Liceo Polivalente B-79

“Manuel Zañartu Zañartu” Cabrero

Departamento de Historia

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1 FORMATIVA

LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Nombre
Profesor Curso 1°
Fecha: Marzo 2024 Fecha de Entrega:

Objetivo de Aprendizaje: (de la Guía):

OA 15: Analizar cómo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos
del siglo XIX, considerando la independencia de Estados Unidos, la Revolución Francesa y las independencias de las colonias
españolas en Latinoamérica.
- Reconocer y clasificar las causas políticas, sociales, económicas e ideológicas de La Revolución Francesa
- Comprender los ideales que llevaron al pueblo francés hacia el estallido de la Revolución.
- Aplicar conceptos claves del contenido a través de la elaboración de oraciones.

Instrucciones para el logro de aprendizajes:

PARA EMPEZAR
La clave para exprimir al máximo el tiempo que dedicas al estudio radica en hacer una lectura
comprensiva:
 Concentración.
 Subrayar las ideas importantes.
 Buscar en el diccionario las palabras que no entiendas.
 Resumir.
 Hacer esquemas.
NO SE PERMITE REALIZAR LA GUIA CON LAPIZ GRAFITO- OBLIGATORIO LAPIZ DE PASTA
ACTIVIDADES: Desarrolle las siguientes actividades, según las instrucciones dadas
en cada ítem.

I.- RECONOCIMIENTO DE INFORMACIÓN: Clasifique las causas de la Revolución Francesa en los

siguientes ámbitos.
II.- COMPRENSIÓN LECTORA:
1.- Lee comprensivamente la siguiente fuente histórica y luego indique si las afirmaciones son verdaderas o
falsas. Justifique tanto las verdaderas como las falsas.

La guillotina
La guillotina ha pasado a ser uno de los símbolos de la
Revolución Francesa. La Asamblea Nacional adoptó el uso de
la guillotina a fin de que la pena de muerte fuera igual para
todos. En efecto, hasta entonces solo los miembros de la
aristocracia tenían el privilegio de ser ajusticiados sin agonía,
al ser decapitados con una espada o un hacha; pero desde
este momento, “el privilegio” de morir en la guillotina sería de
todos los hombres y mujeres condenados a muerte, sin
importar su origen ni estamento social.

a.- _ _ La guillotina fue uno de los símbolos más representativos del absolutismo francés.
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_

b.-___ La guillotina fue utilizada contra los miembros de la nobleza y la corona.

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c.- ___ La primera vez que se utilizó la guillotina fue durante el estallido revolucionario de 1789.
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d.-___ El uso público de la guillotina fue considerado una demostración de igualdad social.
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2.- Lea el siguiente fragmento histórico y responde las preguntas que se te presentan a continuación.

Libertad, igualdad, fraternidad

Las madres, las hijas y las hermanas, representantes dela
nación, piden ser constituidas en la Asamblea Nacional.
Considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de
los derechos de la mujer son las únicas causas de las
desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos,
han resulto exponer en una solemne declaración de los
derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer.
1) ¿Cuál es la causa de las desgracias públicas y de la 2) ¿Qué está pidiendo Olympe de Gouges en el
corrupción en Francia según la autora? documento?

a. La concentración de poderes en manos del monarca a. Terminar con la desgracia y la corrupción en Francia
b. La escasa participación política del Tercer Estado b. Constituir a las mujeres en la Asamblea Nacional
c. La igualdad de derechos entre el hombre y la mujer c. Otorgarles a las mujeres el gobierno de la nación
d. La indiferencia frente a los derechos de la mujer d. Poner fin a la monarquía y al absolutismo

III.- APLICACIÓN DE CONCEPTOS: Lee atentamente la definición y explicación de los siguientes

conceptos, y a continuación aplíquelos creando una frase u oración relacionada con el contenido, para
cada concepto:

2
1.- Bancarrota: ruina, fracaso, hundimiento económico.

2.- Estamentos privilegiados: Grupos de la sociedad que gozan de ciertos privilegios reconocidos. En Las
antiguas monarquías, existían dos grupos: la nobleza y el clero. El privilegio más reconocido era que
ambos grupos no debían pagar impuestos.

3.- Antiguo Régimen: Sistema de gobierno que precedió a la Revolución Francesa en Francia y el resto
de Europa y que se caracterizó por el ejercicio de poder absoluto encarnado en el monarca

4.- Revolución: Cambio de gobierno violento en una Nación, liderado por un grupo descontento.