DOCUMENTO DE GESTION DE II.

EE UNIDOCENTE
2024

INSTITUCIO
N
EDUCATIVA
INICIAL Nº
“NANC 496

Y
FLORE
S
PAUC
AR”

CASERÌO
VINGUAR
CHICO
Directora: Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 496
“NANCY FLORES PAUCAR”
VINGUAR CHICO - OLMOS

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Resolución Directoral Nº

San Isidro 14 de marzo de 2021

Visto; El documento de gestión de instituciones educativa unidocentes del nivel inicial,
y realizándolo en conformidad a la realidad de la IEI Nº 417 “Augusto Salazar Bondy” y
rigiéndose a los parámetros de la estructura establecida,

Considerando:

Que, el artículo 66° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,

establece que la Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera
y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución

Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes
siendo el documento de gestión de instituciones educativa unidocentes y multigrado
del nivel inicial, orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;

Que, el artículo 68° de la misma Ley establece que la Institución

Educativa es responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el documento de
gestión de instituciones educativa unidocentes y multigrado del nivel inicial, y en
concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes;

Que, el artículo 127° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de

Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la
Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión,
monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus
instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;

Que, el literal e) del artículo 128° del mismo reglamento, establece que la
Institución Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación
de la comunidad en los procesos de gestión de la institución;

Que, el artículo 135° del mismo reglamento, establece que la Dirección es el

órgano rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral,
conducida por el director, quien cumple las funciones de las instituciones educativas;
SE RESUELVE:

Artículo 1: Aprobar el documento de gestión de instituciones educativa unidocentes y

multigrado del nivel inicial, para el periodo lectivo 2024-2025

Regístrese y Comuníquese
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Nº 496 “Nancy Flores Paucar”.

1.2.- Lugar : Caserío Vinguar Chico

1.3.- Distrito : Morrope

1.4.- GRE : Lambayeque.

1.5.- UGEL : Lambayeque

1.6.- Código Modular :

1.7.- Código del Local :

1.8.- Directora :

1.9.- Nº de estudiantes :

Sección de 3 años: H: - M:

Sección de 4 años: H: - M:

Sección de 5 años: H: - M:

1.10.- Periodo de vigencia : 2024.

I.- DATOS GENERALES:

2.1.- ¿Quiénes somos?

Una Institución Educativa del nivel inicial tipo unidocente de zona rural,
perteneciente a la UGEL Lambayeque.

2.2. Misión

Nuestra Institución Educativa Inicial tiene como misión lograr que todas y
todos los niños y niñas concluyan su escolaridad inicial, la cual le permita
ingresar al nivel primaria, con los aprendizajes alcanzados en este nivel
establecidos en Currículo Nacional.

2.3.- Visión

Llegar a ser una de las Instituciones Educativa reconocidas por el trabajo

que se realiza con cada uno de los niños de 3, 4, 5 años y que contribuya
en su desarrollo potencial desde la primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
 desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.
2.4.- Valores

1. La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

2. Equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.

4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del Estado de
Derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
III.- DIAGNOSTICO

3.1.- Diagnostico de los resultados de la gestión

a.- Diagnostico del progreso anual de aprendizajes de los y las estudiantes (CGE
1)

Análisis de los
resultados ¿Qué podemos Fuentes de
Pregunta central
obtenidos y revisión identificar? información
de documentos
¿Cuáles son las Se cuenta que el Revisión de las Acta devaluación
fortalezas y 95% de los actas del año final del año escolar
debilidades en estudiantes ha escolar 2024. 2024
cuanto a los logrado el nivel del
aprendizajes logro de sus Registro de
alcanzados por los aprendizajes. evidencias
estudiantes? remitidas por los
Falta un apoyo estudiantes.
constante por parte
de los padres de
familia

Informacion cualitativa asociada al CGE 1

Los estudiantes logran realizar sus aprendizajes en el área de Comunicación en la
lectura y comprensión de textos los cuales hace usos de imágenes, iconos, o textos
leidos por adultos como el docente, padres de familia u otro adulto.
Los estudiantes demuestran aprendizajes en el árae de Matemática al demostrar
ejercicios de selección, clasificación y agrupación de objetos por sus caracteristicas de
color, forma, o sus caracteristicas mas visibles.

b) Diagnóstico sobre el acceso y permanencia de estudiantes (CGE 2)

Recojo y análisis de información cuantitativa

Análisis de los
resultados ¿Qué podemos Fuentes de
Pregunta central
obtenidos y revisión identificar? información
de documentos
¿Cuáles son las Se cuenta que el Revisión de las Acta devaluación
fortalezas y 95% de los actas del año final del año escolar
debilidades en estudiantes ha escolar 2021. 2021.
cuanto a los logrado el nivel del
aprendizajes logro de sus Registro de
 alcanzados por los aprendizajes. evidencias
estudiantes? remitidas por los
Falta un apoyo estudiantes.
constante por parte
de los padres de
familia

Informacion cualitativa asociada al CGE 2

Los estudiantes logran realizar sus aprendizajes en el área de Comunicación en la
lectura y comprensión de textos los cuales hace usos de imágenes, iconos, o textos
leidos por adultos como el docente, padres de familia u otro adulto.
Los estudiantes demuestran aprendizajes en el árae de Matemática al demostrar
ejercicios de selección, clasificación y agrupación de objetos por sus caracteristicas de
color, forma, o sus caracteristicas mas visibles.

