INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 15

Ateneo de Expresión Estética

Alumnas:

Avalos Andrea

Ratica Gicela

Turno Mañana

Profesorado de Nivel Inicial 4to año

Propuesta 1

El Diseño Curricular para Segundo ciclo del Nivel Inicial

Primer momento :
Leer el diseño curricular versión 2008. No es la versión vigente pero para comenzar lo
utilizaremos ya que están más detallados los contenidos y el enfoque de la enseñanza del
lenguaje plástico en el nivel.

La educación Plástica en el nivel inicial

1-Elijan y copien un párrafo que les parezca imprescindible del primer subtítulo.

"LA INTENCIÓN DEL NIVEL INICIAL NO ES LA FORMACIÓN DE NIÑOS ARTISTAS,

SINO LA DE LA AMPLIACIÓN DEL HORIZONTE DE LO POSIBLE PARA TODOS LOS
NIÑOS, AL GENERAR OPORTUNIDADES P EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
CREADORA, LA SENSIBILIDAD, EL PENSAMIENTO, LA IMAGINACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN CON OTROS"(D.C. 2008)

2-Elijan 5 palabras claves.

-Observación
-Ampliación del horizonte
-Exploración
-Interpretación
-Imaginación

Propósitos:
1-Lean atentamente cada propósito y marquen las palabras claves.

Ahora asegúrense de comprender qué significa cada palabra clave en el marco de la

educación plástica. Pueden buscar definiciones, ejemplos en el mismo diseño (están más
adelante explicados) o en sitios de arte. Les dejo las palabras clave del primer propósito:
EXPERIMENTAR -HERRAMIENTAS-MATERIALES -PROBLEMAS DE PRODUCCION
PLÁSTICA

2-Copien cada propósito y escriban debajo 2 propuestas que harían en alguna sala de
jardín para lograr ese propósito.

Por ejemplo:

Presentar una reproducción de la obra “Los girasoles” de Van Gogh y analizar el color y la
forma.
Luego de analizar la obra utilizar los colores que predominan en ella para pintar un cielo
usando la pincelada que usaba Van Gogh.

PALABRAS CLAVES:

1er propósito:
● “Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio
de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales,
constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual”

-Herramientas
-Materiales
-Producción visual

Propuesta 1: Tomaré al pintor George Seurat y presentaré una de sus obras utilizando
la técnica puntillismo. Observaremos la imagen y comentaremos sobre de que
manera fue pintada

Propuesta 2: Pintamos utilizando hisopos respetando la técnica del puntillismo

2do propósito:
● “Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la
imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y
producción”

-Observación
-Análisis de la imagen
-Producción
-Apreciación

Propuesta 1: Presentar la obra “Noche estrellada” del pintor Van Gogh e identificar lo
que se observa en ella (colores, forma de las estrellas en el cielo, etc)

Propuesta 2: Pensar e imaginarse una noche estrellada y pintarla con los colores que
uso Van Gogh

3er propósito:
● “Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación
de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el
intercambio de diversas producciones de la cultura”

-Imaginación
-Expresión
-Ampliación del universo cultural
Propuesta 1: Visitaremos un museo de arte observaremos todas las obras y
esculturas, colores, formas interpretadas, etc.

Propuesta 2: Luego de la visita, cada niño realizará su escultura con el material arcilla

4to propósito:
● “Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar, investigar,
generar preguntas y poder buscar soluciones personales a los problemas que
cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas, [...] y valorar las
formas de organización de la imagen realizada por los pares”

-Explorar
-Investigar

Propuesta 1: Presentar obras de diferentes artistas que hayan utilizado diferentes

técnicas en la elaboración de las mismas, ej: puntillismo, collage, obras en acuarela.
Confrontar ideas y opiniones a raíz de lo que observan

Propuesta 2: Entre todos elegir una técnica y realizarán su obra de arte

5to proposito:
● “Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como
el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la
escultura”
-Descubrir
-Técnicas
-Pintura
-Dibujo
-Collage
-Grabado
-Modelado
-Escultura

Propuesta 1: Presentare al artista Antonio Berni y su obra llamada “Retrato de

Juanito Laguna”, se comentará sobre lo que se observa en la obra, como por ej:que
vemos en la obra? ¿Qué materiales se pueden ver que usó el artista?

Propuesta 2: Brindaré una mesa exploratoria en la que habrá diferentes materiales

(colores y texturas) para que ellos comiencen a explorarlos, conocerlos, etc.
Luego les propondré crear un collage utilizando esos materiales
Contenidos
Anoten en el diseño curricular qué contenidos desconocen. Si los tuvieran que enseñar….
¿saben de qué se trata? Pueden buscar info ??? Anoten solo aquellos contenidos que no
comprenden luego de la búsqueda.

Segunda parte

¿Qué les pareció el audio de Pablo?, ¿Cuál es el tono del mensaje? ¿Aparece en algún
momento la consigna clara? ¿Pronunció en algún momento la palabra deberán hacer,
deberán entregar? ¿Qué intención se advierte en el profesor?, ¿motiva a los niños? ¿Cómo
se puede percibir que se sentirá el docente?
Les propongo escribir un pequeño texto contándome la reflexión sobre el recurso que utiliza
Pablo. Las preguntas que les hago más arriba ayudarán para la redacción. Les dejo algunas
posibles oraciones para arrancar.
En el audio de Pablo percibo…. Escuchando el mensaje del profesor pienso que …. Me
imagino la cara de los estudiantes cuando escuchen el mensaje de Pablo y reflexiono…
Ahora realicen una producción plástica bidimensional a partir del poema. Pueden utilizar
los materiales y herramientas del lenguaje plástico que necesiten. Saquen una foto de la
producción y péguenlo debajo del texto que escribieron antes.

Reflexion de Gisela

En el audio de Pablo percibo un tono de voz dulce y agradable el cual utiliza para transmitir
lo que quiere hacia los alumnos, la consigna la platea a través de un juego, nunca utilizó la
expresión “tienen que hacer” tal cosa, sino que al terminar el verso, propone que realice un
dibujo teniendo en cuenta si quieren y si tienen ganas.
Al profesor lo noto desde un lado motivador, a partir de utilizar el verso, como una
herramienta para transmitir la consigna.
Reflexión de Andrea

En el audio de Pablo percibo a un docente agradable, que invita a sus alumnos a la

imaginación, y en ellos puedo imaginar que es una tarea desafiante.
No hay una consigna impuesta, es más bien libre, cuando dice "quien quiera puede enviar
el dibujo"; según lo que sus alumnos perciben en cuanto escuchan, quizás más de una vez,
ese audio pudiendo generar así sus propias creatividades.
Me pareció una propuesta interesante, y me transportó a una nostalgia de estos días con
respecto a la actualidad, cuando dice .."todo el mundo está escondido en una cartuchera.."
por ejemplo.