PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: 5°
DOCENTES: Albornoz Luciano – Alfonzo Norma.
Fundamentación:

Hablar de alfabetización científica, implica el desarrollo de capacidades que permiten apropiarse tanto de los conceptos y teorías, como de las
maneras de hacer y pensar la ciencia.
Apropiarse tanto de sus alcances y limitaciones, habilita a tomar posturas críticas; posibilita la toma de decisiones responsables ante problemáticas
que involucran a las ciencias naturales, como el cuidado de la salud, la situación energética, los nuevos materiales, el cuidado del ambiente, entre
otros.
Los/as estudiantes tienen el derecho de apropiarse, recrear y transformar la cultura elaborada por la sociedad. Por ello, es de suma importancia y
responsabilidad, que la escuela acerque a los niños y niñas a la ciencia.
Este abordaje, implica generar la construcción de ideas cada vez más complejas, con un nivel de gradualidad creciente. Trataremos de desarrollar
ideas para explicar el mundo y habilidades de pensamiento para interactuar con la realidad.
Propósitos

● Promover el desarrollo del pensamiento científico escolar en las distintas situaciones de enseñanza de las Ciencias Naturales.

● Favorecer el desarrollo de habilidades que promuevan en Ciencias el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas.

● Favorecer el trabajo colaborativo y cooperativo entre pares para intercambiar ideas.

● Promover el desarrollo en los/as estudiantes de la curiosidad, la responsabilidad y el respeto por la preservación de la vida y el ambiente.

Objetivos

● Reconocer qué es la ciencia, como se desarrolla, formula o modifica el conocimiento científico a través del tiempo, como se relaciona con la
sociedad.
 ● Formular preguntas y anticipar respuestas en relación con la diversidad de los seres vivos, los materiales, los fenómenos del mundo físico y la
tierra, universo y cambios.
● Participar en situaciones de exploración y experimentación que permitan diseñar distintos dispositivos.

● Interpretar y analizar información de distintas fuentes.

● Producir textos orales y escritos con las ideas construidas en relación a los materiales, los seres vivos, fenómenos del mundo físico, y la
Tierra, el Universo y cambios.
● Trabajar de manera colaborativa y cooperativa, en pequeños grupos y/o individualmente, en las distintas situaciones de enseñanza.

● Reflexionar sobre la responsabilidad y el respeto por la preservación de la vida y el cuidado del ambiente.

TIEMPO SABERES ALCANCES

� Identificar las distintas formas y lugares en

que se presenta el agua en nuestro planeta.
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios. � Reconocer la importancia de la hidrosfera.

� Reconocer el agua como recurso natural.

✈ El reconocimiento de las principales
características de la hidrosfera, con sus � Reconocer y valorar las acciones posibles
Primer Trimestre
principales fenómenos, en relación con los para el cuidado del agua.
otros subsistemas terrestres. � Diseñar y experimentar con sencillos
✈ La interpretación del ciclo del agua. dispositivos los cambios de estado.
� Reconocer que el agua sigue siendo la
misma aunque haya cambiado físicamente.
� Identificar las causas que posibilitan los
cambios de estado del agua.
 � Observar, describir y comparar diferentes
muestras de mezclas.
� Explorar y describir el aspecto físico de
Eje: Las propiedades y cambios de los materiales,
algunas mezclas, a simple vista o con algún
en relación con sus usos.
instrumento óptico, reconociendo si se
distinguen los diferentes componentes.
Segundo Trimestre ✈ El reconocimiento de que existe una
� Diferencias mezclas heterogéneas de las
diversidad de mezclas de materiales, en
homogéneas.
distintos estados de agregación, formadas por
dos o más componentes. � Explicar oralmente o por escrito, las
características de distintos tipos de mezclas.
� Reconocer métodos sencillos de separación
de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Tercer Trimestre

� Identificar
Eje: La vida, diversidad, unidad, interacciones y
intercambios de materia y
cambios.
energía de nuestro organismo con el medio.

✈ La comprensión del organismo humano como � Reconocer y describir algunos procesos

un sistema abierto e integrado, a partir del básicos del sistema digestivo.

reconocimiento y la descripción de las
funciones de nutrición (digestión, respiración,
circulación y excreción).
� Comprender e identificar los principales
órganos del sistema circulatorio y sus
funciones.
� Distinguir los procesos básicos involucrados
en la respiración.
� Reconocer la relación entre los diferentes
sistemas.
 � Identificar las estructuras que intervienen en
la excreción.

ESI (Educación Sexual Integral)

- Trabajar en equipo y exponer sus ideas respetando las opiniones de los demás.
- Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo grupal.
- Valorar críticamente el trabajo de los/as compañeros/as.
- Respetar los acuerdos de convivencia acordados en el aula (respetar el turno, levantar la mano antes de hablar, trabajar en
silencio, etc.).
ALIMENTACIÓN SALUDABLE (KIOSCO SALUDABLE). Se trabajará de manera transversal a lo largo del ciclo lectivo.

ACUERDOS SOBRE LECTURA:

- Lecturas por parte del/la docente.
- Situaciones variadas de lectura que permiten el léxico oral y donde los/as estudiantes pueden tener una lectura hábil y fluida.
ACUERDOS SOBRE ESCRITURA:
- Momentos de escritura grupal y otros en forma individual, mediante borradores, revisando y modificando para llegar a la
producción final.
ACUERDOS SOBRE CORRECCIÓN:
- Se colocará un guion debajo de la palabra que esté mal escrita (error de ortografía o mal caligrafía) y se le hace saber al/la
estudiante que tiene un error, que lo revise, lo construya y lo vuelva a reescribir.