RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

(PAI)

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre establecimiento       Comuna      
Correo electrónico       Teléfono      
Fecha informe      

II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo       RUN      

Fecha Nacimiento       Edad a marzo      

Tipo NEE ☐NEET Elija un elemento. Curso      
☐NEEP
Elija un elemento.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Asignaturas en las que se requieren ☐Lenguaje o lengua y literatura
apoyos especializados ☐Matemática
☐Historia, geografía y ciencias sociales.
☐Ciencias naturales.
☐Otras      
Tiempo ☐Anual ☐ Semestral ☐Trimestral ☐Otro      

Apoyo especializado requerido ☐Profesor(a) Diferencial ☐Psicopedagogo(a)

☐Psicólogo(a) ☐Fonoaudiólogo

☐Kinesiólogo(a) ☐Docente Asignatura

☐Otro     
Lugar o contexto ☐Aula común ☐Aula de recursos ☐Otro ¿Cuál?      

Observaciones      

IV. ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS EN EL AULA

PRINCIPIO DUA CRITERIOS ESTRATEGIAS
☐ Múltiples formas de ☐Proporcionar opciones para ☐ Ampliación de la letra,
representación la percepción. imágenes, palabra o sonido,
☐Proporcionar opciones para ☐ Uso de contrastes y color
el lenguaje y los Símbolos para resaltar la información.
☐Auditiva ☐ Proporcionar opciones para ☐ Uso de ayudas técnicas
☐Visual la comprensión. ☐ Medios audiovisuales
☐Corporal y táctil ☐ Uso material concreto y
☐Mixta didáctico.
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

(Multisensorial)
☐ Múltiples formas de acción y ☐ Proporcionar opciones
expresión para la acción física.
☐ Proporcionar opciones
para la expresión y
comunicación.
☐ Proporcionar opciones
para la función ejecutiva.
☐ Múltiples formas de ☐ Proporcionar opciones
compromiso. para captar el interés.
☐ Proporcionar opciones
para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
☐ Proporcionar opciones
para la autorregulación.
☐ Uso de
pictogramas
☐ Apoyo de intérprete
☐ Uso sistema Braille
☐ Lengua de señas
☐ Otros:      
☐ Uso de PC/Tablet
☐ Textos escritos
☐ Sistema Braille
☐ Lengua de señas
☐ Ilustraciones
☐ Música y/o expresión
corporal
☐ Exposición oral.
☐ Dramatizaciones
☐ Uso de material concreto
☐ Otros:      
☐ Trabajo colaborativo
☐ Trabajo individual
☐ Investigaciones
☐ Participación en talleres
☐ Autoevaluaciones
☐ Tutorías
☐ Otros:      

Observaciones      

V. APOYOS ESPECIALIZADOS
ÁREA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
OBJETIVOS EVALUACION CONTINUIDAD DE
LOS APOYOS
      ☐ Logrado
☐ En desarrollo ☐SI
☐ Por lograr ☐NO

      ☐ Logrado
☐SI
☐ En desarrollo
☐NO
☐ Por lograr

      ☐ Logrado
☐SI
☐ En desarrollo
☐NO
☐ Por lograr

      ☐ Logrado
☐SI
☐ En desarrollo
☐NO
☐ Por lograr

Observaciones      
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

VI. APOYOS ESPECIALIZADOS

ÁREA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
1.- ÁREA COGNITIVA
MEMORIA, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA
L M/L N/L N/O
INFORMACIÓN APRENDIDA
☐ Memoria a corto plazo: Comprensión verbal, habilidad para
☐ ☐ ☐ ☐
comprender conceptos, situaciones.
☐ Memoria a largo plazo. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Atención sostenida. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Atención selectiva. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Velocidad de procesamiento, capacidad de realizar con
☐ ☐ ☐ ☐
fluidez las tareas y organizar estímulos visuales.
FUNCIONES EJECUTIVAS L M/L N/L N/O
☐ Memoria de trabajo, capacidad de sostener información de
forma temporal y hacer uso de esta para resolver tareas ☐ ☐ ☐ ☐
complejas.
☐ Planificación, habilidad para anticiparse a la forma
adecuada de ejecutar una tarea o manipular estímulos ☐ ☐ ☐ ☐
visuales.
☐ Razonamiento lógico abstracto, capacidad de establecer
relaciones entre conceptos. ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Flexibilidad: Habilidad que permite adaptar su respuesta

frente a una tarea nueva o un reto. ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Resolución de problemas, habilidad para organizar

información y llegar a una conclusión ante un planteamiento. ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Razonamiento verbal, clasificación y relación de contenidos

verbales y conceptos. ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Comprensión verbal, habilidad para comprender conceptos

y situaciones de la vida diaria. ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Percepción y organización espacial, capacidad de evaluar

cómo se ordenan los estímulos visuales y su ubicación en el ☐ ☐ ☐ ☐
espacio.
☐ Organización temporal, capacidad para ordenar conceptos
o elementos visuales de acuerdo a un sentido lógico. ☐ ☐ ☐ ☐

