FACULTAD DE POSGRADO

PROGRAMA MAESTRÍA EN
DIRECCIÓN DE EMPRESAS
MENCIÓN INNOVACIÓN Y COMPETITIVIDAD

MODALIDAD ONLINE

ESTRATEGIAS DE POSICIONAMIENTO EN UN AMBIENTE DE

INNOVACIÓN (GROWTH HACKING)

SYLLABUS
 DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Estrategias de posicionamiento en un ambiente de innovación
PRE-REQUISITOS:
CÓDIGO: MDE-11 BLOQUE / PERIODO: III CRÉDITOS EN HORAS: 118
UNIDAD ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
DATOS DE DOCENTE AUTOR
NOMBRE Y APELLIDO: Jean Paul Pinto TÍTULO CUARTO NIVEL: Doctor en Ciencias de la
Administración
CORREO ELECTRÓNICO: jppmoralitos@yahoo.fr

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La asignatura busca desarrollar en los maestrantes habilidades para la generación de innovaciones disruptivas, mediante
herramientas relacionadas con el mundo del Design Thinking, la Prospectiva, la Ciencia Ficción y el Diseño Especulativo;
asimismo se buscará que los estudiantes tengan una noción clara del Growth Hacking con el objetivo de que puedan
utilizarlo en sus estrategias de crecimiento empresarial.
OBJETIVO GENERAL
Conocer y utilizar diferentes herramientas que permitan la generación de innovaciones disruptivas en una organización
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Debatir sobre conceptos claves de innovación
● Establecer de qué forma la Ciencia Ficción y el Diseño Especulativo permiten generar innovaciones de ruptura
● Identificar diferentes herramientas que las empresas podrían utilizar para innovar de manera disruptiva
● Conocer las distintas técnicas usadas en Growth Hacking
● Desarrollar un proceso de innovación que permita generar innovaciones de ruptura
RESULTADO O LOGRO DE APRENDIZAJE (GENERAL)
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Design Thinking
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Prospectiva
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Ciencia Ficción
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Diseño Especulativo
Capacidad para generar estrategias de crecimientos a través del uso de herramientas de Growth Hacking
MISIÓN
Somos una universidad que garantiza educación de calidad mediante la constante innovación académica en campos
multidisciplinarios, generando líderes que aporten al desarrollo integral, inclusivo y sostenible de la sociedad globalizada.
VISIÓN
Seremos una universidad reconocida por su excelencia e innovación académica, científica y tecnológica, generando
experiencias de aprendizaje a través de estrategias disruptivas que respondan a la dinámica del futuro.
VALORES INSTITUCIONALES
1. Integridad
2. Empatía
3. Perseverancia
4. Resiliencia
5. Responsabilidad social
6. Responsabilidad ambiental
 UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR
UNIDAD I: CONCEPTOS CLAVES DE INNOVACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

OBJETIVO: Debatir sobre conceptos claves de innovación

TIEMPO DE MÉTODOS,
APLICACIÓN Y
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE TÉCNICAS E
EXPERIMENTACIÓN (horas) INSTRUMENTOS
1.1. Capacidades
dinámicas para innovar:
Proceso para imaginar y Clase magistral
materializar objetos y con
Análisis y debate sobre los Análisis y debate sobre los
servicios que no existen diapositivas
distintos conceptos distintos conceptos
1.2. Matrices de
revisados. revisados. 28
tendencias, rupturas y Videos
cisnes negros
Taller en plataforma Taller en plataforma
1.3. Mapas de Análisis de
empatía y de valor casos
1.4. Customer
Journey
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Design
RESULTADOS DEL
Thinking;
APRENDIZAJE UNIDAD I:
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Prospectiva

UNIDAD II: CONSTRUCCIÓN DE NARRACIONES DE FICCIÓN Y DISEÑOS PARA FINES DE INNOVACIÓN

Establecer de qué forma la Ciencia Ficción y el Diseño Especulativo permiten generar
OBJETIVO:
innovaciones de ruptura
TIEMPO DE MÉTODOS,
APLICACIÓN Y TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE TÉCNICAS E
CONTENIDOS
EXPERIMENTACIÓN (horas) INSTRUMENTOS
2.1. El aporte de la Clase magistral
Ciencia Ficción a los Lecturas asignadas previo al con
procesos de innovación inicio de clases. diapositivas
Análisis y debate sobre
y transformación
los distintos conceptos
2.2. El aporte del diseño Envío de actividades de Videos
revisados. 30
especulativo a los consulta e investigación
procesos de innovación sobre los temas tratados. Lecturas
Evaluación en plataforma
2.3 De la distopía a la
Participación en foros. Análisis de
utopía organizacional
casos
Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de Ciencia
RESULTADOS DEL
Ficción; Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de
APRENDIZAJE UNIDAD II:
Diseño Especulativo.
 UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR
UNIDAD III: GROWTH HACKING
OBJETIVO: Conocer distintas técnicas usadas en el Growth Hacking
TIEMPO DE
APLICACIÓN Y MÉTODOS, TÉCNICAS E
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN INSTRUMENTOS
(horas)
3.1 Introducción al Lecturas
Growth Hacking recomendadas Clase magistral con
diapositivas
Análisis y debate
3.2 Fases del Growth Análisis de artículos
sobre los distintos
Hacking científicos Videos
conceptos revisados. 30
relacionados con la
temática de Lecturas
Taller en plataforma
3.3 Estrategias y técnicas investigación.
de Growth Hacking Análisis de casos
Participación en foros.
RESULTADOS DEL Capacidad para generar estrategias de crecimientos a través del uso de herramientas de
APRENDIZAJE UNIDAD III: Growth Hacking

UNIDAD IV: ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN

OBJETIVO: Desarrollar un proceso de innovación que permita generar innovaciones de ruptura
TIEMPO DE
APLICACIÓN Y MÉTODOS, TÉCNICAS E
CONTENIDOS TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN INSTRUMENTOS
(horas)
Lecturas asignadas
4.1 Generación de previo al inicio de
Análisis y debate
consensos vía Abaque de clases.
sobre los Clase magistral con
Regnier distintos diapositivas
Envío de actividades
conceptos
de consulta e 30
revisados. Lecturas
investigación sobre
4.2 Micro escenario y los temas tratados.
visión de futuro Evaluación Análisis de casos
sumativa
Participación en
4.3 Océano azul foros.
RESULTADOS DEL Capacidad para generar innovaciones de ruptura a través del uso de herramientas de
APRENDIZAJE UNIDAD IV: Prospectiva

MÉTODOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Actividades sincrónicas:
Actividades asincrónicas:
Evaluación:
Cuando la interacción profesor-estudiante, con mediación tecnológica, es simultánea y tiene
lugar en tiempo real. Estas son: foros, sesión práctica - asesoría y clases en vivo.
Cuando la interacción profesor, profesor-estudiante-estudiante con mediación tecnológica, no
es simultánea y se realiza en tiempo diferido. Estas son: mensajería interna de plataforma, foros,
micro videos.
Corresponde a las prácticas de aplicación. El estudiante deberá desarrollar dos talleres en el
transcurso del módulo y un examen al final del mismo.
 INDICADORES DEL DESEMPEÑO

ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DE TOTAL NOTA % MÍNIMO ACCESO

LÍNEA TRABAJO EXPERIMENTACIÓN / CALIFICACIÓN MÍNIMA A PLATAFORMA
ASINCRÓNICAS AUTÓNOMO APLICACIÓN
2 PUNTOS 5 PUNTOS 3 PUNTOS 10 PUNTOS 7/10 80%
PUNTOS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Chan Kim, W., & Mauborgne, R. (2015). La estrategia del océano azul. Editorial Norma.
• Dunne, A., & Raby, F. (2013). Speculative Everything. The Mit Press.
• Ellis, S. & Brown, M. (2018). El método Hacking Growth. Penguin Random House Grupo Editorial México.
• Osterwalder, A., Pigneur, I., Bernarda, G., & Smith, A. (2014). Diseñando la propuesta de valor. Deusto.
• Pinto, J. P. (2019). El camino de lo imposible hacia lo posible. Edilivre.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Akkawi, Y. (2018) Science Fiction Has Helped Predict the Future of Technology. Here’s Why We Should Be Worried, Inc.
Available at: https://www.inc.com/yazin-akkawi/what-science-fiction-has-taught-us-about-predicting-future-and-why-
we-should-be-worried.html (Accessed: 21 September 2019).
• Bina, O. et al. (2017) ‘The future imagined: Exploring fiction as a means of reflecting on today’s Grand Societal Challenges
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• Burnam-Fink, M. (2015) ‘Creating narrative scenarios: Science fiction prototyping at Emerge’, Futures. Elsevier Ltd, 70,
pp. 48–55. doi: 10.1016/j.futures.2014.12.005.
• Candy, S. (2017) ‘Gaming futures literacy: The Thing From The Future’, Transforming the Future: Anticipation in the 21st
Century, (January).
• Durance, P. and Godet, M. (2011) La prospectiva estratégica. Dunod.
• Gibbs, A. (2017) Using science fiction to explore business innovation, Digital Pulse. Available at:
https://www.digitalpulse.pwc.com.au/science-fiction-explore-business-innovation/ (Accessed: 21 September 2019).
• Mason, H., Mattin, D., Luthy, M., & Dumitrescu, D. (2015). Trend Driven Innovation. New Jersey: Wiley.
• Osterwalder, A., & Pigneur, Y. (2010). Generación de modelos de negocio | PlanetadeLibros.com (Primera ed). Barcelona:
Deusto. Retrieved from http://www.planetadelibros.com/generacion-de-modelos-de-negocio-libro-49022.html
• Pinto, Jean Paul & Javier Medina (2020). “Hybrid Processes for a New Era of Strategic Foresight.” Foresight (February).
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17. https://doi.org/10.1016/j.futures.2015.06.002
• Von Stackelberg, P. and McDowell, A. (2015) ‘What in the world? Storyworlds, science fiction, and futures studies’,
Journal of Futures Studies, 20(2), pp. 25–46. doi: 10.6531/JFS.2015.20(2).A25.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Realizado por: Revisado por: Revisado por: Aprobado por:
Jean Paul Pinto Coordinador Académico Director Académico Decano/a de Posgrados

Fecha de creación: Febrero 2022