INFORME DE CENTRO

Identificación de la institución

Nombre Institución o Establecimiento Juan Salvador College

Dirección
Fono
Nombre director (a) Teresa González
Nombre jefe de UTP Angela Abrigo
Nombre Coordinador PIE
E-mail Contacto
Profesor en Formación Hugo Figueroa Pérez

PARTE A: CONTEXTO GENERAL BAJO EL MODELO ECOLÓGICO

Registre la misión y a partir de las siguientes preguntas analice (redactado en párrafos):

¿De qué manera se declara en la misión institucional prácticas inclusivas y atención a la diversidad?

Misión: “Desarrollar en los alumnos y alumnas un perfil educativo con sólida formación académica,
personal, y valórica”

La práctica sobre la inclusión y atención a la diversidad se ve reflejado en la misión del establecimiento en

la formación valórica del mismo, estableciendo normas para la sana convivencia y la educación de valores
tales como: el resto, empatía, valoración por el trabajo del otro.
Por otra parte, también en la formación personal ya que la escuela se compromete a formar alumnos con
grandes capacidades valóricas de aceptación de la diversidad, así como la de sus profesores teniendo
políticas internas que ayudan a que la educación que se entrega en el establecimiento sea de carácter
inclusiva.
Una de las funciones principales que tiene la escuela es la de formar alumnos integrales, así también el
trabajar en conjunto con la comunidad educativa esto quiere decir el trabajo colaborativo entre
profesores, asistentes, inspectores, padres y apoderados de la comunidad escolar.
Describa de la estructura organizativa Interna de la institución (Directorio, equipos de trabajo,
Departamentos, Programas u otro. Asimismo, refiérase a las Redes de Apoyo Externo con que cuenta la
Escuela y cómo estas potencian el cumplimiento de la Misión Educativa.
(Incorpore Organigrama de la institución)

De los Cargos, Roles, Funciones y Actividades de cada funcionario:

Director (@): la directa del establecimiento es una profesional idónea para llevar el
cargo, ella se encarga de dirigir y evaluar el trabajo de los distintitos profesionales que
ejercen en el establecimiento. También actúa de acuerdos a las normativas vigentes por
las cuales se rige la escuela y por el reglamento interno del colegio. Algunas de sus
principales funciones son:

Dirigir al equipo de trabajo que se mantiene en el establecimiento.

Hacer un correcto uso de los recursos tanto como humanos y materiales con los que
tiene en el establecimiento.

Velar por el cumplimiento de las normas que están dentro del reglamento interno del
establecimiento.

Sub director: Este encargado de suplir las funciones de la directa en caso de esta no
encontrarse en el colegio, también está encargada de velar por cada uno de los derechos
laborales que poseen los trabajadores y de la directa comunicación con la prevencionista
de riesgo del colegio para asegurarse el cumplimiento de las normativas en cuanto a
seguridad.

Inspector general: es un profesional idóneo para el cargo, se preocupa de todas las

funciones organizativas de la escuela como así mismo de fiscalizar los libros de clases
que usan los profesores verificando que todas las firmas y todo lo normativo este en
regla. También se encarga de mantener el orden dentro del colegio, que se cumpla lo
descrito por el reglamento interno del establecimiento. Sus principales funciones son:

Hacer cumplir el reglamento interno del colegio.

Aplicar sanciones a alumnos que rompan cualquier tipo de regla dentro de la escuela.

Controlar la asistencia de los trabajadores y sus horarios.

Atender apoderados en caso de que esto lo requieran, citar apoderados cuando ocurra un
echo de gravedad.

Unidad técnica pedagógica: EL profesional que este encargado de esta área esta
encargada de evaluar el desarrollo de las actividades curriculares que se realizan dentro
del establecimiento, dentro de sus funciones podemos encontrar: cumplir con el rol de
supervisor, cumplir con el rol de técnico pedagógico, supervisa el trabajo de los
docentes, favorecer el buen trabajo en equipo y colaborativo.

