Programación clarinete CSM Málaga 2008-2009

PROGRAMACIN
DEPARTAMENTO
VIENTO- PERCUSIN
2008 2009
Conservatorio Superior de Msica de

Mlaga
NDICE
DEPARTAMENTO VIENTO PERCUSIN:
1. INTRODUCCIN O JUSTIFICACIN.
2. OBJETIVOS GENERAL
3. CONTENIDOS GENERALES
4. PRINCIPIOS METODOLGICOS.
5. EVALUACIN: 5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN, 5.2. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN Y 5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN.
6. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
7. TEMAS TRANSVERSALES.
POR ESPECIALIDAD:
CLARINETE
FAGOT
FLAUTA TRAVESERA
SAXOFN
OBOE
TROMBN
TROMPA
TROMPETA
TUBA
PERCUSIN
2 INSTRUMENTO
CONJUNTO DE PERCUSIN
CUARTETO DE SAXOFONES
GRUPO DE METALES
GRUPO DE SAXOFONES
GRUPO DE PERCUSIN
MSICA DE CMARA
QUINTETO DE METALES
REPERTORIO CON PIANO
- OBJETIVOS ESPECFICOS.
- OBJETIVOS MNIMOS.
- CONTENIDOS ESPECFICOS.
- METODOLOGA.
- TEMPORALIZACIN.
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
- RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS.
- BIBLIOGRAFA.
1 INTRODUCCIN
Las enseanzas del grado superior de msica tienen como objetivo la formacin prctica,
terica y metodolgica y la calificacin de los futuros profesionales de la msica en los campos de
la interpretacin, la investigacin musical, la pedagoga y la creacin artstica. Decreto 56/2002 de
19 de febrero... (BOJA n 27 del 5 de marzo de 2002). Para tal fin, las enseanzas debern
contribuir a que el alumnado desarrolle la siquiente programacin siguiendo las directrices bsicas
marcadas por el Departamento reflejadas en el diseo curricular aprobado en cursos pasados.
2 OBJETIVOS
Las enseanzas de msica en el grado superior debern contribuir a que el alumnado
desarrolle las siguiente capacidades:
1. Adquirir de forma gradual los conocimientos tcnicos necesarios para desarrollar,
posteriormente, la actividad profesional relacionada con su instrumento.
2. Desarrollar hbitos intelectuales que capaciten al alumno/a para tomar decisiones
personales en el desarrollo de sus estudios y en su posterior futuro profesional.
3. Adquirir el hbito de la investigacin como recurso indispensable para una correcta
formacin.
4. Adquirir tcnicas de estudios que les capaciten para sus actividades profesionales
relacionadas con la misca.
5. Conocer y valorar el patrimonio musical andaluz y universal.
6. Desarrollar el autocrontrol, la relajacin fsica y mental y la concentracin como medio para
controlar el miedo escnico y actuar en pblico con autodominio y capacidad comunicativa.
7. Valorar la funcin que debe desempear en la interpretacin de conjunto segn el papel
asignado.
8. Entender y utilizar los gestos y la comunicacin visual necesarios para unificar la
interpretacin del conjunto.
Punto 7 y 8 son para los grupos instrumentales
3 CONTENIDOS
1. Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musical y tcnica que permitan abordar la
interpretacin del repertorio del instrumento.
2. Uso de las tcnicas y hbitos de estudio.
3. Aplicacin de las diferentes convenciones interpretativas segn el estilo.
4. Prctica de la lectura a primera vista.
5. Anlisis formal y esttico de obras representativas del repertorio del instrumento.
6. Aplicacin de las tcnicas de concienciacin corporal y autocontrol del miedo escnico.
7. Memoria. Concepto y tipos.
8. Tcnicas para desarrollar la capacidad memorstica.
9. Tcnica y disciplina del trabajo en grupo.
10. Valoracin de las caractersticas especficas del grupo. Disciplina y respeto.
Punto 9 y 10 son para los grupos instrumentales
4 PRINCIPIOS METODOLGICOS
La metodologa, siguiendo los contenidos contemplados en el programa de la asignatura,
ser activa y participativa. Constar de los siguientes pasos:
1. Aprendizaje dosificado, activo, comprensivo, creativo y motivado.
2. Anlisis y diagnstico de la evolucin individual.
3. Diseo de estrategias de aprendizaje personalizadas.
4. Fomento de la capacidad crtica, la autonomia artstica y la autoevaluacin.
5 EVALUACIN
La evaluacin, referida exclusivamente al proceso de enseanza- aprendizaje, se realiza
de acuerdo a unos objetivos que se pretende alcanzar y los medios para conseguirlos. Se refiere
por tanto al aprendizaje del alumnado como a la funcin docente. Es una actividad permanente e
integral. Ayudando y orientando al alumnado, y posibilitando a la crtica y revisin de todos los
aspectos que inciden en l ( objetivos, contenidos, metodologa aplicada, recursos, etc).
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN
Poseer una postura correcta ante el instrumento.

Dominar tcnica respiratoria y esfuerzo muscular.
Dominar tcnica instrumental.
Interpretar con rigor obras trabajadas en el curso de diferentes pocas y estilos.
Controlar los parmetros del sonido y lectura, en relacin con la grafa y el estilo.
Entender correctamente el texto musical.
Memorizar adecuadamente.
Controlar la tcnica y disciplina del trabajo en grupo.
Aplicar lainvestigacin a la interpretacin musical.
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica.
Mostrar autonoma y calidad progresica en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos.
5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Diario de clase.
Audiciones, conciertos y actuaciones en pblico.
Trabajo escrito de clase.
Controles de clase.
Pruebas tcnicas en el aula.
5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La tarea ms difcil y delicada a la que se enfrenta el profesorado es la de convertir su
apreciacin valorativa, derivada de sus diferentes mtodos de observacin, en una calificacin.
Hay que poner en juego toda la objetividad, justicia y responsabilidad.
Se realizar una evolucin inicial que se desarrollar en la primera clase del curso y e nla
primera audicin del alumnado. Nos servir como diagnstico inicial y punto de arranque para que
el alumnado muestre su posterior desarrollo.
La evaluacin es continua, est presente mientras el proceso de superacin de los
objetivos se produce el seguimiento delalumnado. El proceso de superacin durar el tiempo
necesario segn las caractersticas de cada alumno/a (madurez, tiempo disponible...).
La calificacin se efectuar al finalizar cada cuatrimestre del curso acadmico. La
calificacin indicar en este caso el grado de superacin parcial de los contenidos y objetivos. Se
calificar en suspenso, aprobado, notable, sobresaliente o matrcula de honor.
Esta calificacin indicar el grado de evolucin del alumnado en cada cuatrimestre,
temiendo en cuenta sus condiciones, las cuales estn basadas en tres aspectos: psicolgico,
tcnico y musical. Se trabajar pues, cada problema que pudiera surgir en cualquiera de los
aspectos sealados, hasta su total superacin.
La calificacin final determinar la consecucin de los onjetivos a travs de los contenidos
reflejados para su curso. Determinando el grado de consecucin de dichos objetivos y el nivel
educativo de la calidad de interpretacin y de aprendizaje.
En caso de que el alumnado no estn conformes con la evaluacin final y consiguiente
calificacin podrn solicitar un examen segn la legislacin vigente en el que se requirir la
audicin del repertorio mnimo anual.
Igualmente la alumna o alumno que acuda a la convocatoria de septiembre deber
interpretar el repertorio mnimo anual.
6 MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para dar respuestas a la diversidad tendremos en cuenta una serie de criterios:
1. Trabajar con materiales curriculares abiertos y flexibles, que planteen diversas estrategias
para el logro de los conocimientos.
2. Tener en cuenta las diferencias individuales y de grupo.
3. Diversificar las actividades para lograr los objetivos.
4. Personificar todo lo posible la respuesta educativa a ciertas deficiencias.
5. Potenciar el trabajo de las actitudes para lograr el respeto de todos.
7 TEMAS TRANSVERSALES
La Educacin Ambiental nos ayuda a recoger informacin del medio y de sus problemas,
interpretarla y darla a conocer a las dems personas a travs de los lenguajes artsticos, entre
ellos el musical.
La Coeducacin nos ayuda a que tanto los nios como las nias desarrollen las
capacidades artsticas y aprendan tcnicas expresivas de distinta ndole.
La Educacin para el Consumidor y el Usuario ensea a los nios a mantener en buen
estado todos los materiales musicales que utilizan en clase.
Es muy importante la utilizacin del lenguaje artstico para expresar ideas, sentimientos,
estados de nimo que repercutir positivamente en la salud psquica y social (Educacin para la
salud). La msica ayuda al desarrollo personal, hace posible la comunicacin, contribuye a los
procesos de socializacin, a favorecer la autonoma, la exploracin activa, la resolucin de
problemas...
Se fomentar el uso de las nuevas tecnologas como recurso y ampliacin para su
formacin musical.
Educacin para la paz: a travs de la aproximacin a las causas y consecuencias de las
guerras. Se puede hacer ver al alumnado el dao que implica todo acontecimiento blico, y su
efecto en el desarrollo del arte en general.
Educacin multicultural: despertar el inters por conocer otras culturas diferentes.
Educacin para la igualdad de sexos: Es necesario hacer ver al alumnado la situacin de
inferioridad, social y econmica, que ha sufrido la mujer a lo largo de las distintas etapas de la
Historia.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE CLARINETE

Profesores: D. Jos Mara Puyana Guerrero
D. Juan Manuel Ortigosa Fernndez
Conservatorio Superior de Msica de Mlaga
NDICE:
1. OBJETIVOS ESPECFICOS.
2. CONTENIDOS ESPECFICOS.
3. CONTENIDOS MNIMOS.
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
7. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS.
8. BIBLIOGRAFA.
1 OBJETIVOS ESPECFICOS
Controlar la respiracin diafragmtica y tocar con soporte

Mantener una buena relacin cuerpo-instrumento que facilite la NO TENSIN del mismo y
el resultado sonoro.
Emitir con/sin lengua correctamente en todos los registros.
Desarrollar los recursos tcnicos que permitan interpretar obras segn las reglas de estilo.
Ampliar conceptos de afinacin.
Ampliar el repertorio especfico del instrumento.
Usar la memoria como va de comunicacin con el pblico.
Interpretar pasajes orquestales.
Saber estar en el medio escnico y sentirse ubicado en l.
Utilizar colores y ponerlos al servicio de la interpretacin.
Dominar la respiracin completa.
2 CONTENIDOS ESPECFICOS
PRIMER CURSO
Utilizacin de los laterales del diafragma y su parte trasera para asentar el sonido.
Msculos tensos y msculos relajados.
Sensaciones corporales en la inspiracin y espiracin.
Conocimiento de los msculos faciales y su importancia en la velocidad y direccin del
aire.
Colocacin del cuerpo (espalda, hombros, cuello y cabeza) y extremidades, as como su
relajacin.
Reconocimiento de la lengua, su posicin y movimientos, as como su intervencin en las
diferentes articulaciones.
Emisiones sin portamento.
Primeros ejercicios de afinacin (cuartas, quintas y octavas por tonalidades).
Sonidos estticos y sonidos con movimiento.
SEGUNDO CURSO
Soporte: elemento necesario para sostener la msica.

Agilidad en el diafragma (acentuaciones en movimientos rpidos).
Relajacin de los msculos que intervienen en la produccin sonora.
Utilizacin de los msculos faciales para dar velocidad y direccin al aire (sonido esttico y
sonido en movimiento).
La lengua como elemento determinante en la duracin del staccatto.
Ejercicios de afinacin: 3 M, 3m, 4, 5, y 8 por tonalidades.
Direccin de la columna de aire y garganta; cmo modificar la afinacin.
Reglas de estilo: frases, articulaciones segn poca,etc
TERCER CURSO
Utilizacin de la respiracin completa como nexo de unin entre frases que conforman una
sola idea.
Soporte: elemento indispensable para conducir la msica.
Ejercicios para agilizar los movimientos del diafragma.
Resistencia de los msculos faciales que intervienen en la embocadura para mantener la

velocidad de aire y direccin del sonido.
Velocidad del staccatto sin tensin en la lengua.
Modificacin de la afinacin segn la funcin tonal.
Conocimiento de nuevas piezas de diferentes estilos que enriquezcan la formacin del
alumnado.
Solos y pasajes tpicos que sirvan de introduccin en el mundo orquestal.
Reglas de estilo; frases articulaciones segn poca.
CUARTO CURSO
Control de todos los elementos de la respiracin de forma cotidiana y natural.

Afinacin por imitacin de sonidos ya existentes.
Reconocimiento mental y produccin sonora ya corregida.
Acercamiento de timbres y colores como elemento conciliador de las vibraciones.
Uso del doble staccatto en los registros grave agudo.
Prctica de efectos sonoros: frulato, multifnicos, voz y sonido, cuartos de tonos, etc.
Conocimiento de pasajes tpicos en la orquesta.
Comodidad y naturalidad en el escenario.
3 CONTENIDOS MNIMOS
PRIMER CURSO
Iniciacin y tcnica de base (J. M. Puyana).

Arpeggio Studies op. 39 (R. Stark).
Douze Etudes de Rythme (M. Bistch).
48 estudios para clarinete, libro 1 (A. Uhl).
Concierto n 2 para clarinete y orquesta op. 74 (C. M. v Weber).
Capricho para clarinete solo (H. Sutermeister) / Tres piezas para clarinete solo (I.
Stravinsky).
Sonatina para clarinete y piano (M. Arnold).
SEGUNDO CURSO
Vade-Mecum del clarinetista (P. Jean-Jean).

Arpeggio studies op. 53 (R. Stark).
48 Estudios para clarinete, libro 2 (A. Uhl).
Concierto para clarinete y orquesta Kv622 (W. A. Mozart).
Tema con variaciones para clarinete en La y piano (J. Franaix).
Solo para clarinete (C. Bernaola).
TERCER CURSO
Arpeggio studies op. 52 libro 2 (R. Stark).

23 Estudios para la prtica del staccatto y lectura manuscrita (J. M. Puyana)
The Accomplishead Clarinettist, libro 1(R. Jettel).
Concierto n 4 para clarinete y orquesta (L. Spohr).
Sonatina para clarinete y piano (B. Martin).

Orippo. Recitativo y Allegro para clarinete y orquesta (M. Castillo).
Solos y pasajes orquestales.
CUARTO CURSO
Estudios para Clarinete, libro 1 (F. Kroepsch).

Vade-Mecum del Clarinetista (P. Jean-Jean).
Mtodo completo para clarinete, 3 parte (A. Romero).
The Accomplishead Clarinettist, libro 2(R. Jettel).
Concierto para Clarinete y Orq. (J. Francaix).
Rapsodia para Clarinete y piano (C. Debussy).
Time Pieces para Clarinete y piano (R. Muczynski).
Tres piezas para clarinete solo (J. Guinjoan).
Gra para clarinete solo (E. Carter).
Sonata para clarinete solo (E. Denisow).
Cinco Piezas para clarinete solo (W. Smith).
Concierto para clarinete solo (V. Bucchi).
4 METODOLOGA
El desarrollo artstico debe ser un proceso equilibrado, donde de un paso surge de manera
natural el siguiente una vez que se haya trabajado cada uno de ellos adecuadamente.
En muchas ocasiones la experiencia nos muestra cmo el alumnado, apenas supera una
dificultad nueva, se ven obligados inmediatamente a tener que superar la siguiente. Es
recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado para que
practique y asimile sus logros tcnicos recientes hasta integrarlos perfectamente. Las obras que
tendr que estudiar e interpretar el alumnado constituirn un medio de expresin para ellos, que
pronto se convertir en una necesidad, lo cual les proporcionar la base de su futura personalidad
artstica. Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como sta,
debiendo ser lo bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la
capacidad de ejecucin, sea posible adaptarla a las caractersticas y necesidades del alumnado y
del grupo, tratando de desarrollar sus posibilidades al mximo.
5 TEMPORALIZACIN
La secuenciacin de los contenidos est realizada en dos cuatrimestres (1 abarcar de
Octubre a Enero y el 2 de Febrero a Junio) donde el alumnado deber realizar el siguiente
repertorio (VER ANEXO).
PRIMER CURSO
1 Cuatrimestre:
Iniciacin y tcnica de base: pag. 163 a 183.

Arpeggio Studies: n 1 a 5.
Douze Etudes: n 1 a 5.
Estudios para Clarinete: n 2 a 6.
Concierto n2 ( C.M. v Weber): primer y segundo tiempo interpretado de memoria.
Capricho para clarinete solo ( H. Sutermeister)/ Tres piezas para clarinete solo ( I.
Stravinsky).
2 Cuatrimestre:
Iniciacin y tcnica de base : pag. 183 a 197.

Arpeggio Studies: n 6 a 9
Douze Etudes: n 6 a 9.
Estudios para clarinete: n 7 a 10.
Concierto n2 ( C.M.v Weber): obra completa interpretada de memoria.
Sonatina para clarinete y piano ( M. Arnold).
SEGUNDO CURSO
1 Cuatrimestre:
Vade-Mecum de Clarinettiste: Pag. 1 a 18.
Arpeggio Studies : n 1 a 5.
Concierto ( W. A. Mozart ): Primer y segundo tiempo interpretados de memoria.
Solo para clarinete.
2 Cuatrimestre:
Vade-Mecum de clarinettiste: El alumno interpretar en cada clase

eleccin del profesor.
Arpeggio Studies: n 6 a 9.
Concierto ( W. A. Mozart.): obra completa interpretada de memoria.
Tema con variaciones: Obra completa.
ejercicios
TERCER CURSO
1 Cuatrimestre:
Arpeggio Studies: n 13 y 14.

23 Estudios: n 13 a 15.
The Acomplished Clarinettist: n 1 a 4.
Concierto para clarinete y orquesta: Primer y segundo tiempo interpretados de memoria.
Sonatina para clarinete y piano: Obra completa.
Solo y pasajes orquestales.
2 Cuatrimestre:
Arpegio Studies: n 15 y 16.

23 Estudios: n 16 a 18.
The Acomplished Clarinettist: n 5 a 8.
Concierto para clarinete y orquesta: obra completa interpretada de memoria.
Orippo: Obra completa.
CUARTO CURSO
1 Cuatrimestre:
Estudios para Clarinete, libro 1 ( F. Kroepsch ).*

Vade-Mecum del Clarinetista ( P. Jean-Jean ).*
Mtodo completo para clarinete, 3 parte (A. Romero).*
The Accomplishead Clarinettist: 1 a 4.
Concierto (J. Francaix ). Primer, segundo y tercer tiempo.
Rapsodia (C. Debussy). Obra completa.
Gra (E. Carter).
Tres piezas (J. Guinjoan).**
Cinco Piezas (W. Smith).**
2 Cuatrimestre:
Estudios para Clarinete, libro 1 ( F. Kroepsch ).*

Vade-Mecum del Clarinetista ( P. Jean-Jean ).*
Arpegio Studies op. 52, libro 2 ( R. Stark ).*
The Accomplishead Clarinettist: 5 a 9.
Concierto ( J. Francaix ). Obra completa.
Time Pieces ( R. Muczynski).
Concierto ( V. Bucchi).**
Sonata ( E. Denisow).**
*alternando a criterio del profesor.

** elegir dos
6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.
Realizacin de audiciones pblicas de las obras trabajadas durante el curso.
Asistencia a conciertos, tanto dentro como fuera del centro, en los que se tenga
oportunidad de conocer el repertorio camerstico, as como de ver aplicadas en directo por
msicos ya formados las enseanzas tcnicas que reciben de su profesorado.
Se considera muy interesante cualquier tipo de salida para visitar museos, exposiciones,
ensayos de orquesta, representaciones teatrales, etc.
7 RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Los recursos didcticos que usaremos para alcanzar los objetivos propuestos en esta
programacin sern de tres tipos:
Tericos, es decir, todos aquellos libros, mtodos, obras, etc. que estudiar el alumnado a
lo largo de los cuatro cursos.
Instrumentales, adems de los propios del alumnado, es gratificante e interesante
estudiar el contenido enunciado como solos y pasajes orquestales con el instrumento para
el que fueron escritos. Para ello, el conservatorio dispone de un clarinete bajo y un
clarinete Mib de reciente adquisicin que el alumnado utilizar para dicho estudio.
Multimedia, para el acceso a webs de inters, audicion de Cds, etc.
8 BIBLIOGRAFA ( de aula)
Iniciacin y tcnica de base.( JoseM. Puyana)

Arpeggio Studies.(R. Stark).
Douze Etudes.(M. Bitsch).
Estudios para Clarinete.(Fritz Kropsch)
Concierto n2 ( C.M. v Weber).
Capricho para clarinete solo ( H. Sutermeister)/ Tres piezas para clarinete solo ( I.
Stravinsky).
Sonatina para clarinete y piano ( M. Arnold).
Concierto para Clarinete en La, KV-622 ( W. A. Mozart ).
Solo para clarinete. (C. Bernaola).
Tema con variaciones para Clarinete en La.(Jean Franaoix)
23 Estudios.(Jose M. Puyana)
The Acomplished Clarinettist.( R. Jettel)
Concierto para clarinete y orquesta (J. Francaix).
Solo y pasajes orquestales.
Orippo: Obra completa.(M. Castillo)
Estudios para Clarinete, libro 1 ( F. Kroepsch ).
Vade-Mecum del Clarinetista ( P. Jean-Jean ).
Mtodo completo para clarinete, 3 parte (A. Romero).
Concierto (J. Francaix ).
Rapsodia (C. Debussy).
Gra (E. Carter).
Tres piezas (J. Guinjoan).
Cinco Piezas (W. Smith).
Time Pieces ( R. Muczynski).
Concierto ( V. Bucchi).
Sonata ( E. Denisow).
48 Estudios para clarinete( UHL).
Solo para Clarinete (Carmelo Bernaola).
Viertes Konzert para clarinete en La (L.Spohr).
Sonatina para Clarinete y Piano (B.Martin).
Sonata para clarinete solo (Tiberiu Olah).
ANEXO
PRIMER CURSO
1 Cuatrimestre
Iniciacin y Tcnica de base: Pg. 163 a 174; 176 a 187.
Jos M Puyana.
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 1, 2 y 3
Jos M Puyana.
Arpeggio Studies O. 39 N 1 al 6
Robert Stark
Douze tudes de Rythme N 1 al 6
Marcel Bitsch
48 Estudios para clarinete. Libro 1 N 1 al 12
UHL
2 Concerto Clarinete. Sib Op.74 1 y 2 tiempo de memoria
C.M. Weber
Sonatina for Clarinete and Piano
Marcold Arnold
2 Cuatrimestre
Iniciacin y Tcnica de base: Pg. 193 a 1197; 202 a 225.
Jos M Puyana.
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 4,5 y 6.
Jos M Puyana.
Arpeggio Studies O. 39 N 7 al 12.
Robert Stark
Douze tudes de Rythme N 7 al 12.
Marcel Bitsch
48 Estudios para clarinete. Libro 1 N 13 al 24.
UHL
2 Concerto Clarinete. Sib Op.74 1, 2 y 3 de memoria.
C.M. Weber
Tres piezas para Clarinete solo.
I. Strawinsky
Nota: Los contenidos arriba detallados sern evaluados al final de cada cuatrimestre. En la
convocatoria de Septiembre se evaluar el contenido ntegro del curso.
SEGUNDO CURSO
1 Cuatrimestre
Vade Mecum du Clarinettiste Pg. 1 al 18 (realizacin ntegra al inicio de cada clase)
Paul Jean Jean
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 7, 8 y 9
Jos M Puyana.
Arpeggio Studies Op. 52 N 1 al 5.
Robert Stark
Estudios para Clarinete libro 1 N 1 al 84.
Frtiz Krpsch
UHL
Concierto para Clarinete en La, KV-622 1 y 2 tiempos de memoria
W.A. Mozart
Tema con Variaciones para Clarinete en La
Jean Franaoix
2 cuatrimestre
Paul Jean Jean
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 10, 11 y 12.
Jos M Puyana.
Robert Stark
Frtiz Krpsch
UHL
Concierto para Clarinete en La, KV-622 1, 2 y 3 tiempos de memoria
W.A. Mozart
Solo para Clarinete
Carmelo Bernaola
TERCER CURSO
1 cuatrimestre
Jos M Puyana.
Arpeggio Studies Op. 52 N 13 y 14.
Robert Stark
Frtiz Krpsch
The Accomplished Clarinettist. Libro 1 N 1 al 7.
Rudolf Jettel
Viertes Konzert para clarinete en La 1 y 2 tiempos de memoria
L.Spohr
Sonatina para Clarinete y Piano
B. Martin
2 cuatrimestre
Jos M Puyana.
Robert Stark
Frtiz Krpsch
Rudolf Jettel
Viertes Konzert para clarinete en La 1, 2 y 3 tiempos de memoria
L.Spohr
Orippo Recitativo y Allegro para Clarinete y piano
Manuel Castillo
CUARTO CURSO
1 cuatrimestre
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 19 y 20.
Jos M Puyana.
Estudios para Clarinete libro 1
Fritz Krpsch
Rudolf Jettel
Concierto para Clarinete y Orquesta tiempo 1, 2 y 3
Jean Francaix
Premiere Rhapsodie ....de memoria
Claude Debussy
Time Pieces
Robert Muczynski
2 cuatrimeste
Jos M Puyana.
Estudios para Clarinete libro 1
Fritz Krpsch
Rudolf Jettel
Concierto para Clarinete y Orquesta
Jean Francaix
Sonata para clarinete solo
Tiberiu Olah
ANEXO profesor: Juan Manuel Ortigosa Fernndez.

