Unidad 2: Ecuaciones y sistema de ecuaciones de primer grado

Introducción
La presente unidad busca resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales es decir
de primer grado, ejemplo: 2” + 4” = 6, donde se busca el valor que toma la incógnita, que
para el ejemplo es el símbolo (“).
La ecuación busca resolver problemas cotidianos a los cuales nos enfrentamos, desde una
operación básica al determinar la cantidad de naranjas que le toca a una persona, cuando
se cosecha 2 naranjas en un naranjo, 4 naranjas en uno diferente, las cuales se deben
repartir entre 6 personas ¿Cuántas Naranjas le queda a cada persona?
Desarrollo
Las igualdades de la forma
2x + 1 = x + 3
x+y=3
son ciertas o verdaderas solamente para algunos valores de las letras que están
contenidas en cada ecuación, se llaman ecuaciones.
Por lo que, como ejemplo, la primera de las igualdades (2x +1 = x + 3), solamente es
verdad para x = 2, la segunda (x + y = 3) solamente la satisfacen aquellos valores
numéricos que satisfacen una suma algebraica igual a 3 es decir: x = 1, y = 2; x = 4, y = -
1; x = -2, y = 5 etc. Existe una infinidad de valores que cumplen con la ecuación, pero no
todo valor hace que la igualdad se mantenga, es decir para x = 4, y = 5 la igualdad no se
cumple.
Para resolver una ecuación es determinar los valores de las letras, símbolos o figuras que
forman cierta igualdad. Estos valores se llaman soluciones o raíces de la ecuación.
Las letras, símbolos o figuras que intervienen en las ecuaciones reciben el nombre de
incógnitas.
Ejemplo
En la ecuación
3x – 5 = x + 3
La incógnita es x, esta ecuación tiene la solución o raíz x = 4.
Comprobación: 3*4 – 5 = 4 + 3 = 7
Si en una ecuación ambos miembros de la ecuación son polinomios, se llama grado de la
ecuación al mayor de los grados de dichos polinomios, o al grado común de los mismos
en el caso que los polinomios sean del mismo grado.
Ejemplo.
3x + 2 = x – 8, es de primer grado.
 2x + 1 = 2x2, es de segundo grado.
Para resolver una ecuación
Las ecuaciones sencillas se resuelven transformándolas en otras equivalentes, de acuerdo
con la regla que se enuncia a continuación.
a) Suma o resta la misma expresión algebraica o número en ambos miembros de
la expresión.
b) Multiplica o divide en ambos miembros de la ecuación por el mismo número
distinto de cero.
Este procedimiento es consecuencia de la ley de igualdad que debe conservar una
expresión.
Ejemplo.
[1] 2x – b = x + a, se transforma al sumar b en ambos lados
[2] 2x – b + b = x + a + b, o bien
[3] 2x = x + a + b
En la práctica se pasa del literal [1] al [3]
Ahora podemos tomar [3] y restar x en ambos miembros, obteniendo.
[4] 2x – x = x + a + b – x, o bien
[5] x=a+b
Otro ejemplo
Si en la ecuación
2 + 3x – 4 + x – 2 = 3 – 8 – 2x + 3 + x
Pasamos los términos numéricos del primer miembro al segundo miembro y los
términos que contienen x del segundo miembro al primero, resulta:
3x + x + 2x = 3 – 8 + 3 – 2 + 4 + 2
o bien,
5x = 2, que es una ecuación equivalente.
La operación (b), que expresa multiplicación o división de ambos miembros de
una ecuación por el mismo número diferente de cero, permite pasar un factor
(divisor) de un miembro de la ecuación al otro, siempre que se escriba como
divisor (factor) en este último.
Así, por ejemplo, si dividimos por 5 en ambos miembros de la ecuación
[6] 5x = 2
[7] 5x/5 = 2/5
[8] x = 2/5, en la práctica se pasa directamente de [6] al [8].
Cuando una letra que designa la incógnita en una ecuación (x generalmente) queda aislada
en un miembro de la ecuación, se dice que se ha despejado esta letra.
Taller 1.
I. Resolver las siguientes ecuaciones, de tal modo que el primer miembro solo quede
términos que contengan la incógnita y el segundo miembro solo queden términos
numéricos
a) x+2=6
b) 3=4–x
c) x – 1 = 3x + 3
d) y + 2 + 3y = 2y – 6
e) 4 – 2z = 6 – 5z + 2
f) 3x – 1 = 2 + x
g) 6x + 2 = 2x + 1
h) 2x – 1 = 4 + x – 3
i) 3 + y – 2 = 4 – 2y
j) 2 – z – 5 = – z + 3 – 4z