Docentes: sus principales funciones son curriculares donde se encuentran funciones

como:

Conocer y aplicar el curriculum, aplicar planes y programas educacionales vigentes,

seleccionar las metodologías a utilizar durante las clases, labores administrativas que
son encomendadas por el ministerio, director o jefe de UTP como, por ejemplo:
consejos de profesores, reuniones reglamento interno etc.

Secretario: sus funciones principales son:

Responder llamados que se realizan al colegio.

Toques de timbre en caso de entrada, recreos y salida, también en caso de algún

simulacro.

Recoger encomiendas que puedan llegar al colegio.

Recolectar firmas de las distintas actividades que se realizan en el colegio.

Llamar apoderados en caso de alguna emergencia que puedan tener los alumnos.

Realizar actividades solicitadas por el equipo directivo del establecimiento.

Asistentes de la educación: realiza trabajos que son pedido por los docentes del colegio,
colaborar con los profesores jefes y quienes les hagan clase a los alumnos, atender
necesidades educativas de los alumnos, cuidarlos durante los recreos y almuerzo,
realizar actividades solicitadas por el equipo directivo del establecimiento y realizar
acompañamientos pedagógicos.

Profesionales de apoyo duplas pedagógicas: estos profesionales se encargan de dar

apoyo a los alumnos en áreas específicas como lo son psicológicas, fonoaudiológicas y
educadora diferencial las funciones que estos desempeñan en el establecimiento son:

Psicólogo: su principal función es atender los requerimientos de los alumnos que sufran
alguna dificultad de carácter psicológica.

Sus funciones son:

Intervenir tanto con los alumnos como con los padres.

Realizar informes con el perfil psicológico de los alumnos

Talleres a profesionales que trabajan dentro del establecimientos

Activar redes de apoyo como lo son, SENAME, SERNAMEG y cesfam.

Principal labro es atender a los niños de forma personalizada y la aplicación de diversos

test.

Derivaciones a profesionales idóneos tanto fuera del establecimiento como dentro estos
profesionales son: psicólogos, psiquiatras, neurólogos, profesores diferénciales,
psicopedagogo etc.…

Fonoaudiólogo:

Atención personalizada a los estudiantes.

Evaluación diagnostica, de proceso y final.

Entrevistas con apoderados para la entrega de informes, explicación del procesos e

intervención con los sus hijos (@)

Talleres para los trabajadores del establecimiento.

Coordinación con el equipo multidisciplinario.

Coordinación con UTP.

Derivaciones dentro como fuera del colegio de estudiantes a profesionales pertinentes

como, por ejemplo: neurólogo, psicólogo profesores diferenciales y psicopedagogos.

Informar a dirección y UTP sobre dificultades y proceso de estudiantes que han sido
derivados.

Educadora diferencial: la educadora diferencial se encarga principalmente intervenir

con aquellos niños que tienen algún diagnóstico.

Las principales funciones son:

Puntualidad en el trabajo

Coordinación con el equipo multidisciplinario.

Supervisión de los psicopedagogos que trabajan en el establecimiento.

Realizar trabajo colaborativo en conjunto con el equipo multidisciplinario

Trabajar en coordinación con UTP.

Realizar evaluaciones iniciales, proceso y finales de alumnos con necesidades

educativas especiales.

Realizar informes psicopedagógicos.

Informar sobre los avances y trabajos que se realizan con los estudiantes.

Auxiliares de aseo:

Funciones:

Cumplir con el horario de trabajo.

Mantener el establecimiento limpio antes, durante y después de las clases de forma

diaria, limpiar vidrios cada 2 meses, realizar baños de la escuela de forma diaria,
realizar mantenimiento de las dependencias del establecimiento.

Realizar mantenimiento a las áreas verdes de la escuela.

Mantener el aseo de la oficina del director, profesores, equipo multidisciplinario etc.

Redes de apoyo externo:

Carabineros: institución que brinda seguridad a todos los trabajadores y alumnos del
establecimiento, realizan charlas de prevención de suicidio, abusos sexuales, etc. Por
otro lado, también participan en los simulacros del establecimiento participando
activamente del PISE.