PRIMER CURSO
1 Cuatrimestre
Iniciacin y Tcnica de base: Pg. 163 a 183.
Jos M Puyana.
Robert Stark
Douze tudes de Rythme N 1 al 5
Marcel Bitsch
2 Concerto Clarinete. Sib Op.74 1 y 2 tiempo de memoria
C.M. Weber
Capricho para clarinete solo. Sutermeister
2 Cuatrimestre
Iniciacin y Tcnica de base: Pg. 183 a 197.
Jos M Puyana.
Robert Stark
Douze tudes de Rythme N 6 a 9.
Marcel Bitsch
2 Concerto Clarinete. Sib Op.74 de memoria.
C.M. Weber
Tres piezas para Clarinete solo.
I. Strawinsky
SEGUNDO CURSO
1 Cuatrimestre
Paul Jean Jean
Robert Stark
Estudios para Clarinete libro 1 N 25 29.
Frtiz Krpsch
Concierto para Clarinete en La, KV-622 1 y 2 tiempos de memoria
W.A. Mozart
2 cuatrimestre
Paul Jean Jean
Robert Stark
Estudios para Clarinete libro 1 N 30 33.
Frtiz Krpsch
Concierto para Clarinete en La, KV-622 de memoria
W.A. Mozart
Tema con Variaciones para Clarinete en La
Jean Franaoix.
TERCER CURSO
1 cuatrimestre
23 Estudios para la prctica del Estudio y Lectura Manuscrita. N 13, 14.
Jos M Puyana.
Robert Stark
Rudolf Jettel
Viertes Konzert para clarinete en La 1 y 2 tiempos de memoria
L.Spohr
Sonatina para Clarinete y Piano
B. Martin
solo y pasajes orquestales.
2 cuatrimestre
Jos M Puyana.
Robert Stark
Rudolf Jettel
Viertes Konzert para clarinete en La 1, 2 y 3 tiempos de memoria
L.Spohr
Orippo Recitativo y Allegro para Clarinete y piano
Manuel Castillo
solo y pasajes orquestales.
CUARTO CURSO
1 cuatrimestre
Estudios para clarinete de Kroepsch.*
Vade.- Mecum del Clarinetista de P. Jean Jean.*
Metodo completo para clarinete 3 parte de A. Romero.*
Concierto de Tomassi. 1 y 2 tiempo.
Premiere Rhapsodie ....de memoria de Claude Debussy.
Gra de E. Carter.
Tres piezas de J. Guinjoan.**
Cinco piezas de W. Smith.**
2 cuatrimeste
Estudios para clarinete de Kroepsch.*
Vade.- Mecum del Clarinetista de P. Jean Jean.*
Metodo completo para clarinete 3 parte de A. Romero.*
Concierto de Tomassi.
Premiere Rhapsodie ....de memoria de Claude Debussy.
Time Pieces de R. Muzcynski
Concierto de V. Bucchi.**
Sonata de E. Denisow.**
* alternando a criterio del profesor.
** elegir dos.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE FAGOT

Profesor: D. Antonio Lozano Castello
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
La enseanza de fagot en Grado Superior tendr como objetivo contribuir a desarrollar en
los alumn@s las siguientes capacidades:
Desarrollar y perfeccionar la personalidad y capacidad artstica.
Como intrprete, adquirir la calidad necesaria para el ejercicio musical en el mbito
profesional.
Para ello es imprescindible en el instrumentista:
Controlar la emisin de la columna de aire mediante la respiracin abdominal.
Perfeccionar el control del sonido consiguiendo una homogeneidad tmbrica, una calidad
sonora y una afinacin correcta en todos los registros.
Dominar el control corporal de manera que posibilite una correcta emisin, afinacin,
articulacin y flexibilidad del sonido.
Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro
de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin individual como de conjunto.
Control del vibrato y de los diferentes matices para dar color y expresin a las distintas
interpretaciones musicales.
Dominar el montaje y raspado de las lengetas o caas, profundizando en la mejora de la
terminacin final de las mismas.
Interpretar un repertorio integrado por obras de diferentes pocas y estilos acordes a la
dificultad de cada curso de Grado Superior.
2 CONTENIDOS ESPECFICOS:
Primer curso:
Primer cuatrimestre:
ESTUDIOS:
L.Milde Op.24: Estudios de escalas y arpegios, lecciones de 1 a 9.
L.Milde: Estudios-conciertos vol.1, del 1 al 13.
OBRAS:
J.S.Bach: Suite n2 para fagot solo (original para violoncello)
E.Elgar: Romanza para fagot y piano Op.62
F.Danzi: Concierto en Fa M.
Segundo cuatrimestre:
ESTUDIOS:
L.Milde: Estudios-conciertos vol.1, de la 14 a la 25.
OBRAS:
F.Danzi: Concierto en Fa M.
A.Vivaldi: Concierto n2 en la m.
Segundo curso:
ESTUDIOS:
OBRAS:
P.Hindemith: Sonata para fagot y piano.

C.Saint-Sans: Sonata para fagot y piano.
ESTUDIOS:
L.Milde Op.24: Estudios de escalas y arpegios, lecciones de 1 a 25, como ejercicios diarios.
OBRAS:
J.S.Bach: Suite n3 para fagot solo (original para violoncello).
A.Vivaldi: Concierto n35 en Si b M.
W.A.Mozart: Concierto en Si b M. Para fagot y orquesta.
Tercer curso:
ESTUDIOS:
L.Milde Op.24: Estudios de escalas y arpegios, lecciones de 1 a 25, como ejercicios diarios..
L.Milde: Estudios-conciertos, del 1 al 50.
Menghini: Studi per fagotto, del 1 al 7.
OBRAS:
A.Tansman: Sonata para fagot y piano.
ESTUDIOS:
Menghini: Studi per fagotto, del 8 al 15.
OBRAS:
C.M. von Weber: Concierto en Fa M. para fagot y orquesta.
Cuarto curso:
ESTUDIOS:
L.Milde Op.24: Estudios de escalas y arpegios, lecciones de 1 a 25, como ejercicios diarios..
K.Pivonka: Estudios virtuosos para fagot, del 1 al 10.
OBRAS:
A.Tansman: Sonata para fagot y piano.
ESTUDIOS:
K.Pivonka: Estudios virtuosos para fagot, del 1 al 10.
OBRAS:
J.N.Hummel: Concierto en Fa M.
Los estudios, ejercicios tcnicos y obras podrn ser variados segn el criterio del profesor
adaptndolos a las caractersticas y necesidades de cada alumn@. Tambin queda abierta la
posibilidad de aceptar propuestas del alumnado sobre obras de inters para el mismo.
3 CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos mnimos exigidos para el curso pasarn por cumplir cuatrimestralmente el estudio
y dominio de los ejercicios y obras indicados en el apartado Contenidos Especficos, adems de
un dominio de la elaboracin de las caas adecuado a cada curso. Dicha elaboracin debe
permitir al alumn@ solventar todas las dificultades que encuentren durante la interpretacin del
programa a continuacin citado.
4 METODOLOGA
Orientar y dirigir el estudio y trabajo del alumno desde un criterio lo ms amplio posible, nunca
imponiendo ni censurando, sino ms bien convenciendo de la mejor interpretacin posible.
Desarrollar el trabajo de la forma ms amena posible. No es fundamental el dominio estricto de la
tcnica sino que con su conocimiento sta sea el vehculo para conseguir los resultados
deseados.
Fomentar la curiosidad del alumn@ para que ste investigue todo lo relacionado con la literatura
musical ( biografas de compositores/as, estudio de partituras manuscritas y su entorno histrico,
etc.), as como despertar el inters de lo que en definitiva es la finalidad de todo msico, escuchar
msica tanto sea registrada como en vivo.
El alumno debe aprender empricamente de una valoracin inicial en el conocimiento de los
contenidos a desarrollar durante el curso.
Ensear las tcnicas y conocimientos necesarios para que el alumn@ desarrolle los contenidos
de la manera ms adecuada posible.
Crear y fomentar hbitos de estudio personal productivos para cada alumn@.
Poner siempre todos los medios y herramientas a disposicin del alumn@ para poder efectuar con
xito todos los objetivos planteados.
5 TEMPORALIZACIN
La presente programacin est enfocada al desarrollo artstico del alumnado de Grado
Superior segn modelo de estudios musicales establecido en Ley org. 1/1990 de 3/09, tomando
como referencia legal el R.D. 617/1995 de 21 del 04 que marca los aspectos bsicos del grado
superior, la cual, para la asignatura de FAGOT, se imparte con una carga lectiva de hora y media
semanal. El presente curso 2008-2009 ser dividido en dos cuatrimestres. El trabajo a elaborar en
cada cuatrimestre para cada curso se indica en el apartado Contenidos especficos.
Asistencia a conciertos ofrecidos tanto en el centro como en el resto del panorama cultural
Conciertos de alumn@s.
Elaboracin y raspado de caas.
Audicin en cd,s dvd,s etc. de obras e intrpretes musicales de diferentes estilos, pocas, etc.

Instrumento propio de la especialidad, Fagot.
Partituras del repertorio indicado en los contenidos
Material bsico para la realizacin, montaje y raspado final de las caas de Fagot.
Atriles para la realizacin del trabajo-estudio individual o colectivo.
Discografa del repertorio ms representativo de la literatura de la especialidad.
Equipo de msica y grabacin.
8 BIBLIOGRAFA
La Msica en el Renacimiento edit. Akal Msica
La Msica Barroca edit. Akal msica
La Msica Clsica edit. Akal msica
La Msica en el Siglo XX edit. Akal msica
Dictionary of Music and Musicians The New Grove
Vivaldi Michael Talbot edit. Alianza Msica
El furor del prete rosso La msica instrumental de A. Vivaldi
Pablo Queipo de Llano edit. Musicalia scherzo
PROGRAMACIN DIDCTICA DE FLAUTA TRAVESERA

Profesoras: D. Maribel Sanjuan Garca
D. Mara Jos Snchez Rivera de Rosales
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
PRIMER CURSO
Conseguir una correcta postura del cuerpo y de los dedos sobre el instrumento.
Conseguir una buena embocadura labial.
Perfeccionar la emisin del sonido consiguiendo un sonido estable, homogneo, afinado y flexible
en los tres registros.
Perfeccionar la articulacin simple, el doble y el triple picado sin perder la calidad del sonido y
coordinando la articulacin con el movimiento de los dedos.
Trabajar la digitacin y la precisin tcnica mediante la prctica de escalas meldicas y arpegios
en todas las tonalidades as como ejercicios tcnicos a distintas velocidades manteniendo el pulso
y con diferentes articulaciones.
Concebir la tcnica como un medio para llegar a la interpretacin creativa.
Estudiar los estilos a travs de la interpretacin, el anlisis y las audiciones de las obras.
Dominar los estudios y las obras programados tanto tcnica como interpretativamente.
Demostrar la madurez suficiente como para solucionar los problemas que planteen las obras del
curso.
Tocar e interpretar ejercicios y obras de memoria.
Ser constante en la asistencia a clase y en el estudio semanal.
SEGUNDO CURSO
Se incluyen todos los objetivos del curso anterior.
Dominar la emisin del sonido consiguiendo un sonido estable, homogneo, afinado y
flexible en los tres registros aplicando las dinmicas p, mf, f, crescendos y diminuendos en
notas tenidas.
Controlar la articulacin simple, el doble y el triple picado sin perder la calidad del sonido y
coordinando la articulacin con el movimiento de los dedos.
Trabajar la digitacin y la precisin tcnica mediante la prctica de escalas de tres octavas,
arpegios y ejercicios tcnicos a distintas velocidades manteniendo el pulso y con diferentes
articulaciones.
Ser capaz de tocar las dificultades tcnicas de estudios y obras a la velocidad apropiada.
Profundizar en el estudio de los estilos a travs de la interpretacin, el anlisis y las
audiciones de las obras.
Desarrollar criterios interpretativos propios basados en el conocimiento histrico, el anlisis
formal, las audiciones y el desarrollo de la interpretacin creativa.
Dominar los estudios y las obras programadas tanto tcnica como interpretativamente
Demostrar la madurez suficiente como para solucionar los problemas que planteen las
obras del curso.
TERCER CURSO
Dominar la emisin del sonido consiguiendo un sonido estable, homogneo, afinado,
flexible y expresivo en los tres registros aplicando las dinmicas pp, p, mf, f y ff, en
crescendos hacia el grave y diminuendos hacia el agudo.
Controlar la articulacin simple, el doble y el triple picado.
Trabajar la digitacin y la precisin tcnica mediante la prctica de escalas de tres octavas,
por terceras, cuartas y quintas, arpegios y ejercicios tcnicos a distintas velocidades
manteniendo el pulso y con diferentes articulaciones.
Ser capaz de tocar las dificultades tcnicas de estudios y obras a la velocidad apropiada.
Practicar las nuevas tcnicas sonoras abordando el estudio del sonido desde otras
perspectivas.
Conocer y practicar las tcnicas modernas del instrumento.
Practicar el registro sobreagudo de la flauta.
Conseguir la velocidad en la tcnica y en la articulacin necesaria para ejecutar con
precisin y control las piezas programadas para ese curso.

Profundizar en el estudio de los estilos a travs de la interpretacin, del anlisis y de las
audiciones de las obras as como de lecturas de textos relativos a la flauta.
Dominar los estudios y las obras programadas tanto tcnica como interpretativamente.
obras del curso y tocarlas musicalmente de acuerdo al estilo.
Tocar e interpretar ejercicios, estudios y obras de memoria.
Perfeccionar el control corporal a travs de la relajacin y la concentracin.
Desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva en los conciertos.
CUARTO CURSO
Dominar la emisin del sonido consiguiendo un sonido estable, homogneo, afinado,
flexible y expresivo en los tres registros aplicando las dinmicas pp, p, mf, f y ff, en
crescendos hacia el grave y diminuendos hacia el agudo.
Trabajar la digitacin y la precisin tcnica mediante la prctica de escalas de tres octavas
hasta el registro sobreagudo, por sextas, sptimas y octavas, arpegios y ejercicios tcnicos
a distintas velocidades manteniendo el pulso y con diferentes articulaciones.
Conseguir la destreza tcnica necesaria para ejecutar con precisin y control las piezas
programadas para ese curso a la velocidad apropiada.
Practicar las nuevas tcnicas sonoras abordando el estudio del sonido desde otras
perspectivas.
Profundizar en el estudio de los estilos a travs de la interpretacin, del anlisis y
audiciones de las obras as como de lecturas de textos relativos a la flauta.
Dominar los estudios y las obras programadas tanto tcnica como interpretativamente.
obras del curso y tocarlas musicalmente de acuerdo al estilo.
Perfeccionar el control corporal a travs de la relajacin y la concentracin para obtener el
mayor rendimiento posible en la interpretacin en pblico.
Desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva en los conciertos.
2 CONTENIDOS ESPECFICOS Y 5 TEMPORALIZACIN

PRIMER CURSO
Ejercicios tcnicos
- Ejercicios diarios de Taffanel y Gaubert.
M.Moyse: Escalas y arpegios
7 Ejercicios diarios de Reichert.
M.Moyse De la sonorit art et tecnique,
T.Wye. Sonido (libro 1) y libros 2-6.
Philippe Bernold:La tcnica de embocadura
Estudios
Elegir 8 por cuatrimestre de entre los siguientes:
Karg-Elert: 30 Caprichos, Op 107. Ed. I.M.C.
J. Andersen: 24 Estudios, Op. 15
Furstenau: Bouquet des tons
Marcel Bitsch, 12 estudios
Obras de referencia
Sonata en mi menor
Concierto en Re Mayor
Pice para flauta sola
J. S Bach
W. A. Mozart
Ibert
Lista de Obras
Les folies dEspagne
Marin Marais
Suite en Si m
J.S.Bach
Sonata en Mi Mayor
J.S.Bach
Concierto en Si b Mayor
C.P.E.Bach
Fantasas para flauta sola
Telemann
Serenata op 41
Beethoven
Concierto n2
Danzi
Concierto en Re M
Mozart
Concierto en Sol M
Mozart
Concierto n 1 en Re Mayor
Devienne
Solo n 13
Tulou
3 Fantasas op.38 para flauta sola
F.Kuhlau
Airs Valaques
F. Doppler
Syrinx
Debussy
Fantasa
Ph.Gaubert
Sonatas
Ph. Gaubert
Andante y scherzo
Ganne,L.
Suite.Op.116
Godard
Andante pastoral y scherzettino
P.Taffanel
La Flauta de Pan
Mouquet
Sonata
Poulenc
Fantasa sobre temas de Carmen
Borne
Sonata
Hindemith
Ocho Piezas para flauta sola
Hindemith
Danza de la cabra
Honneger
Joueurs de flutes
Roussel
Pieza para flauta sola

Suite campesina hngara
Ibert
Bartok,B.
Rquiem
K.Fukushima
Solos de orquesta
Test Pieces for Orchestral Auditions. Ed. Schott.
Primer cuatrimestre
Misa en Si m
J.S.Bach
La flauta Mgica
W.A.Mozart
Orpheus
Ch. Gluck
Segundo cuatrimestre
Carmen, Entreacto
G.Bizet
Bolero
Ravel
Sinfona n 2
Brahms
SEGUNDO CURSO
Ejercicios tcnicos
M.Moyse: El arte de la sonoridad

Philippe Bernold: La tcnica de embocadura
Ejercicios diarios de Taffanel y Gaubert.
7 Ejercicios diarios de Reichert.
M.Moyse Escalas y arpegios de.
Trevor Wye, libros 1-6
Estudios
Se elegirn 6 estudios por cuatrimestre de entre los siguientes:
J. Andersen: 24 Estudios, Op. 15
Marcel Bitsch, 12 estudios
Furstenau: Bouquet des tons
P. Jean Jean: Estudios modernos.
Karg-Elert: 30 Caprichos, Op 107. Ed. I.M.C.
Obras de referencia
Sonata en si m
Concierto en Sol Mayor
Image para flauta sola
J.S.Bach
W. A. Mozart
E. Bozza
Lista de Obras
Sonata en Mi m
Concierto en re m
J.S.Bach
C. Ph. E. Bach
Telemann
Concierto en Sol Mayor

Concierto en Re M
Mozart
Mozart
Concierto n 7 en mi m
Gran sonata concertante
Introduccin y variaciones sobre Euryanthe
Airs Valaques
F. Devienne
F.Kuhlau
F. Kuhlau
F.Doppler
Concierto en Re M. Op.283
Suite
Andaluca
C. Reinecke
Ch.M.Widor
H. Busser
Preludio y scherzo
Barcarola y scherzo
Nocturno y Allegro Scherzando
Image
H. Busser
Casella
Ph. Gaubert
Bozza
Sonatina
Sonata (1951)
Sonatina
Density 21.5
Mei
P. Sancan
B.Martinu
Eldin Burton
Varse
Fukushima
Solos de orquesta
Primer cuatrimestre
Pasin segn San Mateo
Sinfona n 3
LArlesienne. Minueto
Sinfona n 4
Sueo de una noche de verano
Sinfona n 8
J.S.Bach
Beethoven
G.Bizet
Brahms
Mendelssohn
Dvork
TERCER CURSO
Ejercicios tcnicos
M. Moyse: El arte de la sonoridad
R. Dick: Desarrollo del sonido mediante nuevas tcnicas.
M. Moyse : Ejercicios diarios
M. Moyse: Escalas y Arpegios
Estudios y ejercicios tcnicos de M. Moyse.
Wye, Trevor. Libros 1-6. N 5, escalas hasta do, do# y re sobreagudos.
Estudios
Seleccionar 5 estudios por cuatrimestre:
P. Jean Jean: Estudios modernos.
J. Andersen: 24 Estudios, Op. 15.
A. Furstenau: Bouquet des tons.
Paganini: 24 Caprichos.
Karg-Elert, 30 Caprichos.
Obras de referencia
Sonata en la menor para flauta sola
Concierto en Re Mayor
Balada
C. Ph. E. Bach
C. Reinecke
F. Martin
Lista de Obras
Sonata en la m
C.Ph.E.Bach
Telemann
Concierto en Mi m
6 Solo de concierto
Fantasa sobre un Tema de Schubert
S. Mercadante
Demersseman
T,Boehm
Gran Polonesa
Sonata Appassionata
Sonata Undine op.167
T. Boehm
S.Karg-Elert
C. Reinecke
Concierto
Sonate n 3
Cuatro piezas para flauta sola
Sonata
Tres preludios para flauta sola
Sonata
Sonata
Suite para flauta sola
Fantasa para flauta sola
Concierto
Ballade para flauta y piano
Le Merle Noir
Sonatina
Sonata en Re Mayor
C. Reinecke
Gaubert
J.Feld
R. Muczinsky
R. Muczinsky
Martinu
Taktakishvili.
J.Franaix
Malcolm Arnold
C.Nielsen
F.Martin
O.Messiaen
H. Dutilleux
S.Prokofiev
Slos de orquesta
Primer cuatrimestre
Guillermo Tell
Sinfona 4
Preludio de la siesta de un fauno.
Pedro y el lobo
Sinfona n4
Petruschka
Rossini
J. Brahms
C.Debussy
S. Prokofiev
Tchaikovsky
I.Stravinsky
Piccolo (opcional)
Wye/Morris. A Piccolo Practise Book. Ed. Novello.
Morris, P. A Piccolo Study Book.
Solos de orquesta
La flauta Mgica
Mozart
Semiramide
G.Rossini
Concierto en Sol M
M.Ravel
CUARTO CURSO
Ejercicios tcnicos
M. Moyse: Arte y tcnica de la sonoridad
M. Moyse: Ejercicios diarios
M. Moyse: Escalas y arpegios
M. Moyse: Estudios y Ejercicios diarios.
M. Moyse. Veinte Ejercicios diarios sobre grandes ligaduras, trinos, pedales, etc. para la
flauta.
Estudios
Seleccin de 4 estudios por cuatrimestre entre los siguientes:
Caprichos de Paganini.
E.Bozza: 14 Etudes Arabesques
R.Ruggiero:16 estudios atonales
Obras de referencia
Partita en la menor
Introduccin, Tema y Variaciones
Sonata
J.S.Bach
F.Schubert
Prokofiev
Lista de Obras
Partita en la m.
Concierto en Sol M
Concierto en DoM (piccolo)
Sonata en ReM
Introduccin, Tema y Variaciones
Concierto
Gran Polonesa
Concierto
Concierto
5 Incantations
Chant de Linos
Le merle Noir
Sonata
Concierto
Concierto
Secuenza para flauta sola
Sonatina
Sonata
Sonata
Sonata
Honami
J.S.Bach
C.Ph.E.Bach
Vivaldi
J.M.Mthel
F.Schubert
T.Boehm
T. Boehm
J.Ibert
Jolivet
Jolivet
Jolivet
O.Messiaen
S.Prokofiev
Khachaturian
C.Nielsen
L.Berio
H. Dutilleux
J.Feld
Liebermann
S. Brotons
W. Offermans
Solos de orquesta y repertorio orquestal

Primer cuatrimestre
Obertura Leonora 3
El Pjaro de fuego
Carnaval de los animales
Beethoven.
I. Stravinsky
C. Saint -Sans
Dafnis y Cloe
Scherezade
Metamorfosis Sinfnicas
Piccolo (opcional)
Wye/Morris. A Piccolo Practise Book.
Morris, P. A Piccolo Study Book.
Solos orquestales
Ma Mre lOye
La gazza ladra
Sinfona n 4
Coppelia
Ravel
R. Korsakov
Hindemith
M.Ravel
G.Rossini
P.Tschaikowsky
Delibes
3 CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES

Se trabajarn semanalmente ejercicios tcnicos con diferentes fines: control de la columna de
aire, perfeccionamiento de la sonoridad, afinacin, flexibilidad, articulacin y velocidad tcnica.
Se trabajar al menos un estudio semanalmente en el cual se pondrn en prctica los aspectos
citados anteriormente. El mnimo cuatrimestral de estudios es de ocho en primero, seis en
segundo, cinco en tercero y cuatro en cuarto.
Durante el curso se trabajarn las tres obras de referencia ms otras dos obras del repertorio
propuesto en la lista correspondiente a cada curso que sern elegidas entre el profesor o
profesora y el alumno o alumna atendiendo a su nivel y necesidades formativas. Las obras sern
de distinta poca y estilo (barroco, clasicismo, romanticismo, impresionismo, siglo XX, msica
contempornea) as como en diferentes formaciones: conciertos, sonatas, obras para flauta sola
y conjunto. Las obras de referencia representan los mnimos que debern alcanzarse durante el
curso y son requisito imprescindible para aprobarlo. Podrn ser sustituidas por el profesor o
profesora por otras de dificultad similar y mismo estilo cuando ste lo considere conveniente o
cuando el alumno o alumna ya haya trabajado satisfactoriamente ese repertorio.
Se trabajar un mnimo de tres solos de orquesta por curso. El repertorio comprender obras de
los siglos XVIII, XIX y XX. Los alumnos y alumnas de 3 y 4 podrn optar al estudio de solos
para flautn.
El anlisis esttico y formal de cada una de las obras que se trabajen durante el curso se
entregar por escrito sin errores de redaccin o expresin como mximo una semana antes de la
evaluacin cuatrimestral incluyendo una breve biografa del compositor y una relacin de sus
obras para flauta.
4 METODOLOGA
Trabajo en clase dinmico, repartiendo el tiempo entre los ejercicios, los estudios, las
obras y el repertorio orquestal.
Aprendizaje dosificado y motivador, adaptado al ritmo de aprendizaje del alumnado.
Comentario sobre las impresiones relativas al rendimiento del estudio semanal, a la
comprensin y asimilacin de los aspectos trabajados, a la superacin de dificultades y a
la evolucin individual con respecto a la planificacin del curso.
Diseo de estrategias de aprendizaje personalizadas.
Desarrollo de la capacidad crtica, la autonoma artstica y la autoevaluacin.
Clases colectivas, audiciones de clase y conciertos.
Cursillos relacionados con la materia.
Comentario de audiciones y textos relacionados con la materia.
En el curso 2008-2009 se celebrarn:
dos audiciones de clase con piano en diciembre 2008 y abril 2009.
una audicin de clase por lo menos con obras para flauta sola.
un cursillo de dos das (viernes y sbado).
La participacin en las audiciones es obligatoria e imprescindible para poder aprobar el curso.
7 RECURSOS DIDCTICOS
Tanto el profesorado como el alumnado debern tener una flauta en buenas condiciones. El aula
deber estar provista de un espejo de cuerpo entero, un reproductor de compactos, un atril y a ser
posible, un piano afinado a 442 hzs.
8 BIBLIOGRAFA
Bate, Philip. The Flute. Londres: Ernest Benn, 1969.
Meylan, Raymond. The flute. Portland: Amadeus, 1988.
Artaud, Pierre-Yves. La flauta. Barcelona: Labor, 1991.
Galway, James. Flute. Yehudi Menuhin Music Guides. London: Kahn & Averill, 1992.
Toff, Nancy.The flute book. A complete guide for students and performers. Nueva York: Oxford
University Press, 1996.
Powell, Ardal. The Flute. The Yale Musical Instrument Series. New Haven and London:Yale
University Press, 2002.
Brown, Rachel. The Early Flute. A practical guide. Cambridge handbooks to the historical
performance of music. Cambridge: University Press, 2002.
Wye, Trevor. La flauta como es debido. Mundimsica Garijo.
Pinksterboer, Hugo. Flauta y flautn. Mundimsica Garijo, 2002.
Debost, Michael. The simple flute. From A to Z. Oxford University Press, 2002.
ANGELEITA S. FLOYD. THE GILBERT LEGACY. METHODS, EXERCISES AND TECHNIQUES
FOR THE FLUTIST. WINZER PRESS, 2004.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE SAXOFN

Profesor: D. Francisco Higueras Muoz
Profesora: D. Ana Lencina Snchez
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Interpretar la msica escrita para el instrumento, de dificultad progresiva en cada curso,

con la calidad adecuada al ejercicio profesional y a su insercin cultural.
Entender la expresin grfica de cada obra en funcin de su estilo.
Explotar progresivamente los recursos sonoros del instrumento.
Utilizar las tcnicas que optimicen el rendimiento del trabajo en la especialidad.
Adoptar una actitud estticamente crtica, sensible y creativa en la interpretacin.
Organizar eficazmente el estudio relativo a la especialidad.
Utilizar adecuadamente la memoria y la esttica visual en la interpretacin.
2 CONTENIDOS ESPECFICOS(Aplicados al nivel y al repertorio de cada curso)

Tcnicas de relajacin, respiracin, produccin del sonido tradicional, rendimiento
fisiolgico, articulacin, flexibilidad y digitacin.
Tcnicas contemporneas de produccin del sonido.
Tcnicas de estudio, ensayo, autocontrol y memorizacin.
Esttica de la interpretacin musical.
REPERTORIO MNIMO ORIENTATIVO A
Dificultad progresiva.
Variedad representativa de gneros, estilos y tcnicas.
Valor esttico y didctico de cada obra.
1er Cuatrimestre:
1er
curs
o
2 Cuatrimestre:
1er Cuatrimestre:
2
curs
o
3er
curs
o
2 Cuatrimestre:
Balada, de Tomasi
Improvisaciones 1, 2 y 3 de
Noda.
Fantasa de Villalobos.
Tres piezas de Scelsi
Concierto de Glazounov.
Mai de Noda
1er Cuatrimestre:
Concertino de Cmara de Episodio 4 de Jols

Ibert.
2 Cuatrimestre:
Preludio, Cadencia y Final de Periple de Mefano

Desenclos.
1er Cuatrimestre:
4
curs
o
Seis piezas musicales de Monlogo n 4 de von Koch

estudio, de Gallois Montbrun
2 Cuatrimestre:
Divertimento de Boutry.
Secuencia 9 de Berio
Sonata de Denisov.
Le Frne gare de Ross.
REPERTORIO ORIENTATIVO B
Estudios
Karg-Elert, S.
Lauba, C.
Mule, Marcel
Londeix, J. M.
Rolin, E.
Lacour, G.
Koechlin, C.
25 Capricien, op 153 b
tudes
Estudios variados
Estudios variados
Aphorismes
28 estudios
15 tudes, op. 188
Repertorio concertante ( 1 y 2 curso)

