“Un recorrido por NUESTRO PAÍS”

Antes de comenzar con la propuesta especifica para este mes, me parece interesante
realizar un fortalecimiento de lo trabajado anteriormente. Para eso, se los invitará a realizar la
siguiente actividad. Se trabajará en grupo y de ser posible ambos grados.

Una provincia para conocer

La docente llevará con anticipación el nombre de las provincias de nuestro país dentro
de una bolsa de madera, cada grupo sacará un nombre de manera democrática.
Inmediatamente, la docente comentará:

Imagínate que vos fueras el encargado de una agencia de turismo y necesitas

promocionar la provincia de …………………………………………………………… ¿Cómo lo
harías?
Para ello, es necesario que conozcas unos datos:
Nombre de la capital: ………………………………

Esta provincia limita:

Al Norte con:
…………………………………………………………………………………
Al Sur con: ……………………………………………………………………
Al Este con: ………………………………………………………………
Al Oeste con: ………………………………………………………………

¡Ya la conocemos! Ahora manos a la obra

Por grupo, deberán presentar un Power Point donde se desarrollen los siguientes
puntos. Luego, deberán realizar una presentación a sus compañeros.

Antes de comenzar, la docente les comentará sobre esta aplicación.

Llevará al aula, el proyector con la notebook, así, todos podrán ver la
explicación y modos de uso. Algunos puntos para tener en cuenta son:

Cuida el diseño de la plantilla

Es importante que la plantilla tenga un diseño apto para su lectura, sea
visualmente atractiva y fácil de ver (y leer), e identificar los elementos que
están dentro de ella. Una plantilla con demasiadas animaciones, fotos o con muchos colores,
hará una lectura complicada y no logrará captar tu atención o la del resto de personas.
Procura ser muy conciso e ir directo al grano
Una presentación con mucho contenido se hace tediosa, pierde el fin de lo que es presentar un
trabajo de forma esquematizada y además el diseño baja de calidad, haciendo que pierda la
atención sobre la misma.
Intenta sintetizar el máximo posible, ve al grano, no des varias vueltas para una idea o
información. Para ello, ayuda bastante elaborar listas, puesto que mantienen la atención y
curiosidad por conocer cuál será el siguiente elemento de la misma.
Incluye elementos multimedia, apuesta por la creatividad
Es necesario tener en cuenta dos cosas. Primero, no lo recargues demasiado de imágenes o
perderá el factor sorpresa que puede dar una imagen o un vídeo.
Ordena el contenido, crea una historia
Para mantener la atención en la presentación, es muy importante mantener un orden con
lógica y sentido.
Cuidado con las fuentes
Al igual que las plantillas, es importante cuidar la letra porque, aunque queramos resumirlo todo
hasta el extremo o incluir elementos multimedia, el texto debe ser fácil de leer. Es preferible
sustituir la fuente de estilo fantasía por tipografías básicas, las cuales los usuarios está
familiarizados con ellas.
Usa gráficas sencillas
Al igual que los elementos multimedia, es recomendable añadir una serie de gráficas que
ayuden a comprender gráficamente lo que estás explicando.

Ahora si ¡Manos a la obra!

1. Ubicá, en un mapa de la República Argentina, esta maravillosa provincia.

2. Escribe su nombre y el nombre de su capital.
3. Buscá imágenes de esta atrapante provincia.
4. ¿Cuál es su clima?
5. Si vamos a visitarla y queremos conocer sus lugares más destacados y conocidos, ¿a
qué lugares iríamos? Agrega imágenes de los lugares más populares.
6. ¿Qué animales podemos encontrar?
7. ¿Cuál es su vegetación?
8. ¿Tiene áreas protegidas?
9. Armá un Power Point en el cual promociones tu provincia. Colocale imágenes y mucha
información para que todos tus compañeros puedan aprender acerca de las maravillas
que pudiste conocer en este viaje de investigación.
10. Compartí tu trabajo.