Observaciones:      

Priorización de Habilidades:      

2.- ÁREA ADAPTATIVA

DESTREZAS MOTORAS L M/L N/L N/O
☐ Autovestimenta. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Autoalimentación. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Coordinación / lateralidad. ☐ ☐ ☐ ☐
DESTREZAS SOCIALES Y COMUNICATIVAS L M/L N/L N/O
☐ Habilidades sociales (asertividad, resolución de conflictos). ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Habilidades comunicacionales (inicia conversación de
☐ ☐ ☐ ☐
forma espontánea, contacto visual).
☐ Habilidades conceptuales (lenguaje, lectoescritura). ☐ ☐ ☐ ☐
DESTREZAS DE LA VIDA PERSONAL L M/L N/L N/O
☐ Autoayuda General (resolución de problemas cotidianos,
☐ ☐ ☐ ☐
tiempo, cuidado personal).
☐ Habilidades ocupacionales (vida en el hogar, utilización ☐ ☐ ☐ ☐
tiempo libre).
DESTREZAS DE LA VIDA DIARIA L M/L N/L N/O
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

☐ Autodirección (salud y seguridad). ☐ ☐ ☐ ☐

☐ Ocupación (planificación). ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Conceptos de dinero (uso y manejo de dinero). ☐ ☐ ☐ ☐
DESTREZAS DE DIRECCIÓN Y UBICACIÓN L M/L N/L N/O
☐ Locomoción (reconocimiento de lugares, va solo a lugares
☐ ☐ ☐ ☐
cercanos o lejanos).
☐ Ubicación espacio temporal (fechas importantes, ☐ ☐ ☐ ☐
direcciones).
DESTREZAS SOCIO AFECTIVAS L M/L N/L N/O
☐ Autonomía. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Autoestima. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Autoconocimiento. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Autocuidado. ☐ ☐ ☐ ☐
☐ Inteligencia emocional. ☐ ☐ ☐ ☐
Observaciones:      

Priorización de Habilidades:      

Indicador de
Abreviatura Descripción
Desempeño
El/la estudiante ha mostrado un avance significativo en el
Logrado L
desarrollo de la habilidad.
Medianamente Se observan avances, sin embargo, el/la estudiante requiere de
M/L
Logrado apoyo para un adecuado desempeño de la habilidad.
A pesar del apoyo, el/la estudiante aún no desarrolla la
Por Lograr P/L
habilidad para hacer uso de esta.
No se ha trabajado esta habilidad como objetivo o no se ha
No Observado N/O
observado directamente.
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

VII. APOYOS ESPECIALIZADOS

ÁREA DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA
Logrado (L) En Desarrollo (ED) No Logrado (NL)

Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
ÁMBITO: ASPECTO FONÉTICO – FONOLÓGICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Discrimina y reproduce sonidos no verbales ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza dífonos vocálicos crecientes ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza dífonos vocálicos crecientes ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Incorpora dífonos con /l/ ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Incorpora dífonos con /r/ ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Discrimina e incorpora fonemas en posición ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
trabante ☐NL ☐NL
☐ Respeta la metría de palabras polisílabas. ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Identifica el número de sílabas de una palabra ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Identifica sonido inicial vocálico y silábico ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce elementos a partir de su sonido inicial ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
(vocálico o consonántico) ☐NL ☐NL
☐ Reconoce palabras que riman ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Identifica silaba final ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Identifica sílaba en posición media ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce inversión de sílaba ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce omisión de silaba ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Identifica fonema inicial consonántico ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Realiza análisis fonético ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Realiza síntesis fonética ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
ÁMBITO: ASPECTO MORFOSINTÁCTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Comprende y sigue indicaciones de 3 o más ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
elementos ☐NL ☐NL
☐ Comprende enunciados simples extensos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Comprende los interrogativos "que" "quien" ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
"donde" "cual”, “cómo", “cuando", “cuanto" ☐NL ☐NL
☐ Comprende pronombres (personales, posesivos, ☐L ☐ED ☐L ☐ED ☐ SI ☐NO
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