Binge, R.
Concerto
Bonneau, P.
Suite
Constant, M.
Musique de concert
Constant, M.
Concertante
Corniot, R.
Egloge
et
Danse
pastorale
Debussy, C.
Rapsodie
Dubois, P. M.
Concerto
Glazounov, A.
Concerto
Husa, K.
Concerto
Indy, V. D
Choral vari, op. 55
Martin, F.
Ballade (s. tenor)
Maurice, P.
Tableaux de Provence
Milhaud, D.
Scaramouche
Schmitt, F.
Lgende
Tomasi, H.
Ballade
Villalobos, H.
Fantasia
Saxofn Solo (1 y 2 curso )

Bach, J. S.
Suite I
Bach, J. S.
Suite III
Bach, J. S.
Partita
Brenet, T.
Calligramme
Brenet, T.
Phoenix
Campana, JL.
Pezzo per Claudio
Cruz Guevara, J. Dos piezas
Eloy, C.
Saxotaure
Havel, C.
Trois gestes
Jolas, B.
Episode 4me
Lejet, E.
Conexions I
Mefano, P.
Tige
Miereanu, C.
Ondes
Noda, R.
Improvisation I, II, III
Noda, R.
Ma
Rolin, E.
Inversions
Rolin, E.
Puzzle pulse
Ross, F.
Lobuk constrictor
Ross, F.
Scriu numele tau
Stockhausen, K.
Tierkreis
Villarojo, J.
Eclipse
Wilderberg, J.
Portrait
Zimmerman
Leduc
Leduc
Leduc
Lemoine
Billaudot
Billaudot
Josef Weinberger
Leduc
Leduc
Ricordi
Leduc
Durand
Leduc
Leduc
Hal Leonard
Durand
Universal
Lemoine
Salabert
Durand
Leduc
Southem
1929
1942/4
1954
1978
1946
1903
1959
1934
1903
1940
1954/9
1937
1918
1939
1948
Lemoine
Lemoine
Lemoine
Billaudot
Lemoine
Lemoine
Combre
Les cahiers du tourdion
Leduc
Salabert
Salabert
Salabert
Leduc
Leduc
Billaudot
Fuzeau
Stockhausen
Universal
1982
1984
1985
2004
1985
1985
1986
1972/3/4
1975
Saxofn y piano (1 y 2 curso)

Absil, J
Sonate,op 115
Angulo, M.
Bisonante
Arma, P.
Phases contre Phases
Bonneau, P.
Suite
Bozza, E.
Aria
Bozza, E.
Pulcinella
Brahms, J.
Sonate en mib, op. 120, n2
Charpentier, J.
Gavambodi II
Creston, P.
Sonate
Delvincourt, C.
6 Croquembouches
Demersseman, J.
Fantasie
Denisov, E.
Deux Pices
Eychenne, M.
Sonate
Feld, J.
Sonate (s. sop. / pno)
Francaix, J.
Cinq danses exotiques
Gallois-Montbrun, R. 6 Pices musicales dtude
Garca Laborda, J. M. Amalgama
Gotkovsky, I
Brillance
Heiden, B.
Hindemith, P.
Hurel, Ph.
Ibert, J.
Jolivet, A.
Lantier, P.
Lejet, E.
Louvier
Menndez, J.
Muczynscki, R.
Ross, F.
Sancan, P.
Sauguet, H.
Stein, L
Sonate
Sonate
Bacasax
Histories
Fantasie-impromptu
Euskaldunak-sonate
Trois petits prludes
5 ephemeres (s. soprano)
Lamento y Tarantela
Sonata, op.29
Seaodie I
Lamento et rondo
Sonatine bucolique
Sonata (s. tenor)
2 saxofones (1 y 2 curso)
Fournier, M. H.
Oxides
Lauba, C.
6 Duos
Lauba, C.
Parcours
Lejet, E.
Emeraude et rubies
Noda, R.
Murasaki no Fuchi n1
Ruggiero, G.
Trois Pices
Stockhausen, K.
Knabenduett
3 saxofones (1 y 2 curso)
Ross, F.
Shana
Repertorio concertante (3 y 4 curso)
Boutry, R.
Divertimento
Denisov, E.
Concerto piccolo
Gotkovsky, I
Concerto
Lemoine
Msica Mundana
Lemoine
Leduc
Leduc
1963
Billaudot
Leduc
Templeton
Leduc
1966
1939
1946
Leduc
Billaudot
Leduc
Schott
Leduc
Editions
Franaises
Musique
Schott
Schott
Billaudot
Leduc
Leduc
Billaudot
Lemoine
Leduc
Unin Musical Espaola
G. Schirmer/Hal Leonard
Billaudot
Durand
Leduc
Southern
1974
1963
1982
1962
1954
1989
de 1974
1937
1990
1953
1954/61
1981
1958
1970
1973
1964
1967
Lemoine
Billaudot
Leduc
Leduc
Stockhausen
1981
Fuzeau
Leduc
Leduc
Transatlantiques
1964
1977
1966
Ibert, J.
Jolas, B.
Larsson, L. E.
Martin, F.
Mihalovici, M.
Tomasi, H.
Concertino da camera
Points dor
Konsert, op. 14
Ballade (s. Alto)
Chant Premier
Concerto
Repertorio saxofn solo (3 y 4 curso)

Alla, Thierry
Digital
Ballif, C.
Solfegietto n 8
Berio, L.
Sequenza VII b
Berio, L.
Sequenza IX b
Campana, JL.
Acting-in
Cavana, B.
Cache-sax
Giner, B.
Yod
Grisey, G.
Anubis et Nout
Hba, A.
Partita op. 99
Havel, C.
Oxyton
Hespos, H. J.
Ikas
Hurel, Ph.
Opcit
Joy, J.
Formations XXIV / XXV
Lauba, C.
Hard
Mefano, P.
Priple
Pablo, L. de
Oculto
Prieto, C.
Divertimento
Posadas, A.
Anbasis
Ross, F.
Arianna
Ross, F.
Le frne gar
Ross, F.
Sonate en arc
Rueff, J.
Sonate
Scelsi, G.
Ixor
Scelsi, G.
Tre pezzi
Scelsi, G.
Maknongan
Sotelo, M.
Argo
Stockhausen, K.
In freundchaft
Takemitsu, T.
Distance
Torstensson, K.
Solo (Licks and Brains)
Leduc
Ricordi
Carl Gehrmans
Universal
Heugel
Leduc
1935
1981
1934
1938
1973
1949
Leduc
Transatlantique
Universal
Universal
Salabert
Salabert
Ricordi
Cmic
Tonger
Hespos-gesamtwerk
Billaudot
Tonger
Fuzeau
Salabert
Editions Musicales Europennes
Fuzeau
Billaudot
Salabert
Leduc
Salabert
Salabert
Salabert
Universal
Stockhausen
Salabert
Donemus
1982
1980
1983
1984
1992
1992
1968
1990
1984
1984
1978
1988
2002
1978
1967
1961
1990
1987
Repertorio saxofn y piano (3 y 4 curso)

Denisov, E.
Sonate
Desenclos, A.
Prelude, cadenza et finale
Lauba, C.
Sud
Nodara, I.
Arabesque III
Pascal, C.
Sonatine
Robert, L.
Cadenza
Rolin, E.
Tressage
Suhulhoff, E.
Hot-sonate, op.70
Woods, Ph.
Sonata
Tisn, A.
Espace irradis
Repertorio 2 saxofones (3 y 4 curso)
Engebretson, M.
An arc in solitude
Feldman, M.
Round I
Gubaidulina, S.
Duo en sonate
Hindemith, P.
Konzertstck
Lauba, C.
Adria
Maderna, B.
Dialodia
Rolin, E.
Still life
Leduc
Leduc
Fuzeau
Lemoine
Durand
Billaudot
Lemoine
Scochtt
Advanced Music
Choudens
1970
1956
1948
1974
1930
Apoll-edition
Century Music
Schott
Fuzeau
Ricordi
3 saxofones 2 ciclo (3 y 4 curso)

Essl, K.
Close the gap
Ross, F.
Quartz
Saxofn y electroacstica 2 ciclo (3 y 4 curso)

Carlosema, B.
Cleypsidre
Cavana, B.
Goutte dor blues
Cerro, E. del
Quejumbroso metal
Decoust, M.
Olos
Mache, F. B.
Aulodie
Miereanu, C.
Domisilador
Risset, J. C.
Voilements
Ross, F.
Ost-Atem
Tosi, D.
Surimpresision II
Villarojo, J.
Lamento
Gmez Lopera, A.
Sueos
1933
1972
1990
Fuzeau
Salabert
Salabert
Durand
Salabert
Salabert
Fuzeau
Salabert
1985
1992
1983/4
1983
1980/1
1987
1982
2006
4 CONTENIDOS MNIMOS
Anual
Ejecucin, con rigor de los estudios y ejercicios tcnicos propuestos segn curso.
Interpretacin adecuada de 4 obras propuestas tanto por el profesorado como por el/la
alumno/a de entre la relacin anterior.
Trabajos de anlisis de las piezas interpretadas.
Cuatrimestral
2 obras de entre las 4 propuestas tanto por el profesorado como por el/la alumno/a.
Ejecucin, con rigor de los estudios y ejercicios tcnicos propuestos
Trabajos de anlisis de las piezas interpretadas.
4 METODOLOGA
Principios
Aprendizaje dosificado, activo, comprensivo, creativo y motivado.

Anlisis y diagnstico de la evolucin individual.
Fomento de la capacidad crtica, la autonoma artstica y la autoevaluacin.
5 TEMPORALIZACIN
La clase de saxofn consta de una ratio de 1h 30 semanal y tiene un carcter individual. Se han
distribuido los contenidos de la siguiente manera:
Primer cuatrimestre
- Varias unidades didcticas para perfeccionar la tcnica, la interpretacin del repertorio y
autonoma interpretativa (adaptados de forma flexible segn las capacidades de cada
alumno/a).
- Interpretacin de un programa, compuesto por obras seleccionadas bajo la direccin del
profesorado.
- Realizacin de trabajos sobre el repertorio a interpretar. Podrn exponerse de forma oral.
- Varias unidades didcticas para perfeccionar la tcnica, la interpretacin del repertorio y
autonoma interpretativa (adaptados de forma flexible segn las capacidades de cada
alumno/a).
- Interpretacin de un programa, compuesto por obras seleccionadas bajo la direccin del
profesorado.
- Realizacin de trabajos sobre el repertorio a interpretar. Podrn exponerse de forma oral.
6 ACTIVIDADES LECTIVAS
Ejercicios tcnicos personalizados.

Interpretar un repertorio representativo de los diferentes estilos y tcnicas existentes para
el instrumento, de dificultad progresiva en cada curso y de una duracin mnima de 20 en
cada cuatrimestre.
Interpretar autnomamente un repertorio de libre eleccin.
Realizar y exponer un trabajo de investigacin sobre las obras interpretadas, a modo de
programa de mano (Contexto histrico, autor, anlisis esttico-formal y justificacin
bibliogrfica).
Realizar conciertos pblicos programados en el centro, interpretando el repertorio
estudiado o parte del mismo, como mnimo una vez cada cuatrimestre.
6.1.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Organizacin y realizacin de conciertos fuera del centro.
Comentario de audiciones relacionadas con la materia.
Comentario de textos relacionados con la materia.
Se incluye un anexo de las actividades lectivas y complementarias realizadas por cada profesor
de la materia
Todos los instrumentos de la familia del saxofn.

Atriles.
Metrnomo.
Afinador.
Piano correctamente afinado a 442 Hz.
Espejo de cuerpo.
Equipo de msica.
Sillas sin brazos.
Partituras (de la biblioteca).
Fichas sobre diversas unidades didcticas.
8 BIBLIOGRAFA
COMPENDIO DE FISIOLOGA PARA CIENCIAS DE LA SALUD
A. Cordova
Interamericana. Mc. Graw-Hill
(Funcionamiento del aparato respiratorio)
ATLAS DE ANATOMA. SOBOTTA
Panamericana, 1994
ACSTICA FSICO MUSICAL
Antonio Calvo-Manzano
Real Musical
(Todo lo relacionado con la Acstica en los instrumentos)
TRATADO METDICO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTAL
Michel Riquier
(Temas pedaggicos no slo del Saxofn)
150 AOS DE MSICA PARA SAXOFN (est en la biblioteca)
Jean-Marie Londeix
Roncorp
(Listado de obras de Saxofn, en Francs o Ingls)
GUA DE LA MSICA SINFNICA
Franois-Ren Tranchefort
Alianza Editorial
(Listado y anlisis de obras de la Historia de la Msica Sinfnica en general)
GUA DE LA MSICA DE CMARA
Alianza Editorial
(Listado y anlisis de obras de la Historia de la Msica de Cmara en general)
EL AJUSTE DE LAS CAAS EN EL CLARINETE Y EL SAXOFN

Francisco Prez Aranda
Jos Carlos Lujn Artero
Mundimsica
(Todo lo relacionado a las caas: conservacin, retoque, puesta a punto, etc.)
HISTORIA DE LA MSICA OCCIDENTAL (VOL. 1 Y 2)
Donald J. Grout y Claude V. Palisca
Alianza Msica
(Completa Historia de la msica)
ATLAS DE MSICA (VOL. 1 Y 2)
Alianza Editoral
GUA AKAL DE LA MSICA
Stanley Sadie
Akal
EL INTRPRETE Y LA MSICA
Monique Deschausses
Rialp
COMO ESCUCHAR LA MSICA
Aaron Copland
Fondo de cultura econmica
(Reflexiones de Copland sobre la msica en general)
MTODO PARA ESTUDIAR EL SAXOFN
Jean-Marie Londeix
Henry Lemoine
(Mtodo para abordar aspectos tcnicos del Saxofn con ejercicios)
GUA SAXOFN
Pimksterboer
Mundimusica
(Gua de todo lo relacionado con el Saxofn: Historia, construccin, etc.)
EL SAXOFN
J.L. Chautemps, D. Kientzy, J.M. Londeix
Labor, 1990
(Historia, tcnicas, etc.)
ADOLPHE SAX Y LA FABRICACIN DEL SAXOFN
M. Asensio
Rivera
(Historia)
MARCEL MULE, SU VIDA Y EL SAXOFN
Eugene Rousseau
Alphonse Leduc
(Historia)
EL ARTE DE TOCAR EL SAXOFN
Larry Teal
Summy-Birchard
ANEXO 1
ACTIVIDADES LECTIVAS, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
PROFESORA: ANA LENCINA SNCHEZ
Asignaturas: saxofn y grupo de saxofones.
Septiembre 2008 (da 29 y 30). Dos conciertos en la sala Falla con programa de saxofn
y rgano a cargo de Nicola Casese y Roberto Santochi. (Realizado)
Diciembre de 2008. Concierto a cargo del saxofonista Pedro Garca Moreno. Fechas
propuestas: 4, 11 o 18. Sala Falla o Seminario.
Diciembre de 2008: 3 Conciertos a cargo del aula de saxofn. Fechas propuestas: 3 das
de la ltima semana de clase (15-20 dic.). No importa horario de maana o tarde, cada
audicin de duracin 2h. Sala Falla o Seminario.
Enero de 2009: Audiciones de departamento (penltima semana de enero).
Febrero de 2009: Concierto de Grupo de saxofones. Fechas propuestas: debe ser en la
semana del 16 al 21, sin contar martes 17. Sala Falla.
Febrero de 2009: Gira de conciertos con grupo de saxofones (Sevilla, Badajoz y
Salamanca).
Mayo de 2009: 3 Conciertos a cargo del aula de saxofn. Fechas propuestas: a lo largo del
mes de mayo, a ser posible las 3 audiciones en la misma semana. No importa horario de
maana o tarde. Sala Falla o Seminario.
MAYO 2009: AUDICIONES DE DEPARTAMENTO (PENLTIMA SEMANA DE MAYO).
PROGRAMACIN DIDCTICA DE OBOE

Profesor: D. Ren Martn Rodrguez
NDICE:
3. CONTENIDOS MNIMOS. (TEXTOS)
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre

mujeres y hombres y la no discriminacin.
Perfeccionar la capacidad artstica del alumnado.
Desarrollar la sensibilidad auditiva como vehculo para perfeccionar la calidad sonora.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos
de dificultad adecuada a este nivel.
Interpretar repertorio bsico de los instrumentos de la familia del oboe.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los distintos perodos de la
historia de la msica instrumental (gnero, forma y lenguaje).
Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y
cultural.
Conseguir una autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas
con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo.
Adquirir y desarrollar hbitos intelectuales y tcnicas de estudio-trabajo que les capaciten
para el ejercicio de una labor profesional.
Dominar la interpretacin musical de memoria.
Conocer el proceso de elaboracin de la caa desde su origen hasta el retoque. tiles,
dimensiones y materiales.
Conocer y valorar el patrimonio musical andaluz.
Fomentar la asistencia a conciertos.
Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la investigacin musical dentro del marco pedaggico e instrumental.
Desarrollar el autocontrol, la relajacin fsica y mental y la concentracin como medio para
controlar el miedo escnico.
2 CONTENIDOS ESPECIFCOS
Caractersticas interpretativas en los diferentes estilos musicales.

Pautas para el trabajo-estudio individual y colectivo.
Medidas y utensilios en la elaboracin de la caas. Comparacin y mejora.
Cualidades del sonido. Respiracin, vibrato, articulacin y recursos sonoros.
Memoria. Concepto y tipos.
Valoracin del trabajo a realizar y realizado.
Atencin e inters por el descubrimiento de nuevos horizontes y posibilidades.
Aplicacin habitual de los conocimientos para acercarse a nuevas obras. Audicin e
interpretacin.
Valoracin del silencio importantsimo para la concentracin y el desarrollo personal.
Tcnicas de concienciacin corporal y autocontrol del miedo escnico.
Tcnicas para desarrollar la capacidad memorstica.
Utilizacin de los conocimientos adquiridos en las dems materias del curriculo para un
desarrollo ms exhaustivo en la interpretacin.
Audiciones de grabaciones o conciertos con instrumentos de poca y su aplicacin en la
interpretacin con el oboe moderno.
Se considerarn contenidos mnimos todos los especificos; desarrollandose con un nivel de

proporcional a cada curso.
3 TEXTOS MNIMOS.
Anual. (mnimo)
Ejecutar con rigor los estudios o caprichos segn curso.
Interpretar adecuadamente 6 obras seleccionadas por la alumna o alumno de entre la relacin
anterior. Dos de cada grupo.
Dominio de al menos 30 pasajes o solos de orquesta de las lista expuesta con anterioridad.
Cuatrimestral. (mnimo)
Tres obras de entre las seis elegidas por la alumna o alumno.
Cinco estudios o caprichos, segn curso.
Diez pasajes o solos de orquesta de los 30 antes reflejados.
4 METODOLOGA
Desarrollar el trabajo divirtindose y de manera amena. No es fundamental el conocimiento
estricto de la tcnica sino que sta es el vehculo para conseguir los resultados deseados con esta
programacin.
El alumnado debe de aprender de su experiencia partiendo de una valoracin inicial de
conocimiento de los contenidos a desarrollar en este curso. Siendo muy importante que los
alumnos y alumnas desarrollen su inters y entusiasmo por aprender.
El profesor va a orientar y dirigir el trabajo de las alumnas y alumnos, nunca imponer su nico
criterio como conveniente y censurar los otros posibles criterios.
Ensear las tcnicas necesarias para que el alumnado desarrolle los contenidos de una manera
adecuada.
Fomentar la curiosidad en el alumnado para que investigue y escuche literatura musical.
Tiene que existir una continuidad entre lo que el alumno o alumna haga dentro y fuera del centro.
Contextualizacin del aprendizaje o aprendizaje significativo. El aprendizaje en el conservatorio ha
de ser til para su vida real, ya que estamos educando a personas a la vez que a msicos.
Ser nuestra tarea educarlos de una manera realista y que aprendan a amar la msica sin
frustraciones porque algo no salga. La msica como un medio para desarrollarse personalmente y
no como un fin en s misma.
Tendr que existir un aprendizaje global entre la clase de instrumento y el resto de asignaturas del
alumnado.
Adems existir una estrecha colaboracin entre los profesores de las distintas asignaturas para
la unificacin y mejora del proceso de aprendizaje.
La clase de la asignatura de instrumento principal es individual y tiene una carga lectiva de hora y
media semanal. Habr una clase semanal.
Adems se realizarn una audicin mensual y una sesin de grupo tambin mensual. Con la
finalidad de aumentar el desarrollo y la madurez interpretativa y personal del alumnado.
5 TEMPORALIZACIN DE TEXTOS
Para la consecucin de los objetivos antes sealados, as como la asimilacin o desarrollo de los
contenidos expresados anteriormente se considera oportuno trabajar el siguiente repertorio. Est
distribuido por curso. Siendo siempre orientativo y flexible en virtud de ser una asignatura
individual y atendiendo a las necesidades de cada alumna o alumno.
CURSO 1
GUILLET, 25 Estudios (Mnimo 15)
Grupo A
BACH J.S., Concierto en Re o concierto en Sol.
MARAIS M., Les folies dEspagne
VIVALDI A., Sonata o Concierto (a escoger de su catlogo)
TELEMANN G.P., Fantasa, Sonata o Concierto (a escoger de su catlogo)
Grupo B
HUMMEL J.N., Adagio, tema y variaciones.
LEBRUN L.A., Concierto n1.
MOZART W.A., Concierto en Do mayor K.V.314
Grupo C
PONCHIELLI A., Capricho.
BOZZA E., Fantasa Pastoral.
HIDAS FRIGYES, Concierto.
ARNOLD M., Sonatina (1966).
Pasajes de Orquesta.
BEETHOVEN L.V., Sinfonas y conciertos.
BRAMHS J., Sinfonas y conciertos.
MOZART W.A., Oberturas y sinfonas.
ROSSINI G., Oberturas.
CURSO 2
PASCULLI A., 15 Caprichos.
GRUPO A
COUPERIN F., Conciertos Reales (a escoger del catalogo)
BACH C.P.E., Concierto o Sonata (a escoger del catalogo)
GRUPO B
MOZART W.A., Cuarteto.
FISCHER J., Concierto N2.
STULICK A., Concierto.
GRUPO C
STRAUSS R., Concierto.
VAUGHAN WILLIAMS, Concierto.
MILHAUD D., Sonatina.
Pasajes de Orquesta.
BEETHOVEN L.V., Sinfonas y conciertos.

BRAMHS J., Sinfonas y conciertos.
MOZART W.A., Oberturas y sinfonas.
ROSSINI G., Oberturas.
CURSO 3
LAMORLETTE, 12 Estudios.
Grupo A
BACH J.S., Sonata en Sol.
VIVALDI A., Concierto (a escoger de su catlogo)
Grupo B
LEBRUN L.A., Concierto n3
RIETZ, Concertino.
MOLIQUE B., Concertino.
GRUPO C
MARTINU B., Concierto.
DUTILLEUX H., Sonata.
PASCULLI A., Uno de sus grandes conciertos (a escoger)
Pasajes de orquesta.
STRAWINSKY.
BARTOK.
STRAUSS.
FALLA.
CURSO 4
SILVESTRINI, Seis cuadros
GRUPO A
DEVIENNE F., Sonatas Op.70 (a elegir entre las seis)
CRUSELL B.H., Divertimento en Do mayor Op.9
GRUPO B
SCHUMANN R., Sonata No.3 Op. POSTH
SKALKOTTAS N., Concertino
NEUNER C.B., Concierto en Do mayor
WINTER P. von, Concierto en Fa Mayor
GRUPO C
ZIMMERMANN B.A., Concierto
DORATI A., Cinco piezas.
KOECHILN C., Sonata
Pasajes de orquesta.
Recopilacin de todas las pocas y estilos musicales.
6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Conciertos o audiciones de alumnas y alumnos uno al mes.
Colaboraciones con el Aula de Composicin del Centro.
Asistencia a conciertos.
Jornadas de desarrollo (Forum) con los compaeros/as obostas del Conservatorio Profesional.
7 RECURSOS DIDCTICOS.
Instrumentos propios de la especialidad, oboe, oboe de amor, corno ingls, oboe bartono y oboe
barroco.
tiles y herramientas para la elaboracin de las caas.
Partituras del repertorio indicado en la temporalizacin.
Atriles para la realizacin del trabajo-estudio individual o colectivo.
Discografa del repertorio ms representativo de la literatura para oboe.
Equipo de msica y de grabacin.
Internet y aplicaciones de informtica musical.
8 BIBLIOGRAFA
LA INDICADA EN LA TEMPORALIZACIN.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE TROMBN

Profesor: D. Jess Lloret Gonzlez
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
1 OBJETIVOS ESPECFICOS.
Obtener criterios objetivos acerca de lo que ha de ser un buen sonido, control del ritmo y
afinacin.
Poseer la tcnica suficiente como para poder tocar ejercicios tcnicos de memoria,
comprendiendo escalas mayores y menores, cromticas e intervalos, asimilando la
importancia que estos ejercicios tcnicos tienen a la hora de interpretar.
Desarrollar el odo musical prestando atencin a la afinacin y el ritmo.
Comprender porqu el mtodo de estudio que se emplea con l/ella es el ms productivo,
a fin de motivarles en el estudio.
Potenciar el estudio de memoria como elemento imprescindible para avanzar en el estudio.
Conocer las diferentes tcnicas de emisin del sonido, y los diferentes tipos de ataque
segn el estilo de las piezas interpretadas, debiendo dominar las distintas tcnicas de
forma que pueda aplicarlas automticamente.
Establecer las bases para que el alumnado mejore por s mismo su sonido y aprenda a
auto-criticarse.
Saber explicar porqu una obra ha sido compuesta de un modo determinado y reflejar
mediante la interpretacin las conclusiones a las que ha llegado.
Leer a primera vista obras de una dificultad media.
Tener buen sonido, ritmo y afinacin.
Saber interpretar de memoria obras escogidas para ello.
ocar en audiciones peridicas ante sus compaeros y otras personas.
Saber analizar formalmente las obras a interpretar.
Saber hacer uso del glisando y otros efectos sonoros: dobles notas, desafinaciones de
notas, etc.
Utilizar correctamente el transpositor.
2 CONTENIDOS ESPECFICOS y 5 TEMPORALIZACIN

CURSO: PRIMERO
N DE CRDITOS: 4.5
PRIMER CUATRIMESTRE
G. Pichaureau. 30 Estudios en todas las tonalidades. Estudios 15, 16, 1 y 2.
Bordogni. 24 Legato studies. Estudios 1 al 12
B. Slokar. Escalas 2 volumen. Hasta 4 alteraciones
C. Colin. Flexibilidad. Volumen 1 y 2.
Solos de Orquesta. K. Brown (2 solos de orquesta a elegir por el profesor)
OBRAS:
Lars-Erik-Larsson. Concertino para trombn y orquesta de cuerdas.
Erland Von Koch. Monlogo n 8 para trombn solo
SEGUNDO CUATRIMESTRE.
G. Pichaureau. 30 Estudios en todas las tonalidades. Estudios 17 Y 18.
Bordogni. 24 Legato studies. Estudios 12 AL 24.
B. Slokar. Escalas 2 volumen. Con 5, 6 y 7 alteraciones.
C. Colin. Flexibilidad. Volumen 3.
OBRAS:
Bozza. Ballade para trombn y piano.
Guilmant. Morceau Symphonique para trombn y piano.
El alumno elegir segn sus cualidades tcnicas y musicales (aconsejado por el tutor) el
trombn alto o el trombn bajo. Los contenidos a trabajar segn el instrumento elegido son:
Trombn Bajo.
Ral Garca. Rutinas Diarias. (libro de tcnica)
Obra: F. Hidas. Meditation for Bass Trombone
Trombn Alto.
B. Slokar. Mtodo de trombn alto.
Obra: Sonata para trombn alto y bajo continuo (arr: F. Brodersen)
Se realizar un trabajo de investigacin (mnimo 10 folios) sobre una de las obras
interpretadas en el curso. El trabajo versar entre otros contenidos sobre la biografa y evolucin
artstica del compositor, caractersticas de la poca y anlisis de la obra objeto de estudio.
Las obras de trombn alto o bajo y el trabajo de investigacin se harn durante los dos
cuatrimestres teniendo que estar completados al final del segundo cuatrimestre para su
evaluacin.
CURSO: SEGUNDO
N DE CRDITOS: 4.5
PRIMER CUATRIMESTRE
G. Pichaureau. 30 estudios en todas las tonalidades. Estudios 3 y 4..
Bordogni. 12 Vocalises. Del 13 al 18.
Steiner Ferenc. Ejercicios diarios para trombn.
R. Boutry. 12 Estudios de alto perfeccionamiento. Estudio n 7.
OBRAS:
P. Hindemith. Sonata para trombn y piano.
L. Grndahl. Concierto para trombn y orquesta.
G. Pichaureau. 30 Estudios en todas las tonalidades. Estudios 19 y 20.
Steiner Ferenc. Ejercicios diarios para trombn.
R. Boutry. 12 Estudios de alto perfeccionamiento. Estudios 1 y 11.
OBRAS:
E. Denisov. Choral vari para trombn y piano.
Carlos Salcedo. Pice Concertante para trombn y piano.
Los contenidos a trabajar segn el instrumento elegido son:

Trombn Bajo.
Ral Garca. Rutinas Diarias. (libro de tcnica)
Obra: A. Lebedev. Concerto in One Movement para trombn y piano.
Trombn Alto.
B. Slokar. Mtodo de trombn alto.
Obra: G. P. Telemann. Concerto B-Dur para trombn y piano.
evaluacin.
CURSO: TERCERO
N DE CRDITOS: 4.5
PRIMER CUATRIMESTRE
G. Pichaureau. 30 estudios en todas las tonalidades. Estudios 5 y 6.
Bordogni. 12 Vocalises. Estudios 25 al 30.
Schlossberg. Daily Drills and Technical Studies.
R. Boutry. 12 Estudios de alto perfeccionamiento. Estudio 2 y 5.
OBRAS:
Jacques Castrde. Sonatina para trombn y piano.
F. Martin. Ballade para trombn y orquesta.
Schlossberg, Daily Drills and Technical Studies.
OBRAS:
Folke rabe. Basta para trombn solo.
J. Rueff. Rhapsodie para trombn y piano.

