es suficiente para decidir sobre su validez y es verdadero

c. Solo las personas caritativas ayudan a los pobres. Juan es indigente y todos los
indigentes son pobres. Pedro suele ayudar a Juan. Por lo tanto, Pedro es persona
caritativa.
R/ta: El cálculo proposicional es suficiente para decidir sobre su validez, falso porque no
solo las personas caritativas ayudan a los pobres.

2. Determine el valor de la proposición representada por cada expresión

2.1 a 2.9, con base en las definiciones de los predicados G y T. G(x) = x es palabra grave, T(x) = x
lleva tilde 2.1 G(árbol) 2.2 G(borrador) 2.3 G (grave) 2.4 G(ecuación) 2.5 T(árbol)2.6 T(grave) 2.7
∀ X(G(X) → T (X)) 2.8 ∃X(G(X)^T(X)) 2.9 ∃(G(X)^ ¬T(X)).

2.1 G(árbol) = árbol es palabra grave. (Verdadero)

2.2 G(borrador)= borrador es palabra grave. (Falso)
2.3 G(grave)= grave es palabra grave. (Verdadero)
2.4 G(ecuación)= ecuación es palabra grave. (Falso)
2.5 T(árbol)= árbol lleva tilde. (Verdadero)
2.6 T(grave)= grave lleva tilde. (Falso)
2.7 ∀ X(G(X) → T (X)) = “Para todo x, es verdad que si x es palabra grave entonces x lleva tilde”.
(Falso)
2.8 alguna palabra grave lleva tilde. (Verdadero)
2.9 ∃(G(X)^ ¬T(X)) = Hay palabras graves que no llevan tilde. (Verdadero)

Página 211, ejercicio 5

5.Sean D = el conjunto de los seres humanos y los predicados D, P siguientes:

D (x, y) = x es descendiente de y
P (x, y) = x es el padre de y

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Determine el valor de las expresiones siguientes, para tal interpretación:

a. ∀x∃yD (x, y) = cada x es descendiente de alguna y o, a cada descendiente x le corresponde

una y. (Verdadero)

b. ∀x∀y [D (x, y) ⇒ (P (x, y) v P (y, x)] = para todo x y para todo y, si x es descendiente de y,
entonces x es padre de y, o, y es padre de x. (verdadero)

c. ∀x∀y (P (x, y) ⇒ D (x, y)) = para todo x y para todo y, si x es padre de y, entonces x es
descendiente de y. (Falso)

d. ∀x∀y∀z (D (x, y) ^D (y, z) ⇒D (x, z)) = para todo x, para todo y, para todo z, si x es
descendiente de y, y “y” es descendiente de z, entonces x es descendiente de z. (verdadero). 

Página 212, ejercicio 10

Represente simbólicamente en el cálculo de predicados los enunciados siguientes; indique el

dominio

a. Todo es confuso= ∀x[C(x)] D= Ideas

b. Todos los gatos tienen cola= ∀x(G(x)⇒ C(x)) D= Felinos

c . Dios existe= ∃x[D ( x ) ] = D = deidades

d. Todos los empleados tienen un supervisor= ∀x[E(x) ⇒∃y(S (y, x))] D= seres humanos

e.Un número que sea divisible por 3 y sea distinto de 3 no puede ser primo= PRIMERA OPCION
⇒ [T(x)^D(x) ⇒P(x)]= ∀x¬[T(x)^D(x) ⇒P(x)]= ∀x[¬T(x)^ ¬D(x) ⇒¬P(x)]= ∀x[T(x)^ D(x) ⇒¬P(x)] (∃
por ∀ y negar el alcance de ∃) SEGUNDA OPCION= ∃x[T(x)^D(x) ⇒¬P(x)] D= números

f. No existen números naturales no negativos= ¬∃x[(¬N(x)] D= Números

g. Los leones son predadores = ∀x[P(x)] D=Leones

h. Algunos leones viven en zoológicos=∃x[z(x)] D= leones

i . Sólo rugen los leones = PRIMERA OPCION = ∀x[R(x)] ⇒∀x[O(x)⇒ ¬R(x)]