3.2. Diagnóstico de las condiciones para el funcionamiento de la I.E

a) Diagnóstico de la calendarización y gestión de las condiciones
operativas (CGE 3)

Análisis de los
Resultados
¿Qué podemos Fuentes de
Pregunta central Obtenidos y
identificar? información
Revisión de
Documentos
¿Cómo influye en 95% de los Estrategias en las Acta de evaluación
el logro de estudiantes ha actividades final.
aprendizajes y la logrado el nivel de aprendizaje.
permanencia de logro de los
los y las aprendizajes Experiencia de la
estudiantes de la programados. docente.
IE?
Padre de familia
reconocer el
profesionalismo,
capacidad y
experiencia de la
docente

Recojo y análisis de información cualitativa:

 Cumplimiento de la calendarización y 100% de asistencia por parte de la docente.
asistencia de estudiantes y personal 90% de los estudiantes por causas de
de la I.E enfermedad y asuntos familiares.
Proceso de matrícula. 100% de estudiantes matriculados en la
fecha oportuna.
Personal docente. Personal docente cumple con la asistencia a
la IE desde el inicio de las actividades de
gestión y pedagógicas.
Distribución de materiales. 95% se cumplido por falta del 5% de
materiales restante.

a) Diagnóstico del acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica

en el marco del CNEB (CGE 4)
Análisis de los
Resultados ¿Qué podemos Fuentes de
Pregunta central
Obtenidos y Revisión identificar? información
de Documentos
¿Cómo influye en Mejora en los Participación de cada Acta de
el logro el aprendizajes de los uno de los estudiantes. evaluación
acompañamiento y estudiantes final.
monitoreo en los y Entrega de sus
las estudiantes de evidencias para su
la IE? revisión y verificación
de sus aprendizajes.

Recojo y análisis de información cualitativa:

Planificación curricular. Cumplimiento al 100% de la elaboración de
la PC
Trabajo colegiado y fortalecimiento Participación de la reuniones, talleres, gias,
de la práctica pedagógica etc para la mejora de los aprendizajes,

Resultados del monitoreo de la No aplica la IE es de tipo unidocente,

práctica pedagógica en el aula.
Acompañamiento al estudiante y a 100% de acompañamiento de los
las familias en el marco de la estudiantes y familias.

Tutoría y Orientación Educativa 95% de las familias participa en el

acompañamiento.
(TOE).
Seguimiento y mejora del 100% se realiza el seguimiento de los
desempeño de las y los estudiantes para la mejora de los

estudiantes aprendizajes.
 a) Diagnóstico de la gestión de la convivencia escolar (CGE 5)

Análisis de los Resultados

¿Qué podemos Fuentes de
Pregunta central Obtenidos y Revisión de
identificar? información
Documentos
¿Cómo influye Responsabilidad, cumplimiento Se integran en las Acta de
las normas de en sus actividades por parte de actividades comunales reuniones,
convivencia en los estudiantes como en las actividades
los estudiantes En los padres de familia han que implican identificarse
y sus familias? iniciado una comunicación más con la IE.
constante con la docente

Recojo y análisis de información cualitativa

100% aplica la docente y cumplimiento de

cada una de ellas,
Normas de convivencia de la IE y el aula.
90% de los padres de familia a estas normas
de convivencia.

Participación y comunicación con la comunidad 100% la docente participa en las reuniones de

la comunidad.
educativa.
95% de la comunidad se identifica con la IE.
Docente capacita y orienta a los padres de
familia para el cuidado de sus niños para evitar
violencia escolar.
Prevención y atención de la violencia escolar

Docente conoce el protocolo que establece el

SISEVE.

3.2-DIAGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL

FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

CGE funcionamiento de la IE
Fortalezas Debilidades
Algunos feriados recuperables nos genera
Docente cumple con la
3 desorden en la asistencia regular de nuestros
calendarización y horas lectivas.
estudiantes.
Docente monitorea y realiza el Falta de personal administrativo (auxiliar) para
4 acompañamiento a sus que brinde apoyo a la docente en el trabajo de
estudiantes. monitoreo y acompañamiento.
5 Docente conoce los Falta de cobertura para el registro del
 SISEVE.
procedimientos para el reporte de
Falta de autoridades (policiales, fiscalía) para
alguna violencia que sufra algún
informar algún caso de violencia escolar,
niño, niña
familiar.