Trombn Bajo.
B. Van Dick. Ejercicios diarios (libro de tcnica)
Obra: R. Boutry. Tubaroque para trombn y piano.
Trombn Alto.
S. Anderson. Mtodo para trombn alto vol. 1 (libro de tcnica)
Obra: G. Ch. Wagenseil. Concierto para trombn y orquesta de cuerdas.
evaluacin.
CURSO: CUARTO
N DE CRDITOS. 4.5
PRIMER CUATRIMESTRE
G. Pichaureau. 30 estudios en todas las tonalidades. Estudios 7 y 8.
G. Pichaureau. 21 Estudios para trombn. Estudios del 1 al 10.
Clarke-Gordon. Technical Studies.
R. Boutry. 12 Estudios de alto perfeccionamiento. Estudios 3, 4 y 8.
OBRAS:
H. Tomasi. Concierto para trombn y orquesta.
A. Arutiunian. Concierto para trombn y orquesta.
Clarke-Gordon. Technical Studies.
G. Pichaureau. 21 Estudios para trombn. Estudios del 11 al 21.
OBRAS:
E. Crespo. Improvisation n 1 para trombn solo.
D. Bourgeois. Concierto para trombn y orquesta.

Trombn Bajo.
B. Van Dick. Ejercicios diarios (libro de tcnica)
Obra: W. Hartley. Sonata breve para trombn.
Trombn Alto.
S. Anderson. Mtodo para trombn alto vol. 2 (libro de tcnica)
Obra: J. G. Albrechtsberger. Concierto para trombn y orquesta de cuerdas.

evaluacin.
3 CONTENIDOS MNIMOS
PRIMER CUATRIMESTRE:
Interpretar de acuerdo con los criterios exigidos la mitad de los contenidos especficos de cada
asignatura.
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Interpretar de acuerdo con los criterios exigidos el resto de las obras del programa y entregar el
trabajo de investigacin.
Si durante el primer cuatrimestre no alcanzara los mnimos sealados, la materia se
sumar al cuatrimestre siguiente.
4 METODOLOGA
La metodologa, siguiendo los contenidos contemplados en el programa de la asignatura, ser

activa y participativa y estar compuesta de los siguientes puntos:
6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
+ Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las
+ Realizacin de audiciones pblicas de las obras trabajadas durante el curso.
+ Asistencia a conciertos, tanto dentro como fuera del centro, en los que se tenga oportunidad de
conocer el repertorio camerstico, as como de ver aplicadas en directo por msicos ya formados
las enseanzas tcnicas que reciben de su profesorado.
+ Se considera muy interesante cualquier tipo de salida para visitar museos, exposiciones,
P. Creston. Fantasy op. 42: 18 euros
E. Cosma. Concerto: 18 euros
J. Filas. Concerto: 17 euros
F. Hidas. Concerto: 10,20 euros
J. Ibert. Histories: 19,30 euros
J. Koetsier. Concertino op 91: 15,50 euros
B. Krol. Capricio da camera op 35: 16 euros
J. Stevens. Sonata: 17 euros
Boutry. Rhapsody: 18 euros
D. Bourgeois. Concerto: 24 euros
Xenakis. Keren: 8,30 euros
Plog. Postcards:14 euros
L. Grondahl. Concierto: 22 euros
Lars-Erik-Larsson. Concertino: 42 euros
MATERIAL INVENTARIABLE
Sordina Denis Wick Cup Mute: 65 euros
Sacabuche Consolat: 600 euros
Trombn Tenor Edgard: 3600 euros
8 BIBLIOGRAFA
Farkass, Philip: The Arto f Brass Playing

Gordon, Claude: Brass Playing is no Harder
Arling, H: Trombone Chamber Music
PROGRAMACIN DIDCTICA DE TROMPA

Profesor: D. Sergio Faus Rodrguez
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Dominar la emisin y afinacin del sonido con ayuda de una respiracin controlada.
Desarrollar la sensibilidad artstica a travs de la interpretacin.
Valorar la calidad del sonido como elemento tcnico primordial.
desarrollar y ampliar la calidad sonora en el registro grave, medio y agudo.
Profundizar en el anlisis de las obras para poder realizar una interpretacin correcta.
profundizar en el estudio del repertorio orquestal del S. XIX y XX.
Iniciar el estudio e interpretacin de obras con grafas y efectos del lenguaje musical
contemporneo.
Leer a primera vista con un lenguaje que permita el montaje fluido del repertorio.
Aprender las normas de conducta y el significado musical del trabajo en grupo; as como a
potenciar las relaciones sociales.
Interpretar, al menos, tres obras adaptadas al nivel de cada curso en audiciones
cuatrimestrales con pianista acompaante.
La relajacin y respiracin diafragmtica.

Prctica de ejercicios tcnicos.
Desarrollo de la flexibilidad utilizando
Estudio de la emisin del sonido en el registro grave, medio y agudo con ejercicios
sugeridos por el profesor/a.
Estudio analtico y prctico de fragmentos del repertorio orquestal sugeridos por el
profesor/a.
Trabajo del aspecto estilstico de las obras destinadas para la audicin cuatrimestral.
Escucha ldica y analtica de cds musicales relacionados con la especialidad.
Desarrollo de dinmicas extremas, crescendos, diminuendos, etc.
Prctica y desarrollo de afinacin por medio de ejercicios de acordes realizados en grupos
de cmara y/o conjunto de alumnos/as de la asignatura.
Trabajo del aspecto estilstico de las obras destinadas para el recital final de carrera;
frases, motivos, progresiones, puntos de tensin, etc (cursos 3 y 4).
3 CONTENIDOS MNIMOS

Prctica de ejercicios tcnicos.
Desarrollo de la flexibilidad utilizando
Estudio de la emisin del sonido en el registro grave, medio y agudo con ejercicios
sugeridos por el profesor/a.
profesor/a.
frases, motivos, progresiones, puntos de tensin, etc (cursos 3 y 4).
4 METODOLOGA
dificultad nueva, se ven obligados inmediatamente a tener que superar la siguiente.
Es recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado
para que practique y asimile sus logros tcnicos recientes hasta integrarlos perfectamente.
Las obras que tendr que estudiare interpretar el alumnado constituirn un medio de
expresin para ellos, que pronto se convertir en una necesidad, lo cual les proporcionar la base
de su futura personalidad artstica.
Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como esta, debiendo
ser lo bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de
ejecucin, sea posible adaptarla a las caractersticas y necesidades del alumnado y del grupo,
tratando de desarrollar sus posibilidades al mximo.
5 TEMPORALIZACIN.
DISTRIBUCION POR CUATRIMESTRE DE LA PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA DE
TROMPA.
CURSO PRIMERO
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor------------------------------------Daniel Bourgue
Clebres estudios para trompa-------------J.F Gallay
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n2--------------------------------W.A Mozart
Concierto n1---------------------------------Haydn
Villanelle--------------------------------------Paul Dukas
REPERTORIO ORQUESTA
Seleccin profesorado
REPERTORIO TCNICO
Techni cor-------------------------------------------Daniel Bourgue
Clebres estudios para trompa--------------------J.F Gallay
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n 1--------------------------------R.Strauss
Parable n VIII-------------------------------V. Persichetti
Sonata op 17----------------------------------Beethoven ( interpretada con trmpa natural)
REPERTORIO ORQUESTA
Seleccin profesorado.
CURSO SEGUNDO
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor-------------------------------Daniel Bourgue
Estudios para trompa vol 5------------Maxime Alphonse
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n1-----------------------------W.A Mozart ( interpretado trompa natural
Concierto n1-------------------------------F.A Rosetti
Villanelle------------------------------------Paul Dukas
REPERTORIO ORQUESTA
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor----------------------------------D. Bourgue
Estudios para trompa bajo----------------H. Neuling
REPERTORIO SOLISTA
En Foret------------------------------------------E. Bozza
Piezas para trompa solo------------------------V. Buyanovsky
Concierto n3------------------------------------W.A Mozart
REPERTORIO ORQUESTA
CURSO TERCERO.
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor-------------------------------- Daniel Bourgue
48 estudios para trompa------------------V. Reynolds
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n2----------------------------------------Haydn
Adagio y Allegro------------------------------------R.Shumann
Concierto n2-----------------------------------------Rosetti
REPERTORIO ORQUESTA
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor--------------------------------------------D. Bourgue
48 estudios para trompa -------------------------------V. Reynolds
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n4----------------------------------------W.A Mozart
Concierto en sib Mayor----------------------------Reinhold Gliere
REPERTORIO ORQUESTA
CURSO CUARTO
REPERTORIO TCNICO
Techni-cor---------------------------------------D.Bourgue
48 Estudios para trompa-----------------------V. Reynolds
REPERTORIO SOLISTA
Concierto en Mib Mayor------------------------C. Frster
Concierto n2-------------------------------------R. Strauss
Piezas para trompa solo-------------------------V. Buyanowsky
REPERTORIO ORQUESTA
REPERTORIO TCNICO
Techni- cor----------------------------------------D. Bourgue
48 Estudios para trompa-------------------------V. Reynolds
REPERTORIO SOLISTA
Concierto n3--------------------------------W.A Mozart ( interpretado con trompa natural
Concierto en Mi Mayor----------------------C.M. Von Weber
Concierto---------------------------------------Gordon Jacob
REPERTORIO ORQUESTA
CONTENIDOS MNIMOS
1 CURSO (1 CUATRIMESTRE)
Concierto n2--------------------------------W.A Mozart
Concierto n1---------------------------------Haydn
2 CUATRIMESTRE
Concierto n 1--------------------------------R.Strauss
Parable n VIII-------------------------------V. Persichetti
CURSO2 (1 CUATRIMESTRE)
Concierto n1-----------------------------W.A Mozart ( interpretado trompa natural
Concierto n1-------------------------------F.A Rosetti
2CUATRIMESTRE
En Foret------------------------------------------E. Bozza
Piezas para trompa solo------------------------V. Buyanovsky
3 CURSO ( 1 CUATRIMESTRE)
Concierto n2----------------------------------------Haydn
Adagio y Allegro------------------------------------R.Shumann
2 CUATRIMESTRE
Concierto n4----------------------------------------W.A Mozart
Concierto en Mib Mayor------------------------C. Frster
Concierto n2-------------------------------------R. Strauss
Piez
2 CUATRIMESTRE
Concierto n3--------------------------------W.A Mozart ( interpretado con trompa natural
Concierto en Mi Mayor----------------------C.M. Von Weber
Se considera muy interesante cualquier tipo de salida para visitar; museos, exposiciones,
ensayos de orquesta, representaciones teatrales, etc
Equipo de msica.
Retroproyector y transparencias.
Sala de audiciones.
Pizarra.
Sillas y atriles.
Partituras.
Material bibliogrfico.
Trompa doble Fa Bb
Trompa natural con todos los tonillos.
8 BIBLIOGRAFA ACONSEJADA A UTILIZAR EN EL GRADO SUPERIOR TROMPA:

Todas las partituras especificadas anteriormente ordenadas por curso y cuatrimestre
OTROS MTODOS
Escuela completa de la trompa vol2. Sonidos tapados. Dominico Ceccarossi
Recopilaciones de pasajes orquestales de diferentes compositores representativos de la literatura
trompstica
BIBLIOGRAFA (LECTURA)
TCNICAS DE RELAJACI Y REHABILITACIN------F.MERCADO

LA PRCTICA DEL YOGA----------------------------------B.BOUANCHAUD
GUIA DE RELAJACIN-----------------------------------------------P.AGUST
PROGRAMACIN DIDCTICA DE TROMPETA

Profesor: D. Antonio Gonzlez Portillo
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
1 OBJETIVOS ESPECFICOS.
Obtener criterios objetivos acerca de lo que ha de ser un buen sonido, control del ritmo y
afinacin.
Perfeccionar la capacidad artstica del alumnado
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos,
de una dificultad adecuada a este nivel.
Dominar la tcnica de emisin del sonido, y los distintos tipos de ataques, aplicndolas de
manera automtica a las diferentes piezas/estilos musicales interpretados
Conseguir una autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas
con la interpretacin: fraseo, articulacin, dinmicas, digitacin, uso de las bombas,
afinacin
Desarrollar el odo musical, prestando muchsima atencin a la afinacin
Controlar y dominar la afinacin en las diferentes trompetas, estilos y pocas
Tocar sin dificultad toda la familia de trompetas (Sib, Do, Piccolo Sib/La, Mib/Re),
cambiando entre las mismas en un mismo programa de concierto
Controlar las emisiones, ataques y afinaciones en las distintas boquillas requeridas para
toda la familia instrumental de la Trompeta (Sib, Do, Piccolo Sib/La, Mib/Re)
Dominio del transporte musical e instrumental en la Trompeta
Conocer y valorar el patrimonio musical andaluz
Leer a primera vista obras/estudios de una dificultad media/alta, en solo, do, tro o
cuarteto
Ejecucin de solos y pasajes orquestales seleccionados, con calidad tcnica y sonora
adecuada para este nivel.
Adquirir y desarrollar hbitos intelectuales y tcnicas de estudio-trabajo que les capaciten
para el ejercicio de una labor profesional.
Fomentar la asistencia a conciertos, seminarios, cursos y conferencias.
Introducirse en el desarrollo de la investigacin musical dentro del marco pedaggico e
instrumental
Control del miedo escnico mediante tcnicas de relajacin, autocontrol y la concentracin.
Fomentar el trabajo el grupo, la tolerancia y la igualdad.
Conseguir una calidad sonora sobresaliente, que les permita una interpretacin musical
notable.
2.CONTENIDOS ESPECFICOS.
2.1.- Conceptuales.
Caractersticas interpretativas en los diferentes estilos musicales
Pautas para el trabajo/estudio individual y colectivo
Cualidades del sonido. Respiracin, ataque, articulacin y recursos sonoros
2.2- Actitudinales.
Valoracin del trabajo a realizar y realizado
Atencin e inters por el descubrimiento de nuevas metas y posibilidades.
Aplicacin habitual de los conocimientos para abordar nuevas obras.
Audicin e interpretacin.
Tcnicas de control corporal y del autocontrol del miedo escnico.
2.3- Procedimentales.
Para la consecucin con xito de los objetivos antes sealados, as como la comprensin y
asimilacin de los conceptos expresados en los puntos 3.1 y 3.2, se consideran oportunos los
siguientes contenidos procedimentales para cada curso. Debido al bajo nmero de alumnos en la
asignatura de trompeta, estos contenidos han sido personalizados para atender a las necesidades
del alumnado matriculado en este curso acadmico.
3 CONTENIDOS MINIMOS.
Anual (mnimo)
Ejecutar con rigor los caprichos, segn curso
Ejecutar con rigor no menos del 60% de los estudios propuestos en el curso
Ejecutar con rigor, al menos, 1 suite completa de Bach, de las propuestas en el curso
Interpretar adecuadamente 4 obras seleccionadas por el alumno de la relacin anterior
Dominio del al menos 7 pasajes orquestales o solos de los expuestos anteriormente.
Cuatrimestral (mnimo)
Interpretar adecuadamente 2 obras seleccionadas por el alumno de la relacin anterior a la que
corresponda el cuatrimestre.
60% de los estudios o caprichos, segn curso
4 pasajes orquestales de los antes sealados
4 METODOLOGA.
El venir al Conservatorio no debera de ser un trauma. El alumnado debe divertirse y
disfrutar con la msica y su interpretacin. Esto har que el aprendizaje sea constante, progresivo
y no traumtico.
A principio de curso se realizar una evaluacin inicial, con el fin de detectar los posibles
problemas tcnicos, musicales y posturales del alumnado. Se les propondr una grabacin a
principio del curso y otra al final, con el objeto de que sean ellos mismos los que comparen y
juzguen el resultado.
La funcin del profesor ser la de aconsejar, dirigir y orientar a el alumnado. Nunca
imponer su nico criterio como conveniente y censurar otros posibles criterios vlidos.
Siempre que sea posible, se pedir a el alumnado que razone sobre los aspectos que en
ese momento se estn tratando (tcnicos, musicales, histricos), y despus comentados por el
profesor, con el objeto de asentar un aprendizaje basado en la comprensin y maduracin de las
experiencias y/o conocimientos.
Habr que alentar a los alumnos a tener vida musical dentro y fuera del conservatorio, ya
sea a travs de formacin de grupos de cmara, instrumentales, bandas, cursos, concursos,
oposiciones; siempre teniendo en cuenta el nivel del alumnado.
De manera regular durante todo el curso y en varias sesiones, se realizarn clases
colectivas, en las que se solucionarn todo tipo de problemas tcnicos y/o musicales, y adems
todos se oirn entre s, fomentando el buen criterio, el compaerismo y el debate.
Es misin del profesor el hacerles ver que la tcnica est al servicio de la msica, y no al
contrario.
Nunca se nos debe olvidar que formamos a msicos, pero tambin a personas, por eso,
siempre que nos sea posible, debemos de introducir todas las transversales posibles que nos
ayuden a la consecucin de nuestros objetivos.
Se le pedir al alumnado que estn al tanto de las innovaciones tcnicas que sufre el
instrumento, construccin, boquillas; y todo lo relacionado con l: solistas, interpretaciones, foros
especializados, asociaciones.
Ya que vivimos en la llamada revolucin informtica, se les pedir el uso de esas
tecnologas de todas las maneras posibles. El uso de la WWW para la localizacin de datos e
investigacin, tambin ser aleccionada por el profesor.
Las tutoras, en caso de no ser posible la disponibilidad del alumnado, se realizarn por
videoconferencia a travs de internet en un horario previamente acordado por alumnado/profesor.
Igualmente se aplica lo mismo para las tutoras de la actividad acadmica dirigida.
5 TEMPORALIZACIN
DISTRIBUCION DE CONTENIDOS POR CUATRIMESTRE
1. CURSO
1. CUATRIMESTRE:
Ving-Quatre Vocalises . Bordogni
Del 1 al 12 inclusive. Trompetas B y C.
Estudio Virtuosos .. Chavanne
5 a elegir por el profesor. Trompeta en C.
Estudio Caractersticos .. Chavanne
Estudios Tcnicos .. H. Clarke.
Estudios 1 y 2. Trompeta Piccolo Sib.
Obras:
Legend .. G.Enesco
Sonata ... Purcell
Concierto de Trompeta .. Haydn
(1 Tiempo. Trompeta en C.)
Concertpiece .. Brand
Solos Orquestales.
Cuadros de una Exposicin . Mussorsky
Rquiem (banda externa) Verdi
Final de la Sinfona Solemne 1812 . Tchaikovsky.
3 Tiempo de las Danzas Fantsticas .. Turina
2 CUATRIMESTRE
Ving-Quatre Vocalises . Bordogni
Del 13 al 24 inclusive. Trompetas B y C.
Estudio Virtuosos .. Chavanne
Estudio Caractersticos .. Chavanne
Estudios Tcnicos .. H. Clarke.
Estudios 3 Y 4. Trompeta Piccolo Sib.
Obras:
Slaviche Fantasia . O. Bohme
Sonata K. Kennan
Concierto de Trompeta Haydn
(Trompeta en C. 2 y 3 Movimiento).
Solos Orquestales:
Concierto de piano . Ravel
Leonora y Fidelio .... Beethoven
Pinos de Roma (banda externa) . Respighi
4 tiempo de la 9 Sinfona .. Dvorak
El Barbero de Sevilla .. Rossini
2 CURSO
1 CUATRIMESTRE
Vignt Etudes M. Bitsch
Estudios del 1 al 4 inclusive. Trompeta en C.
Suites Cello (ed. Charles Collins) Bach.
1 Suite a elegir por el profesor.
Estudios Trascendentales ............. T. Charlier
4 estudios a elegir por el profesor. Trompeta en C.
Estudios Virtuosos ... Chavanne
Caprichos para trompeta .. M. Andr
Caprichos 1 y 2. Trompeta piccolo B.
Obras:
Rustiques ..... Bozza
Concierto en sib .. Albinoni
Concierto para trompeta en Mib.... J. N. Hummel
1er. Mvto.
Solo de concurso . T. Charlier
Solos:
5 Sinfonia Mahler
Ftes . Debussy
Lago de los cisnes Tchaikovsky
Pasajes de la 8 Sinfona . Dvorak
2 CUATRIMESTRE
1 Suite a elegir no tocada anteriormente.
Estudios Virtuosos ... Chavanne

Obras:
Concierto para trompeta . Aratunian
El resto del concierto.
Sonata ... Hindemit.
Frigariana . Bozza
Concierto en Solm .. Telemann.
Solos Orquestales:
Scherezade ..... R. Korsakov
Obertura 1812 .. Tckaikovsky
Bolero .... Ravel
Capricho Espaol . R. Korsakov
3 CURSO
1 CUATRIMESTRE
1 Suite a elegir por el profesor no tocada anteriormente.
OBRAS:
Triptico .. H. Tomassi
Concierto de trompeta .. B. Marcello
Concertpieze . W. Brand
Concierto para trompeta C. Chaynes.
(1 tiempo)
Solos Orquestales:
Un Americano en Pars Gerswing
Rapsodia in Blue ..Gerswing
Bolero (piccolo) ... Ravel
2 CUATRIMESTRE
Obras:
Concertino .... Jolivet
Concierto de Trompeta en Rem .. Albinoni
Postcard ... A. Plog.
Concierto para trompeta .. Chaynes
(Resto del concierto)
Solos Orquestales:
Vida de Heroe .. Strauss
El Mesas (Aleluya) Haendel
3 Sinfona (solo externo) ... Mahler
7 Sinfona .. Mahler
4 CURSO
1 CUATRIMESTRE
48 Estudios para Trompeta . Reynolds
Caprichos 9 al 11. Trompeta piccolo en B.
Obras:
Concierto para Trompeta . Tomassi
Concierto en Mib . Hummel
(Trompeta Mib)
Concierto para trompeta .. L. Mozart
Concierto para trompeta y orq. Cuerdas Tartini.
Solos Orquestales:
Pinos de Roma (solo externo) . Respighi
Petruchska ... Stravisnky
El Mesas (Trumpet Shall Sound) .. Haendel
El Amor Brujo (1916) .......................................... Falla
Star Wars J.Willians
2 CUATRIMESTRE
48 Estudios para Trompeta . Reynolds
Resto de caprichos y repaso de los anteriores a discrecin del profesor .
Trompeta piccolo en B.
Obras:
Concierto para Trompeta . Tomassi
Concierto en Solm .... Haendel
Rule Britania .... Hartman
El Carnaval de Venecia ... Arbn
Solos Orquestales:
5 Sinfona .. Shostakovich
Sinfona alpina .. Strauss
Cuadros de una exposicin (piccolo) ... Mussorsky
La Consagracin de la primavera . Stranvinsky.
6 RECURSOS DIDCTICOS.
Instrumentos propios de la especialidad:
2. Trompeta Sib
3. Trompeta Do
4. Trompeta Mib/Re
5. Trompeta Piccolo Sib/la
6. Boquillas adecuadas a cada instrumento
Partituras del repertorio indicadas en los contenidos procedimentales
Atriles, metrnomo y afinador
Discografa y videografa del repertorio ms representativo de la literatura para trompeta
Equipo de msica y de grabacin
Acceso a internet y material informtico
7 ACTIVIDADES.
Audiciones de departamento. Fechas previstas: finales de enero de 2008 y mediados de

mayo de 2009.
Audiciones de clase: fechas previstas: 2 semana de diciembre y primera semana de
mayo
Colaboraciones con otras formaciones del centro
Curso de tcnica trompetstica e interpretacin, impartido por D. Jorge Giner. Fechas: 1
quincena de febrero
Curso de tcnica trompetstica e interpretacin, impartido por D. Benjamn Moreno.
Fechas: Mes de Abril
Jornadas de convivencia con los miembros de la Asociacin de Trompetistas de Andaluca,
que este curso realizar un encuentro internacional y 1 regional. Fecha del encuentro: a
determinar.
7.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Asistencia a los actos programados en el centro

Asistencia a conciertos fuera del centro
Audiciones colectivas de msica del repertorio.
ASISTENCIA A CURSOS, CONFERENCIAS Y/O PONENCIAS QUE TENGAN QUE VER
CON LA MSICA EN GENERAL Y CON LA TROMPETA EN PARTICULAR.
8 BIBLIOGRAFA (DE AULA)

VER OBRAS EN TEMPORALIZACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA DE TUBA

Profesores: D. David Ruiz Paredes
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Dominar la emisin y afinacin del sonido con ayuda de una respiracin controlada.
Desarrollar y ampliar la calidad sonora en el registro grave, en la emisin de las notas
pedales y en registro agudo.
Profundizar en el estudio del repertorio orquestal del S. XIX y XX.
Aplicar vocalizaciones a la prctica instrumental e interpretativa con la tuba.
contemporneo.
Interpretar, al menos, tres obras adaptadas al nivel de cada curso en audiciones
cuatrimestrales con pianista acompaante o grupo de cmara.
1.1 OBJETIVOS MNIMOS
Conseguir que mediante el estudio personal el alumno/a domine la calidad del sonido,
homogeneizndolo en toda la amplitud del registro (mnimo 4 octavas).
Dominar la afinacin.
Dominar todas las articulaciones.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo,
anlisis, historia,
Interpretar correctamente el repertorio sealado para el curso, tanto de memoria (si es
preciso), como en pblico.
Controlar las capacidades personales de cara a la interpretacin en pblico.
Adquirir hbitos de estudio eficaces.