Bomberos: participan en el PISE del colegio y realizan charlas en el establecimiento de

seguridad en caso de urgencias.

Centros de salud: Se cuenta con el apoyo de Hospitales, CESFAM, la mutual y la

ACHS estas instituciones brindan apoyo al establecimiento en caso de alguna
emergencia ya sea con los alumnos o los profesionales que trabajan en el interior.

Organizaciones: OPD, SENDA, PRM, CONAMA, SENA

DIS realizan charlas mensuales sobre distintos temas que son de importancia para los
estudiantes y sus trabajadores.

Como la estructura organizativa y las redes de apoyo favorecen al cumplimiento de la

misión educativa del colegio:

Todo el equipo multidisciplinario se enfoca en trabajar en favor de los estudiantes, para

entregarles valores y de esta manera formar estudiantes, que sean responsables, con
valores y disciplinados y de esta forma favoreciendo su vida en sociedad. Todo esto
basado en el decreto 67 y prontamente en el decreto 83 del cual se comenzara aplicar
desde el periodo escolar 2024.

Por otra parte, las redes de apoyo externa con las cuales cuenta el establecimiento
brindan apoyo a nivel educativo, socioemocional, laboral de salud y de seguridad,
favoreciendo el correcto funcionamiento del colegio y respondiendo a las distintas
necesidades que se puedan tener tanto los estudiantes como los profesionales que
trabajan en el establecimiento.
Descripción de la población a que atiende el Establecimiento, considerando en la descripción: índices de
vulnerabilidad; características sociales, educacionales, económicas y tipos de familias; analice si la misión y
acciones implementadas por la Institución son consistentes con las necesidades de dicha población
atendida. Puede incorporar datos cuantitativos, como % de estudiantes prioritarios, ive, SEP, etc.)
El índice de vulnerabilidad que tiene el establecimiento es de un 5%.
Esto quiere decir que presentan un bajo porcentaje de pobreza.
La mayoría de los alumnos proviene de una familia nuclear el 90%.
Los padres presentan en su mayoría escolaridad completa, incluyendo estudios superiores.
Los estudiantes provienen de familias nucleares, solo algunos provienen de familia donde son vulnerados
los derechos de estos.
El establecimiento cuenta con la subvención SEP la cual esta destinada a mejorar la calidad y equidad del
establecimiento.
La misión que realiza el establecimiento es de continuar esta formación valórica con la que los alumnos
provienen desde sus cosas además de dotarlo con el conocimiento adecuado para poder enfrentarse a la
vida una vez terminen este ciclo vital como lo es la educación regular.
Las acciones que realiza el establecimiento son variadas y las principales son:
Otorgar becas de matricula y mensualidad para alumnos que tengan mayor índice de vulnerabilidad
Otorgar becas alumnos que tengas un altor rendimiento.
Convenio con diferentes organizaciones.
Es un establecimiento abierto a recibir alumnos en prácticas.
Otorga diversos talleres deportivos que son implementados en un horario adecuado para los alumnos.
 Describa el Mesosistema que se da entre los Microsistemas Familia y Escuela, considerando y refiriéndose
a los tres componentes de este: a) Flujo de información b) Potenciación de conductas c) Establecimiento
del apoyo social
Flujo de información:
Las vías de comunicación formal que tiene el establecimiento son el correo y la libreta de
comunicaciones. Por otra parte, también cuenta con medios informales de llamadas telefónicas. Por otra
parte, cada docente cuenta con horario específico para la atención de apoderados ya sea para entrevista
con apoderados como para informes de notas o generales.
Potenciación de conductas:
Regalmento interno del establecimiento, todos los profesionales están aptos par hacer velar dicho
reglamento.
Todos los días antes de comenzar las clases se refuerzan aspectos como el respeto, empatia,
compañerismo etc.
Refuerzos positivos para los estudiantes de forma constante.
Se refuerza y enseña a los alumnos sobre tolerancia a la frustración.
Establecimiento del apoyo social:

