Foro de discusión - Tarea 1 - Presaberes - concepciones acerca del aprendizaje

Presentado por:

Yenni Marcela Rojas Sanabria Cogigo-1096484224

Grupo: 574

Presentado a:
Diana María Espinosa
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de psicología
Septiembre del 2022
 Introducción

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el
logro de los objetivos educativos qué pretenden construir para alcanzar niveles de excelencia
frente a las actividades propuestas. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en
un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que
cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La
construcción del conocimiento tiene, pues, dos vertientes, una vertiente personal y la otra social.
Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los aprendices o en
sus esquemas de conocimiento y se consigue mediante la realización de determinadas
operaciones cognitivas. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas
concepciones sobre la manera en que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben
adoptar los estudiantes en estos procesos.
Es importante reconocer que los procesos de aprendizaje se pueden dar dentro de un entorno
educativo, como fuera de él, donde se debe tener en cuenta que también entran en juegos las
experiencias, las emociones y motivaciones, en todos estos aspectos, así como las posibles
dificultades que se pueden encontrar en lo largo del camino influyen en la construcción de la
propia autoimagen, en la forma de afrontar el percibir el entorno de aprendizaje desde las etapas
tempranas con el fin de proporcionar estrategias que ayuden a alcanzar un desarrollo óptimo en
las funciones y competencias.
El aprendizaje juega un papel fundamental en las funciones cognitivas que nos permiten llevar
a cabo cualquier tarea y desenvolvernos en El Mundo que nos rodea, como también hace posible
que tengas un papel activo en los procesos de recepción, selección y transformación.
1. Pantallazo con el envío de la respuesta del formulario en línea.
 1. Respuesta de la pregunta orientadora individual y pantallazos de las participaciones
realizadas.

¿Según su aprendizaje, cuáles considera que son los principales procesos de aprendizaje
que se dieron en su edad escolar (primaria y secundaria) que facilitan su aprendizaje en
este curso?

Consideró que los principales procesos de aprendizaje que se dieron en mi edad escolar fueron
las experiencias, descubrimiento, emociones y motivaciones, todos estos aspectos, así como las
posibles dificultades que se pueden encontrar a lo largo del camino, influyen en la construcción
de la propia autoimagen en la forma de afrontar y percibir el entorno, así como las funciones
cognitivas que se encuentran implicadas en aspectos contextuales, emocionales y motivacionales
con un impacto significativo en el desarrollo personal y en la adquisición de conocimientos,
también de adquiriendo de forma empírica conocimientos los cuales nos ayudan a crecer tanto
personal, emocional e intelectualmente.

También la escuela, como agente social que se encarga de trasmitir sistemas de conocimiento
organizados, desempeño un papel esencial en la promoción del desarrollo de mi aprendizaje que
con el pasar del tiempo nos es reforzado a través de instructores previos como nuestra madre,
profesores o hasta con las personas con las que convivimos.

Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que haya
desarrollo, las personas tenemos que aprender primero. Y el aprendizaje se produce
en situaciones sociales significativas en las que se producen procesos de mediación. Desde este
punto de vista, todo avance en el desarrollo de una persona se produce primero fuera, en un
entorno de interacción social, para después internalizarse y convertirse en pensamiento
«individual». Esto es a lo que Vygotski llama ley de la doble formación de los procesos
psicológicos superiores, según la cual «en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece
dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre personas
(interpsicológica), y después en el interior del propio niño (intrapsicológica).» (Vigotsky, 1979,
p. 94 de la ed. cast., citado por Coll, 1985).

El aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite adaptarnos a nuestro entorno,
desarrollar ideas, establecer actitudes, llevar a cabo innumerables actividades, asimismo el
aprendizaje se interrelaciona con el desarrollo cognitivo, las habilidades de expresión, incluso el
sistema afectivo.