Prctica de ejercicios de triple picado.
Prctica de escalas mayores y menores.
Desarrollo de la flexibilidad utilizando vocalizaciones.
Estudio de la emisin del sonido en el registro grave y agudo con ejercicios sugeridos por
el profesor/a.
profesor/a.
Seleccin hbitos.
frases, motivos, progresiones, puntos de tensin,
3 CONTENIDOS MNIMOS
1 CURSO
1 CUATRIMESTRE
-Effie Suite--------------------------------------------A. Wilder
Tuba Concerto----------------------------------------E. Gregson
2 CUATRIMESTRE
-Serenade n 12---------------------------------------V. Persicheti
-Sinfonia n5------------------------------------------S. Prokofiew
2 CURSO
1 CUATRIMESTRE
-Cassazione-------------------------------------------L. Bashamakow
-Concerto n1-----------------------------------------G. F. Hndel
2 CUATRIMESTRE
-Tuba Concerto--------------------------------------W. Ross
-Sinfona en re menor-------------------------------C. Frank
3 CURSO
(1 CUATRIMESTRE
-Concertino--------------------------------------------J. Koetsier
-Convalescence Suite--------------------------------A. Wilder
2 CUATRIMESTRE
-Three Miniatures------------------------------------A. Plog
-Sinfona n 6-----------------------------------------G. Mahler
4 CURSO
1 CUATRIMESTRE
-mbitos------------------------------------------------J. S. Ciscar
-Concerto for bass tuba-------------------------------J.V. Williams
2 CUATRIMESTRE
-Tuba Buffo--------------------------------------------J. Jacobsen
-Sinfona Fantstica----------------------------------H. Beriloz
4 METODOLOGA
El desarrollo artstico debe ser un proceso equilibrado, donde de un paso surge de manera natural
el siguiente una vez que se haya trabajado cada uno de ellos adecuadamente.
En muchas ocasiones la experiencia nos muestra cmo el alumnado, apenas supera una dificultad
nueva, se ven obligados inmediatamente a tener que superar la siguiente.
- Es recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado
- Las obras que tendr que estudiare interpretar el alumnado constituirn un medio de
- Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como esta,
debiendo ser lo bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la
capacidad de ejecucin, sea posible adaptarla a las caractersticas y necesidades del alumnado y
del grupo, tratando de desarrollar sus posibilidades al mximo.
5 TEMPORALIZACIN
TUBA. CURSO PRIMERO
REPERTORIO TCNICO
Concert Studies (1-4)------------------------------------D.Uber(tuba CC)
43 Bell Canto studies (10-13)---------------------M.Bordogni(tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Sonata---------------------------------------------------------Broughton
Sonata nv----------------------------------------------------A.Vivaldi
Effie Suite----------------------------------------------------A.Wilder
REPERTORIO ORQUESTA
Sinfonia n5-----------------------------------------------------S.Prokofieff
REPERTORIO TCNICO
Concert Studies (5-8)-------------------------------------------D.Uber(tuba CC)
43 Bell Canto Studies (14-17)---------------------------M.Bordogni(tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Tuba Concerto-------------------------------------------------E.Gregson
Serenade n12--------------------------------------------------V.Persichetti
Concertino for Tuba-------------------------------------------A.Ridout
REPERTORIO ORQUESTA
Overtura pera Tannhauser-------------------------------------R.Wagner
DISTRIBUCIN POR CUATRIMESTRE DE LA PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA DE

TUBA. CURSO SEGUNDO
REPERTORIO TCNICO
Concert Studies (9-12)-------------------------------D.Uber (tuba CC)
43 Bell Canto (18-21)--------------------------------M.Bordogni (tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Concerto n1 in g-moll-----------------------------G.F.Hndel
Cassazione-------------------------------------------L.Bashmakov
El elefante gris--------------------------------------E.Herrandis
REPERTORIO ORQUESTA
Sinfona en re menor-----------------------------------C.Frank
REPERTORIO TCNICO
Concert Studies (13-16)----------------------------------D.Uber (tuba CC)
43 Bell Canto studies (22-25)---------------------------M.Bordogni (tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Tuba Concerto------------------------------------------W.Ross
Sonata para tuba baja-----------------------------------P.Hindemith
Multifnicos para tuba----------------------------------Annimo.
REPERTORIO ORQUESTA
Maestros Cantores------------------------------------------R.Wagner
TUBA. CURSO TERCERO
REPERTORIO TCNICO
Concert Studies (17-20)-------------------------------- D.Uber (tuba CC)
42 Bell Canto Studies (26-29)-------------------------M.Bordogni (tuba CC)

REPERTORIO SOLISTA
Sonata para tuba----------------------------------------H.Eccles
Concertino-----------------------------------------------J.Koetsier
Convalescence Suite-----------------------------------A.Wilder
REPERTORIO ORQUESTA
Sinfona n4------------------------------------------------P-Thaikovsky
REPERTORIO TCNICO
12 Studies (1-4)--------------------------------------------O-Maenz (tuba CC)
43 Bell Canto Studies 30-33)----------------------------M.Bordogni (tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Three Miniatures----------------------------------------A.Plog
Monolog n9----------------------------------------------E.V.Koch
Carnaval de Venecia-------------------------------------J.B.Arban
REPERTORIO ORQUESTA
Sinfona n6--------------------------------------------------G.Mahler

TUBA. CURSO CUARTO
REPERTORIO TCNICO
12 Studies (5-8)---------------------------------------O.Maenz (tuba CC)
43 Bell Canto Studies (34-37)----------------------M.Bordogni (tuba CC)
REPERTORIO SOLISTA
Sonata n2--------------------------------------------J.S.Bach
Symphonic Variants---------------------------------J.Curnow
mbitos------------------------------------------------J.S.Ciscar
REPERTORIO ORQUESTA
Sesemaya------------------------------------------------S.Revueltas
REPERTORIO TCNICO
12 Studies (9-12)-----------------------------------------O.Maenz (tuba CC)
43 Bell Canto Studies (38-41)--------------------------M.Bordogni (tuba CC)

REPERTORIO SOLISTA
Concerto for bass tuba--------------------------------V.Williams
Tuba Buffo---------------------------------------------J.Jacobsen
Capricho------------------------------------------------K.Penderecki
REPERTORIO ORQUESTA
Sinfonia Fantstica (tuba y oficleido)-------------------H.Beriloz
-Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas
de sus diferentes versiones.
-Realizacin de audiciones pblicas de las obras trabajadas durante el curso.
-Asistencia a conciertos, tanto dentro como fuera del centro, en los que se tenga oportunidad de
conocer el repertorio camelstico, as como de ver aplicadas en directo por msicos ya formados
-Se considera muy interesante cualquier tipo de salida para visitar; museos, exposiciones,
7 RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES
-Equipo de msica.
-Retroproyector y transparencias.
-Sala de audiciones.
-Pizarra.
-Sillas y atriles.
-Partituras.
-Material bibliogrfico.
-Aula con las dimensiones adecuadas.
-Tubas bajas y contrabajas.
Nota: toda la programacin establecida podr ser alterada (enero), siempre que el profesor/
a especialista lo considere oportuno para un mejor funcionamiento de los alumnos/as.
8 BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFA DE PROGRAMACIN
-Polanco y Toms. Temario de oposiciones.
-Vctor Pliego de Andrs. Temas pedaggicos para la oposicin de Conservatorios. Editorial
Musicalis. Madrid 1998.
-Zaldivar, lvaro. La Logse en los Conservatorios. Real Musical. Madrid 1992.
-Silvana Longueira. Profesores de Conservatorio. Editorial Mat.
BIBLIOGRAFA ACONSEJADA A UTILIZAR EN EL GRADO SUPERIOR LOGSE

-SUITES PARA VIOLONCHELLO SOLO N 1 Y 2 -------------------J.S.BACH
-SONATA EN FA MAYOR ---------------------------------------------B.MARCELLO
-SONATA PARA TUBA Y PIANO ------------------------------------P.HINDEMITH
-TWO SONGS --------------------------------------------------------------R.SPILLMAN
-CONCIERTO ALLEGRO ------------------------------------------------A.LEBEDEV
-TUBA SUITE -------------------------------------------------------------------G.JABOB
-SEIS CANCIONES FOLFLORICAS INGLESAS ------------------V.WILLIAMS
-CONCERT IN ONE MOVEMENT --------------------------------------A.LEBEDEV
-SONATINA OPUS 57 -----------------------------------------------------J.KOETSIER
-SOLO DE CONCURSO --------------------------------------------------J.MAZELIER
-BOLIVAR --------------------------------------------------------------------------H.COOK
.SONATA N 6 -------------------------------------------------------------G.F.HENDEL
-SONATINA CLSICA ----------------------------------------------------N.TROJE-MIL
-SUITE N2 LA FLAUTA MAGICA ------------------------------------W.A.MOZART
-SONATA -------------------------------------------------------------------------E.ECCLES
-SUITE FOR UNACCMPANIED TUBA --------------------------------W.HARTLEY
-SUITES PARA CELLO SOLO N 2 Y 3 ----------------------------------J.S.BACH
-SONATA N 2 -------------------------------------------------------------------HENDEL
-SONATA N 5 ---------------------------------------------------------------J.GALLIARD
-SONATA N 2 -------------------------------------------------------------------J.S.BACH
-SERENADE N 12 -------------------------------------------------------PERSICHETTI
-TUBA CONCERTO --------------------------------------------------------E.GREGSON
-VARIATIONS IN OLDEN STYLE ----------------------------------------T.STEVENS
-WHEN WERE GIANTS --------------------------------------------------------J.GREEN
-SUITE FOR TUBA ------------------------------------------------------------D.HADDAD
-GARGANTUA ---------------------------------------------------------------DELGIUDICE
-ELEGIE --------------------------------------------------------------------------STRUKOW
-PIECE EN FORME DE HABANERA ---------------------------------------M.RAVEL
-SONATA N 5 -------------------------------------------------------------------A.VIVALDI
-CONCERTINO FOR TUBA --------------------------------------------------A.RIDOUT
CASSAZIONE --------------------------------------------------------------BASHMAKOV
-TUBA CONCERTO --------------------------------------------------------------W.ROSS
-THE SHORT SOLO -----------------------------------------------------------L.OSMON
-CONVALESCENCE SUITE -------------------------------------------------A.WILDER
-THREE MINIATURES ------------------------------------------------------------A.PLOG
-MONOLOG N 9 ----------------------------------------------------------------E.V.KOCH
-EL ELEFANTE GRIS ----------------------------------------------------E.HERRANDIS
-SYMPHONICS VARIANTS ------------------------------------------------J.CURNOW
-CONCERTINO -------------------------------------------------------------------E.BOZZA
-AMBITOS ----------------------------------------------------------------------F.J.CISCAR
-CONCIERTO PARA TUBA Y CUERDAS ----------------------------W.PRESSER
-FOUR GREEKS PRELUDES -------------------------------------------R.SPILLMAN
-ELEGIE ----------------------------------------------------------------------KHOUDOYAN
-SUITES PARA CELLO SOLO ---------------------------------------------J.S.BACH
-FANTASIA N 3 ----------------------------------------------------------------TELEMAN
-SONATA ----------------------------------------------------------------------L.SALCEDO
-FALSTAFF-CONCERTO -------------------------------------------------------B.KROL
-SOLO DE CONCURSO ----------------------------------------------------B.P.CASAS
-TUBA BUFFO -------------------------------------------------------------J.JACOBSEN
-SONATA -----------------------------------------------------------------------REYNOLDS
-SUITE N 4 ---------------------------------------------------------------------A.WILDER
-SONATA N 2 ---------------------------------------------------------------SCHUMANN
-CONCERTINO --------------------------------------------------------------ANDRESEN
-SONATAS N 1 Y 2 --------------------------------------------------------CHERUBINI
-SUITES PARA CELLO SOLO N 5 Y 6 ---------------------------------J.S.BACH
-COCERT FOR BASS TUBA ----------------------------------------------WILLIAMS
-CAPRICCIO --------------------------------------------------------------PENDERECKI
-CONCERTO -----------------------------------------------------------------STRUKOFF
-ENCOUNTERS II -------------------------------------------------------------W.KRAFT
-EFFIE SUITE -----------------------------------------------------------------A.WILDER
-INTRODUCCION Y DANZA ----------------------------------------------J.E.BARAT
-BRIEF MOMENT --------------------------------------------------------B.CUMMINGS
-TUBATUNES ----------------------------------------------------------FRACKENPOHL
-RICERCARE ----------------------------------------------------------------GABRIELLI
-REPERTORIO ORQUESTAL -----------------------------DIVERSOS AUTORES
OTROS MTODOS
-35 ESTUDIOS DE CONSERVATORIO -------------------------------------D.UBER
-II VOLUMEN ---------------------------------------------------------------BLAZHEVICH
-24 ESTUDIOS MELDICOS----------------------------------------------S.VASILIEV.
-VOL(I-II)-------------------------------------------------------------------C.KOPPRASCH
BIBLIOGRAFIA(LECTURA)
-THE TUBA FAMILY---------------------------------------------------------C.BEVAN
-THE ART OF TUBA AND EUPHONIUM---------------------------H.PHILLIPS
-TCNICAS DE RELAJACIN Y REHABILITACIN----------F.MERCADO
-LA PRCTICA DEL YOGA------------------------------------B.BOUANCHAUD
-GUIA DE RELAJACIN--------------------------------------------------P.AGUST
PROGRAMACIN DIDCTICA DE PERCUSIN
Profesor: D. Miguel ngel Fernndez Moreno

NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Primer curso
Desarrollar los recursos tcnicos que permitan interpretar obras segn las reglas de estilo.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes estilos de una dificultad
acorde con este nivel.
Desarrollar la digitacin.
Desarrollar los conocimientos adquiridos y perfeccionamiento de los mismos.
Desarrollar los transportes.

Ampliar de los conocimientos histricos del instrumento.
Lectura de lecciones, ejercicios, etc de manera a primera vista, para la facilidad de la

lectura.
Potenciar la memoria como un elemento ms de la prctica instrumental.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes estilos y estudios de una
dificultad acorde con este nivel.
Controlar la percutida para un buen fraseo y calidad del sonido.
Corregir posibles deficiencias tcnicas y posturales.
Controlar la afinacin.
Trabajar distintas tcnicas.
Mantener una buena relacin instrumento-cuerpo. Prctica de la relajacin.
Controlar la emisin del sonido.
Segundo curso
Perfeccionar los recursos tcnicos que permitan interpretar obras segn las reglas de
estilo.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes estilos de una dificultad
acorde con este nivel.
Desarrollar las distintas tcnicas de interpretacin.
Desarrollar los conocimientos adquiridos y perfeccionamiento de los mismos.
Desarrollar el color del sonido.

Ampliar los conocimientos histricos del instrumento.

lectura.
Potenciar la memoria como un elemento ms de la prctica instrumental y cara al pblico.
Controlar la afinacin.
Trabajar el registro grave y agudo, manteniendo el mismo color.
Mantener una buena relacin instrumento-cuerpo. Prctica de la relajacin.
Tercer curso
Perfeccionar los recursos tcnicos que permitan interpretar obras segn las reglas de
estilo.
Desarrollar el transporte.
lectura.
Potenciar la memoria como un elemento ms de la prctica instrumental y cara al publico.
Mantener una buena relacin instrumento-cuerpo.
Controlar la percusin del sonido (picado, ligado, estaccato, etc...).
Trabajar toda la gama de aspectos tcnicos: escalas, intervalos, arpegios, trinos, efectos
sonoros, transporte en el registro sealado, buscando la igualdad en la sonoridad en todos
los instrumentos posibles.
Desarrollar y potenciar al mximo el criterio personal en la interpretacin.
Conocer las grafas utilizadas en la escritura musical actual.
Utilizar el anlisis armnico-formal como herramienta indispensable para la interpretacin.
Desarrollar la prctica de la relajacin.
Profundizar en el conocimiento y prctica de la respiracin.
Desarrollar la calidad del sonido en todo el registro del instrumento.
Desarrollar todas las tcnicas conocidas.
Aumentar la velocidad en la ejecucin de los ejercicios tcnicos.
Interpretar todo tipo de articulacin y sus posibles combinaciones en todos lo ejercicios
tcnicos.
Controlar la afinacin.( timbal)
Conocer y practicar el uso de las diferentes baquetas con tcnicas distintas para distintos
tipos de sonido.
Ampliar el estudio de la historia propia del instrumento y conocer instrumentos afines.
Conocer la posibilidad que ofrece Internet en la informacin musical: Bibliografa,
discografa, propuestas profesionales y las posibilidades tcnicas y de desarrollo de
medios informticos, grabaciones con grabadores actuales, etc.
Cuarto curso

lectura.
Potenciar la memoria como un elemento ms de la prctica instrumental y cara al publico.
Mantener una buena relacin instrumento-cuerpo.
Controlar la percusin del sonido (picado, ligado, staccato, etc...).
Trabajar toda la gama de aspectos tcnicos: escalas, intervalos, arpegios, trinos, efectos
sonoros, transporte, buscando la igualdad en la sonoridad en todas las tesituras y en
distintos instrumentos.
Desarrollar y potenciar al mximo el criterio personal en la interpretacin.

Conocer las grafas utilizadas en la escritura musical actual.
Dominar la prctica de la relajacin.
Dominar todas las tcnicas completas.
Buena calidad del sonido en todo el registro del instrumento.
Aumentar la velocidad en la ejecucin de los ejercicios tcnicos.
Interpretar todo tipo de articulacin y sus posibles combinaciones en todos lo ejercicios
tcnicos.
Dominar la afinacin.(timbal)
Ampliar el estudio de la historia propia del instrumento y conocer instrumentos afines.
Conocer la posibilidad que ofrece Internet en la informacin musical: Bibliografa,
discografa, propuestas profesionales y las posibilidades tcnicas y de desarrollo de
medios informticos, grabaciones con grabadores actuales, etc.
Saber estar en el escenario.
Buena preparacin y actitud para el concierto-examen final de grado superior.
Primer curso
Ejercicios para el desarrollo y mayor compresin del transporte, en instrumentos de

sonidos determinados tanto idifonos como membranfonos.
Estudio de la literatura solista y del repertorio orquestal con los libros de extracto
orquestales.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes del instrumento para analizar, de manera
crtica-constructiva, las caractersticas de sus diferentes versiones.
Utilizacin de una buena respiracin y colocacin del cuerpo.
Desarrollo de las distintas tcnicas.
Ejercicios de up y down (tcnica del colorido).
Prctica de escalas mayores, menores, cromticas, arpegios e intervalos en todas las

tonalidades combinando distintas digitaciones.
Ejercicios de afinacin.(timbal)
Ejercicios para el desarrollo de la tcnica Stevens; con las escalas, arpegios, intervalos,
etc.
Fortalecer y desarrollar distintos timbres dentro de un mismo instrumento.

Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en las diferentes tesituras.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento, con los ejercicios tcnicos
de los mtodos.
Segundo curso
Ejercicios para el desarrollo y mayor compresin del transporte, en instrumentos de

sonidos determinados tanto idifonos como membranfonos.
Estudio de la literatura solista y del repertorio orquestal con los libros de extracto
orquestales.
crtica-constructiva, las caractersticas de sus diferentes versiones.
Ejercicios de up y down (tcnica del colorido).

Prctica de escalas mayores, menores, cromticas, arpegios e intervalos en todas las
tonalidades combinando distintas articulaciones.
Ejercicios de afinacin.( timbal)
Reglas de estilos: frases, articulaciones segn poca, etc.
Ejercicios para el desarrollo de la tcnica Stevens; con las escalas, arpegios, intervalos,
etc.
Fortalecer y desarrollar distintos timbres dentro de un mismo instrumento.

Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento, con los ejercicios tcnicos
de los mtodos.
Tercer curso
Potenciacin de la personalidad como elemento indispensable para la interpretacin.

Desarrollo de la relajacin a travs de diferentes mtodos, tcnica Alexander, ejercicios de
Yoga, Relajacin progresiva, etc.
Desarrollo tmbrico y sonoro en todo el mbito.
Trabajo de todas las articulaciones en el registro que el profesor determine para este nivel
con un aumento de velocidad. Control de la afinacin en todo el registro.(timbal)
Prctica del repertorio para la percusin.
Practica del repertorio orquestal practicando los diferentes roles.
Prctica de la tcnica general de todos los instrumentos en toda su amplitud, escalas,
arpegios, legato, staccatto, sonidos dobles, redobles, trinos, etc.
Introduccin al conocimiento de otras alternativas musicales: jazz, msica antigua, msica
programtica, marimba sola, vibrfono solo, etc.
Uso de Internet como va de acceso a la informacin musical y los medios informticos.
Cuarto curso
Contenidos especficos:
Control de todos los elementos de las tcnicas de forma cotidiana y natural.
Potenciacin de la personalidad como elemento indispensable para la interpretacin.

Desarrollo de la relajacin a travs de diferentes mtodos, tcnica Alexander, ejercicios de
Yoga, Relajacin progresiva, etc.
Desarrollo de todas las tecnicas; Francesa, americana, Stevens, Burton
Trabajo de todas las articulaciones en el registro que el profesor determine para este nivel
con un aumento de velocidad. Control de la afinacin en todo el registro.(timbal)
Practica del repertorio orquestal practicando los diferentes roles.
Prctica de la tcnica general de la trompa en toda su amplitud, escalas, arpegios, legato,
staccatto, sonidos dobles, redobles, trinos, etc.
Uso de Internet como va de acceso a la informacin musical y los medios informticos.
3 CONTENIDOS MNIMOS (TEXTOS)

Los contenidos mnimo exigidos son los contenidos por curso expuestos en la
programacin realizandolos todos al nivel exigido. Para ello contemplo una literatura musical para
poder realizarse dichos contenidos.
Primer curso
2 estudios del mtodo: Doce estudios para caja. J. Delecluse, programados en el curso.
1 Suite de J. S. Bach, transcripcin para marimba, dos movimientos.
2 estudios del mtodo: Advanced snare drum Studies M Peters, programados en el curso.
2 estudios del mtodo: Keiskleiriana 1 para caja J. Delecluse, programado en el curso.
10 estudios del mtodo: Treinta estudios para timbales 3 vol. J. Delecluse, programado en
el curso.
2 estudios del mtodo: The solo Timpanist V. Firth, programado en el curso.
Mnimo tres obras o conciertos programados en el curso.
3 fragmentos orquestales.
Segundo curso
2 estudios del mtodo: Doce estudios para caja. J. Delecluse, programados en el curso.
1 Suite de J. S. Bach, transcripcin para marimba.
2 estudios del mtodo: Advanced snare drum Studies M Peters, programados en el curso.
2 estudios del mtodo: Keiskleiriana 1 para caja J. Delecluse, programado en el curso.
3 estudios del mtodo: Veinte estudios de timbales J. Delecluse, programado en el curso.
3 estudios del mtodo: 30 etudes de J. Zegalski., programado en el curso.
Mnimo tres obras o conciertos programados en el curso.
3 fragmentos orquestales.
Tercer curso
Floreal T. Marcos.
Mtodo de marimba. H. Stevens.
Contempory Vibraphone tecnique. D. Samuels.
Kleskeriana V. II J. Delecluse, 3 estudios.
Musical Studies for pedal Timpani. N. Woud. 3 estudios.
Seis Solos Para Vibrfono V. II R. Wiener.3 solos.
Sonata S. Fink.
3 Danzas. W. Benson.2 danzas.
Frogs K. Abe.
Sonata For Timpani R. Holly.
Granada I. Albniz Arr. P. Vicedo.
Blues For Gilbert. M. Glentworth.
Cuarto curso
Una obra de cada instrumento (caja, timbales, marimba vibrfono, multipercusin). Ver
anexo.
Musical Studies For Pedal Timpani. N. Woud.
4 METODOLOGIA
El desarrollo de la programacin se llevar a cabo en clases semanales de una hora y
media de duracin, en las cuales se desarrollarn todos los objetivos y contenidos expuestos en el
curso.
En una tercera parte de la clase se realizar ejercicios de calentamiento y el resto para
estudios y obras.
La metodologa, siguiendo los contenidos contemplados en el programa de la asignatura, ser
activa y participativa. Constar de los siguientes pasos:
Con carcter previo, se pedir al alumno/a la preparacin de la obra a trabajar, atendiendo

a los aspectos ms bsicos de la interpretacin musical: ritmo y correccin sonora.
Exposicin a los/as alumnos/as de tales problemas, proponiendo soluciones a los mismos
e indicando directrices a seguir en el estudio posterior.
Por tanto, la actividad educativa se debe desarrollar atendiendo a los siguientes principios
metodolgicos:
La formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos,

destrezas y valores morales del alumnado, en todos los mbitos de la vida personal,
familiar, social y profesional.
La participacin y colaboracin de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecucin de los objetivos educativos.
La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminacin
y el respeto a todas las culturas.
El desarrollo de las capacidades creativas y del espritu constructivo.
El fomento de hbitos de comportamiento democrtico.

La atencin psicopedaggica y la orientacin educativa y profesional.
La metodologa activa que asegure la participacin del alumnado en los procesos de
enseanza-aprendizaje.
La evaluacin de los procesos de enseanza-aprendizaje, de los centros docentes y de los
diversos elementos de sistema.
La relacin con el entorno social, econmico y cultural.
Si se considera que los problemas tcnicos no estn suficientemente dominados, ser

conveniente ampliar el nmero de ejercicios dedicados a los mismos con objeto de asegurar su
superacin.
En el caso de los errores estilsticos y formales, si el/la profesor/a considera que no es suficiente
con las explicaciones dadas en el aula, recomendar la lectura de bibliografa especializada en el
tema. Tambin pedir trabajos de investigacin.
5 TEMPORALIZACIN
Primer curso
1 Cuatrimestre
Doce estudios para caja. N 1,2 y 3
J. Delecluse.
Treinta estudios para timbales 3 vol N 21, 22, 23, 24, 25, 26 y 27.
J. Delecluse.
Diecinueve Estudios para Vibrafono. N 13, 14, 15 y 16.
E. Sejourne.
Advanced snare drum Studies N 1,2 y 3
M Peters.
Keiskleiriana 1 para caja N 1,2 y 3
J. Delecluse.
Pauken-Suite
S. Fink.
Suite n1 Prelude, allamande y courante.
J. S. Bach.
Variaciones sobre un tema de rio Grande.
N. Rosauro.
2 Cuatrimestre
Doce estudios para caja. N 4, 5 y 6.
J. Delecluse.
Treinta estudios para timbales 3 vol N 28, 29 y 30
J. Delecluse.
Diecinueve Estudios para Vibrafono. N 17, 18 y 19.
E. Sejourne.
Advanced snare drum Studies N 4,5 y 6.