II. En las siguientes ecuaciones despejar la incógnita pasando al otro miembro de la

ecuación el factor o divisor que la acompaña:
a) 2x = 4
b) 5x = – 20
c) – 4x = 12
d) x/2 = 3
e) 1y/4 = 0.5
f) 3x = 9
g) 10 = 2x
h) –3x = – 6
i) x/4 = – 3
Taller 2.
Resolver las siguientes ecuaciones y comprobar la solución encontrada:
1. 4x – 2 = 10
2. 6x – 3 = x + 17
3. 2x + 5 = 3
4. 7x = 4x + 6
5. 2x = 9 + x
6. 6x = 24 -2x
7. 10 = 15 – 5x
8. x – 8 = 4 – x
9. 7x – 8 = 3x + 4
10. 3x – 10 = 18 – x
11. 2 – 3x – 5 = 5 – 8x + x
12. x + 2 = 3 – 2x + 8
13. 2(3x – 2) – 5x = 2(x – 3) + 90
14. 4(x – 1) – 5(3 – x) = 14x – 2(5x – 3)
 15. 0,6x – 0,3 = 1,2 + 0,4x
16. x2 +3x – (x – 2) = 2(x – 1) + (x2 – x)
17. x – {2 + [ x – (3x – 1)]} = 2 – x
18. – 3x – [– 6x – (3 – x)] = 9 + (x – 1)
19. (y + 2) (y – 1) + (– y 2) = (2y – 1) (y + 2) – 4
20. (2x – 3) (3x – 2) + (4x – 1) (2x – 6) = 2x (7x – 5) +70
Lenguaje algebraico a partir de un lenguaje común
El planteamiento de una ecuación que corresponde a cada problema se necesita expresar
en lenguaje algebraico, las condiciones planteadas mediante un lenguaje ordinario.
Ejemplo.
 Un número se representa como, X
 El cuadrado de un número, X2
 El doble de un número, 2X
 El triple de un número, 3X
 Un número impar, 2X+1
 Un número aumentado en 3, X+3
 Un número disminuido o excede en 3, X-3
Si un niño tiene % años, su edad hace 5 años se representa por % – 5. Su edad
dentro de 8 años se representa por % + 8
Dos números esteros consecutivos se representa por X y X + 1.
Taller 3.
Resolver los siguientes ejercicios al pasar del lenguaje común al algebraico.
1. Un número aumentado 0,5.
2. Un número disminuido en ¾.
3. El cuadrado de un número aumentado 2.
4. El cubo de un número.
5. El quíntuplo de un número.
6. El triple de un número disminuido en tres.
7. El 15% de un número.
8. Tres números consecutivos.
9. El cuadrado del número menos el número.
10. En una división el divisor es d, el cociente q, y el resto r, representar el dividendo.
11. En una división el dividendo es D, el divisor d, y el cociente q, representar el
resto.
12. Representar el número de dólares que hay en x monedas de 50 centavos, y
monedas de 25 centavos y z billetes de 100 dólares.
13. Un rectángulo tiene x metros de largo y el ancho es el doble del largo. Representar
a) perímetro b) área
14. Tres números pares consecutivos.
15. Un número excede a su cuadrado más próximo en 58 unidades.
Problemas de ecuaciones enteras de primer grado con una incógnita.
Ejemplo.
La suma de las edades de Carlos y Pedro es 84 años, y Pedro tiene 8 años
menos que Carlos. Hallar las edades de Carlos y Pedro.
Carlos = x,
Como Pedro tiene 8 años menos que Carlos: x – 8 = edad de Pedro
Ambos suman 84 años, entonces: x + (x – 8) = 84
2x – 8 = 84
2x = 84 + 8
2x = 92
x = 92/2
x = 46
Edad de Carlos = x = 46, Edad de Pedro = x – 8 = 46 – 8 = 38
Comprobación: Edad de Carlos + Pedro = 46 + 38 = 84 años.
Ejemplo.
Se cancela una deuda de 174 $ por un computador, un parlante y mouse. El
mouse costó 10$ más que el computador y 100$ menos que el parlante. ¿Cuánto
pagué por cada cosa?
C: computador
P: parlante
M: mouse
C + P + M = 174
M = C + 10; C = M – 10
M = P – 100; P = M + 100
(M – 10) + (M + 100) + M = 174
3M + 90 = 174
3M = 174 – 90
3M = 84
M = 28
C = M – 10 = 28 – 10 = 18
P = 128
Taller 4
Plantear y resolver los siguientes ejercicios
a) El triplo de un número da un número aumentado en 8. Hallar el número.
b) José y Antonio al unir su dinero tienen 50. Antonio tiene 12 más que José. ¿Cuánto
dinero tiene cada uno?
c) La suma de dos números es 35 y su diferencia es 5. Hallar los números.
d) El duplo de un número es igual al número aumentado en 15. Hallar el número.
e) Cuatro veces un número es igual al número aumentado en 30. Hallar el número.
f) El duplo de un número más el triplo del mismo número es igual a 20. Hallar el
número.
g) Ángel tiene 3 veces tanto dinero como José. Si diese a José $20 entonces tendría
solamente el doble. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?
h) La edad de un padre es el cuádruplo de la de su hijo y dentro de 5 años será el
triple. Hallar la edad actual de cada uno.
i) A tiene doble dinero que B. Si A diese $15 a B entonces tendría la misma cantidad
de dinero. ¿Cuánto tiene cada uno?
j) A tiene tres veces tanto dinero como B. Si A da $25 a B tiene entonces el doble
de B. ¿Cuánto tiene cada uno al principio?
k) La suma de dos números es 24. Tres veces el mayor excede en 2 unidades a cuatro
veces el menor. Hallar los números.
l) Un terreno rectangular tiene 40 pies más de largo que de ancho. Si tuviese 20 pies
menos de largo y 10 pies más de ancho su área seria la misma. Calcular sus
dimensiones.
m) El duplo de las horas que han transcurrido de un día es igual al cuádruplo de las
que quedan por transcurrir. Averiguar la hora.

Resolver el cuestionario final correspondiente a la semana 2 del módulo de

razonamiento numérico, acceder al siguiente enlace:
https://quizizz.com/join?gc=26065761