Dirección Regional UGEL IE “ALMIRANTE MIGUEL GRAU

De Educación Piura Huancabamba Y SEMINARIO”

ACTIVIDAD DE TUTORÍA N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : ALMIRANTE MIGUEL GRAU Y SEMINARIO

I.2. Área : Tutoría.
I.3. Ciclo : VI y VII
I.4. Grado y secciones : 1°,2°,3°,4° Y 5° (A-B)

I.5. Responsable :
TUTORES
RENERIO CARRASCO VELASCO
CARMEN ESTELA JUAREZ NAVARRETE
CRUZ ZELAYDA CARRASCO GUERRERO
CARMEN ESTELA JUAREZ NAVARRETE
CRUZ ZELAYDA CARRASCO GUERRERO
PALERMO CHUMACERO PAZ
EUGENIO HUANCAS FLORES
JHON TANDAZO LANDAVERY
RINA VALDIVIEZO SANCHEZ
ROBERT OJEDA CASTILLO

I.6. Fecha : 13 de marzo DEL 2024.

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : “Descubriendo Nuestras Realidades: Un Viaje Socioafectivo y

Socioeconómico"
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DIMENSIÓN HABILIDADES COMPETENCIA ENFOQUE

SOCIOEMOCIONALES TRANSVERSAL
SOCIAL -Toma de decisiones -Construye su identidad. De derechos.
(Convivencia y responsables.
participación) -Gestiona su aprendizaje Búsqueda de la
-Definir y alcanzar metas.
de manera autónoma. excelencia.

Intercultural.

IV.- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Fomentar la comprensión y empatía entre los estudiantes a través del análisis reflexivo de sus
propias situaciones socioafectivas y socioeconómicas.

V.- RETO:

 reflexionar sobre sus propias realidades, promoviendo un crecimiento personal y colectivo

IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Fichas de evaluación
socioafectiva y  Responde de manera honesta y reflexiva  Registro de
socioeconómico las preguntas sobre su propio contexto evidencias .
socioafectivo y socioeconómico.
 Reflexiona sobre sus propias realidades,
promoviendo un crecimiento personal y
colectivo.
 Dirección Regional UGEL IE “ALMIRANTE MIGUEL GRAU
De Educación Piura Huancabamba Y SEMINARIO”

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE TUTORÍA

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  El docente o tutor/a da el saludo de bienvenida a los estudiantes, expresando 20
lo bien que se sienten al comenzar el inicio de clases.
 Se les da a conocer que se les aplicara la ficha de evaluación socioafectiva y
socioeconómico.
 El tutor(a) orienta con una breve charla sobre la importancia de
reconocer nuestras propias realidades socioafectivas y socioeconómicas
y cómo estas pueden influir en nuestras vidas y relaciones.
DESARROLLO
 Se distribuye las fichas socioafectivas y socioeconómicas entre los 60
estudiantes.
 Se les da tiempo suficiente para completarlas de manera
individual.
 Formar pequeños grupos para discutir de manera general cómo
se sintieron al completar las fichas.
 Invitar a los estudiantes a expresar, a través de un dibujo o una
breve redacción, cómo se sienten respecto a su situación actual
y sus aspiraciones futuras.
CIERRE Metacognición 10
 Ofrecer un espacio para que los estudiantes que deseen compartir
voluntariamente su trabajo creativo lo hagan ante el grupo.
 Invitar a los estudiantes a comprometerse a una acción concreta que
contribuya a crear un ambiente más inclusivo y solidario en el aula.

VI. MATERIALES
 Fichas socioafectivas y socioeconómicas impresas para cada estudiante.
 Lápices o bolígrafos.
 Hojas de papel y materiales para dibujar o escribir (colores, marcadores).
 Espacio para formar pequeños círculos de discusión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIEMPRE AVECES NUNCA

 Responde de manera honesta y reflexiva las preguntas sobre su
propio contexto socioafectivo y socioeconómico.
 Reflexiona sobre sus propias realidades, promoviendo un
crecimiento personal y colectivo.

CRUZ ZELAYDA CARRASCO GUERRERO RINA MARISOL VALDIVIEZO SÁNCHEZ

COORDINADORA DE TUTORIA TUTORA
Dirección Regional UGEL IE “ALMIRANTE MIGUEL GRAU
De Educación Piura Huancabamba Y SEMINARIO”