M Peters.
Keiskleiriana 1 para caja N 4, 5 y 6.
J. Delecluse.
The solo Timpanist N XIX y XXII
V. Firth.
Suite n1 Prelude, allamande y courante.
J. S. Bach.
Etudes Op.6 No.9 marimba
C. O. Musser.
Variantes
L. Brouwer.
Segundo curso
1 Cuatrimestre
Doce estudios para caja. N 7,8 y 9.
J. Delecluse.
Veinte estudios para Timbales N 8, 9, 10.
J. Delecluse.
Pequeo estudio para vibrafono.
R. Roldn.
Advanced snare drum Studies N 7, 8 y 9.
M Peters.
Keiskleiriana 1 para caja N 7, 8 y 9.
J. Delecluse.
Suite n1
J. S. Bach.
Sonata para Marimba
Peter Tanner
30 estudios para timbales N 1, 2 y 3.
J. Zegalski
2 Cuatrimestre
Doce estudios para caja. N 10, 11 y 12.
J. Delecluse.
Veinte estudios para Timbales N 12, 13, 14 y 15.
J. Delecluse.
Diecinueve Estudios para Vibrafono. N 17, 18 y 19.
E. Sejourne.
Advanced snare drum Studies N 10, 11 y 12.
M Peters.
Keiskleiriana 1 para caja N 10,11 y 12.
J. Delecluse.
Two Mexican Dances 1 danza
G. Scout.
30 estudios para timbales N 4,5 y 6.
J. Zegalski.
Waltz para Vibrfono.
L. Spivack.
Rythmic
E. Bozza.
Tercer curso
1 Cuatrimestre
Mtodo de marimba.
H. Stevens.
Contempory Vibraphone tecnique.
D. Samuels.
Musical Studies for pedal Timpani.
N. Woud.
Seis Solos Para Vibrfono V. II
R. Wiener.
Kleskeriana V. II N 1, 2 y 3
J. Delecluse.
Floreal
T. Marcos.
Granada
I. Albniz Arr. P. Vicedo.
Frogs
K. Abe.
3 Danzas. N 1 y 2.
W. Benson.
Sonata
S. Fink.
Fragmentos de orquesta.
2 Cuatrimestre
Kleskeriana V. II N 3, 4 y 5.
J. Delecluse.
Blues For Gilbert.
M. Glentworth.
Sonata For Timpani
R. Holly.
3 Danzas. N 1,2 y3.
W. Benson.
Sonata
S. Fink.
Mtodo de marimba.
H. Stevens.
Contempory Vibraphone tecnique.
D. Samuels.
Musical Studies for pedal Timpani.
N. Woud.
Seis Solos Para Vibrfono V. II
R. Wiener.
Fragmentos de orquesta.
Cuarto curso
CAJA
Tornado de M. Markovich
El tren. Agostini.
MARIMBA
Time de M. Miki.
My Lady White de J. Maslanka.
TIMBAL
Ocho piezas de E. Carter.
Folklore-Suite de D. Paliev.
VIBRAFONO
Carrillon de G Gibson.
Blues de Travail de J. Courtioux
MULTIPERCUSIN
Vivencias de A. Bertomeu.
5 piezas breves. J. Delecluse.
Nota: Las obras se podrn modificar siempre por una similar o de mayor dificultad.
Mnimo de una audicin de clase durante el curso de 30 minutos de duracin como
mnimo como medio insuperable de adaptarse al escenario y controlar situacin de cara al
publico (perdida de miedo escnico y nervios). No olvidando la audicin de departamento en la
cual debe estar 15 minutos defediendo la audicin.
7 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Atriles, un nmero mnimo de diez.

Instrumental de percusin sinfnico ( timbales, marimba, vibrfono, caja, platos, xilfono,
etc.)
Pizarra.
Equipo de sonido.
Cajas sordas.
Mtodos y obras de la bibliografa de clase.
Baquetas y mazas. ( para todo el instrumental).
8 BIBLIOGRAFIA (DE AULA)
Treinta estudios para timbales 3 vol. J. Delecluse.
Diecinueve Estudios para Vibrafono.E. Sejourne.
Advanced snare drum Studies M Peters.
Keiskleiriana 1 para caja J. Delecluse.
Pauken-Suite S. Fink.
The solo Timpanist V. Firth.
Suite n1 J. S. Bach.
Variaciones sobre un rio grande. N Rosauro.
Etudes marimba C. O. Musser.
Variantes L. Brouwer.
Doce estudios para caja. J. Delecluse.
Veinte estudios para timbales J. Delecluse.
Pequeo estudio para vibrfono R.Roldn
Rythmic E. Bozza
Sonata para Marimba P. Tanner.
Sonata for Timpani. J. Beck..
Suite n1 J. S. Bach.
Estudios para timbales. J. Zegalski.
Two Mexican Dances for marimba. G. Scout.
Kleskeriana V. II J. Delecluse.
Seis Solos Para Vibrfono V. II R. Wiener.
Sonata S. Fink.
3 Danzas. W. Benson.
Frogs K. Abe.
Sonata For Timpani R. Holly.
Granada I. Albniz Arr. P. Vicedo.
Blues For Gilbert. M. Glentworth.
Floreal T. Marcos.
Musical Studies For Pedal Timpani. N. Woud.
Tornado de M. Markovich
El tren. Agostini.
Time de M. Miki.
My Lady White de J. Maslanka.
Ocho piezas de E. Carter.
Folklore-Suite de D. Paliev.
Carrillon de G Gibson.
Blues de Travail de J. Courtioux
Vivencias de A. Bertomeu.
5 piezas breves. J. Delecluse.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE 2 INSTRUMENTO

Profesores/as: D. David Ruiz Paredes
D. Ana Lencina Snchez
D. Miguel Angel Fdez Moreno
D. Jess Lloret Gonzlez
D. Juan Manuel Ortigosa Fernndez
1 INTRODUCCIN
Esta programacin se ha realizado para el curso acadmico 2008- 2009. El centro de
aplicacin de la misma es el Conservatorio Superior de Msica de Mlaga. Aqu se imparten
enseanzas del ciclo completo de grado superior, segn lo establecido en la ley orgnica 11/1990
de 3 de Octubre.
El alumnado objeto de esta programacin pertenecen a las especialidades donde es
requerido, segn el plan de centro, le conocimiento de un segundo instrumento. Los cursos que se
impartirn este curso son 1, 2 y 3.
Con esta programacin se persigue a de proporcionar al alumnado una experiencia con
un segundo instrumento, de manera que conozca, practique y experimente su tcnica, dinamicas,
estilos y grafas, y otros problemas especficos surgidos de su conocimiento.
A la hora de elaborar esta programacin didctica para la asignatura, que se imparte con
una carga lectiva de una hora a la semana, se han seguido las directrices del diseo curricular del
centro.
2 OBJETIVOS GENERALES
Conocer una nueva especialidad instrumental.
Desarrollar una tcnica bsica que le permita al alumnado desenvolverse con el
instrumento.
Aplicar conocimientos adquiridos en la formacin del alumnado y aplicarlos a su nueva
especialidad instrumental.
Conocer los aspectos fsicos y tcnicos derivados de su nuevo instrumento.
Conocer la grafa especfica.
Adoptar posturas correctas para la ejecucin instrumental.
OBJETIVOS PARA LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO
Conocer a nivel terico y prctico del instrumento, como segundo instrumento, adaptado a
la especialidad del ejecutante.
Asimilar el concepto de columna de aire.
Emplazar la columna de aire correctamente.
Aprender a utilizar respiracin diafragmtica.
Colocar al instrumento adecuadamente en las manos.
Lograr una buena posicin del instrumentista, que le reste tensin muscular y fatiga.
Conseguir una buena higiene instrumental, a travs del armado/desarmado del
instrumento, asi como mantener a punto el mismo.
Asimilar el concepto de emisin como base de toda la tcnica instrumental.
Vibrar los labios con la mnima tensin facial.
Trabajar el sonido en la boquilla con calidad y afinacin.
Ejecutar escalas mayores y menores.
Lograr una tesitura adecuada al instrumento y ejecutante.
Ejecutar una gama de dinmicas.
Ejecutar distintas articulaciones.
Interpretar una pieza musical.
Oir grabacione musicales.
Tocar piezas de duo, trio o cuarteto.
3 CONTENIDOS
Ejercicios de imitacin propuestos y ejecutados por el profesor/a.
Ejecucin de figuras de largo valor, modificando dinmicas.
Ejercicios de escalas.
Trabajo diario.
Ejercicios de articulaciones propuestos por el profesor/a.
Ejercicios de primera vista.
Trabajo de varios mtodos.
Interpretacin de una pieza musical.
4 METODOLOGA
La metodologa, siguiendo los contenidos contemplados en el programa de la asignatura,
ser activa y participativa. Constar de los siguientes pasos:
1. Aprendizaje dosificado, activo, comprensivo, creativo y motivado.
2. Anlisis y diagnstico de la evolucin individual.
3. Diseo de estrategias de aprendizaje personalizadas.
4. Fomento de la capacidad crtica, la autonomia artstica y la autoevaluacin.
5 TEMPORALIZACIN
TROMPETA
Primer curso
1 cuatrimestre
1 Introduccin terica del instrumento:
a. Familia y clasificacin.
b. Breve resea histrica.
c. Principios de su funcionamiento.
d. Partes del instrumento: Descripcin y Funcin.
2 Tcnica respiratoria:
a. Definicin de columna de aire.
b. Emplazamiento de dicha columna.
c. Localizacin del diafragma
d. Ejercicios porpuestos por el profesor de respiracin: Sentado, De pie, Respiracin- expulsin
con un ritmo determinado.
3 Primeros pasos con el instrumento
a. Colocacin y correccin postural.
b. Colocacin del instrumento.
c. Bsqueda de la embocadura.
4 Emisin
a. Definicin de emisin.
b. Prctica de la misma.
c. Bsqueda de sonidos.
d. Centro tonal de los sonidos.
5 Aplicacin prctica:
a Mtodos de trompeta de J. F. Michael. Lecciones 1 a 5.
b. Ejercicios propuestos por el profesor.
2 cuatrimestre
1. Continuacin del trabajo realizado en el trimestre anterior en los puntos 2 y 4.
2. Mtodo J. F. Michael. Lecciones 6 al 12.
3. Ejercicios de improvisacin y lectura a primera vista, propuestos por el profesor.
4. Introduccion a las articulaciones.
5. Lectura, interpretacin y anlisis de la obra au Chateu Chantelly de V. Doorselay.
6. Realizacin de escalas.
Contenidos Mnimos de 1 curso trompeta

1 cuatrimestre
Asimilacin terico prctica de los apartados 1-4 de esta programacin.
2 lecciones del mtodo utilizado.
Ejecucin al menos los 6 primeros grados de las escalas de Dom, Lam, en ligado y picado.
2 cuatrimestre
4 lecciones del mtodo Michael.
Ejecucin de las escalas DoM, Lam, FaM, con un mbito de una octava.
Ejecucin de al menos 6 grados de la escala de SolM, Comenzando por el sol de la
segunda linea.
Interpretacin Au Chateu Chantelly de V. Doorselay.
Tercer curso
1 cuatrimestre
Prctica y jecucin de escalas de 5 alteraciones.
Apertura de rangos dinmicos.
Apertura de tesitura la 5 do 6
Metodo de Arban,
Mtodo de flexibilidad de bai L.
Ejercicios de improvisacin y lectura a primera vista.
Analisi musical y tcnico de la partitura: El amor Brujo de M. Falla.
Analisi musical y tcnico de la partitura: Lied de E. Bozza.
Interpretacin de The Young trompet player, S. Lawton.
2 cuatrimestre
Interpretacin de The Young trompet player, S. Lawton.
Mtodo Estudios Tonales para trompeta T. Caens. 1-4
Anlisis musical y tcnico del concierto para trompeta y orquesta haydn.
Anlisis musical y tcnico del concierto para trompeta y orquesta Tomassi.
Lectura , interpretacin y anlisis de la obra minue, Contance.
Realizacin de una memoria resumen de todos los cursos, con interpretaciones personales
del alumno/a y dificultad encontrada en el instrumento.
Contenidos Mnimos de 3 curso trompeta
1 cuatrimestre
Tesitura mnima hasta un fa5.
Diferenciacin auditiva de dinmicas.
Metodo Arban.
Mtodo Bai L.
Interpretacin DE Bozza.
2 cuatrimestre
Interpretacin de al menos 3 piezas del The Young trompet player, S. Lawton.
! estudio del mtodo T. Caens.
Interpretacin de la obra Minute.
Realizacin y entrega de la memoria de los cursos.
FLAUTA TRAVESERA
Primer curso
1 cuatrimestre
1 Introduccin terica del instrumento:
a. Familia y clasificacin.
b. Breve resea histrica.
c. Principios de su funcionamiento.
d. Partes del instrumento: Descripcin y Funcin.

2 Tcnica respiratoria:
a. Definicin de columna de aire.
b. Emplazamiento de dicha columna.
c. Localizacin del diafragma
d. Ejercicios porpuestos por el profesor de respiracin: Sentado, De pie, Respiracin- expulsin
con un ritmo determinado.
3 Primeros pasos con el instrumento
a. Colocacin y correccin postural.
b. Colocacin del instrumento.
c. Bsqueda de la embocadura.
4 Emisin
a. Definicin de emisin.
b. Prctica de la misma.
c. Bsqueda de sonidos.
d. Centro tonal de los sonidos.
5 Aplicacin prctica:
a Mtodos de FLAUTA Take up the flute, de G. Lyons. Todas las lecciones
b. Ejercicios propuestos por el profesor.
2 cuatrimestre
1. Estudios selectos Vol. I Bantai- Kovacs. 1- 20.
2. Ejercicios de Improvisacin y lectura a primera vista, expuesto por el profesorado.
3. Interpretacin de obras barrocas. A very easy barok Album, de Trevor.
4. Interpretacin de dos piezas arregladas para flatu classic Solos
5. Escalas mayores y menores.
Contenidos Mnimos de 1 curso flauta travesera
1 cuatrimestre
1. Asimilacin terico prctica de los apartados 1 -4 de esta programacin.
2. Cinco lecciones take up the flaute.
3. Ejecucion de las escalas de Dom y Lam, en ligado y picado.
4. Conocer las digitaciones diatnicas de las dos primeras octavas y las de Sib y Fa#.
2 cuatrimestre
1. $ lecciones del mtodo De Bantai- Kovacs.
2. Ejecucion de las escalas Dom y Lam, FaM Rem.
3. Interpretacin de dos piezas del libro A very easy barok Album, de Trevor.
4. Conocer las digitaciones diatnicas y cromticas de las dos primeras octavas.
Segundo curso
1 cuatrimestre
Prctica y ejecucin de escalas mayores y menores de 3 y 4 alteraciones.
Apertura de rangos dinmicos.
Ampliacin del registro agudo.
mtodo De Bantai- Kovacs.
classic Solos.
Interpretacin de la Sonata n1 de Dom de J. B. Vanhal.
2 cuatrimestre
Estudio de la tercera octava.
Escalas cromticas.
Escalas de 5 y 6 alteraciones.

classic Solos.
Interpretacin de la Sonata Rem de B. Marcello.
Interpretacin de los duos de Doce duos para dos falutas. De F. Devienne.
Contenidos Mnimos de 2 curso flauta travesera

1 cuatrimestre
Tesitura de dos octavas y media hasta el sol agudo.
Escalas mayores y menores de tres alteraciones.
Sonata n1 de Dom de J. B. Vanhal.
2 cuatrimestre
Escalas crmaticas completa.
Escalas mayores y menores de cuatro alteraciones.
Sonata Rem de B. Marcello.
CLARINETE
Los recuros que detallo a continuacin se utilizarn a criterio del profesorado. No estn
encuadrados en ningn curso concreto y tampoco a una temporalizacin cerrada. Se usarn
atendiendo a las necesidades y diversidad del alumnado.
Prcticos:
Calmel, J: El clarinetista
Dangain, G.: El abc del joven clarinetista
Dangain, G.: Iniciacin a Mozart vol 1 y 2.
Duos alumno/a- profesor.
Tericos:
Villarrojo, J. : El clarinete actual.
Vercher Grau, J. : el clarinete.
Gil Valencia, F.: El clarinete: interpretacin y tcnica.
Garcs, A.: 1 libro del clarinetista( tcnica, practica y esttica).
Bartolizzi, B.: New soundo for Woodwind.
Thurston, F.: Clarinet Technique.
SAXOFN
En el Primer Curso: El saxofn ameno de J.M. Londeix. Lecciones de 1 a 25.
En el Segundo Curso: El saxofn ameno de J.M. Londeix. Leciones 26 a 75.
TUBA
En el Primer curso:
Mtodo elemental de tuba.M. Vidagany.
Mtodo ABC de la tuba. F. Lelong.
En el Segundo curso:
Mtodo de tuba. M. Badia.
Special Souplesses. F. Lelong.
Metodo ABC de tuba. F. Lelong.
Practical studies. R.W. Getchell.

Suplementeru Studies. R.M. Endresen.
En el Tercer curso:
Mtodo de tuba. M. Badia.
Special Souplesses. F. Lelong.
Practical studies. R.W. Getchell.
Suplementeru Studies. R.M. Endresen.
Obras:
Beginning tuba solos. Canadian Brass.
Intermediate tuba solos. Canadian Brass.
Shadows. A. Dedrik.
The Jully Duckman. Arr. Isaac.
Gavote J.S. Bach.
Slumberg Song. A. Grechapiref.
TROMPA
PRCTICOS:
Maxime Alphonse.
Estudios. M. M. Falomir.
Tecno-cor. D. Bourgue.
Estudios. L. Thevet.
TERICOS:
La trompa, historia y desarrollo. V. Zarzo.
TROMBN
CURSO PRIMERO.
1 cuatrimestre
Escuela para trombn tenor. B. Slokar.
2 cuatrimestre
El ABC del trombonista. J. Douay.
CURSO SEGUNDO
1 cuatrimestre
Escalas vol1. B. Slokar.
Flexibilidad. B. Slokar.
2 cuatrimestre
Le trobone clasique para trombon y piano. Vlo1.
CURSO TERCERO.
1 cuatrimestre
Escalas vol1. B. Slokar.
Flexibilidad. B. Slokar.
2 cuatrimestre
Aprende tocando el trombn y el bombardino. P. Wastall.
CURSO CUARTO
1 Cuatrimestre
21 estudios. G. Pichaureau.
2 cuatrimestre
21 estudios. G. Pichaureau.
CONTENIDOS DE 2 INSTRUMENTO PERCUSIN
Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa para conocer la gama tmbrica de cada
instrumento.
Desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultnea o sucesivamente distintos
instrumentos.
Conocimientos bsicos de la forma de produccin del sonido en cada instrumento
(distintos tipos de baquetas, dedos, manos, etctera).
Principios generales sobre los cambios de manos. Aprendizaje de los diversos modos de
ataque.
Aprendizaje elemental de caja, xilfono,timbales y bateria como instrumentos bsicos para
el desarrollo rtmico, meldico y auditivo (afinacin); estudios de dificultad progresiva en
estos instrumentos.
Estudio de obras de nivel elemental para conjunto de percusin que renan una gama
amplia y variada de instrumentos con intercambio sistemtico de los diversos instrumentos
que integren el conjunto.
Prctica de la lectura a vista para favorecer la flexibilidad de adaptacin a las
caractersticas de escritura apara los diversos instrumentos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Adquisicin de hbitos de estudios correctos y eficaces.
Caja: Dexterity . M. Peters.
Elementary Snare Drum.M Peters
Xilfono:
Diecisiete estudis de J. Dupin.
Escalas y arpegios.
Timbal: Treinta estudios de J. Delecluse.
Bateria: Como tocar la bateria Pop.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE CONJUNTO DE PERCUSIN

NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Perfeccionar las caractersticas tcnicas necesarias para abordar el repertorio de grupo de

percusin.
Trabajar todos los elementos que intervienen en el fraseo musical.
Conocer y aplicar los criterios interpretativos relacionados con la evolucin musical dentro
de las obras grupales, atendiendo tanto en la lectura convencional como la grafa
contempornea.
Valorar la funcin que deben desempear en la interpretacin de conjunto segn el papel

asignado.
Ejercicios para el desarrollo y mayor comprensin de los distintos timbres en su unin

como grupo.
Estudio de la literatura de grupo y camerstica.

crtica- constructiva, las caractersticas de sus diferentes versiones.
Ejercicios de afinacin.
Fortalecimiento y desarrollo de distintos timbres dentro de un mismo instrumento.
Perfeccionamiento de la igual sonora y tmbrica en distintas tesituras.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.
3 CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos de esta materia ser la realizacin de dos obras por cuatrimestre. (ver
Temporalizacin).
4 METODOLOGA
La metodologa actual se basa sobre todo en el aprendizaje por descubrimiento en situaciones
comunicativas que fomenten la creatividad y autonoma del alumnado. El aprendizaje es un
proceso personal de cada alumno/a que el profesor/a no puede imponer ni sustituir, solo estimular
y facilitar de acuerdo con el inters del aprendiz. Es importante que haya una consciencia,
pluralidad y coherencia metodolgica. Por tanto, la actividad educativa se debe desarrollar
atendiendo a los siguientes principios metodolgicos:


5 TEMPORALIZACIN
Las clases estan basadas en semanales de una hora y media de duracin y por
cuatrimestre dividiremos el curso:
Primer cuatrimestre: Integration, G. Bomhof
Scherzo y cadenza, Ch. Delancey
Festival for stick, E. Kopetzki 2 obras
Segundo Cuatrimestre:
Vertigo, A. Harnsberger
Duo, K.D. Dittersdorf
Festival for stick, E. Kopetzki 2 obras
6 ACTIVIDADES
Mnimo de una audicin de clase durante el curso como mnimo como medio
insuperable de adaptarse al escenario y controlar situacin de cara al publico (perdida de
miedo escnico y nervios).
Instrumental necesario para las correspondientes obras.
Equipo de sonido.
Diez atriles.
Partituras.
Metrnomo.
Afinador.
8 BIBLIOGRAFIA (DE CLASE)
Integration, G. Bomhof
Scherzo y cadenza, Ch. Delancey
Vertigo, A. Harnsberger
Duo, K.D. Dittersdorf
Festival for stick, E. Kopetzki
PROGRAMACIN DIDCTICA DE CUARTETO DE SAXOFONES

Profesor: D. Francisco Higueras Muoz
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Interpretar colectivamente la msica escrita para la respectiva agrupacin, de nivel de

dificultad progresivo en cada curso, utilizando el instrumento de la respectiva especialidad y
con la calidad adecuada tanto al ejercicio profesional como a su insercin cultural.
Ejecutar con precisin la expresin grfica de cada obra.
Escuchar las diferentes partes del conjunto al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
Utilizar las tcnicas fisiolgicas que optimicen el rendimiento del estudio y el trabajo en esta
especialidad.
Utilizar las nociones histricas y analticas necesarias para la interpretacin fiel y coherente
de cada obra.
Adoptar una actitud estticamente crtica, a la vez que sensible y creativa en la
interpretacin.
Organizar y realizar eficazmente el estudio y el trabajo relativo a cada materia.
Utilizar favorablemente la memoria y la esttica visual inherente la interpretacin.
Entender y utilizar los gestos y la comunicacin visual necesarios para unificar la
interpretacin del conjunto.
Adoptar en cada momento el matiz dinmico y expresivo ms adecuado a la textura de cada
fragmento y al papel desempeado dentro de la misma.
Valorar la msica de conjunto como aspecto fundamental de la formacin musical e
instrumental.
Practicar la msica de conjunto, por medio de los diferentes instrumentos de la familia del
saxofn.
Desarrollar y aplicar en todo momento, la audicin polifnica para escuchar
simultneamente las diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
Profundizar en los diferentes roles del grupo dependiendo del instrumento y voz
interpretada.
Desarrollar los recursos necesarios, controlando los diferentes parmetros del sonido, de
manera que el ajuste se realice en funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las
necesidades estilsticas e interpretativas de la obra.
Conocer los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada con o sin director/a.
Desarrollar una autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones relacionadas
con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, fraseo, etc.
Valorar el anlisis como herramienta previa a la interpretacin.
Conocer el repertorio para esta formacin
(Aplicados al nivel de cada curso y al repertorio correspondiente)
Tcnicas de relajacin, rendimiento fisiolgico, respiracin, produccin del sonido,

articulacin, flexibilidad y digitacin.
Tcnicas contemporneas.
Tcnicas de estudio, ensayo, autocontrol y memorizacin.
Aspectos estticos de la interpretacin musical.
Criterios de seleccin del repertorio.
Tcnicas de estudio, anlisis musical, preparacin individual y ensayo.
Criterios interpretativos generales y especficos de cada estilo.
Tcnicas de ergonoma, autocontrol, preparacin fsica y presentacin escnica.
Tcnicas de direccin musical y comunicacin visual.
Perfeccionamiento tcnico instrumental. Ejercicios relacionados con el perfeccionamiento
tcnico: respiracin, soplo, ataques, dinmicas, afinacin, articulacin, timbres, y aplicacin
de la tcnica a otros instrumentos de la familia.
Estudio y prctica de los gestos anacrsicos.
Equilibrio sonoro y de plano.
Desarrollo de mtodos y tcnicas de trabajo en el grupo.

Desarrollo de la memoria y la concentracin, por medio de ejercicios y aplicacin en el
mtodo de trabajo.
Interpretacin del repertorio ms representativo para conjunto de saxofones, as como
programas de concierto.
Ejercicios y prcticas para desarrollar la puesta en escena.
Ejercicios y prcticas encaminados a desarrollar una produccin de programas musicales
por parte del alumnado.
Conocimiento de tcnicas, lenguajes y convenciones existentes del repertorio saxofonstico
a lo largo del tiempo. Aplicacin de stos segn el estilo y esttica.
3 CONTENIDOS MNIMOS
Correcta postura del cuerpo, dedos y embocadura en los instrumentos.
Comprensin del proceso respiratorio y correcta aplicacin de la respiracin forzada o
diafragmtica. Correcta aplicacin de las respiraciones con respecto al grupo tanto iniciales
como intermedias segn el fraseo del texto.
Correcta lectura, afinacin, pulsacin, articulacin, dinmicas y tempos de los textos
musicales propuestos.
Comprensin de las estructuras formales de las obras a interpretar.
Interpretacin a modo de concierto de las piezas trabajadas durante el curso (por medio de
audiciones). El alumnado deber interpretar con los mnimos antes expuestos un programa
de concierto con la formacin.
4 METODOLOGA
5 TEMPORALIZACION
Primer cuatrimestre
Varias unidades didcticas para perfeccionar la tcnica, la interpretacin del repertorio y

autonoma interpretativa.
Interpretacin de un programa de concierto, compuesto por obras seleccionadas bajo la
direccin de la profesora. (Mirar lista de repertorio).

direccin de la profesora. (Mirar lista de repertorio).
6 ACTIVIDADES LECTIVAS
Ejercicios tcnicos personalizados en funcin del programa a interpretar y a las

dificultades encontradas.
Interpretar colectivamente un repertorio representativo de los diferentes estilos y tcnicas
existentes para la agrupacin correspondiente, de dificultad progresiva en cada curso y de
una duracin mnima de 20 en cada cuatrimestre.
Interpretar autnomamente un programa elegido colectivamente entre los miembros de la
agrupacin correspondiente.
Realizar y exponer un trabajo de investigacin sobre las obras interpretadas, a modo de
programa de mano (Contexto histrico, autor, anlisis esttico-formal y justificacin
bibliogrfica).
Realizar conciertos pblicos programados en el centro, interpretando el programa
estudiado, como mnimo una vez cada cuatrimestre.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Organizacin y realizacin de conciertos fuera del centro.

Comentario de audiciones relacionadas con la materia.
Comentario de textos relacionados con la materia.

8 BIBLIOGRAFIA
PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRUPO DE METALES

Profesor: D. David Ruiz Paredes
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Conseguir una auto-audicin controlada y continuada, tanto de s mismo, como de su

instrumento en relacin con el grupo.
Conocer la morfologa tanto de su instrumento como de los dems que forman el grupo.
Valorar la msica como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las
diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido se realice en
funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las necesidades estilsticas e
interpretativas de la obra.
Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada sin
director.
Concienciar al alumnado de su responsabilidad como miembro de un grupo de la
importancia de su trabajo individual, as como de la obligatoriedad de fijar das de ensayo
para el grupo.
Fomentar el intercambio de ideas y la confrontacin de los diversos puntos de vista
interpretativos.
Disfrutar con la interpretacin en conjunto y apreciar su contribucin al equilibrio musical y
a la relacin con los otros interpretes.
1.1 OBJETIVOS MNIMOS

Conseguir una auto-audicin controlada y continuada, tanto de s mismo/a, como de su
instrumento en relacin con el grupo.
Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido se realice en
funcin en de los dems instrumentos del conjunto y de las necesidades estilsticas e
Concienciar al alumno/a de su responsabilidad como miembro de un grupo de la
importancia de su trabajo individual, as como de la obligatoriedad de fijar das de ensayo
para el grupo.
Disfrutar con la interpretacin en conjunto y apreciar su contribucin al equilibrio musical y
a la relacin con los otros intrpretes.
Perfeccionamiento y control de los contenidos relativos a la respiracin, ataque, vibrato,

afinacin, articulacin, ritmo y fraseo.
Desarrollo de unas capacidades que contribuyan a perfeccionar los aspectos relacionados
con la agnica y dinmica; profundizar en el estudio del fraseo (sentido del dialogo).
Prctica y estudio de los gestos anacrsicos necesarios para tocar sin director.
Equilibrio sonoro y de planos.
Control de la afinacin, tanto individual como colectiva.
Anlisis e interpretacin de las obras del repertorio, que incluyan diferentes estilos.
Aplicacin de los conocimientos del bajo continuo al acompaamiento de uno o varios
solistas.
Ampliacin de los conocimientos de repentizacin.
Acercamiento a al msica contempornea.
En la medida de lo posible, estudio de obras de msica espaola.
Perfeccionamiento de todos los contenidos de los cursos anteriores que permitan el
cumplimiento de los Objetivos Generales del Grado.
Dominio de los gestos anacrsicos, necesarios para tocar sin director.
Dominio de la afinacin, tanto individual como colectiva.