Ciencias Sociales Abril

Las Ciencias Sociales están formadas por distintas disciplinas que se hallan en
permanente construcción y que tienen por objeto de estudio la realidad social en sus diversas
dimensiones de análisis: económica, social, política, cultural, geográfica, histórica, tecnológica,
ambiental, entre otras.
“Por lo tanto, se convierten en propósitos básicos de la enseñanza de las Ciencias
Sociales, el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados en la configuración del
espacio geográfico en diversas escalas, el reconocimiento de cambios y permanencias en las
formas históricas de la vida social y la aproximación a problemáticas y categorías de análisis
referidas a la organización social y política, a las instituciones, normas y sistemas de
creencias.” (Ministerio de Educación de la Nación, 2007, p. 14).
La secuencia didáctica comienza durante el mes de abril, asociada a la efeméride
correspondiente al Día de las Américas.
La secuencia se presenta a partir de una pregunta problematizadora:

¿Qué lugar ocupa nuestro país en el contexto latinoamericano?

La Gozadera

Cuando hablamos de lugar, la primera referencia que surge es en relación al espacio;

en este caso: al lugar en referencia, al territorio. Para introducir la ubicación territorial de
Argentina en América y cómo surge la denominación Latinoamérica que es parte de la pregunta
inicial, la secuencia didáctica comienza con el análisis de una canción.
Para este momento, la docente propiciará un ambiente de silencio y escucha. Llevará
un parlante y se reproducirá la siguiente canción:
Gente de Zona - La Gozadera (Official Video) ft. Marc Anthony
https://www.youtube.com/watch?v=VMp55KH_3wo

Seguidamente, la docente indagará sobre lo escuchado: “¿La escucharon antes?

¿Conocen a los cantantes? ¿Qué países nombra? ¿Son países americanos? ¿A qué América
nombra? ¿Se acuerdan de la letra de la canción? ¿Que otro dato recuerdan?”
 Una vez finalizado el momento de reflexión, la docente entregará la letra para leerla
junto con los alumnos. Luego, deberán pegarla en la carpeta. Sin duda alguna, es una
excelente oportunidad para trabajar de manera conjunta con el área de música.

Letra

Miami me lo confirmó
Gente de Zona
Puerto Rico me lo regaló
Marc Anthony
Dominicana ya repicó
Yelelei yelelei ohh
Y del Caribe somos tú y yo (Ponle)

Y se formó la gozadera, Miami me lo confirmó (¿Qué me confirmó?)

Y el arroz con habichuela, Puerto Rico me lo regaló
Y la tambora merenguera, Dominicana ya repicó
Con México, Colombia y Venezuela
Y del Caribe somos tú y yo

Repicando
La cosa está bien dura, la cosa está divina
Perú con Honduras, Chile con Argentina
Panamá trae la zandunga, Ecuador bilirrubina
Y Uruguay con Paraguay, hermano con Costa Rica
Bolivia viene llegando, Brasil ya está en camino
El mundo se está sumando, a la fiesta de los latinos (Ponle)

Y se formó la gozadera, Miami me lo confirmó

Y el arroz con habichuela, Puerto Rico me lo regaló
Y la tambora merenguera, Dominicana ya repicó
Con México, Colombia y Venezuela
Y del Caribe somos tú y yo

Y se formó la gozadera, Miami me lo confirmó

Ay el arroz con habichuela, Puerto Rico me lo regaló
Y la tambora merenguera, Dominicana ya repicó
Con México, Colombia y Venezuela
Y del Caribe somos tú y yo

Vamos Guatemala, la fiesta te espera

Llama a Nicaragua, El Salvador se cuela
Yo canto desde Cuba y el mundo se entera
Si tú eres Latino, saca tu bandera

Ponle
Y se formó la gozadera, Miami me lo confirmó
Y el arroz con habichuela, Puerto Rico me lo regaló (¿Qué es la que hay, papá?)
Y la tambora merenguera, Dominicana ya repicó
Con México, Colombia y Venezuela
Y del Caribe somos tú y yo

Y se formó la gozadera, Miami me lo confirmó

Ay el arroz con habichuela, Puerto Rico me lo regaló (Boricua)
Y la tambora merenguera, Dominicana ya repicó
Con México, Colombia y Venezuela
Y del Caribe somos tú y yo

Pa' los parceros y las parceras, vamos

¿Qué la que hay papá?
Ahora sí, nadie nos baja de aquí
Ponle ahí, cuchi cui
Gustoso y mira cómo gozo (Botin)
Yo te lo dije
Gente de Zona
Tú sabes
Lo mejor que suena hoy
 Una vez, que todos los estudiantes tenga sus fotocopias, la docente reproducirá
nuevamente la canción, por si olvidaron algún país.