Macrosistema: Describa y Analice el Macrosistema actual en que se encuentra inserto el

Establecimiento, y cómo éste afecta o favorece (oportunidades y amenazas) considerando los siguientes
elementos:
Elemento de Análisis del Identificar Identificar ANALIZAR:
Macrosistema Oportunidades Amenazas Estrategia ¿Cómo el Est. debe
Potenciar las Oportunidades y
minimizar las amenazas?

a) Política Gubernamentales Decreto 67 Muchas evaluaciones se Aplicar diferentes estrategias

tienen que volver a repetir. según lo que indica el DUA y de
El no contar con PIE esta forma poder atender las
también desfavorece necesidades de los alumnos.
aquellos niños que También poder trabajar bajo el
presentan una necesidad decreto 83
educativa especial.

b) Normas Socioculturales 1. Matriculan y atienden

alumnos de distintos
niveles socioeconómicos
y socioculturales.
2. Participan en actos de
 beneficencia.
3. Participación en actos
multiculturales

c) Valoraciones sociales 1. respeto por la

diversidad cultural
2. refuerzan día a día
valores como la empatía
y el respeto por lo
demás.
3. fomentar el trabajo en
equipo

PARTE B: DESCRIPCIÓN DE CASO

(Asociado a Evaluación Psicopedagógica).

a) Escoja un caso de estudio para describir al estudiante en función del Modelo ecológico,
considerando el siguiente esquema:
 Caracterización Individual

Microsistemas en que se desenvuelve

Mesosistema

Exosistema

Macrosistema
Anexo 2: Pauta de Evaluación Informe de Centro – Parte A.

PAUTA DE EVALUACIÓN INFORME DE CENTRO.

PARTE A.

En la siguiente pauta la valoración significa:

4: Manifiesta totalmente lograda la competencia.
3: Manifiesta medianamente la competencia, pudiendo mejorar.
2: Manifiesta logro incipiente de la competencia
1: No presenta logro de la competencia

Indicadores Puntaje
Obtenido
Aspectos formales
Presenta el informe con correcta ortografía y redacción.
Las ideas son presentadas en párrafos, siendo claras y dando respuesta a lo solicitado
El informe presenta cada uno de los elementos solicitados.
Contenido
Identifica en la misión del establecimiento, prácticas inclusivas y que apuntan a la atención de la
diversidad.
Establece una clara relación entre los elementos identificados y el concepto de inclusión y diversidad.
Evidencia un análisis pertinente de la misión institucional entorno a la inclusión y la atención a la
diversidad.
Realiza una completa descripción de la estructura organizativa de la institución.
Menciona las redes de apoyo externo con las que cuenta la institución educativa
Establece la relación entre las redes externas y el cumplimiento de la misión educativa, dando cuenta de
cómo se organizan y brindan los apoyos requeridos
Describe el contexto (población que atiende el establecimiento), considerando índices de vulnerabilidad,
características sociales, educacionales, económicas y tipos de familia.
Realiza un análisis que permite evidenciar si la misión del establecimiento es consistente con las
necesidades de dicha población, presentando argumentos pertinentes y claros.
Identifica fortalezas y debilidades de las entidades gubernamentales, proponiendo una estrategia de
mejora que el establecimiento puede llevar a cabo.
Identifica fortalezas y debilidades de las normas socioculturales, proponiendo una estrategia de mejora
que el establecimiento puede llevar a cabo.
Identifica fortalezas y debilidades de las valoraciones sociales, proponiendo una estrategia de mejora
que el establecimiento puede llevar a cabo.
TOTAL
NOTA
Nota: La pauta de evaluación de la parte B, es elaborada por la docente de Evaluación Psicopedagógica de los
Aprendizajes Instrumentales, ya que es parte del informe psicopedagógico, por lo tanto, es evaluado en esa
asignatura y la calificación tributa a Práctica I.