Aplicacin de los contenidos del bajo continuo al acompaamiento de uno o varios solistas.
Control y dominio de la lectura a vista, en piezas de dificultad inferior al nivel del curso.
Estudio de obras de msica contempornea.
En la medida de lo posible, estudio de obras de msica espaola.
Durante el curso se trabajar un programa de 45 minutos de duracin en el que se incluyan

al menos tres obras o piezas de diferentes estilos, con el nivel tcnico y musical correspondiente a
este curso.
3 CONTENIDOS MNIMOS
1 CURSO QUINTETO (1 CUATRIMETRE)
-Guillermo Tell----------------------------Rossini
-Barroque Sonates------------------------D. Scarlatti
2 CUATRIMESTRE
-Sevilla--------------------------------------I. Albeniz
-Fuga en sol menor-----------------------J. S. Bach
-Sonata--------------------------------------S. Dogson
-Quintet-------------------------------------Ewald
2 CUATRIMESTRE
-West Side Story---------------------------L. Bernstein
-Quintet--------------------------------------M. Arnold
CONTENIDOS MNIMOS CUARTETOS
-Keystone Chops------------------------------L. Niehaus
-Pequea serenata-----------------------------W. A . Mozart
2 CUATRIMESTRE
-Manhatan Suite-------------------------------Stevens
Tuba Muckl-----------------------------------L. Niehaus
-Four Miniaturas--------------------------------M. Forbes
Habanera Carmen-------------------------------G. Bizet
2 CUATRIMESTRE
-Diversions---------------------------------------Stevens
-Cosmic Voyage---------------------------------M. Forbes
4 METODOLOGA
-Es recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado para
que practique y asimile sus logros tcnicos recientes hasta integrarlos perfectamente.
-Las obras que tendr que estudiare interpretar el alumnado constituirn un medio de expresin
para ellos, que pronto se convertir en una necesidad, lo cual les proporcionar la base de su
futura personalidad artstica.
-Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como esta, debiendo ser lo
bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de
5 TEMPORALIZACIN
DISTRIBUCIN PROGRAMA
PRIMER CUATRIMESTRE (CUARTETO)
-The Pink Panther---------------------------------H. Manciny
-Habanera Carmen--------------------------------G.Bizet
-Keystone Chops----------------------------------L.Niehaus
-Diversions-----------------------------------------Stevens
-Eine Kleine Nachtmusik-------------------------W.A. Mozart
-Sleeping Giants-----------------------------------N. Nihaus
SEGUNDO CUATRIMESTRE (CUARTETO)
-Tuba Muckl----------------------------------------D. Schmdh
-Georgia on my mind------------------------------H. Cormichel
-Manhatan Suite-------------------------------------Stevens
-Ellintong Medley-----------------------------------S. Sample
-Four Miniatures-------------------------------------M. Forbes
-Cosmic Voyage-------------------------------------M. Forbes
PRIMER CUATRIMESTRE (QUINTETO)
-Quintet------------------------------------------------M.Arnold
-The Pink Panther------------------------------------H. Manciny
-Three Pieces------------------------------------------L.Maurer
-West Side Story--------------------------------------L.Bernstein

-Fuga en sol menor------------------------------------J.S. Bach
-Spiritual Waltz---------------------------------------E. Crespo
-Casacanueces-----------------------------------------Thaikovsky
-Espaa-------------------------------------------------E. Chabrier
SEGUNDO CUATRIMESTRE (QUINTETO)
-Guillermo Tell--------------------------------------Rossini
-Sea Sketches----------------------------------------I. McDonald
-Quintet-----------------------------------------------Ewuald
-Sevilla------------------------------------------------I. Albeniz
-Pleasant Moments-----------------------------------S. Joplin
-Barroque Sonates-----------------------------------D. Scarlatti
-Sonata-------------------------------------------------S. Dogson
NOTA: Todo el repertorio podr ser revisado en el mes de Enero y efectuar los cambios que
el profesor/a estime convenientes tanto en quinteto como cuarteto.
-Equipo de msica.
-Sala de Audiciones.
-Pizarra.
-Sillas y atriles.
-Partituras.
8 BIBLIOGRAFA
-Polanco y Toms. Temario de oposiciones.
-Vctor Pliego de Andrs. Temas pedaggicos para la oposicin de conservatorios. Editorial
Musicalis. Madrid 1998.
-Zaldivar lvaro. La Logse en los conservatorios. Real Musical. Madrid 1992.
-Silvana Longueira. Profesores de conservatorio. Editorial Mad. Alcala de Guadaira 2006.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRUPO DE SAXOFONES

Profesor: D. Ana Lencina Snchez
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Valorar la msica de conjunto como aspecto fundamental de la formacin musical e

instrumental.
Practicar la msica de conjunto, por medio de los diferentes instrumentos de la familia del
saxofn.
Desarrollar y aplicar en todo momento, la audicin polifnica para escuchar
simultneamente las diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
Profundizar en los diferentes roles del grupo dependiendo del instrumento y voz
interpretada.
Desarrollar los recursos necesarios, controlando los diferentes parmetros del sonido, de
manera que el ajuste se realice en funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las
necesidades estilsticas e interpretativas de la obra.
Conocer los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada con o sin director/a.
Desarrollar una autonoma progresivamente mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, fraseo, etc.
Valorar el anlisis como herramienta previa a la interpretacin.
Conocer el repertorio para esta formacin
Perfeccionamiento tcnico instrumental. Ejercicios relacionados con el perfeccionamiento

tcnico: respiracin, soplo, ataques, dinmicas, afinacin, articulacin, timbres, y aplicacin
de la tcnica a otros instrumentos de la familia.
Estudio y prctica de los gestos anacrsicos.
Equilibrio sonoro y de plano.
Desarrollo de mtodos y tcnicas de trabajo en el grupo.
Desarrollo de la memoria y la concentracin, por medio de ejercicios y aplicacin en el
mtodo de trabajo.
Interpretacin del repertorio ms representativo para conjunto de saxofones, as como
programas de concierto.
Ejercicios y prcticas para desarrollar la puesta en escena.
Ejercicios y prcticas encaminados a desarrollar una produccin de programas musicales
por parte del alumnado.
Conocimiento de tcnicas, lenguajes y convenciones existentes del repertorio saxofonstico
a lo largo del tiempo. Aplicacin de stos segn el estilo y esttica.
LISTA ORIENTATIVA DE REPERTORIO
Kantate 147. J. S. Bach.

FOUR 5. J. Cage.
Capricho cataln. I. Albniz.
6 little pieces op. 19. A. Schoenberg.
2 Suite. J. S. Bach.
Concerto. Cimarosa.
Bear dance. Bartok.
Tandems. Rolin, Etienne.
Wind Flight (vol des vents). Rollin, Etienne
Shani. Franois Ross.
In C. Thierry Riley.
New York counterpoint. Steve Reich
3 CONTENIDOS MNIMOS
Correcta postura del cuerpo, dedos y embocadura en los instrumentos.

Comprensin del proceso respiratorio y correcta aplicacin de la respiracin forzada o
diafragmtica. Correcta aplicacin de las respiraciones con respecto al grupo tanto iniciales
como intermedias segn el fraseo del texto.
Correcta lectura, afinacin, pulsacin, articulacin, dinmicas y tempos de los textos
musicales propuestos.
Comprensin de las estructuras formales de las obras a interpretar.
Interpretacin a modo de concierto de las piezas trabajadas durante el curso (por medio de
audiciones). El alumnado deber interpretar con los mnimos antes expuestos un programa
de concierto con la formacin.
RELACIONADO CON LOS MNIMOS

En el punto anterior, se han dispuesto unos mnimos generales de la asignatura. No
obstante, la asignatura de grupo de saxofones se realiza en todos y cada uno de los cursos del
grado superior. De esta forma se tendrn en cuenta a parte de estos mnimos, los
correspondientes al curso de instrumento principal, si se diera el caso de que los/las alumnos/as
de diferentes cursos de instrumento coincidieran en el mismo grupo.
En clase y conciertos, no se tolerarn actitudes ni actos irrespetuosos.
Es imprescindible la asistencia a clase (3 faltas de asistencia sin justificar ser equivalente
a la prdida de examen del alumno/a, segn nuestro reglamento de centro).
La asistencia y realizacin de los conciertos programados es obligatoria.
4 METODOLOGA

5 TEMPORALIZACION
La clase de grupo de saxofones tiene una ratio de 2horas semanales. Es de carcter colectivo y
los contenidos se distribuirn de la siguiente manera:
Primer cuatrimestre

direccin de la profesora. (Mirar lista de repertorio)


direccin de la profesora. (Mirar lista de repertorio)
6 ACTIVIDADES LECTIVAS, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

PROFESORA: ANA LENCINA SNCHEZ
Asignaturas: saxofn y grupo de saxofones.
Septiembre 2008 (da 29 y 30). Dos conciertos en la sala Falla con programa de saxofn
y rgano a cargo de Nicola Casese y Roberto Santochi. (Realizado)
Diciembre de 2008. Concierto a cargo del saxofonista Pedro Garca Moreno. Fechas
propuestas: 4, 11 o 18. Sala Falla o Seminario.
Diciembre de 2008: 3 Conciertos a cargo del aula de saxofn. Fechas propuestas: 3 das
de la ltima semana de clase (15-20 dic.). No importa horario de maana o tarde, cada
audicin de duracin 2h. Sala Falla o Seminario.
Enero de 2009: Audiciones de departamento (penltima semana de enero).
Febrero de 2009: Concierto de Grupo de saxofones. Fechas propuestas: debe ser en la

semana del 16 al 21, sin contar martes 17. Sala Falla.
Febrero de 2009: Gira de conciertos con grupo de saxofones (Sevilla, Badajoz y

Salamanca).
Mayo de 2009: 3 Conciertos a cargo del aula de saxofn. Fechas propuestas: a lo largo del
mes de mayo, a ser posible las 3 audiciones en la misma semana. No importa horario de
maana o tarde. Sala Falla o Seminario.
Mayo 2009: Audiciones de departamento (penltima semana de mayo).
Todos los instrumentos de la familia del saxofn.

Atriles (mnimo 12)
Metrnomo.
Afinador.
Piano correctamente afinado a 442 Hz.
Espejo de cuerpo.
Equipo de msica.
Sillas sin brazos(mnimas 12).
Partituras (de la biblioteca).
Fichas sobre diversas unidades didcticas.
8 BIBLIOGRAFA
COMPENDIO DE FISIOLOGA PARA CIENCIAS DE LA SALUD
A. Cordova
Interamericana. Mc. Graw-Hill
ATLAS DE ANATOMA. SOBOTTA
Panamericana, 1994
ACSTICA FSICO MUSICAL
Antonio Calvo-Manzano
Real Musical
(Todo lo relacionado con la Acstica en los instrumentos)
TRATADO METDICO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTAL

Michel Riquier
(Temas pedaggicos no slo del Saxofn)
150 AOS DE MSICA PARA SAXOFN (est en la biblioteca)
Jean-Marie Londeix
Roncorp
(Listado de obras de Saxofn, en Francs o Ingls)
GUA DE LA MSICA SINFNICA

Alianza Editorial
(Listado y anlisis de obras de la Historia de la Msica Sinfnica en general)
GUA DE LA MSICA DE CMARA
Alianza Editorial
(Listado y anlisis de obras de la Historia de la Msica de Cmara en general)
EL AJUSTE DE LAS CAAS EN EL CLARINETE Y EL SAXOFN
Francisco Prez Aranda
Jos Carlos Lujn Artero
Mundimsica
(Todo lo relacionado a las caas: conservacin, retoque, puesta a punto, etc.)
HISTORIA DE LA MSICA OCCIDENTAL (VOL. 1 Y 2)
Donald J. Grout y Claude V. Palisca
Alianza Msica
(Completa Historia de la msica)
ATLAS DE MSICA (VOL. 1 Y 2)
Alianza Editoral
GUA AKAL DE LA MSICA
Stanley Sadie
Akal
EL INTRPRETE Y LA MSICA
Monique Deschausses
Rialp
COMO ESCUCHAR LA MSICA
Aaron Copland
Fondo de cultura econmica
(Reflexiones de Copland sobre la msica en general)
MTODO PARA ESTUDIAR EL SAXOFN

Jean-Marie Londeix
Henry Lemoine
(Mtodo para abordar aspectos tcnicos del Saxofn con ejercicios)
GUA SAXOFN
Pimksterboer
Mundimusica
(Gua de todo lo relacionado con el Saxofn: Historia, construccin, etc.)
EL SAXOFN
J.L. Chautemps, D. Kientzy, J.M. Londeix
Labor, 1990
(Historia, tcnicas, etc.)
ADOLPHE SAX Y LA FABRICACIN DEL SAXOFN
M. Asensio
Rivera
(Historia)
MARCEL MULE, SU VIDA Y EL SAXOFN
Eugene Rousseau
Alphonse Leduc
(Historia)
EL ARTE DE TOCAR EL SAXOFN
Larry Teal
Summy-Birchard
PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRUPO DE PERCUSIN

NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Perfeccionar las caractersticas tcnicas necesarias para abordar el repertorio de grupo de

percusin.
Trabajar todos los elementos que intervienen en el fraseo musical.
Conocer y aplicar los criterios interpretativos relacionados con la evolucin musical dentro
de las obras grupales, atendiendo tanto en la lectura convencional como la grafa
contempornea.
Valorar la funcin que deben desempear en la interpretacin de conjunto segn el papel

asignado.
Ejercicios para el desarrollo y mayor comprensin de los distintos timbres en su unin

como grupo.
Estudio de la literatura de grupo y camerstica.

crtica- constructiva, las caractersticas de sus diferentes versiones.
Ejercicios de afinacin.
Fortalecimiento y desarrollo de distintos timbres dentro de un mismo instrumento.
Perfeccionamiento de la igual sonora y tmbrica en distintas tesituras.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.
3 CONTENIDOS MNIMOS
Los contenidos de esta materia ser la realizacin de dos obras por cuatrimestre. (ver
Temporalizacin).
4 METODOLOGA
La metodologa actual se basa sobre todo en el aprendizaje por descubrimiento en situaciones
comunicativas que fomenten la creatividad y autonoma del alumnado. El aprendizaje es un
proceso personal de cada alumno/a que el profesor/a no puede imponer ni sustituir, solo estimular
y facilitar de acuerdo con el inters del aprendiz. Es importante que haya una consciencia,
pluralidad y coherencia metodolgica. Por tanto, la actividad educativa se debe desarrollar
atendiendo a los siguientes principios metodolgicos:


5 TEMPORALIZACIN
Las clases estan basadas en semanales de dos horas de duracin y por cuatrimestre
dividiremos el curso:
Primer cuatrimestre: Carumba, M. Houllif- Capricho espaol, adaptacion.- Fuga para
hommes, J. Courtiux.
Segundo Cuatrimestre: Fuga para hommes, J. Cortiux. Laura Suave- Lost in the Shuffle,
M. Houllif.
6 ACTIVIDADES
Mnimo de una audicin de clase durante el curso como mnimo como medio
insuperable de adaptarse al escenario y controlar situacin de cara al publico (perdida de
miedo escnico y nervios).
Instrumental necesario para las correspondientes obras.
Equipo de sonido.
Diez atriles.
Partituras.
Metrnomo.
Afinador.
8 BIBLIOGRAFIA (DE CLASE)
Carumba, M. Houllif.
Capricho espaol, adaptacion.
Fuga para hommes, J. Courtiux.
Laura Suave.
Lost in the Shuffle, M. Houllif.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE QUINTETO DE VIENTO

Profesor: D. Sergio Faus Rodrguez
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
Dominar la emisin y afinacin en grupo

desarrollar y ampliar la calidad sonora de grupo
profundizar en el estudio del repertorio orquestal del S. XIX y XX.
contemporneo camerstico
Interpretar, al menos dos obras adaptadas al nivel de cada curso en audiciones
Prctica de ejercicios de tcnica en grupo

Desarrollo de la audicin activa
Estudio de la emisin de las diferentes emisiones de la prctica en grupo
Estudio analtico y prctico de fragmentos del repertorio de quinteto de viento
Escucha ldica y analtica de cds musicales relacionados con la asignatura.

Trabajo del aspecto estilstico de las obras.
3 CONTENIDOS MNIMOS
Prctica de ejercicios de tcnica en grupo

Desarrollo de la audicin activa
Estudio de la emisin de las diferentes emisiones de la prctica en grupo
Estudio analtico y prctico de fragmentos del repertorio de quinteto de viento
Escucha ldica y analtica de cds musicales relacionados con la asignatura.

Trabajo del aspecto estilstico de las obras.
4 METODOLOGA
Es recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado
Las obras que tendr que estudiare interpretar el alumnado constituirn un medio de
Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como esta, debiendo
ser lo bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de
5 TEMPORALIZACIN.
QUINTETO DE VIENTO
CURSO SEGUNDO
REPERTORIO
Quinteto en Mi menor-----------------------------W.A Mozart Reicha
Quinteto de viento------------------------------- Jean Francais
REPERTORIO
Don Giovanni------------------------------------------W.A Mozart
Trois pieces------------------------J.Ibert
CURSO CUARTO
REPERTORIO
Quinteto de viento------------------------Danzi
Trois pieces-------------------------------------J.Ibert
REPERTORIO
Three Shanties--------------------------------Malcon Arnold
Quinteto de viento en MiM----------------------J. Fancais
3 CONTENIDOS MNIMOS
CURSO2 (1 CUATRIMESTRE)
Quinteto en Mi menor-----------------------------W.A Mozart Reicha
2CUATRIMESTRE
Trois pieces------------------------J.Ibert
Quinteto de viento------------------------Danzi
2 CUATRIMESTRE
Three Shanties--------------------------------Malcon Arnold
Se considera muy interesante cualquier tipo de salida para visitar; museos, exposiciones,
Equipo de msica.
Retroproyector y transparencias.
Sala de audiciones.
Pizarra.
Sillas y atriles.
Partituras.
Material bibliogrfico
8 BIBLIOGRAFA ACONSEJADA EN LA ASIGNATURA DE QUINTETO DE VIENTO
TCNICAS DE RELAJACI Y REHABILITACIN------F.MERCADO

LA PRCTICA DEL YOGA----------------------------------B.BOUANCHAUD
GUIA DE RELAJACIN-----------------------------------------------P.AGUST
PROGRAMACIN DIDCTICA DE REPERTORIO CON PIANISTA ACOMPAANTE

Profesores/as: D. Daniel Daz Baeza
D. Jos ngel Jdar Barnes
Da. Laura Lara Moral
D. Victor Lpez Rodrguez
Da. Esperanza Rivas Navarro
NDICE:
4. METODOLOGA.
5. TEMPORALIZACIN.
8. BIBLIOGRAFA.
La enseanza de Repertorio con pianista acompaante en el grado superior tendr como
objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las distintas
partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
Conocer las partes acompaantes de las obras que se interpretan tanto originales para piano
como reducciones de partes orquestales.
Conseguir un repertorio de concierto enfocado hacia el campo de interpretacin como solista.
Conocer y realizar los gestos musicales necesarios para tocar el repertorio con el pianista
acompaante.
Ajustar el tempo y los diferentes cambios aggicos.
Controlar y equilibrar la dinmica conjunta y los planos sonoros (alternancia de protagonismo
en la lnea meldica, diseos contrapuntsticos, desarrollo rtmico y tmbrico, etc.) de cada
obra.
Frasear y respirar conjuntamente: organizacin del discurso musical en pausas y dinmicas
organizadas en funcin del mbito expresivo.
Colocarse de manera correcta frente al piano y controlar el movimiento durante la ejecucin,
en funcin de la sonoridad, la acstica de la sala y caractersticas tcnicas de la interpretacin.
Ajustar la afinacin y la sonoridad del instrumento al piano para conseguir una ejecucin de
calidad.
Utilizar la memoria como recurso fundamental en la ejecucin de un programa como solista.
Demostrar las capacidades adquiridas en clase en audiciones pblicas.
2 CONTENIDOS
Estudio terico y prctico de las obras que se van a trabajar a lo largo del curso.
Trabajo especfico de afinacin, ataques, equilibrio sonoro, y todas aquellas dificultades que
surgen de sta prctica.
Estudio analtico de la obra en su conjunto con la finalidad de comprender la obra en su
globalidad.
Estudio y prctica de los gestos musicales necesarios para tocar con un pianista
acompaante.
Se adjuntan al final de esta programacin los contenidos especficos por cada especialidad
instrumental.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una
buena calidad del sonido.
Desarrollo de la percepcin interna de la propia relajacin, as de los indispensables
esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental, tratando si de hallar un
equilibrio satisfactorio entre ambos factores.
Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de articulacin en relacin con la dinmica, la
conduccin de la frase y la densidad de la textura musical.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Desarrollo de hbitos correctos y eficaces de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
2.1. Contenidos especficos
Ver anexo correspondiente a cada especialidad instrumental.
3 CONTENIDOS MNIMOS
4 METODOLOGA
Los contenidos se desarrollarn en clases individuales de una hora semanal.
Se tratar de desarrollar el trabajo de manera gil y dinmica. El profesorado propone, orienta y
dirige el trabajo del alumno, nunca impone su criterio como conveniente ni censura los otros
posibles. Este trabajo estar coordinado con el profesorado de instrumento principal.
Investigacin y anlisis de las obras que se van a trabajar durante el curso.
5 TEMPORALIZACIN
Adems de las Audiciones Conjuntas de Departamento aprobadas por el mismo, se harn
audiciones complementarias en espacios ajenos al aula.
Estas audiciones complementarias sern de dos horas de duracin por especialidad
instrumental distribuidas en dos das en las fechas ms prximas posibles a las Audiciones
Conjuntas de Departamento.
Equipo de msica con lector de CD.
CDs.
Piano de cola con su banqueta regulable correspondiente.
Partituras correspondientes a los contenidos de los anexos.
Atril regulable en altura.
Silla sin brazos.
Metrnomo.
8 BIBLIOGRAFA
LOE, Ley Orgnica de Educacin 2/2006 de 3 Mayo. BOE 106 de 04/05/2006
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca

Ley 9/99 de Solidaridad. (BOJA 02/12/99)
Decreto 147/02 atencin educativa a alumnado con NEE. (BOJA)
ANEXO
Programacin de Repertorio con pianista acompaante
TROMPA
Contenidos especficos y mnimos. Temporalizacin
1 Curso de Grado Superior
1 Cuatrimestre
Concierto n 3 en MI b M, W. A. Mozart.
2 Cuatrimestre
Concierto n 3 en MI b M, W. A. Mozart.
1 Cuatrimestre
Concierto n 1en Mi bemol M, R Strauss
2 Cuatrimestre
Concierto para trompa, Rossini
1 Cuatrimestre
Concierto n 4,W. A. Mozart
Concierto n 1en Mi bemol M, R. Strauss
2 Cuatrimestre
Concierto en Si bemol Mayor, R. Glire
Los conciertos citados en cada curso podrn ser sustituidos por otros.
ANEXO
CLARINETE
Contenidos Especficos y Mnimos. Temporalizacin.
Se exigir tocar de memoria al menos un movimiento de cada obra estudiada en el curso o el
concierto de solista en su totalidad.
1 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en Si b Op 74. Weber C.M, 1 y 2 movimiento.
Sonatina para Clarinete y piano. Arnold M. 1 movimiento.
Al menos un movimiento de un concierto de Clarinete y orquesta de nivel ms asequible (Stamitz,
Krommer, Pleyel, etc)
2 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en Si b Op 74 Weber C.M,, en su totalidad.
Sonatina para Clarinete y piano Arnold M, en su totalidad.
El resto del concierto comenzado en el 1 cuatrimestre
1 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en La, KV 622 Mozart W.A.,1 movimiento.
Tema con variaciones para Clarinete en La Francaoix J., al menos el tema y 2 variaciones.
Al menos un movimiento de un concierto de Clarinete y orquesta de nivel ms asequible (Stamitz,
Krommer, Pleyel, etc)
2 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en La, KV 622 Mozart W.A, en su totalidad.
Tema con variaciones para Clarinete en La, Francaoix J. en su totalidad.
El resto del concierto comenzado en el 1 cuatrimestre
1 Cuatrimestre
Viertes Konzert para Clarinete en La. Spohr L., 1 movimiento.
Sonatina para Clarinete y Piano Martin B.
2 Cuatrimestre
Viertes Konzert para Clarinete en La Spohr L., en su totalidad.
Castillo M., Orippo.
1 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en Si b. Tomasi H.1 movimiento.
Premiere Rhapsodie. Debussy C.
2 Cuatrimestre
Concierto para Clarinete en Si b., Tomasi H., en su totalidad.
Time Pieces., Muczynsky R.
ANEXO
PERCUSIN
1 Cuatrimestre
Tocata, C. Norton
Movements, G. Delerue
2 Cuatrimestre
Movements, G. Delerue
Concertino para marimba, P.Creston
1 Cuatrimestre
Cinq pieces Breves, J. Delecluse
2 Cuatrimestre
Concertino para Marimba, P. Creston
1 Cuatrimestre
Suite Ancienne,J. M.
Rythmic , E. Bozza
2 Cuatrimestre
Rythmic, E. Bozza
Sonata para marimba y piano,P. Tanner
1 Cuatrimestre
Bossa Nova para Marimba y piano, T. Brown
Rythmic, E. Bozza
2 Cuatrimestre
Rythmic, E. Bozza
Sonata para marimba y piano, P. Tanner
1 Cuatrimestre
Cinq pieces Breves, J. Delecluse
2 Cuatrimestre
Concertino para Marimba, P. Creston
Conciertos citados en cada curso podrn ser sustituidos por otros si as fuera necesario por las
necesidades y caractersticas del alumnado. El profesor complementar el balance de los
contenidos con algunas obras ms si as lo considerara.
ANEXO
TROMBN
Se exigir tocar de memoria al menos un movimiento de cada obra estudiada en el curso.
1 Cuatrimestre
Sonata para trombn y piano. Telemann, G.P.
Cavatine para trombn y piano. Saint-Saens, C.
2 Cuatrimestre
Concertino para trombn y orquesta de cuerda. Lars-Erik-Larsson.
Morceau sinfnico para trombn y piano Guiltman, A.
1 Cuatrimestre
Piece concertante para trombn y piano. Salzedo, C.
Piece en mi bemol para trombn y piano. Ropartz, G.
2 Cuatrimestre
Concierto para trombn y orquesta. L. Grndhal.
Concertino DHiverd para trombn y orquesta. Milhaud, D.