demostrativos, indefinidos) ☐NL ☐NL

☐ Comprende preposiciones ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Comprende verbos conjugados en presente, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
pretérito y futuro. ☐NL ☐NL
☐ Comprende oraciones complejas (coordinadas, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
subordinadas) ☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Estructura frases y oraciones con 5 elementos o ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
más ☐NL ☐NL
☐ Estructura oraciones concordantes en género y ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
número ☐NL ☐NL
☐ Utiliza oraciones afirmativas, negativas, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
exclamativas e interrogativas ☐NL ☐NL
☐ Utiliza artículos definidos e indefinidos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza preposiciones (a, con, de, en, para sin, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
bajo, sobre, desde, por, sobre, entre, hacia, hasta) ☐NL ☐NL
☐ Utiliza pronombres (personales, posesivos, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
demostrativos, indefinidos, interrogativos) ☐NL ☐NL
☐ Utiliza nexos (y, porque, pero, o, aunque) ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza verbos conjugados ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
MICRODOMINIO MORFOSINTÁCTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Ejercicio de Modelado ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Sufijación de profesiones ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Sufijación de aumentativos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
ÁMBITO: ASPECTO SEMÁNTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Comprende y utiliza un vocabulario preciso para ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
su edad ☐NL ☐NL
☐ Identifica y nomina adjetivos calificativos, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales. ☐NL ☐NL
☐ Identifica y nomina adverbios ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce categoría semántica ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Establece categoría semántica ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Comprende y establece analogías ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Define objetos por uso, características y/o ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
categoría ☐NL ☐NL
☐ Identifica y nomina opuestos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Establece relaciones de sinonimia ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce y explica absurdos visuales ☐L ☐ED ☐L ☐ED ☐ SI ☐NO
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

☐NL ☐NL
☐ Reconoce y explica absurdos verbales ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Describe objetos y acciones ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Comprende adivinanzas ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Comprende chistes ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Interpreta situaciones descritas ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Estructura un discurso narrativo (cuento) ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
MICRODOMINIO SEMÁNTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Analogías Verbales ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Relación atributiva ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Relación funcional ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Relación de Metonimia ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Formación de conceptos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconocimiento de conceptos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Resolución Inferencial ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
ÁMBITO: ASPECTO PRAGMÁTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Establece, mantiene y alterna el contacto ocular. ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza la expresión facial y corporal de forma ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
efectiva. ☐NL ☐NL
☐ Respeta los espacios de comunicación y
☐L ☐ED ☐L ☐ED
mantiene una adecuada postura durante los ☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
intercambios comunicativos
☐ Posee intención comunicativa. ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Utiliza el lenguaje con variadas funciones
comunicativas (solicitar, comentar, compartir ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
ideas, expresar sentimientos, ☐NL ☐NL
imaginar, etc)
☐ Introduce, mantiene y finaliza tópicos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
conversacionales ☐NL ☐NL
☐ Adecua su lenguaje en relación al contexto y al ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
interlocutor ☐NL ☐NL
☐ Responde de manera atingente ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Reconoce y repara quiebres comunicativos ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Solicita y realiza aclaraciones ☐L ☐ED ☐L ☐ED ☐ SI ☐NO
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

☐NL ☐NL
☐ Realiza representaciones ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Maneja aspectos paraverbales (intensidad, ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
prosodia, ritmo del habla) ☐NL ☐NL
☐ Narra de manera coherente situaciones vividas e ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
historias ☐NL ☐NL
☐ Escucha una narración y realiza parafraseo. ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Canta, participa e imita las canciones de la rutina ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
en sala. ☐NL ☐NL
Continuid
EVALUACIÓ EVALUACIÓ
MICRODOMINIO PRAGMÁTICO ad de
NI N II
apoyos
☐ Frases hechas de base metafórica ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
☐ Ironías ☐L ☐ED ☐L ☐ED
☐ SI ☐NO
☐NL ☐NL
Observaciones:      

Requiere PACI ☐ Si ☐ No
(Adjuntar documento)
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

I. ASIGNATURAS DONDE SE (PACI)
II. TIEMPO DE APLICACIÓN DE LA AC
APLICARÁ DE LA AC

☐Lenguaje ☐Anual ☐ Por unidad de Aprendizaje

☐Matemática ☐Trimestral ☐ Otro      
☐Historia, geografía y ciencias sociales ☐Semestral
☐Ciencias Naturales ☐Mensual
☐Otras ¿Cuáles?      