3.3- DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO CON RELACIÓN A LAS

CONDICIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA IE:

Análisis de las características del entorno de la I.E

CGE
Oportunidades Amenazas

La docente asume compromisos con el Trabajo recargado (actividades

3
cumplimiento de la calendarización. administrativas)
La docente asume el compromiso de realizar
Lejanía y la falta de un medio tecnológico
4 el acompañamiento y monitoreo de los
e informático por parte de los estudiantes.
estudiantes.
Registro del SISEVE. Falta un % de padres de familia para
5
Conocimiento de las normas de convivencia. integrarse a estas reuniones.

3.4-DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE:

Análisis de los resultados de la I.E

CGE
Resultados Causas

Estudiantes han logrado un nivel de 10% de los estudiantes no conto

1 logro de los aprendizajes en un
90%
Se ha incrementado el % de
2 estudiantes matriculados para el
año escolar 2022.
con una participación al 100% de
las actividades programadas.
Los padres de familia observan
cambios y mejorar en la IE.

IV-NORMAS DE CONVIVENCIA

V- LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS ¿CÓMO SE ASUMEN EN NUESTRA I.E?

Principios de la Educación Inicial: La IE lo asume dándole mucha importancia a
principio de respeto, Principio de seguridad, cada uno de los principios que se presentan
Principio de un buen estado de salud, para mejorar de la convivencia entre docente
Principio de autonomía, principio de y estudiantes.
movimiento, principio de comunicación,
principio de juego libre.
La IE lo asume dándole mucha importancia a
considerando que cada uno de estos
principios le va permitir integrarse a los
demás.
VI-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

PRÁCTICAS DE GESTIÓN CRONOGRAMA

N°
(priorizar) E F M A M J J A S O N D

1. Elaboración, difusión y seguimiento

de la calendarización y prevención
X X X X X X X X X X
de eventos que afecten su
cumplimiento.

2. Gestión oportuna y sin

X X
condicionamientos de la matrícula.

3. Seguimiento a la asistencia y
puntualidad de las y los estudiantes
X X X X X X X X X X
y del personal asegurando el
CGE 3 cumplimiento de las horas lectivas.

4. Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y accesibles que
X X X X X X X X X X
garanticen la salud e integridad
física de la comunidad educativa.

5. Entrega oportuna y promoción del

uso de materiales y recursos X X

educativos.

6. Gestión y mantenimiento de la
X X X X X
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.

CGE 4 1. Generación de espacios de trabajo X X X X X X X X X X

colegiado y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que fortalezcan la
práctica pedagógica de los
docentes, y el involucramiento de
las familias en función de los
aprendizajes de las y los
estudiantes.
 PRÁCTICAS DE GESTIÓN CRONOGRAMA
N°
(priorizar) E F M A M J J A S O N D

2. Monitoreo de la práctica pedagógica

docente utilizando las Rúbricas de
Observación de Aula otros
instrumentos para recoger
X X X X X X X X X
información sobre su desempeño
identificar fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento.

3. Promoción del acompañamiento al

estudiante y a las familias en el
X X X X X X X X X
marco de la tutoría y orientación
educativa (TOE).

4. Análisis periódico del progreso del

aprendizaje de las y los estudiantes,
identificando alertas e X X X
implementando estrategias de
mejora.

1. Fortalecimiento de los espacios de

participación democrática y
organización de la IE o programa,
promoviendo relaciones X X X X X X X X X

interpersonales positivas entre los

miembros de la comunidad
educativa.

2. Elaboración articulada, concertada

y difusión de las normas de X X X X X X X X X

convivencia.

3. Implementación de acciones de
prevención de la violencia con
X X X X X X X X X
estudiantes, familias y personal de
la IE o programa.

4. Atención oportuna de situaciones

de violencia contra niñas, niños y
X X X X X X X X X
adolescentes de acuerdo con los
protocolos vigentes.

5. Establecimiento de una red de

protección para la prevención y X X X X X X X X X

atención de la violencia escolar.

 PRÁCTICAS DE GESTIÓN CRONOGRAMA
N°
(priorizar) E F M A M J J A S O N D

X X
Matrícula escolar

Distribución de materiales o X X
Procesos recursos educativos
X X X X X X X
regular Participación en simulacros

es en la Rendición de cuentas X

IE
Reporte del censo educativo X

Emisión de nóminas y actas o

X X
similares
VII-CALENDARIZACIÓN DE LAS HORAS LECTIVAS

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR 2022

Bloque Duración Fechas de inicio y termino

Primer bloque de semanas de gestión 2 semanas Del 1 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectiva 9 semanas 14 de marzo al 13 de mayo
Segundo bloque de gestión 1 semana 16 de mayo al 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión 2 semanas 25 de julio al 5 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 8 de agosto al 7 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión 1 semana 10 al 14 de octubre
Cuarta bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre al 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas lectivas 2 semanas 19 al 30 de diciembre