1 Cuatrimestre
Sinfona. Pergolesi, G-B.
Ballade para trombn y piano . Bozza, E.
2 Cuatrimestre
Sonatina para trombn y piano. Casterede, J.
Fantasie para trombn y piano. Stojowsky, S.
4 Curso Grado Superior
1 Cuatrimestre
Ballade para trombn y orquesta .Martin, F.
Rapsodia para trombn y orquesta. Rueff, J.
2 Cuatrimestre
Concierto para trombn y orquesta. Tomasi, H
Concierto para trombn y orquesta. Burgeois, D.
ANEXO
TUBA
1 Cuatrimestre
Tuba concerto,E. Gregsson.
Effie Suite ,A. Wilder.
2 Cuatrimestre
Sonata, Brauthon
1 Cuatrimestre
Sonata, G. F. Haendel
Tubonetta, J. Pauer
2 Cuatrimestre
Variaciones sinfnicas, J. Curnow
3 Cuarto de Grado Superior

1 Cuatrimestre
Concerto for bass tuba,W. Williams
2 Cuatrimestre
Tuba Buffo
J. Jacobsen
ANEXO
FAGOT
1 Cuatrimestre
Concierto en La m para fagot, A. Vivaldi.
2 Cuatrimestre
Concierto en Do M, J. A. Kozeluh.
Sonata, P. Hindemith.
1 Cuatrimestre
Sonata en Mi m , Teleman.
Fantasa, E. Bozza
2 Cuatrimestre
Fantasa, E. Bozza
Tema con variaciones, F. Oubradours.

1 Cuatrimestre
Concierto en Si b Mayor KV. 191, W. A. Mozart.
Concierto en Fa Mayor Op. 75, C. M. Weber (primer movimiento).
2 Cuatrimestre
Concierto en Fa Mayor op. 75, C. M. Weber (Segundo y tercer movimientos).
Concierto en Si b M La Notte F. VIII n 1, A. Vivaldi.
ANEXO
SAXOFN
1 Cuatrimestre
Ballade, H.Tomasi.
Sonate, M.Eychenne
Suite, P. Bonneau.
2 Cuatrimestre
Sonate ,P.Hindemith
Lyend, A.Caplet
1 Cuatrimestre
Concierto en Mi b , A. Glazunov
Lgende Op.66 ,F.Schimitt
2 Cuatrimestre
Fantasa para saxo soprano , H.Villa-lobos
1 Cuatrimestre
Prelude, Cadente et finale, A. Desencls
Fantasa para saxo soprano, H.Villa-lobos
2 Cuatrimestre
Concertino da camera, J.Ibert
1 Cuatrimestre
Concierto, J.Dubois
Prelude, Cadente et finale, A.Desencls
2 Cuatrimestre
Sonate, E. Denisov
ANEXO
OBOE
Se exigir tocar de memoria todo el repertorio
1 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta en Do M, A. Vivaldi
2 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta N2, L.A. Lebrum
1 Cuatrimestre:
Concierto para Oboe y Orquesta en Si b M, C.P.E. Bach
2 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta en Do M, W.A. Mozart
1 Cuatrimestre
Concertino para Oboe y Orquesta, Kalliwoda
2 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta, R. Strauss
1 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta, Martinu
2 Cuatrimestre
Concierto para Oboe y Orquesta en Fa M, W.A. Mozart
ANEXO
FLAUTA
1 Cuatrimestre
Concierto en Sol Mayor. Mozart, W.A
Concierto n7 en mi menor. Devienne.
Cantabile e presto. Enesco.
2 Cuatrimestre
Fantasa. G. Faur
C. Concertino. Chaminade
Sonata Mi Mayor. Bach, J.S
1 Cuatrimestre
Concierto Re Mayor. Mozart, W.A.
Concierto Sol Mayor. Bach, C.P.E.
2 Cuatrimestre
Sonata Mi Mayor. Bach, J.S.
Nocturno y Allegro scherzando. Gaubert.
1 Cuatrimestre
Concierto .Reinecke.
F. Ballada. Martin,
2 Cuatrimestre
Introduccin, tema y variaciones. Schubert, F.
Sonatina. Sancan.
1 Cuatrimestre
Sonatina. Dutilleux
Fantasa sobre un aria de Schubert. Bohem
2 Cuatrimestre
El mirlo negro. O. Messiaen
Sonata. S.Prokofiev
ANEXO
TROMPETA
1 Cuatrimestre
Fantasia Brillante, Arban (Trompeta en Si b)
Concierto en MI b M, Haydn (Trompeta en DO)
2 Cuatrimestre
Sonata , Purcell (Trompeta Piccolo)
Marchas Heroicas ,Telemann (Trompeta Piccolo)
Le plus que lent, Debussy (Trompeta en Do)
1 Cuatrimestre
Concierto en MI b M, Haydn (Trompeta en Do) Concierto en MI b M, Hummel (Trompeta en Do)
Variaciones sobre Norma de Bellini, Arban (Trompeta en Si b)
2 Cuatrimestre
Concierto en SI b M , Albinoni (Trompeta Piccolo)
Contes, J. Absil (Trompeta en Do)
Concierto en Re M ,Telemann (Trompeta Piccolo)
1 Cuatrimestre
Tres Boure, J. S. Bach (Trompeta Piccolo)
Concierto en Fa m, Bohme (Trompeta Si b)
2 Cuatrimestre
Concierto Re M, Albinoni (Trompeta Piccolo)
Concierto Do m, Marcello (Trompeta Piccolo)
Concierto Mi b M, Hummel (Trompeta Mi b )
1 Cuatrimestre
Concierto en Sol m, Haendel (Trompeta Piccolo)
Concierto en Do m, B. Marcello (Trompeta Picolo)
2 Cuatrimestre
Slavische Fantasie, Hhne (Trompeta en Si b)
Variaciones sobre el Carnaval de Venecia, Arban (Trompeta en Si b)
Concierto, Planell (Trompeta en Do)
Los alumnos / as debern tocar en cada curso, al menos, una obra
representativa para cada tipo de trompeta (piccolo, en SI b y en DO). Conciertos citados en cada
curso podrn ser sustituidos por otros si as fuera necesario por las necesidades y caractersticas
del alumnado.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE MSICA DE CMARA

Profesores/as: D. David Ruiz Paredes
D.Ana Lencina Snchez
D. Sergio Faus Rodrguez
D. Miguel Angel Fdez Moreno
D. Maribel Sanjuan Garca
D. M Jose Snchez Rivera de Rosales
D. Juan M. Ortigosa Fernndez
D. Antonio Lozano Castello
D. Antonio Gonzlez Portillo
NDICE
INTRODUCCIN
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDOS
METODOLOGA
EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE CALIFICACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
RECURSOS DIDCTICOS
ANEXO
(DISTRIBUCIN
DEL
PROGRAMA
ESPECIALIDADES )
CONTENIDOS
MNIMOS
POR
1. INTRODUCCIN
El sistema educativo es la estructura organizativa conforme a la cual se atiende el derecho

constitucional a la educacin de todos los ciudadanos (Constitucin, art. 27).
Esta oferta educativa se regula a travs de las leyes y normas correspondientes. Son leyes
orgnicas las relativas al desarrollo de los derechos fundamentales y de las libertades pblicas,
las que aprueban los Estatutos de Autonoma.
Las leyes establecen los principios bsicos de actuacin en una materia, pero el marco y los
aspectos ms concretos se regulan a travs de los Reales Decretos, los cuales se concretan y se
ponen en funcionamiento gracias a los reglamentos elaborados por las Administraciones con
competencias en la materia.
Las enseanzas musicales de rgimen especial estn reguladas en los artculos de la Logse 38
(finalidad), 39 (estructura), 40 (normas de acceso), 41 (centros integrados) y 42 (ttulos)
abarcando los tres grados; Elemental, Medio y Superior.
2. OBJETIVOS GENERALES CICLO SUPERIOR
-Conseguir una auto-audicin controlada y continuada, tanto de s mismo, como de su instrumento
en relacin con el grupo.
-Conocer la morfologa tanto de su instrumento como de los dems que forman el grupo.
-Valorar la msica como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
-Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes
partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
-Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido se realice en
funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las necesidades estilsticas e
-Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada sin director.
-Concienciar al alumnado de su responsabilidad como miembro de un grupo de la importancia de
su trabajo individual, as como de la obligatoriedad de fijar das de ensayo para el grupo.
-Fomentar el intercambio de ideas y la confrontacin de los diversos puntos de vista
interpretativos.
-Disfrutar con la interpretacin en conjunto y apreciar su contribucin al equilibrio musical y a la
relacin con los otros interpretes.
3. CONTENIDOS
-Perfeccionamiento y control de los contenidos relativos a la respiracin, ataque, vibrato, afinacin,
articulacin, ritmo y fraseo.
-Desarrollo de unas capacidades que contribuyan a perfeccionar los aspectos relacionados con la
agnica y dinmica; profundizar en el estudio del fraseo(sentido del dialogo).
-Equilibrio sonoro y de planos.
-Control de la afinacin, tanto individual como colectiva.
-Anlisis e interpretacin de las obras del repertorio, que incluyan diferentes estilos.
-Aplicacin de los conocimientos del bajo continuo al acompaamiento de uno o varios solistas.
-Ampliacin de los conocimientos de repentizacin.
-Acercamiento a al msica contempornea.
-En la medida de lo posible, estudio de obras de msica espaola.
Durante el curso se trabajar un programa de 40 minutos de duracin en el que se incluyan al
menos dos obras o piezas de diferentes estilos, con el nivel tcnico y musical correspondientes a
este curso.
-Perfeccionamiento de todos los contenidos de los cursos anteriores que permitan el cumplimiento
de los Objetivos Generales del Grado.

-Dominio de los gestos anacrsicos, necesarios para tocar sin director.
-Equilibrio sonoro y de planos.
-Dominio de la afinacin, tanto individual como colectiva.
-Anlisis e interpretacin de las obras del repertorio, que incluyan diferentes estilos.
-Aplicacin de los contenidos del bajo continuo al acompaamiento de uno o varios solistas.
-Control y dominio de la lectura a vista, en piezas de dificultad inferior al nivel del curso.
-Estudio de obras de msica contempornea.
-En la medida de lo posible, estudio de obras de msica espaola.
-Durante el curso se trabajar un programa de 45 minutos de duracin en el que se incluyan al
menos tres obras o piezas de diferentes estilos, con el nivel tcnico y musical correspondiente a
este curso.
4. METODOLOGA
El desarrollo artstico debe ser un proceso equilibrado, donde de un paso surge de manera natural
el siguiente una vez que se haya trabajado cada uno de ellos adecuadamente.
En muchas ocasiones la experiencia nos muestra cmo el alumnado, apenas supera una dificultad
nueva, se ven obligados inmediatamente a tener que superar la siguiente.
-Es recomendable detenerse cada vez que sea oportuno y dar la oportunidad al alumnado para
que practique y asimile sus logros tcnicos recientes hasta integrarlos perfectamente.
-Las obras que tendr que estudiare interpretar el alumnado constituirn un medio de expresin
para ellos, que pronto se convertir en una necesidad, lo cual les proporcionar la base de su
futura personalidad artstica.
-Una programacin abierta, nada rgida, es imprescindible en materias como esta, debiendo ser lo
bastante flexible como para que, atendiendo al incremento progresivo de la capacidad de
5. EVALUACIN
La evaluacin, referida exclusivamente al proceso de enseanza-aprendizaje, se realiza de
acuerdo a unos objetivos que se pretende alcanzar y los medios para conseguirlo. Se refiere por
tanto al aprendizaje del alumnado como a la funcin docente. Es una actividad permanente e
integral. Ayudando y orientando al alumnado, y posibilitando a la crtica y revisin de todos los
aspectos que inciden en l (objetivos, contenidos, metodologa aplicada recursos, etc).
En esta programacin utilizaremos tres modalidades de evaluacin del aprendizaje del
alumnado:
Inicial: para evaluar el nivel en el que se encuentra el alumnado al comenzar un periodo de
aprendizaje.
Continua: permitir ir supervisando poco a poco el proceso de aprendizaje del alumnado e
intervenir cuando se detecte algn problema.
Sumativa o Final: permitir conocer si los alumnos/as han alcanzado los objetivos propuestos
inicialmente.
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN
-Interpretar obras de distintas pocas y estilos, dentro de la formacin correspondiente.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificacin del criterio interpretativo entre
todos los componentes del grupo y el equilibrio sonoro entre las partes.
-Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva, mientras se interpreta la
parte propia de la obra. Mediante este criterio se puede verificar que el alumno/a tiene un
conocimiento global de la partitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertacin.
-Estudio individual de la partitura de las obras correspondientes al repertorio programado, tanto
con anterioridad como durante el trabajo conjunto. Mediante este criterio se pretende evaluar el
sentido de la responsabilidad como miembro de un grupo.
-Interpretacin pblica de obras y estilos diversos. Este criterio constata la unificacin del fraseo,
la precisin rtmica, el equilibrio sonoro, la preparacin de cambios dinmicos y de acentuacin,
as como la adecuacin interpretativa al carcter y el estudio de la msica interpretada.
Como complemento a los criterios de evaluacin de carcter general contemplados en el Decreto
358/1996 de 25 de Julio, se tendrn en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
-Se tendr en cuenta la asistencia a clase, inters y trabajo diario, siendo a juicio del profesor/a un
punto importante en la calificacin del alumnado.
-La falta injustificada a tres clases, supondr la perdida del derecho a evaluacin continua, y el
sometimiento a un examen al final del curso para demostrar la superacin de los contenidos de
ese curso.
-En relacin con la calificacin de la asignatura al final del curso. Se debern superar todos los
contenidos establecidos para el curso correspondiente teniendo en cuenta cmo y en qu grado
han sido superados.
5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Ficha de seguimiento individual del alumnado.
-Grabaciones comparadas de una sesin inicial y otra realizada al final.
-Audicin pblica (2-3) grabada; vlida en caso de reclamacin del alumnado (1 alrededor 2
ltimas semanas enero y segunda 2 ltimas de mayo).
CONTROL DE CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS MARCADOS:
-Audiciones.
-Seguimiento anual evolutivo; observacin y correccin positiva y razonada del trabajo realizado a
nivel individual durante el curso.
-Valoracin final: ser donde se observar si se han conseguido los objetivos marcados para el
curso. Pero nunca ser considerada como nica prueba de valoracin. Se tendr en cuenta todos
los puntos anteriormente citados.
5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN
La calificacin se efectuar en funcin de los siguientes valores:
-Haber completado el programa correspondiente a este curso.
-Participar al menos en 2 audiciones pblicas a lo largo del curso.
-Lectura correcta de las obras.
-Afinacin.
-Trabajo por escrito de al menos dos obras del repertorio.
-Las calificaciones se reflejarn con el siguiente formato: no presentado, suspenso, aprobado,
notable, sobresaliente y matrcula.
-Exactitud rtmica.
-Correcta ejecucin tcnica.
-Fraseo.
-Comprensin del estilo.
6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se programarn actividades de ampliacin y de refuerzo.
AMLIACIN: para aquellos alumnos/as que estn por encima del nivel medio y necesitan un
mayor estimulo y as desarrollar todas sus capacidades.
REFUERZO: para aquellos alumnos/as que estn por debajo del nivel medio y tengan problemas
de adaptacin al ritmo de aprendizaje.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN:
-Estudio de nuevo repertorio bibliogrfico.
-Desarrollo de procedimientos tcnicos ya trabajados e introduccin de algunos nuevos.
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
-Prctica de aquellos apartados tcnicos que el alumnado necesite reforzar.
-Trabajo de ejercicios especficos personalizados.
-Asesoramiento de especialistas; Psiclogos, logopedas, fisioterapeutas, etc.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
8. RECURSOS DIDCTICOS
-Equipo de msica con lector de CD.
-CDs.
-Instrumentos musicales.
-Partituras.
Nota: toda la programacin podr ser revisada y cambiada en el mes de Enero.

1 CURSO TROMPETA
1.- CUATRIMESTRE
Sonata n1 de D. Gabrielli
Ed. Roger Voisin
Concierto para trompeta y orquesta de Neruda
Le plus en Lentete de Debussy
Ed. Real Musical
2.- CUATRIMESTRE
Intrada de Honneger
Sonata n8 de Corelli
Air de J.S. BACH Arrg. de Ed. Roger Voisin
Contenidos Mnimos
1.- CUATRIMESTRE
Ejecutar con rigor la Sonata n1 de Gabrielli y el concierto de Neruda
2.-CUATRIMESTRE
Ejecutar con rigor el Air de Bach y la sonata n8 de Corelli.
3 CURSO TROMPETA
1.- CUATRIMESTRE
Concierto en Sol menor de A. Vivaldi
Coleccin Maurice Andr. G. Billaudot Editeur.

Concierto para Trompeta y orquesta de A. Aratunian
Aoranzas Memorias de M.Yuste
Edic. Real Musical
2.- CUATRIMESTRE
Concierto para trompeta y orquesta de HAYDN
Sonata Prima de Viviani
Conts de J. Absil
Contenidos Mnimos
1.- CUATRIMESTRE
Ejecutar con rigor el concierto en Sol Menor de Vivaldi y de Aratunian.
2.-CUATRIMESTRE
Ejecutar con rigor la sonata Prima de Viviani y los Conts de Absil.
1 CURSO CLARINETE
Sonata de clarinete y piano de F. Poulenc
Piezas de Fantasia de R. Schumann
Duo Clarinete de D. Milhaud
Solo de concurso de A. Messager
Andante y allegro de H. Gagnebin
Dance Preludes de W. Lutoslalawsky
O similares.
3 CURSO CLARINETE
Sonata para clarinete y piano de P. Hindemith
Sonatina para clarinete y piano de J. Horovitz
Sonata n1 Op. 120 de J. Brahms
Sonata para clarinete y piano de S. Brotons
O similares.
1 CURSO TROMPA
ESPECIALIDAD MSICA CMARA

CURSO 2008/2009
PROFESOR: SERGIO FAUS RODRGUEZ
TEMPORALIZACIN.
MSICA DE CMARA
CURSO PRIMERO TROMPETA

Sonata n1--------------------------------D. Gabrielli
Le plus en Lentete-----------------------Debussy
Intrada--------------------------------Honneger
Sonata n8-----------------------------Corelli
Air arrg-------------------------------------J.S. Bach
CONTENIDOS MNIMOS
Sonata n1--------------------------------D. Gabrielli
Intrada--------------------------------Honneger
Sonata n8-----------------------------Corelli
CURSO PRIMERO TROMPA
Sonata op 17--------------------------------Beethoven
Sonata-----------------------Hindemith
Sonata--------------------------------Blanquer
En Foret-----------------------------E. Bozza
CONTENIDOS MNIMOS
Sonata op 17--------------------------------Beethoven
En Foret-----------------------------E. Bozza
CURSO PRIMERO TROMBN
Sonatina--------------------------------E. Andersen
Sonata-----------------------G.P Telemann
Aria y Polonesa--------------------------------J.G Ropartz
Fantasie-----------------------------Stojowski
CONTENIDOS MNIMOS
Sonatina--------------------------------E. Andersen
CURSO TERCERO TROMBN
Sonata--------------------------------P. Hindemith
Sonatina-----------------------B. Humel
Sonatina--------------------------------K. Serocki
CONTENIDOS MNIMOS
Sonata--------------------------------P. Hindemith
Sonatina--------------------------------K. Serocki
CURSO PRIMERO SAXOFN

Sonatina--------------------------------P.M Dubois
Sonata-----------------------P. Hindemith
Sonata--------------------------------P. Creston
Sonata-----------------------------B. Heiden
CONTENIDOS MNIMOS
Sonatina--------------------------------P.M Dubois
Sonata--------------------------------P. Creston
1 CURSO PERCUSIN
Primer Cuatrimestre
Invenciones para marimba y saxofn alto. Akira Yuyama
......Du Sonore. J.L. Cascales
Contenidos PERCUSIN
1 Curso
Perfeccionamiento y control de los contenidos relativos a la respiracin, ataque, afinacin,
fraseo, etc.
Desarrollo de unas capacidades que contribuyan a perfeccionar los aspectos relacionados
con la agnica y dinmica; profundizar en el estudio del fraseo (sentido del dilogo).
Control de la afinacin, tanto individual como colectiva.
Ampliacin de los conocimientos de repentizacin.
Acercamiento a la msica contempornea.
En la medida de lo posible, obras de msica espaola.
TUBA
PRIMER CUATRIMESTRE
1 CURSO
-Concerto Allegro---------------------------------------A. Lebedev
-Effie Suite-----------------------------------------------A. Wilder
-Pieza en forma de Habanera--------------------------M. Ravel
2 CURSO
-El Elefante Gris-----------------------------------------E. Herrandis
-Sonata----------------------------------------------------E. Eccles
-Concerto-------------------------------------------------A. Anauturian
SEGUNDO CUATRIMESTRE
1 CURSO
-Variations in olden style-------------------------------T. Stevens
-Suite for tuba---------------------------------------------D. Hadad
-Elegy------------------------------------------------------V. Strukoff
2 CURSO
-Tuboneta--------------------------------------------------A. Freman
-When we are Giants-------------------------------------J. Green
-Sonata------------------------------------------------------B. Broughton
CONTENIDOS MNIMOS TUBA

PRIMER CUATRIMESTRE
1 CURSO
-Concerto Allegro-----------------------------------------A. Lebedev
-Effie suite--------------------------------------------------A. Wilder
2 CURSO
-El Elefante Gris-------------------------------------------E. Herrandis
-Sonata------------------------------------------------------H. Ecles
1 CURSO
-Variations in olden style----------------------------------T. Stevens
-Suite for tuba-----------------------------------------------D. Hadad
2 CURSO
-When we are Giants----------------------------------------J. Green
-Sonata--------------------------------------------------------B. Broughton
1 CURSO SAXOFN
Sonatina de P.M. Dubois.
Sonata n4 de J.S. Bach
Sonata n6 de J.S. Bach
Dos piezas de E. Denisov
Sonata de J. di Pascuale.
Sanata de B. Heiden.
Sonata de P. Hindemith.
2 CURSO SAXOFN
Sonata de P. Creston.
Sonatina de C. Pascal.
Sonata de M. Eychenne.
Sonata de E. Denisov
Phases contra phases de P. Arma.
1 y 3 OBOE
Lista orientativa
Sonatas metdicas de G. P. Telemann.
Cuarteto (sonata para oboe y piano) de W.A. Mozart.
Adagio y Allegro de R. Schumann.
Tres Romanzas de R. Schumann.
Sonata de H. Dutilleaux.
Sonata de F. Poulenc.
Pieza de saln de Kawiloda.
Fantasia Pastoral de E. Bozza.
Sonata de C. Saint Saens.
1 CURSO FAGOT
1.- Cuatrimestre
Sonata n5 Op. 24 en sol menor para fagot y B.C. De F. Devienne.
Tres piezas Op. 34 para fagot y piano de C. Koechlin.
2.- Cuatrimestre
Trio para piano, oboe y fagot de F. Poulenc.
Sonatina para fagot y piano de A. Tansmans.
Sarabande y Cortege de H. Dutilleux.
2 CURSO FAGOT
1.- Cuatrimestre
Sonata para fagot y piano de P. Hindemith.
Sonata para fagot y piano en sol Mayor Op. 168 de C. Saint Saens.
2.- Cuatrimestre
Sonata para fagot y B.C. N7 La menor RV.44 de A. Vivaldi.
Sonata en Sib Mayor para fagot y violonchelo de W.A. Mozart.
CONTENIDOS
1 CURSO TROMBN
1.- Cuatrimestre
Sonata n1 para trombon y piano de Vivaldi
Concerto para trombn y piano de Rimsky Korsakov.
2.- Cuatrimestre
Concertino para trombon y piano de Ernst Sachse.
Hommege a Bach de E. Bozza.
2 CURSO TROMBN
1.- Cuatrimestre
Sonata en Fam para Trombn y piano de G.P. Telemann
Concertino dHiver de D. Milhaud.
2.- Cuatrimestre
Sonatina de E. Andersen.
Concerto de F. Graefe.
3 CURSO TROMBN
1.- Cuatrimestre
Fantasie de Stojowski.
Reflective Mood de S. Nestico.
2.- Cuatrimestre
Pieza en Eb de J. G. Ropartz.
Aria y Polonesa de J. Jongen.
4 CURSO TROMBN
1.- Cuatrimestre
Concerto para trombn y piano de F. David.
Concerto de G. Jacob.
2.- Cuatrimestre
Rhapsodie de G. Langford.
Sonatina de K. Serocki.
DISTRIBUCIN DEL PROGRAMA

PRIMER CUATRIMESTRE (TROMBN PIANO)
- Sonatina......................................................................................................B. Humel
- Concerto................................................................................................R. Korsakov
-Concertino.................................................................................................H. Larsson
- Sonata n5..................................................................................................A. Vivaldi

Programación clarinete CSM Málaga 2008-2009

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación clarinete CSM Málaga 2008-2009

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMACIN

Conservatorio Superior de Msica de

Poseer una postura correcta ante el instrumento.

5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN

PROGRAMACIN DIDCTICA DE CLARINETE

Controlar la respiracin diafragmtica y tocar con soporte

Soporte: elemento necesario para sostener la msica.

Resistencia de los msculos faciales que intervienen en la embocadura para mantener la

Control de todos los elementos de la respiracin de forma cotidiana y natural.

Iniciacin y tcnica de base (J. M. Puyana).

Vade-Mecum del clarinetista (P. Jean-Jean).

Arpeggio studies op. 52 libro 2 (R. Stark).

Sonatina para clarinete y piano (B. Martin).

Estudios para Clarinete, libro 1 (F. Kroepsch).

Iniciacin y tcnica de base: pag. 163 a 183.

Iniciacin y tcnica de base : pag. 183 a 197.

Vade-Mecum de clarinettiste: El alumno interpretar en cada clase

Arpeggio Studies: n 13 y 14.

Arpegio Studies: n 15 y 16.

Estudios para Clarinete, libro 1 ( F. Kroepsch ).*

Estudios para Clarinete, libro 1 ( F. Kroepsch ).*

*alternando a criterio del profesor.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

7 RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Iniciacin y tcnica de base.( JoseM. Puyana)

ANEXO profesor: Juan Manuel Ortigosa Fernndez.

PROGRAMACIN DIDCTICA DE FAGOT

P.Hindemith: Sonata para fagot y piano.

7 RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

PROGRAMACIN DIDCTICA DE FLAUTA TRAVESERA

precisin y control las piezas programadas para ese curso.

2 CONTENIDOS ESPECFICOS Y 5 TEMPORALIZACIN

Fantasas para flauta sola

3 Fantasas op.38 para flauta sola

Andante pastoral y scherzettino

Fantasa sobre temas de Carmen

Ocho Piezas para flauta sola

Pieza para flauta sola

M.Moyse: El arte de la sonoridad

Concierto en Sol Mayor

Solos de orquesta y repertorio orquestal

3 CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES

PROGRAMACIN DIDCTICA DE SAXOFN

Interpretar la msica escrita para el instrumento, de dificultad progresiva en cada curso,

2 CONTENIDOS ESPECFICOS(Aplicados al nivel y al repertorio de cada curso)

Tres piezas de Scelsi

Concertino de Cmara de Episodio 4 de Jols

Preludio, Cadencia y Final de Periple de Mefano

Seis piezas musicales de Monlogo n 4 de von Koch

Le Frne gare de Ross.

Repertorio concertante ( 1 y 2 curso)

Saxofn Solo (1 y 2 curso )

Saxofn y piano (1 y 2 curso)

Repertorio saxofn solo (3 y 4 curso)

Repertorio saxofn y piano (3 y 4 curso)

3 saxofones 2 ciclo (3 y 4 curso)

Saxofn y electroacstica 2 ciclo (3 y 4 curso)

Aprendizaje dosificado, activo, comprensivo, creativo y motivado.

Ejercicios tcnicos personalizados.

Todos los instrumentos de la familia del saxofn.

EL AJUSTE DE LAS CAAS EN EL CLARINETE Y EL SAXOFN

PROGRAMACIN DIDCTICA DE OBOE