Finalizado este momento, utilizando como recurso un mapa la docente los invitará a
marcar los países mencionados. Si algún estudiante quiere agregar información del mismo
podrá hacerlo. Se fomentará un espacio de dialogo y reflexión sobre lo que saben de América,
utilizando la canción como disparador.

Flexibilizaciones para Mora

Se le entregará la fotocopia de la canción antes de escucharla, para que pueda seguir

la letra desde un principio y poder marcar sobre la misma.

Trabajamos en la carpeta

 Trabajamos con la canción “La gozadera”

 Escribe los países de América que nombra. Luego, dibuja su bandera.

 Dibujar las banderas de los países que limitan con Argentina.

¿Una o varias Américas?

El continente americano es uno de los seis continentes del mundo. Por su extensión, es
el segundo más grande, luego de Asia. Recibió su nombre, América, en honor al navegante
Américo Vespucio, quien en 1502 afirmó que las tierras a las que había llegado Cristóbal Colón
en 1492 no correspondían a Asia, sino a un continente desconocido por los europeos.

Luego de reflexionar sobre la información la docente indagará: “¿Cuántas Américas

existen? ¿Todos los países que integran América son iguales? ¿Por qué?” Una vez, finalizado
este momento la docente los invitará a realizar la siguiente actividad.

En esta oportunidad, trabajaran con libros de la biblioteca seleccionados de ante mano

por la docente. Utilizarán el libro: “Ciencias Sociales 6” Mandioca, desde pagina 6. De ser
posible, trabajaran ambos sextos juntos. Ya que, trabajarán en grupos.

Una vez conformado los grupos deberán responder las siguientes preguntas. Cada uno de
ellos deberá registrar las respuestas en su carpeta.

1. ¿Por qué se diferencian los países americanos?

2. ¿Cuáles son los aspectos que divide América?
3. ¿Cuáles son las características más importantes de América Latina? ¿y de sus países?
4. Observen el mapa político de América Latina de la página 11 y completen el siguiente
cuadro.

REGIÓN PAÍSES

AMÉRICA LATINA

AMÉRICA
ANGLOSAJONA

Acabada la actividad, se animará a los estudiantes a compartir sus respuestas con sus
compañeros de este modo se fomentará la colaboración y el intercambio de ideas en el aula.
Esto les brinda la oportunidad de discutir sobre diferentes enfoques, lo que no solo fortalece su
comprensión de los temas, sino que también mejora sus habilidades de comunicación y
pensamiento crítico.

Diversidad cultural

Dado que hemos explorado una canción, podría ser interesante seguir explorando el
tema de la música. Por lo tanto, vamos a mostrar algunas imágenes que plantean interrogantes
sobre la música en América: “¿Es la música la misma en todos los países? ¿La gente la
escucha, la canta o la baila de la misma manera en todas partes?”
Podría ser interesante relacionar esta actividad con artes visuales. En este caso, se
trata de crear un árbol utilizando diferentes materiales y técnicas artísticas, como la pintura, el
collage, el modelado o la escultura. Además, se incorporará la dimensión práctica al incluir
datos relevantes. De esta manera, los estudiantes no solo estarán explorando su creatividad y
habilidades artísticas, sino también profundizando su conocimiento sobre el tema a través de la
investigación y la aplicación práctica.
Se trabajará con la observación de imágenes, a continuación, adjunto las mismas:
 Identifica los dibujos y lee los escritos.

 ¿Qué te sugiere o te parece que representa el árbol?

 ¿Qué significado tienen las palabras de las raíces?

 ¿Qué representa el tronco? ¿y las ramas?

  ¿Qué significan las imágenes que aparecen?

 ¿Qué nombre le pondrías?

Se invitará a los estudiantes a escribir sus respuestas en forma de texto. De este modo,
quedara registrada la observación en sus carpetas.
Flexibilización para Mora: Realizará la misma actividad, pero podrá realizarla con su
compañero de banco. La docente estará atenta a sus solicitudes.

La diversidad cultural en América

 Leé el siguiente texto.

Compartir semejanzas y diferencias.

Seguramente en tu familia, como en todas, hay hábitos, costumbres o

valores que son parte de la historia familiar. Todas las familias se parecen un
poco, pero también se diferencian por los recuerdos y tradiciones, etc. que
cada una tiene. En los grupos humanos (sociedades), también hay
características compartidas por sus integrantes a través del tiempo, como por
ejemplo el lenguaje, la comida, los deportes, los juegos, los festejos, las fiestas
y también gustos, creencias, valores, etc.
Estas características forman parte de la cultura y dan identidad a un grupo, a
una comunidad, a una sociedad o a un país.
La “cultura” es la manera en que las personas de un grupo o sociedad hacen
las cosas, piensan… Las características de cada cultura pueden cambiar con
el tiempo.
Los habitantes de América Latina tenemos en común la diversidad cultural,
ya que tenemos una historia compartida.

Una vez finalizada la lectura del mismo, deberán desarrollar las siguientes actividades.
Busca y anota el significado de: DIVERSIDAD

 Volvé a leer el texto y escribí palabras que corresponden a aquello que forma la
CULTURA. (Si es necesario, agrega más flechas)

CUULTURA
cccccc

Seguidamente, se los invitará a realizar una lectura del siguiente texto.

 Sociedades multiculturales

Las sociedades americanas se fueron formando a lo largo de muchos años, con el

aporte de culturas de distintos pueblos. Así, en cada país no hay una sola cultura, sino varias,
a esto se le llama multiculturalidad. Estos pueblos realizaron los aportes culturales más
importantes en América Latina.
 Finalizada la misma, deberán desarrollar las siguientes actividades.
- Destacá con color qué aportó cada pueblo a la cultura en América Latina.
Responde:
¿Cuál de los tres grandes grupos culturales que predominan en América Latina te parece que
tiene más influencia en nuestro país? ¿y en nuestro pueblo?
En tu familia, ¿persiste el aporte de alguno de los grupos culturales que se nombran en el
texto? Si es así, ¿cuál o cuáles? ¿De qué se trata?

“El árbol de la diversidad”

Todos somos las hojas del árbol de la humanidad

Para comenzar esta propuesta, los estudiantes deberán hacer su hoja para ese árbol de la
diversidad. Estas, serán de colores, representando los continentes de origen.
- Hace la hoja con papel del color que corresponde según tu origen. Si tu origen incluye
dos o más continentes, usa los colores necesarios para tu hoja.
 Color verde: África
 Color rojo: Europa
 Color naranja: Asia
 Color amarillo: América.
Además, en la hoja:

 Escribí tu nombre completo.

 Escribí tu nacionalidad.
 Dibujá la/las banderas del lugar de origen de tus
antepasados (padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos)
 Escribí la nacionalidad de tus antepasados.

DIVERSIDAD LINGÚÍSTICA

En esta oportunidad, los estudiantes trabajaran en pequeños grupos.

Una vez finalizada la lectura y con ayuda del texto, completa…

 Idioma oficial:
 País bilingüe:
 País multilingüe:
 Cuando concluyan, se los invitará a realizar de manera grupal la siguiente actividad.
Trabajar la empatía con los estudiantes es crucial para desarrollar su capacidad de
comprensión y consideración hacia las situaciones y perspectivas de los demás. En este caso,
en el contexto de un docente que trabaja en una escuela con recursos limitados, esta práctica
puede ser especialmente valiosa. Al ponerse en el lugar del docente y reflexionar sobre cómo
se sentirían y qué harían en diversas situaciones, los estudiantes pueden desarrollar una mayor
sensibilidad hacia las dificultades que enfrentan sus educadores y compañeros. También les
ayuda a desarrollar habilidades de resolución de problemas, solidaridad y conciencia social.

Flexibilización para Mora: en todas las actividades que se realicen de manera grupal, se
colocará a la estudiante con compañeros que sabemos que favorezcan su manera de trabajo.
De esta manera, podrá realizar las mismas actividades que el resto.

Nombres para conocer nuestras raíces

En nuestro país, muchos de los nombres de provincias, pueblos, ciudades, ríos,

montañas tienen su origen en lenguas de pueblos originarios.

 Investiga y completa.
 NOMBRE ORIGEN SIGNIFICADO

PAMPA

NEUQUÉN

IGUAZÚ

ACONCAGUA

MACACHÍN

BARILOCHE

USHUAIA

Nombres aborígenes

Las lenguas indígenas de los países de América Latina tienen una gran cantidad de
nombres para niño y niña que no solo suenan bonito, sino que tienen un hermoso significado.

 Buscá cuatro (4) nombres de varón y cuatro (4) de mujer de lengua aborigen.
 Anotá cuál es su origen (por ej. quechua, mapuche, guaraní, etc.) y su significado.
 Seguramente alguien que conoces tiene un nombre aborigen o tal vez vos mismo.
Averígualo y hace lo mismo que en b.

Integración regional

“Integrar es hacer que alguien o algo forme parte de un todo”

Ante esta frase la docente indagará: “¿Por qué será importante que los países se
integren? Se realizará un intercambio de opiniones y se los invitará a realizar la lectura del
siguiente texto “Acuerdos entre países”.”
  Marcar con un color las ideas principales del texto y luego realizar un cuadro.

La yerba mate

Los habitantes del MERCOSUR tenemos muchas cosas en común:

costumbres, formas de vida, pasiones. Una de ellas está vinculada con la idea de
unir, amigar, contactar. Se trata del mate, una costumbre muy antigua que llega
hasta nuestro presente, conservando la idea de vínculo entre familias,
comunidades, países.

Para comenzar con la actividad se conversará con los estudiantes y para

eso preguntará: “¿Ustedes toman mate? ¿En qué circunstancias? ¿dulce o amargo? ¿Con qué
vinculan emocionalmente la toma del mate?”

Seguidamente, se los dividirá en grupos. Deberán registrar los conocimientos que

tienen acerca de la historia del mate, de su elaboración, de los lugares de la Argentina y el
mundo en que se lo consume, así como de las peculiaridades que adquiere su preparación e
ingesta en algunos de esos lugares.
Luego se les propondrá, que amplíen sus conocimientos sobre el tema utilizando libros de
texto, manuales e internet, y resuelvan las siguientes consignas:

 Identificar el origen de la costumbre y su función social.

 Localizar en un mapa de América del Sur los lugares de cultivo de la yerba mate.
 Dibujar las principales fases del circuito de la yerba mate (procesos productivos,
territorios y rutas del circuito de producción y comercialización).
 Registrar las propiedades medicinales de la infusión.
 ¿Hay fiestas sobre la yerba mate? ¿Cuáles? ¿Donde?
 Buscar imágenes, testimonios, canciones, poemas que aludan al tema en estudio.
 Para realizar la actividad, podrán traer información desde sus casas. Adjunto a
continuación, paginas webs confiables donde investigar.

 Yerba mate argentina

 Canal de YouTube del Instituto Nacional de la yerba mate
 https://www.educ.ar/recursos/150216/usos-y-espacios-de-la-yerba-
mate-en-argentina

Para presentar esta guía, los estudiantes deberán realizar en un afiche

un mate en grande, y colocar dentro de manera resumida la información
recabada. Deberán exponer los temas trabajados, ya que es una
oportunidad valiosa para que los estudiantes demuestren su comprensión y
practiquen habilidades de presentación frente a sus compañeros.

Al organizar esta actividad, se proporcionará a los estudiantes una

oportunidad invaluable para desarrollar habilidades de investigación,
presentación y trabajo en equipo, al tiempo que refuerzan su comprensión
de los temas relacionados con el Mercosur y la yerba mate.

La yerba mate, una planta originaria de América del Sur, es un producto esencial en la
cultura y economía de varios países de la región, incluidos los miembros del Mercado Común
del Sur (MERCOSUR): Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. La relación entre la yerba mate y
el MERCOSUR abarca diversos aspectos:

¿Cuál es la relación de la yerba mate con el MERCOSUR?