O(x)= otros animales D=leones SEGUNDA OPCION= ∀x[R(x) ⇒L(x)] D=animales

j. Los leones sólo rugen= ∀x[R(x)] D= leones

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k. Algunas personas comen sólo vegetales. ∃x[v(x)] D= personas

Página 213, ejercicios 14

14.En cada punto siguiente escriba la negación de la expresión dada, tanto en el lenguaje usual,

como en forma simbólica:

a. A algunas personas les gustan las matemáticas = A algunas personas no

les gustan las matemáticas = ∃x(P(x)^ ¬M(x))

b. Todos quieren helado de caramelo. = Alguna persona no quiere helado

de caramelo. ¬∀x(P(x) ⇒C(x)) = ∃x¬(P(x) ⇒C(x)) = ∃x(P(x)^ ¬ C(x))

c. Algunos libros están mutilados o inservibles = algunos libros no están

mutilados o inservibles = ∃x(L(x)^ ¬(M(x) v I(x))

d. Cada viajero que llega del exterior es entrevistado por algún agente de

inmigración. = Algún viajero que llega del exterior no es entrevistado por algún

agente de inmigración ¬∀x(V(x) ⇒E(x) ⇒ ∃x(A(x)) = ∃x¬(V(x) ⇒E(x) ⇒ ∃x(A(x)) =

∃x(V(x)^ ¬ E(x) ⇒ ∃x(A(x))

e. Nada es bueno, si se puede hacer mejor= algo es bueno, s i no s e puede

hacer mejor= ¬∀x(B(x) ⇒M(x)) = ∃x¬(B(x) ⇒ M(x)) = ∃x(B(x)^ ¬M(x))

TAREA 3

Usando la misma base de datos que descargó de la página de DANE presente un informe

descriptivo en el que presente lo siguiente:

Media:

134/10=13,4

Mediana:

9
1

33

68

La mediana sería: 5+6/2=5,5

Moda:

Como en este caso no se repiten datos lo que se procede es agruparlos así:

0 al 40= 8 datos (0,1,2,4,5,6,7,8,33)

40 al 80= 1 dato (68)

La moda sería 5 por ser el numero medio del grupo de 0 al 40

Análisis de las posiciones relativas de la media, mediana y moda

El análisis de posiciones relativas de la media, mediana y moda indica según los

Fig. 2.
datos enAnálisis de ylas
la gráfica la posiciones relativas
dirección de esta quedelaladistribución
media, es simétrica y esta sesgada a la

10
derecha, lo que quiere decir que hay un sesgo positivo y esto significa que aquí la media no es

una media muy representativa, sino que más bien lo serian la mediana y la moda.

Media geometrica

MG=10√(o) (2) (4) (1) (33) (68) (7) (6) (5) (8)

MG= 10√0 . 2 . 4 .1 . 33 . 68 . 7 . 6 . 5 . 8

MG= 10√0

MG= 0

Rango: valor máximo – valor mínimo

R= 68-0

R= 68

Varianza:

Media: 13.4

Tamaño de la población: 10

Varianza: 411.24

Desviación estándar:

Tamaño de la población:10

Media aritmética: 13.4

Desviación estándar: 20.279053232338

Diagrama de caja:

Tamaño de la población: 10

Mediana: 5.5

Menor valor: 0

Mayor valor: 68

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Primer cuartil: 1.75
Tercer cuartil: 14.25

Rango intercuartílico: 12.5

Outliers: 68 33

Fig. 3. Diagrama de caja

CONCLUCIONES

12
En esta tercera guía:

• Aprendí que al desarrollar las diferentes actividades se aprenden y despiertan habilidades que
se requieren para ampliar diferentes puntos de vista y de solución de problemas que se
presentan en la vida diaria.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografía

Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación: De los argumentos inductivos a las álgebras de

Boole - 1ª edición. Cali, Colombia. Pearson Educación de México S.A. de C.V. Recuperado
de:https://www.academia.edu/31065872/Bustamante_Arias_Alfonso_-
_Logica_Y_Argumentacion_1_

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