SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos informativos:

IE : 1235 “UNIÓN LATINOAMERICANA” – LA MOLINA.
GRADO Y SECCIÓN : 6to
DOCENTE : KATTY PASCUAL PATILONGO
FECHA : 25 / 03/2024
ÁREA : PERSONAL SOCIAL
DURACIÓN : 90
II.- Título: “Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de conflictos”

III.- Propósitos de aprendizaje para el docente

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMEN
EVALUACIÓN TO

Convive y participa democráticamente. Recurre al diálogo o - Utiliza el diálogo Los estudiantes muestran Lista de
a mediadores para para resolver los asertividad y apertura al cotejo
- Interactúa con todas las personas. solucionar conflictos diálogo en la resolución
conflictos con
- Construye normas y asume acuerdos y leyes. y buscar la igualdad asertividad. de conflictos que surjan
- Maneja conflictos de manera constructiva. o equidad; propone en la convivencia
alternativas de
- Delibera sobre asuntos públicos.
solución.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
En grupo clase
 Saludo cordialmente a los niños y niñas.
 Recuérdales que a lo largo de las sesiones estamos pretendiendo mejorar la convivencia democrática, por medio de la elaboración de
nuestras normas de convivencia, responsabilidades de aula, reconociendo la importancia del diálogo, etc.
 Indícales sin embargo que en la convivencia podemos encontrar dificultades debido a que las personas tenemos intereses distintos.
 Explícales, también que, durante la pubertad, nuestro grupo de amigos cobra mayor importancia para nosotros que nuestra familia. Esta
situación es generadora de desencuentros con nuestra familia y entre grupo de pares.
 Pide a los niños que recuerden alguna situación de difícil convivencia en casa y cuenten voluntariamente en qué consistieron.
Incentiva a los niños a revisar sus normas de convivencia y elijan cuál de ellas tendrán en cuenta en esta sesión.
Comunica el propósito de la sesión:
 “reconocer en el conflicto una oportunidad para fortalecer nuestra convivencia.”
DESARROLLO
Analizamos la situación
En grupo clase
En grupo clase
 Pide a los estudiantes que coloquen las sillas, mesas o carpetas del salón a un lado.
 Pega un cartel con “SI” en una pared y otra con “NO” en la otra de enfrente.
 Explícales a tus estudiantes que se coloquen en medio del aula y pídeles que cuando escuchen las siguientes frases, tienen que elegir el
“SI” si están de acuerdo y tienen que moverse hacia la pared del “SI”. Y si no están de acuerdo tienen que moverse hacia la pared del
“NO”. Aclara que ninguno puede quedarse en el medio, aunque no esté totalmente a favor o en contra de la frase anunciada deben elegir.
 Una vez que los estudiantes elijan, pide que expliquen las razones de su elección. Aclara que no se debe provocar un debate y si debe
prestar atención a los argumentos de otros.
 Indica a los estudiantes del grupo del “NO” que por cada argumento que estén de acuerdo, que den un paso hacia el medio de la clase. Lo
mismo se pide al grupo del “SI”.
 Explica que cada grupo debe intentar convencer al otro con nuevos argumentos y cada vez que un estudiante se siente convencido da un
paso hacia el medio. Indica que la actividad termina cuando no hay nuevos argumentos.

 Indica a los niños y niñas que coloquen las sillas en “U” para continuar la sesión.
 Propicia la conversación entre sus estudiantes sobre los argumentos planteados. Plantea las siguientes preguntas: ¿cuáles fueron los
argumentos que lograron mayor aceptación?, ¿cuáles no lo lograron? ¿a qué creen que se debió?, ¿escuchamos todos los argumentos por
igual?
 Aclara luego, que el conflicto es una situación de dos o más personas grupos de personas con intereses contrarios. Sin embargo, sino nos
damos la oportunidad de escuchar podemos encontrar posiblemente puntos en común.
 Reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia y para que esto se desarrolle de forma adecuada tenemos que
mejorar la forma como nos comunicamos.

En grupos pequeños
 Indica a los niños y niñas revisar su texto de Personal Social y leer la página 40 “La asertividad es necesaria para resolver conflictos”
 Pídeles que observen los 03 casos y luego que realicen las actividades propuestas.
 Aclara la importancia de la comunicación asertiva como un modo apropiado para enfrentar situaciones conflictivas y aprovecharlas de
forma positiva.

 Entrega a cada grupo el Anexo 1 (Los burros) recortado en tiras y mezcladas, pide a los estudiantes que lo ordenen y reconstruyan la
secuencia.
 Luego de esto formula preguntas como: ¿qué está presentando la historia?, ¿cuál es el motivo del conflicto?

 Muestra la secuencia correcta de la historia de los burros (fotocopia ampliada).

