CRONOGRAMA CURRICULUM PRIORIZADO – 2022

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES PRIMER TRIMESTRE

CURSO 3° BÁSICOS MARZO ABRIL MAYO
NOMBRE DEL PROFESOR E. Torres Semanas
NIVEL 1 Eje Objetivo Priorizado Indicadores 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Relacionan elementos del hábitat con las

etapas del desarrollo de algunos animales.
Observar y comparar las Ilustran en un esquema las distintas etapas del
características de las etapas del ciclo de vida de un animal.
ciclo de vida de distintos animales
3 (mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su Describen los cambios que experimenta un
hábitat.
animal en las etapas de su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales
en cuanto a similitud con los padres,
crecimiento dentro o fuera de la madre.
Identifican la ubicación de algunas partes del
Ciencias de la vida

Identificar la ubicación y explicar la cuerpo humano (corazón, pulmones, estómago,

función de algunas partes del esqueleto y músculos).
cuerpo que son fundamentales
para vivir: corazón, pulmones, Dibujan la posición relativa, en el cuerpo
estómago, esqueleto y músculos. humano, de los diferentes órganos internos.

Describen la función básica de los principales

órganos internos del cuerpo.

Explican que los músculos, son órganos activos

7 y permiten el movimiento del cuerpo.

Explican que el cuerpo humano tiene huesos

que se unen a nivel de las articulaciones
permitiendo el movimiento y soporte del
organismo.

Demuestran, por medio de modelos, cómo los

huesos y músculos permiten el movimiento del
cuerpo.

Ciencias Físicas y Químicas
Describir el ciclo del agua
en la naturaleza, reconociendo que el Describen los movimientos del agua sobre la
agua es un recurso preciado y
11 proponiendo acciones cotidianas
para su cuidado.
Ciencias de la Tierra y el Universo
. Comparan las estaciones del año en el
Describir la relación de los cambios
del tiempo atmosférico con las
14 estaciones del año y sus
efectos sobre los seres vivos y el
ambiente.
NIVEL 2
Observar e identificar algunos
animales nativos que se encuentran
en peligro de extinción,
5 así como el deterioro de su hábitat,
proponiendo medidas para
protegerlos.
la vida
Identifican la localización del agua sobre el
planeta Tierra.
Explican que los seres vivos están constituidos
de agua.
superficie terrestre.
Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del
agua.
Representan y comunican acciones que
promueven el cuidado y uso responsable del
agua.
Relacionan el verano con calor y sol; el invierno
con frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y
la disminución de las horas de luz.
Identifican en un calendario las estaciones del
año.
hemisferio Norte con las del hemisferio Sur del
planeta.
Relacionan las diferentes estaciones del año
con cambios que, en general, se producen en
las plantas.
Relacionan y comunican en forma escrita o por
medio de dibujos los cambios de hábitos
alimenticios de ciertos animales con las
condiciones desfavorables del invierno
(ejemplo: zorro).
Realizan una investigación sobre animales
nativos en peligro de extinción.
Identifican algunos animales nativos en peligro
de extinción de Chile y su distribución por
regiones.
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de
extinción.
Proponen medidas que permitan proteger animales
en peligro de extinción y sus hábitats.
 Observan y describen los cambios que ocurren en el

Ciencias de la vi
cuerpo durante el ejercicio.

Predicen posibles consecuencias de la inactividad

física (sedentarismo) sobre la salud humana
Explicar la importancia de la actividad (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación,
física para el desarrollo de los corazón menos fuerte, etc.).
músculos y el fortalecimiento del Formulan preguntas y las responden guiados por su
8 corazón, proponiendo formas de profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la
ejercitarla e incorporarla en sus observación.
hábitos diarios. Establecen diferencias corporales entre una persona
que realiza actividad física y otra con inactividad
física.

Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad

física para el cuerpo como desarrollo de músculos
fuertes y el fortalecimiento del corazón.
 CRONOGRAMA CURRICULUM PRIORIZADO – 2022

ASIGNATURA
CURSO
NOMBRE DEL PROFESOR
NIVEL 1 Eje Objetivo Priorizado
CIENCIAS FÍSCAS Y QUÍMICAS

Investigar experimentalmente y explicar

algunas características de la luz; por
9 ejemplo: viaja en línea recta, se refleja,
puede ser separada en colores.

Describir la importancia de las plantas para

los seres vivos, el ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo: alimentación, aire
4 para respirar, productos derivados,
ornamentación, uso medicinal)
proponiendo y comunicando medidas de
CIENCIAS DE LA VIDA

cuidado.

Clasificar los alimentos, distinguiendo sus

6 efectos sobre la salud y proponer hábitos
alimenticios saludables.
CIENCIAS DE LA
TIERRA Y EL
UNIVERSO

Explicar, por medio de modelos, los

12 movimientos de rotación y traslación,
considerando sus efectos en la Tierra.
NIVEL 2

CIENCIAS FÍSICAS Y
Investigar experimentalmente y explicar las
características del sonido; por ejemplo:

QUÍMICAS
viaja en todas las direcciones, se absorbe o
10 se refleja, se transmite por medio de
distintos materiales, tiene tono e
intensidad.

Explicar la importancia de usar

adecuadamente los recursos, proponiendo
5 acciones y construyendo instrumentos
tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
CIENCIAS DE LA VIDA

reciclarlos en la casa y en la escuela.

Proponer, comunicar y ejercitar buenas

7 prácticas de higiene en la manipulación de
alimentos para prevenir enfermedades.
MA CURRICULUM PRIORIZADO – 2022

CIENCIAS NATURALES PRIMER TRIMESTRE

3° BÁSICO MARZO ABRIL MAYO
E. Torres
Indicadores 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Exploran la formación de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol,
X
lámparas y/o linternas).
Describen la sombra de un objeto producida por la luz del Sol. X
Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la
X
propagación rectilínea de la luz.
Representan en esquemas, los rayos de luz que viajan desde un objeto que
X
la emite hacia un objeto que la recibe.
Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y X
diferencias en relación a la luz.
Conducen un experimento, de forma guiada, para demostrar que la luz
blanca puede separarse en colores.
Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y
animales.
Comunican el rol alimenticio y protector de árboles sobre diversos seres
vivos.
Describen las consecuencias de la destrucción de plantas (pastizales,
arbustos o bosques) para otros seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando
ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.
Describen el rol (importancia, contribución) de diversos tipos de alimentos
para el cuerpo a través de una investigación simple.
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
Agrupan alimentos según la función que cumplen en el organismo.
Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentación
equilibrada.
Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.
Comunican enfermedades ocasionadas por déficit y excesos alimenticios.
Proponen y comunican hábitos alimenticios saludables.
Describen el movimiento de rotación de la Tierra.
Explican el día y la noche en base al concepto de rotación.
Realizan modelos de la rotación del planeta Tierra que expliquen el día y la
noche.
Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslación de la Tierra
alrededor del Sol.
Comparan los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones.
Predicen y registran la relación entre un objeto en vibración y el sonido que
produce.
Clasifican sonidos en función del tono y de la intensidad.
Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja
intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, se
absorben y se transmiten en diferentes medios.
Identifican los desechos como una fuente de recursos.
Clasifican de forma general a los diferentes desechos de acuerdo al
material de que están constituidos.
Clasifican desechos según su tiempo de degradación.
Explican la importancia de usar los desechos como recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos desechos
(reutilización, reciclaje y reducción).
Crean y construyen un aparato simple que permita reciclar materiales
orgánicos.
Ejemplifican prácticas simples para reducir los desechos en la escuela y el
hogar.
dentifican y comunican por diversas formas buenas prácticas de higiene en
la vida cotidiana.
Explican la necesidad de lavar bien los alimentos antes de consumirlos.
Describen la secuencia de acciones que favorecen una correcta higiene de
los alimentos.
Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a
través de los alimentos.
Señalan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en
fábricas y casinos para evitar la contaminación cruzada.
Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y escuela.
ESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT OCT NOV DIC
Semanas
4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

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