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En general, no se realizarán controles mensuales o trimestrales a no ser que las características del grupo así lo
requieran.
En cuanto a contenidos:
Se valorará la resolución correcta de toda clase de problemas derivados de los contenidos.
Una vez realizados correctamente los ejercicios, se valorará la correcta utilización de los
elementos de dibujo, así como la limpieza, el buen acabado y la representación.
Se tendrá en cuenta el trabajo realizado tanto en casa como las intervenciones en clase según
criterio del profesor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Participar con interés, agrado, talante crítico, constancia y espíritu de superación en las actividades
propuestas a lo largo del curso con una actitud de respeto, tolerancia y cooperación.
Con este criterio se pretende evaluar no tanto el resultado final como la actitud con la que el alumnado se
acerca a las actividades realizadas a lo largo de todo el curso, así como el desarrollo de su capacidad crítica y
el deseo de superación de las dificultades que se le presenten.
Este criterio trata de valorar el uso de las habilidades expresivas que el alumnado viene desarrollando ya
desde la etapa anterior en el campo vocal, instrumental y de movimiento y danza tanto de manera individual
como en grupo. El alumnado debe buscar la creatividad y la imaginación en sus propuestas y, cuando sea
posible, utilizar, además de los medios tradicionales, medios tecnológicos de producción y manipulación de
sonido.
3. Escuchar música de forma activa atendiendo a sus características formales y rasgos estilísticos más
significativos.
Este criterio pretende evaluar el desarrollo de la capacidad del alumnado para percibir en audición emociones,
sensaciones y sentimientos, así como para traducirlos a gestos, palabras, imágenes y movimientos. Asimismo
se comprueba el desarrollo de la capacidad del alumnado para distinguir en audición algunos de los
elementos que constituyen la música, atendiendo a las características formales y estilísticas más relevantes y
situando la obra y la forma musical en su contexto histórico y cultural.
4. Utilizar un léxico apropiado para analizar obras, formas y diversas situaciones musicales.
Este criterio evalúa el uso adecuado de un vocabulario musical ligado al entorno cotidiano, a la música vocal
e instrumental, al movimiento, ballet y danza y a la música andaluza.Se trata de saber expresar de forma oral
y escrita ideas, opiniones, hechos y situaciones musicales con una terminología apropiada a cada contexto y al
nivel de conocimientos del alumnado.
5. Manejar diversas fuentes documentales con el fin de investigar el hecho musical de manera autónoma.
Con este criterio se comprueba el desarrollo de la capacidad del alumnado para investigar situaciones
musicales apoyándose en la búsqueda y utilización de diversas fuentes documentales (análisis de partituras,
grabaciones, diccionarios, libros, artículos de revista, prensa, medios informáticos, etc.) así como de aplicar el
conocimiento que el alumnado posea de otras materias (literatura, artes plásticas…).
Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca de la función que la música ha
desempeñado a lo largo de la historia y el papel que cumple en la actualidad distinguiendo sus aportaciones.
Estas funciones pueden manifestarse en las diversas acepciones que encierra el término “música” en relación
con las necesidades que la propia sociedad demanda.
7. Conocer y valorar las nuevas corrientes compositivas y el papel de las nuevas tecnologías, los avances
informáticos y los medios de comunicación en la difusión, creación y reproducción musical.
Con este criterio se observa el desarrollo de la capacidad del alumnado para conocer y valorar las
innovaciones de la música contemporánea, atendiendo asimismo a la importancia del fenómeno de la música
popular urbana. Por otra parte, el alumnado debe contemplar la incidencia que las nuevas tecnologías y los
medios de comunicación tienen actualmente en la difusión, creación y reproducción de la música así como
poder disfrutar de una manera práctica de las oportunidades que las nuevas tecnologías ofrecen al mundo de
la música.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado posee la capacidad de comprender que cualquier producción
musical requiere una organización precisa en la que intervienen diversas instituciones y un conjunto de
personas cualificadas. Así, el alumnado debe analizar las principales actividades profesionales relacionadas
con la música, definiendo las funciones que desempeñan, su consideración social, especialmente de
los compositores y de los intérpretes, pero también de otros profesionales que hacen posible no sólo la
experiencia y recreación de la música sino también su difusión.
9. Reconocer e investigar la evolución de los instrumentos y sus agrupaciones y diferenciar las formas
instrumentales más representativas.
Con este criterio se pretende valorar el desarrollo de la capacidad del alumnado para conocer instrumentos y
agrupaciones instrumentales de distintos estilos musicales (música “clásica”, popular urbana, étnica,
asturiana), así como para distinguir las principales formas instrumentales a partir del análisis de audición con
el soporte de partituras y otros medios de representación gráfica. Asimismo, se debe evaluar la capacidad del
alumnado para investigar, explorar y tocar diversos instrumentos y otros medios de producción de sonido
teniendo en cuenta, cuando sea posible, las nuevas tecnologías.