 Indica a los grupos que tomando como base la historia de los burros creen diálogos en donde se evidencien momentos de comunicación
asertiva o de comunicación agresiva.
 Pide que para tener todos mayor información revisen la página 41 de su texto de Personal Social: a) Características de una persona
asertiva y b) Sugerencias para aprender a ser asertivo
 Luego de realizar el trabajo de grupo pide que compartan sus historias (un representante la lee para todos) anima a tus estudiantes a
identificar diálogos donde se haga evidente una comunicación asertiva.
ESTABLECEMOS ACUERDOS O ACCIONES A FUTURO
En grupo clase
 Pide que de forma individual realicen la actividad de la página 41 de su texto de Personal social. Luego de todo lo trabajado indica que
elaboren un esquema en su cuaderno sobre las características que debe tener una persona asertiva.
 Indica que compartan su esquema con otro compañero y entre los dos puedan revisar si todas las ideas están consignadas.
 Señala que vas a realizar un esquema en la pizarra sobre la base de sus intervenciones. Pide que de forma ordenada y según las normas de
la participación compartan ideas de su esquema.
 Precisa que una vez concluido el esquema elaborado con la intervención de todos, cada estudiante debe comparar su esquema con el
esquema general y completar según corresponda.
PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTROS COMPROMISOS
En grupos pequeños
 Indica a los niños que desarrollen las actividades de la página 43 al 46 del Cuaderno de Trabajo de Personal Social.
 Recuerda a tus estudiantes que la comunicación asertiva es una estrategia que busca solucionar conflictos y que está al alcance de todos
mejorar la forma como uno se comunica
 Ayúdalos a continuar la reflexión sobre la forma como se comunican. Puedes preguntarles, luego de revisar las formas de comunicación,
¿qué tipo de comunicación te caracteriza?, ¿es importante el diálogo para solucionar los conflictos?, ¿qué características debe tener ese
diálogo?, ¿por qué es importante el diálogo?
 Pregúntales ¿qué parte de la sesión consideró más útil?, ¿por qué la considera así?, ¿qué aprendió en esta sesión?
Pregunta a los estudiantes: ¿qué hemos aprendido?, ¿qué secuencia de preguntas hemos seguido?, ¿cuál fue la más complicada?, ¿por qué?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Piensa en una situación conflictiva, que hayas vivido. Descríbela, identifica las causas y explica cómo se resolvió.
2. Contesta ¿Cuál fue tu reacción frente al conflicto? ¿Fuiste asertivo o asertiva? ¿Cómo se manifestó?
IV.- Recursos y materiales
Papelotes.
Plumones.
Pliego de cartulina.
Cuartillas de papel A- 4.

…………………………………………. …………………………………….
PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
Recurre al diálogo o a mediadores Norma de
para solucionar conflictos y Convivencia
buscar la igualdad o equidad; Levantar la Escucha
N° Estudiantes propone alternativas de solución. mano para r con
hablar. mucha
atención
.
1. BARAHONA SANCHEZ AKEMI AYNARA

2. CASTRO DURAND ANGUELI SHARELY

3. CAURINO CARHUALLANQUI JENS JEREMY

4. DIAZ GOMEZ RODRIGO ALONSO

5. ESQUIVES TORRES ANA NICOLE

6. GUTIERREZ BUSTAMANTE GONZALO ZABDIEL

7. HUAMANCAYO RAMOS PAMELA XIOMARA

8. HUAYHUA LUQUEQUISPE NIKOLLE DAYANNA

9. HUAYNAPOMAS ANCALLE ANAHÍ LETICIA

10. JANAMPA MINAYA PIERO MATEO

11. JERI HUAMANI ALEXANDRA ROMINA

12. MIÑANO HUAMANI LUHANA ISABEL

13. OLANO CHERO CHRISTIAN NEIL

14. PORRAS LLANA JUCEP STHEFANO

15. RAMOS EGUIA ADRIANA DAYLIN

16. REYES ESTRADA NICOLAS ADOLFO

17. RODRIGUEZ RAMOS DANFER SAID

18. ROJAS ARNOLD FABRICIO

19. TAIPE RIVEROS NEFI

20. TIMOTEO CAPA

21. TINEO TELLO TRACY ARELY

22. VARGAS VASQUEZ HERA FABIANA MELITA

23. VENTURA FERNANDEZ YAMIR MITSUO

24. VERA GODOY LUZ ANITA

25. VILLALOBOS AMADO ZOE XIMENA

26. COILA AGUILAR, CESAR DARIELL

27. GOMEZ PAUCAR, VANIA

28. HERRERA QUINTIMARI, HEIDI ISABEL

29. MULATILLO DE LA CRUZ, JOAQUIN ADRIANO

30. PEREZ CASTRO, FLOR NADINE

31. MOTTA LORA, DAYRON

32 TRUJILLO HERNANDEZ, JOZEPH

33 CASIMIR LEON, MOISES
34 ROMAN ZUÑIGA, JAVI JOE
ANEXO 01: