Plan de Adecuación Curricular Individual
Educación Básica PACI (Decreto 83/2015)
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre ESCUELA VILLA MONTE RBD 1712
Comuna VIÑA DEL MAR-NUEVA AURORA Director(a) RUBEN ÁLAMOS
Coordinador(a) PIE PAULA ANJARÍ UTP PAMELA
Profesor(a) SCARLET FUENTES Fecha registro de la 06-03-2024
diferencial información
Educador(a) curso CAMILA HENRRIQUEZ Asistente o técnico PATRICIA ACEVEDO
II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre completo INORY AMI SAA ROBLES RUN 24.798.868-6
Fecha de nacimiento 16-11-2014 Edad a marzo 9AÑOS, 4MESES
Tipo NEE NEET Curso o nivel 4RTO AÑO BÁSICO
✘ NEEP TEA
Modalidad educativa Aula común sin PIE Asignaturas ✘ Lenguaje
✘ Aula común PIE donde se ✘ Matemática
Curso especial PIE aplicará AC Historia, geografía y
Escuela especial o diferencial ciencias sociales
Aula Hospitalaria Ciencias Naturales
Otra modalidad ¿Cuál? Otras ¿Cuáles?
Antecedentes relevantes de ✘ Presenta diagnósticos médicos (Indicar) TEA No presenta diagnósticos médicos
salud (Trastornos, síndromes y/o
enfermedades asociadas)
Antecedentes escolares Repitió curso ¿Cuál? ✘ No repitió curso.
relevantes (Repitencias,
rendimiento, estilo y/o ritmo de
aprendizajes)
Antecedentes familiares (Con De acuerdo con la información proporcionada, estudiante vive con su padre y madre, además de sus
hermanos y abuela. Son los adultos quienes apoyan en quehaceres estudiantiles, se encargan y
quien vive, nivel de apoyos)
comprometen con materiales, seguimiento en tareas, entre otros. Teniendo un alto nivel de apoyo.
Expectativas, sueños y familia establece como fundamental el desarrollo gradual de sus aprendizajes y que sea partícipe activa
prioridades de la familia en los contextos donde se desenvuelve, respetando el ritmo de aprendizaje, como también adquiriendo
normas de aula/convivencia. Se deja como meta de este año brindarle más autonomía.
Apoyos que se requieren Se requiere continuar con apoyos de profesora diferencial del Programa de Integración Escolar, asistente
para alcanzarlos de aula y docentes. Se brinda apoyo a su vez, fuera de aula en instancias de refuerzo habilidades lecto-
escritoras para el presente año. Además, se requiere de la participación constante en las actividades
escolares. Familia debe seguir orientaciones y/o sugerencias otorgadas por Programa y docentes.
Respetar adecuaciones y diversidad de aula.
Firma representante de la Nombre Firma
familia (Apoderado) MEIVYTH ROBLES (madre y apoderada)
II. TIPOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR IV. CRITERIOS V. ESTRATEGIAS
TIPO DE AC ✘ Ampliación de la letra,
✘ Acceso ✘ Presentación y imágenes, palabra
representación de la o sonido
(Son aquellas que intentan reducir o información ✘ Uso de contrastes y color
incluso eliminar barreras).
✘ Auditiva
para resaltar
Diversificación de la
✘ Visual
información
enseñanza Dcto. N°83/2015
Corporal y táctil ✘ Videos o animaciones
(Multisensorial) Canciones, sonidos, melodías.
Uso de ayudas técnicas
(Lupa, recursos multimedia,
amplificación de audio)
Puzles con imanes.
✘ Uso de textos escritos.
✘ Uso de textos hablados
(Narraciones)
✘ Medios audiovisuales.
Lengua de señas.
Apoyo de intérprete.
Uso sistema Braille.
Signos alternativos y/o
pictogramas.
✘ Aprender haciendo.
Otras
✘ Medios de ejecución y A través de un PC o Tablet
expresión App
(Formas de respuesta) ✘ Texto escrito
Sistema Braille
Lengua de señas
Lenguaje gestual ✘ Ilustración
Música y/o expresión corporal
Uso de calendarios
✘ Exposición oral
(Disertaciones)
Otros
✘ Entorno (Adecuación en Ubicación en lugar estratégico
los espacios, ubicación y Ruido ambiental.
condiciones) Luminosidad
Mobiliario especial
Rampas de acceso
✘ Rincones de trabajo con
temáticas.
Otros
✘ Organización del ✘ En la tarea o actividad.
tiempo y el horario ✘ En la evaluación.
Tiempo fuera.
Cambio de jornada para rendir
evaluación.
Otros
✘ Objetivos de Aprendizaje ✘ Graduación del nivel ✘ Plantear objetivos alcanzables
(OA) de complejidad ✘ Metas pequeñas
(Son aquellos ajustes en los OA, Metas amplias
en función de los requerimientos Otros
específicos de cada estudiante). ✘ Priorización de OA y Comunicación oral
contenidos Comunicación gestual
Diversificación de la Apresto, inicio a la lectura.
enseñanza Dcto. N°83/2015. Conceptos pre numéricos
Conceptos temporales y
espaciales
✘ Autonomía e independencia
Conocimiento del entorno
comunitario
Otro
✘ Temporalización Prolongación
✘ Graduación
Otros
✘ Enriquecimiento del Aprender lengua de señas
Curriculum Chilena
Aprender lengua nativa de
pueblos
originarios
Uso de pictogramas
✘ Integración de ámbitos o
núcleos
Curriculum ecológico –
funcional
✘ Proyectos de aula
Otros
Eliminación de (Criterios para la eliminación de
aprendizajes (Última OA)
instancia)
Severidad de la NEE
Nivel de dificultad de los OA
OA irrelevantes para el
desempeño del
estudiante con NEE.
Recursos y apoyos utilizados
no han
tenido resultados positivos.
Priorización de los
aprendizajes básicos
imprescindibles.
Considerar preferencias e
intereses
personales.
Otro
Observaciones
VI. TIEMPO DE APLICACIÓN
Anual Por unidad de aprendizaje Trimestral
✘ Semestral Mensual Otro
VII. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Seleccione los recursos humanos necesarios para brindar los apoyos especializados
✘ Técnico o Asistente de aula. Fonoaudiólogo(a)
✘ Profesor (a) de educación diferencial y/o especial. Interprete de señas.
Psicopedagogo (a) Traductor(a)
✘ Terapeuta ocupacional. Monitor(a)
Educador(a de párvulos. Auxiliar y/o inspector.
Kinesiólogo(a) Compañero(a) tutor(a)
Psicólogo(a) Otro
Seleccione los recursos materiales necesarios para brindar los apoyos especializados
Audiovisual (Tablet, data, pc) Atril,
Concreto, objetos cotidianos. Impresora Braille.
Elementos naturales. Juguetes
Pictórico. Teclado y mouse adaptado.
Simbólico. Libros con relieve.
Puntero cefálico. Monitor o pantalla grande.
Material fungible. Material multisensorial.
Láminas en macro tipo Otros
VIII. PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura Lenguaje Lectura Contexto o espacio educativo En aula
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas para Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
OA 1 Leer en voz alta de manera Leer en voz alta de manera Logrado
-Utilizar textos breves y simples
fluida variados textos apropiados a fluida variados textos En Desarrollo
con imágenes y/o pictogramas.
su edad: pronunciando las palabras apropiados a su edad: No Logrado
Que llamen la atención, puede
con precisión, respetando los signos
de puntuación, leyendo con incluir distintos colores y tipos de
pronunciando cada palabra con
entonación adecuada, leyendo con letra.
precisión.
velocidad adecuada para el nivel. -Enfoque de refuerzo positivo
ante aciertos y error desde el
aprendizaje para correcciones
pertinentes.
-Modelado de tono y pausas
OA 2 Comprender textos aplicando Comprender textos aplicando Logrado
-Utilizar medios audiovisuales,
estrategias de comprensión lectora; estrategias de comprensión En Desarrollo
canciones, material concreto
por ejemplo: relacionar la lectora modeladas y releer lo No Logrado
movible para adquirir el
información del texto con sus que no fue comprendido,
experiencias y conocimientos; releer aprendizaje (incluida
buscando la interpretación a
lo que no fue comprendido; carpeta/cuaderno).
través de preguntas, ejemplos
visualizar lo que describe el texto; significativos y -Incluir las preguntas guiadas de
recapitular; formular pregunt retroalimentación. forma constante como también
una estructura o tiempo definido
para analizar la lectura y a los
personajes presentes.
-Ejercer el juego como una
opción (juego de roles para
presentar personajes, descripción
escrita, entre otros).
OA 4 Profundizar su comprensión de - Trabajar la comparación desde Logrado
las narraciones leídas: extrayendo preguntas guiadas y claras. En Desarrollo
información explícita e implícita; - Asegurar la comprensión por No Logrado
determinando las consecuencias de medio de la opinión escrita y oral.
hechos o acciones; describiendo y - Intencionar la descripción de
comparando a los personajes; personajes mediante el aprender
describiendo los diferentes haciendo.
ambientes que aparecen... - Asegurar momentos de trabajo
individual donde se tenga como
desafío nombrar y describir
acciones relatadas.
OA 5 Comprender poemas Reconocer algunas figuras -Ejemplos y modelaje como Logrado
adecuados al nivel e interpretar el literarias dentro del texto: la primera etapa. Segunda etapa de En Desarrollo
lenguaje figurado presente en ellos. comparación, personificación y mayor autonomía para identificar No Logrado
onomatopeya. el lenguaje/estructura propia del
poema
OA 6 Leer independientemente y - Observación de imágenes, Logrado
comprender textos no literarios conversaciones con sus pares o En Desarrollo
(cartas, biografías, relatos históricos, docente. No Logrado
instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información...
OA 7 Desarrollar el gusto por la -Constar con biblioteca de aula Logrado
lectura, leyendo habitualmente que esté constantemente En Desarrollo
diversos textos. cambiando según necesidad e No Logrado
interés.
- Utilizar medios audiovisuales,
canciones, trabajos en par/grupo,
material concreto, imágenes,
como medio de refuerzo y apoyo
a la lectura.
OA 8 Asistir habitualmente a la Logrado
biblioteca para satisfacer diversos En Desarrollo
propósitos (encontrar información, No Logrado
elegir libros, estudiar, trabajar o
investigar), cuidando el material en
favor del uso común.
OA 9 Buscar y clasificar información Logrado
sobre un tema en internet, libros, En Desarrollo
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, No Logrado
etc., para llevar a cabo una
investigación.
OA 10 Aplicar estrategias para Logrado
determinar el significado de palabras En Desarrollo
nuevas: claves del texto (para No Logrado
determinar qué acepción es
pertinente según el contexto); raíces
y afijos; preguntar a otro;
diccionarios, enciclopedias e
internet.
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura Lenguaje escritura Contexto o espacio educativo (agregar)
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas para Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
OA 12 Escribir creativamente -Usar medios tecnológicos, Logrado
narraciones (experiencias además de material concreto En Desarrollo
personales, relatos de hechos, como imágenes movibles. No Logrado
cuentos, etc.) que incluyan: una Escribir oraciones que - Autonomía de progreso: se
secuencia lógica de eventos; inicio, contengan acciones coherentes y otorga en una primera instancia la
desarrollo y desenlace; conectores conectores adecuados desde un copia de frases breves a respuestas
adecuados; descripciones; un apoyo visual de secuencia de propias. Posteriormente se
lenguaje expresivo para desarrollar imágenes o estímulos visuales, permite que la estudiante lo
OA 13 Escribir artículos informativos oraciones que pueden realice de forma autónoma y sin
para comunicar información sobre presentarse dentro de afiches, apoyos externos.
un tema: presentando el tema en fichas, cuentos, entre otros. - Otorgar modelos y pautas a
una oración; desarrollando una idea seguir, incluyendo rubricas y
central por párrafo; utilizando sus descripciones de cada indicador,
propias palabras. objetivo o logro a obtener.
OA 14 Escribir cartas, instrucciones, -Apoyo guiado desde la Logrado
afiches, reportes de una experiencia estructura, ejemplificación y En Desarrollo
o noticias, entre otros, para lograr modelaje. Generando una No Logrado
diferentes propósitos: usando un constancia de oportunidades para
formato adecuado; transmitiendo el poner en práctica la planificación
mensaje con claridad. y redacción de ideas y texto.
OA 15 Escribir con letra clara para Logrado
que pueda ser leída por otros con En Desarrollo
facilidad. No Logrado
OA 11 Escribir frecuentemente, para -Entrega y apoyo de material Logrado
desarrollar la creatividad y expresar visual/concreto y/o pictórico al En Desarrollo
sus ideas, textos como poemas, acceso. No Logrado
diarios de vida, cuentos, anécdotas, -Subrayar palabras que se buscan
cartas, comentarios sobre sus o se han leído para atender a la
lecturas, noticias, etc. concentración.
OA 18 Incorporar de manera Logrado
pertinente en la escritura el En Desarrollo
vocabulario nuevo extraído de textos No Logrado
escuchados o leídos.
OA 19 Comprender la función de los Logrado
adverbios en textos orales y escritos, En Desarrollo
y reemplazarlos o combinarlos para No Logrado
enriquecer o precisar sus
producciones.
OA 20 Comprender la función de los Logrado
verbos en textos orales y escritos, y En Desarrollo
usarlos manteniendo la No Logrado
concordancia con el sujeto.
OA 21 Escribir correctamente para Logrado
facilitar la comprensión por parte del En Desarrollo
lector, aplicando todas las reglas de No Logrado
ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: palabras con b-v;
palabras con h de uso frecuente;
escritura de ay, hay.
OA 16 Planificar la escritura: Logrado
estableciendo propósito y En Desarrollo
destinatario; generando ideas a No Logrado
partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura Matemáticas Números y Contexto o espacio educativo (agregar)
operaciones
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas para Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
OA 1 Representar y describir Logrado
números del 0 al 10 000:contándolos En Desarrollo
de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 No Logrado
en 1 000;leyéndolos y
escribiéndolos;representándolos en
forma concreta, pictórica y
simbólica; comparándolos y
ordenándolos en la recta numérica o
la tab
OA 2 Describir y aplicar estrategias Logrado
de cálculo mental: conteo hacia En Desarrollo
delante y atrás; doblar y dividir por No Logrado
2; por descomposición; usar el doble
del doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10x10 y sus
divisiones correspondientes.
OA 3 Demostrar que comprenden la Logrado
adición y la sustracción de números En Desarrollo
hasta 1 000: usando estrategias No Logrado
personales para realizar estas
operaciones; descomponiendo los
números involucrados; estimando
sumas y diferencias; resolviendo
problemas rutinarios y no r
OA 4 Fundamentar y aplicar las Logrado
propiedades del 0 y del 1 para la En Desarrollo
multiplicación y la propiedad del 1 No Logrado
para la división.
OA 5 Demostrar que comprenden la Logrado
multiplicación de números de tres En Desarrollo
dígitos por números de un dígito: No Logrado
usando estrategias con o sin material
concreto; utilizando las tablas de
multiplicación; estimando
productos; usando la propiedad
distributiva de la multip
OA 6 Demostrar que comprenden la Logrado
división con dividendos de dos En Desarrollo
dígitos y divisores de un dígito: No Logrado
usando estrategias para dividir, con
o sin material concreto; utilizando la
relación que existe entre la división y
la multiplicación; estimando el
cociente;
OA 7 Resolver problemas rutinarios y Logrado
no rutinarios en contextos cotidianos En Desarrollo
que incluyen dinero, seleccionando y No Logrado
utilizando la operación apropiada.
OA 8 Demostrar que comprende las Logrado
fracciones con denominadores 100, En Desarrollo
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que No Logrado
una fracción representa la parte de
un todo o de un grupo de elementos
y un lugar en la recta numérica;
describiendo situaciones en las
cuales ...
OA 9 Resolver adiciones y Logrado
sustracciones de fracciones con igual En Desarrollo
denominador (denominadores 100, No Logrado
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
concreta y pictórica en el contexto
de la resolución de problemas.
OA 10 Identificar, escribir y Logrado
representar fracciones propias y los En Desarrollo
números mixtos hasta el 5 de No Logrado
manera concreta, pictórica y
simbólica, en el contexto de la
resolución de problemas.
OA 11 Describir y representar Logrado
decimales (décimos y centésimos): En Desarrollo
representándolos en forma No Logrado
concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o con software
educativo; comparándolos y
ordenándolos hasta la centésima.
OA 12 Resolver adiciones y Logrado
sustracciones de decimales, En Desarrollo
empleando el valor posicional hasta No Logrado
la centésima en el contexto de la
resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura CIENCIAS NATURALES Contexto o espacio educativo AULA
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas para Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
Reconocer y explicar que los Logrado
seres vivos están formados por En Desarrollo
una o más células y que estas se No Logrado
organizan en tejidos, órganos y
sistemas
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura (agregar) Contexto o espacio educativo (agregar)
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
PLANIFICACIÓN, REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura (agregar) Contexto o espacio educativo (agregar)
Objetivos de Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Estrategias metodológicas a Evaluación de
Priorizados (OA básicos e adaptado utilizar los OA
imprescindibles) (Breve descripción)
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
Logrado
En Desarrollo
No Logrado
IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN
Detalle las medidas de apoyo que generaron mayor impacto o Detalle los ajustes que se sugieren realizar para el próximo
eficacia: periodo de aplicación del PACI:
X. OBSERVACIONES GENERALES Y COMENTARIOS