Los países miembros del MERCOSUR son los principales productores y exportadores
de yerba mate a nivel mundial. Argentina y Brasil son los principales productores, mientras que
Paraguay y Uruguay también tienen una participación significativa en la producción. Esta
producción y exportación contribuye a la economía de la región y fortalece los lazos
comerciales entre los países del MERCOSUR. Además, se reducen aranceles y barreras
comerciales facilitando el intercambio de este producto y otros bienes entre los miembros del
bloque, fortaleciendo así la cooperación económica y el desarrollo conjunto.

La yerba mate también es un elemento importante en la promoción del turismo dentro

de la región del MERCOSUR. Los países productores de yerba mate pueden destacar su
cultura y tradiciones relacionadas con esta planta para atraer a turistas interesados en
experimentar la producción, preparación y consumo de mate, lo que contribuye al desarrollo
económico y cultural de las comunidades locales.

En resumen, la yerba mate juega un papel significativo en la economía, cultura y

comercio de los países miembros del MERCOSUR, fortaleciendo los lazos regionales y
promoviendo la integración económica y cultural en América del Sur.

Características del MERCOSUR

Para aprender un poco más sobre este mercado, se los invitará a realizar la siguiente
actividad. Para eso, utilizaran nuevamente el manual seleccionado para una de las primeras
propuestas. Utilizarán el libro: “Ciencias Sociales 6” Mandioca.
1. ¿Qué es el Mercosur? ¿Cuáles son sus políticas en común?
2. Además de la Argentina, Brasil, Paraguay Y Uruguay ¿Qué otros países
latinoamericanos forman parte de Mercosur?
3. ¿Qué diferencias creen que habrá entre un país miembro y otro asociado?
4. Marcar en un mapa de América los países que lo integran.
5. ¿En qué consiste la integración económica? ¿y cuáles son sus pasos previos?
6. Dibuja o pega la bandera del Mercosur. (página 22 del libro)
Flexibilización para Mora: La docente le entregará una fotocopia con las paginas del libro, y ella
deberá marcar las respuestas. De esta manera, no se retrasará copiando las respuestas, y
podrá invertir ese tiempo en el contenido.

Descubrí cuánto sabes

En el siguiente texto, un viajero cuenta su experiencia por el mundo, pero cometio

algunos errores.

1- Lee el texto y subraya los errores.

Me gustó mucho la ciudad argentina de La Quiaca, en la frontera entre la Argentina y Chile.

Desde allí viajé hacia el oeste. Quería conocer el mar Caribe y sus islas, donde todos hablan
caribeño. En una de ellas, Costa Rica, encontré unas playas magníficas.

En otra isla tomé un barco que se dirigió rumbo al norte, bordeando la costa de Estados
Unidos, hasta Groenlandia. ¡Esta isla es más grande que Australia! Allí conocí unos
groenlandeses que hablan danés.

Mis nuevos amigos me desafiaron a cruzar a nado el océano Glacial Ártico hasta las islas
Canarias, que se independizaron hace poco, creo que de Marruecos.

Las mayores aventuras las viví en África, donde conocí a muchos reyes, porque en este
continente todos los países son monarquías.

Ya no me acuerdo cómo llegué a Singapur, una ciudad de la China. Allí empecé a organizar
el regreso a mi casa, que está en la Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
ciudad de La Pampa.

En el viaje de vuelta tomé rumbo hacia el oeste y pasé por las islas del Pacífico, que son
todas países independientes. ¿En cuáles de ellas habrá vivido el náufrago Robinson
Crusoe?
 Reescribí el texto en tu carpeta con la información correcta. Para corregir el texto,
podes usar estas palabras y frases.