Según (Vygotsky, 1987; National Research Council, 2000). Los estudiantes conectan lo que
aprenden con lo que ya saben interpretando la información que llega a una percepción sensorial,
desde la perspectiva de sus conocimientos, creencias y suposiciones. De hecho, existe amplio
acuerdo entre los investigadores respecto a que los estudiantes deben conectar el nuevo
conocimiento al conocimiento previo para aprender (Bransford y Johnson, 1972: Resnick, 1983).
 Es importante entender que todos los seres humanos hemos nacido con talentos y capacidades
creativas es decir con capacidades y potencial para imaginar, tener ideas legítimas y de valor que
permiten al ser humano elegir la idea que más le motiva desarrollarla aplicar lo imaginando y
concretar esa idea con acciones, que permitan de igual forma demostrar o conectar con algunas
emociones, De igual modo todos nacemos con potencial para algo particular, y con
extraordinarias capacidades de imaginación e intuición, es en situaciones difíciles de
incertidumbre y de reto, de necesidades y de problemas, cuando las personas tienen su punto
decisivo para desarrollar su talento y creatividad, aunque suene extraño cuando nos enfrentamos
a situaciones complejas adquirimos más conocimientos y aprendizajes.
Pero también debemos resaltar que el aprendizaje es un proceso que se lleva a cabo durante
toda la vida, porque de una manera, intencional o no, nosotros al interactuar con El Mundo
aprendemos, cambiamos, crecemos a través de vivencias, saberes, conocimiento y experiencias.
De acuerdo con la teoría vygotskiana, tiene un origen cultural, histórico y social, además del
origen biológico que le corresponde por derecho propio. El ser humano nace dotado de unos
procesos de pensamiento básicos, que se van a desarrollar en contacto con su grupo social de
referencia y en respuesta a las necesidades específicas de aprendizaje y desarrollo de ese grupo en
concreto.
De igual forma, estudios han demostrado que a menudo los estudiantes pueden realizar tareas
procedimentales sin ser capaces de articular una comprensión clara de lo que están haciendo o
por qué (Berry y broadbent, 1988; Reber y Kotovsky, 1997; Sun, Merrill y Peterson, 2001). Por
ejemplo, los estudiantes de negocios pueden ser capaces de aplicar fórmulas para resolver
problemas financieros, pero no para explicar su lógica o el principio subyacente en sus
soluciones. De igual forma, estudiantes de diseño pueden saber como ejecutar un diseño
particular sin ser capaces de explicar o justificar las elecciones de qué han hecho. Estos
estudiantes pueden tener el conocimiento procedimental para funcionar efectivamente en
contextos específicos, pero les falta el conocimiento declarativo de características profundas y
principios que les permitan tanto adaptarse a diferentes contextos.
 Conclusiones

Como pudimos observar el aprendizaje es una forma de modificación de la conducta, los

procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probado ser
de gran utilidad para muchos maestros escuelas durante las últimas generaciones, aunque en
desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a
los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas
pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la
educación tradicional.
En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso implicado en la
adquisición de conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos
del entorno, como fue mencionado ahora, aprender o adquirir conocimiento del tema que sea lo
podemos encontrar a través de la internet, ya sea en nuestras computadoras hasta en nuestros
teléfonos.
La relación entre educador y educando, es vital para que los estudiantes tengan iniciativas
intelectuales que los alienten a adquirir conocimientos por iniciativa propia, que os ayuden a
descubrir un mundo maravilloso que podemos encontrar a través del aprendizaje continuo de
nuestro día a día con el entorno que nos rodea.
 Referencias

• Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo funciona el aprendizaje: 7
principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Universidad del
Norte.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/70011

• Bernal, A., Ortiz, M., (2020). OVI El Aprendizaje, un concepto en

construcción. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37536

• Gamboa Mora, M. C., Garc, a S. Y., & Ahumada De La Rosa, V. del R. (2017). Estilos de
aprendizaje. Libros Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2484

• Suárez de Puga, R. P. (2014). Psicología del aprendizaje. UNED - Universidad Nacional

de Educación a
Distancia. http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=870470&lang=es&site=eds-live&scope=site

• Gamboa Mora, M. C., Garc, a S. Y., & Ahumada De La Rosa, V. del R. (2017). Estilos de
aprendizaje. Libros Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2484