10. Establecer las características de la música vocal y su evolución explorando las posibilidades de la
expresión vocal y diferenciar las formas vocales más importantes.
Este criterio trata de evaluar el desarrollo de la capacidad del alumnado para reconocer las características de
la música vocal y su evolución en el tiempo, incluyendo la ópera y la música teatral española, diferenciando
las formas vocales más representativas. Por otra parte, el alumnado debe explorar las posibilidades de la
expresión vocal, valorando los beneficios que una correcta respiración y emisión del sonido reporta, no sólo
al canto, sino también a la condición física general.
11. Diferenciar las características del ballet, el movimiento y la danza, reconocer su función social y
expresarse por medio del movimiento.
Con este criterio se observa la capacidad del alumnado para reconocer las características y tipología del ballet
y la danza, así como su función social. Igualmente, el alumnado debe expresarse por medio del movimiento y
la danza, valorando los beneficios físicos y psíquicos que esta práctica reporta.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Se realizarán como mínimo tres pruebas a lo largo del año, una como mínimo por evaluación, y
preferentemente una prueba por cada apartado o grupo de temas,que coinciden con las grandes etapas en la
Historia de la Música.
– Desarrollo por escrito de un tema del temario propuesto. En algunos casos también se podrá realizar algún
examen tipo test.
– Definición de entre dos y cuatro términos musicales, generales o específicos, propuestos en el temario.
– Entre una y dos audiciones, de las cuales se contestará a las preguntas propuestas, o bien se realizará un
comentario de la/s misma/s.
Queda claro que, en caso de ofrecer dos opciones, tanto para el tema como para las audiciones, el alumno
deberá elegir una y solamente será calificada una de las dos.
Los términos o definiciones cortas pueden pertenecer al apartado de los términos generales (que podrán estar
presentes en cualquier examen a partir del segundo) o los específicos de cada examen.
1. Uno podrá ser colectivo (hasta tres personas) y será expuesto en clase. Podrá ser hablado
(explicado), o leído, y podrá usarse cualquiera de los programas o medios informáticos que se
considere oportuno.
2. Otro será individual, entregado en papel y escrito a mano.
3. El tercer trabajo podrá pertenecer a cualquiera de las categorías anteriores.
PORCENTAJE DE VALORACIÓN TRIMESTRAL:
60% Exámenes.
10% Actitud.
Música
Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crítica y abierta manteniendo la
disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y saber dialogar y participar de forma
activa en la práctica musical en Grupo.
Diferenciar auditiva y gráficamente los compases de 2/4, 3/4 y 4/4 y ser capaz de leer y escribir
ritmos musicales en los compases estudiados.
Comprender los conceptos básicos relativos a la intensidad del sonido y utilizar el lenguaje
técnico apropiado para describir procesos musicales y ampliar sus posibilidades de expresión.
Leer distintos tipos de partituras como apoyo a las tareas de interpretación y audición.
Ser capaz de explicar el concepto de forma musical en identificar en una partitura la forma
musical de una composición.
Utilizar correctamente los signos de repetición. Reconocer las formas binaria, estrófica, ternaria
y rondó.
Experimentar los efectos que provoca una determinada música en uno mismo como oyente y
valorar el poder de la música para modificar los estados de ánimo.
Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal, verbal) los
principales elementos y formas de organización musical de una obra interpretada en vivo o
grabada.
Identificar los principales géneros y formas musicales del periodo estudiado y sus compositores
más representativos.
Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades del aula como apoyo a las
tareas de interpretación y audición.
Identificar los principales instrumentos electrónicos y manejar las aplicaciones más básicas de
la informática musical para crear y reproducir estructuras y composiciones sencillas.
Utilizar sus conocimientos para valorar críticamente su entorno musical inmediato y para
reflexionar sobre los mecanismos de distribución y consumo.
Participar en las distintas actividades musicales con actitud abierta, tolerante y activa,
asumiendo distintos roles.
Desarrollar la capacidad de análisis de obras musicales relacionados con los contenidos del
curso y sus elementos constitutivos.
Adquirir el vocabulario que permita explicar de forma oral o escrita los elementos y procesos
musicales básicos.
Interpretar canciones sencillas relacionadas con los distintos temas del curso.
Entender y saber analizar los distintos elementos y herramientas (internet, cine, televisión…)
que están relacionados con los temas dados en este curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º ESO
En todo caso, si un alumno/a tiene muy mala actitud quedará automáticamente suspenso.
2º ESO.
CONCEPTOS (EXAMENES): 30 %
PROCEDIMIENTOS (TRABAJOS, ACTIVIDADES DE CLASE, ACTIVIDADES DE CASA…): 30 %
ACTITUD: 20 %
En todo caso, si un alumno/a tiene muy mala actitud quedará automáticamente suspenso.
4º de la ESO.
CONCEPTOS (EXAMENES Y TRABAJOS): 40 %
ACTITUD: 20 %.
En todo caso, si un alumno/a tiene muy mala actitud quedará automáticamente suspenso.