Cuánto sabés...
1. a) Los errores que deben subrayar en el texto son:
Chile - oeste - caribeño - Costa Rica - más grande - Glacial Ártico - que se independizaron de
Marruecos - todos los países son monarquías - la China - la ciudad de La Pampa - oeste - que
son todas países independientes.
2. Al reescribir el texto, deben reemplazar las palabras subrayadas por las siguientes:
Bolivia - norte - diversas lenguas -Puerto Rico - menor - Atlántico - pertenecientes a España -
algunos países son monarquías; otros, repúblicas -
Asia - Santa Rosa, La Pampa - este - algunas son países independientes, y otras, países
dependientes.
 Efemérides
Se sugiere realizar un intercambio de ideas, información y opiniones con las siguientes
preguntas: “¿Escucharon hablar sobre las islas Malvinas? ¿Qué saben de ellas? ¿Saben qué
fue la guerra de Malvinas y cuándo ocurrió? ¿Quiénes son los llamados “veteranos de
Malvinas”? ¿Y las veteranas? ¿Habían escuchado hablar sobre ellas? ¿Cómo las mostrarían?
Se sugiere que busquen imágenes o hagan dibujos sobre los “veteranos” y/o
“veteranas”. Se espera abrir un espacio de dialogo y reflexión sobre lo que sabe de
este contenido.
Seguidamente, la docente comentará: Hace muchos años, cuando sus
abuelos y abuelas eran jóvenes, nuestro país vivió un acontecimiento muy
importante. Fue tan importante que incluso hoy todos los argentinos y las argentinas
lo seguimos recordando. Este suceso ocurrió en las islas Malvinas, un lugar bastante
alejado de nuestra provincia, que está ubicado en la provincia de Tierra del Fuego.
Como todas las islas, las islas Malvinas están rodeadas de mar. En sus costas viven
numerosas especies de animales: peces, ballenas, delfines, focas, leones marinos,
elefantes marinos, lobos marinos… También hay pingüinos, gaviotas, patos y
gansos. En las islas llueve poco y no crecen árboles muy grandes. Sus habitantes y
visitantes dicen que el viento sopla fuerte casi todo el tiempo.
A continuación, la docente los invitará a realizar las siguientes actividades.
Leer el siguiente texto, luego responde.

 ¿Te imaginas cómo eran los soldados argentinos que participaron de la guerra?
 Si vos hubieses sido el presidente de esa época, ¿mandabas a los soldados a la
guerra?
 ¿Qué método hubieras utilizado para resolver este problema?
 Si fueras a viajar a las islas Malvinas, ¿qué pondrías en la valija y por qué?
 Hacé una lista de las cosas que llevarías.
 En el mapa de las islas Malvinas escribí el nombre de Gran Malvina y de Soledad.
  Mirá el siguiente mural y escribí con tus palabras lo que sentís

Cuando hablamos de Malvinas hacemos mención a la palabra soberanía.

a) Escribí lo que pensas que significa soberanía.
b) Busca en el diccionario la palabra soberanía.
Ahora que conoces el concepto, ¿por qué pensas que cuando hablamos de Malvinas hablamos
de soberanía?
Para finalizar, la docente les propondrá escribir mensajes para los ex combatientes de
Malvinas. Pueden realizar dibujos y con la ayuda del maestro escribir algunas palabras. Para
el desarrollo de esta actividad se explicará acerca de los ex combatientes, qué es un veterano y
cuál es el significado de la conmemoración

14 de abril , día de las Américas

El día de las Américas es una celebración anual que tiene lugar el 14 de abril en todas
las repúblicas americanas, como símbolo de su soberanía y de su unión voluntaria. Es una
comunidad continental; cada año, esta efeméride es conmemorada en ciudades, pueblos y
comunidades. El primero día de las Américas fue celebrado a lo largo de todo el continente en
el año 1.931. Se eligió esta fecha por ser la que, mediante una resolución, la primera
conferencia internacional americana (celebrada en el distrito de Columbia) entre octubre de
1.889 y abril de 1.890 se creó la Unión de las Repúblicas Americanas; esto dio paso a la actual
organización de los estados americanos (OEA) 1.948.
Posteriormente, la docente indagará: “¿Sabían ustedes que existe una canción que se
creó para ser cantada en conmemoración a esta fecha?” Efectivamente, Rodolfo Siamarella
escribió el Himno a las Américas. Tiene varias versiones. La que a continuación vamos a
trabajar es la que incluye a Cuba, país que estuve expulsado de la OEA entre 1.962 y 2.009.
Utilizando el pizarrón como recurso la docente, lo copiará.
 Una vez que hayan terminado, deberán realizar las siguientes actividades.

 Luego de leer atentamente el Himno, escribe el mensaje que nos deja. No más de diez
renglones.
 Realiza un collage con las banderas de los países que conforman nuestra América.