III. ADECUACIONES CURRICULARES, SEGÚN DECRETO N°83/2015

TIPOS DE ADECUACIÓN CRITERIOS (Principios ESTRATEGIAS (Sugerencias)
CURRICULAR DUA)
☐ Entorno ☐ Ubicación en lugar estratégico
☐ ACCESO (Adecuación en los ☐ Ruido ambiental
espacios, ubicación y ☐ Luminosidad
condiciones) ☐ Rampas de acceso
(Son aquellas que ☐ Otros      
intentan reducir o ☐ En la tarea o actividad
incluso eliminar ☐ Organización del ☐ En la evaluación
barreras). tiempo y el horario ☐ Tiempo fuera
Diversificación de la ☐ Pausas activas
enseñanza Dcto. ☐ Cambio de jornada para rendir
N°83/2015. evaluación
☐ Otros      
☐ Plantear objetivos alcanzables
☐ Graduación del nivel ☐ Metas pequeñas
☐ OBJETIVOS DE de complejidad ☐ Metas amplias
APRENDIZAJE ☐ Otros     
(OA) ☐ Comunicación oral
☐ Priorización de OA y ☐ Comunicación gestual
(Son aquellos ajustes en contenidos. ☐ Lectura y escritura funcional
los OA, en función de los ☐ Operaciones matemáticas básicas y
requerimientos funcionales
específicos de cada ☐ Uso y manejo del dinero
estudiante). ☐ Conocimiento del entorno comunitario
Diversificación de la ☐ Otros      
enseñanza Dcto. ☐ Prolongación      
N°83/2015. ☐ Temporalización ☐ Progresión de aprendizajes en espiral
     
☐ Otros      
☐ Aprender lengua de señas Chilena
☐ Enriquecimiento del ☐ Aprender lengua nativa de pueblos
Currículum originarios      
☐ Uso de pictogramas
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

☐ Integración de
asignaturas
¿Cuáles?      
☐ Enfoque ecológico – funcional
☐ Proyectos de aula      
☐ Talleres con otros profesionales      
☐ Otros      

(Criterios para la eliminación de OA)

☐ Eliminación de ☐ Severidad de la NEE
aprendizajes (Última ☐ Nivel de dificultad de los aprendizajes
instancia) esperados
☐ OA irrelevantes para el desempeño del
estudiante con NEE
☐ Recursos y apoyos utilizados no han
tenido resultados positivos
☐ Priorización de los aprendizajes básicos
imprescindibles
☐ Considerar preferencias e intereses
personales y familiares
☐ Otros ¿Cuáles?      
Observaciones      

IV. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Contexto o espacio
Elija un elemento. Elija un elemento.
educativo
Objetivos de Estrategias
Aprendizaje Priorizados Objetivo de aprendizaje metodológicas a Evaluación de los
(OA básicos e adaptado utilizar OA
imprescindibles) (Breve descripción)
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     

V. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Contexto o espacio
Elija un elemento. Elija un elemento.
educativo
Objetivos de Estrategias
Aprendizaje Priorizados Objetivo de aprendizaje metodológicas a Evaluación de los
(OA básicos e adaptado utilizar OA
imprescindibles) (Breve descripción)
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

☐
En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     

VI. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Contexto o espacio
Elija un elemento. Elija un elemento.
educativo
Objetivos de Estrategias
Aprendizaje Priorizados Objetivo de aprendizaje metodológicas a Evaluación de los
(OA básicos e adaptado utilizar OA
imprescindibles) (Breve descripción)
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     

VII. PLANIFICACIÓN Y REGISTRO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES

Asignatura Contexto o espacio
Elija un elemento. Elija un elemento.
educativo
Objetivos de Estrategias
Aprendizaje Priorizados Objetivo de aprendizaje metodológicas a Evaluación de los
(OA básicos e adaptado utilizar OA
imprescindibles) (Breve descripción)
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
                  ☐ Logrado
☐ En Desarrollo
☐ No Logrado
     
 RED COMUNAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL OVALLE

VIII. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

FECHA MEDIDAS Y ACCIONES DE APOYO EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS
            ☐ Efectiva
☐ En Desarrollo
☐ No efectiva
            ☐ Efectiva
☐ En Desarrollo
☐ No efectiva
            ☐ Efectiva
☐ En Desarrollo
☐ No efectiva

IX. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN (SEGÚN REGL. EVALUACIÓN)

INDICAR MEDIDAS DE EVALUACIÓN
     

INDICAR MEDIDAS DE PROMOCIÓN

     

 EQUIPO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

Nombre y Cargo Firma y timbre
     

Profesionales de
apoyo      

     

 EQUIPO SUPERVISOR
Nombre y Cargo Firma y timbre
UTP
     
Profesionales
Coordinación PIE