LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA.

Reflejan la diversidad y la complejidad de las capacidades cognitivas humanas, y pueden

influir en diversos aspectos de la vida de las personas, desde el rendimiento académico y

laboral hasta las relaciones interpersonales y el bienestar emocional.

I. Introducción

a. Breve definición de la inteligencia

● Se refiere a personas cuya puntuación en las pruebas de inteligencia es

mayor a las normales y las cuales tienen habilidad superior en factores como
la creatividad y otros aspectos analíticos de la inteligencia.

b. Mención de la variabilidad en la inteligencia y la existencia de extremos

c. Importancia de comprender los extremos de la inteligencia

Aspectos importantes:
● La mayor parte de los sobredotados poseen habilidades superiores solo en unas
áreas específicas.
● No es usual encontrar a personas sobredotadas en todas las áreas o aspectos.
● En algunos casos los sobredotados tienen problemas para sociabilizar como
también de ajuste emocional.

II. Inteligencia Superior

a. Características de la inteligencia superior

b. Ejemplos de personas con altos niveles de inteligencia (antiguos y

contemporáneos)

1. Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) : Johann Wolfgang von Goethe,

considerado el más grande hombre de letras alemán, fue dramaturgo,
novelista, poeta y naturalista. Su novela Wilhelm Meister, donde se relata el
proceso de autorrealización del protagonista, fue considerada por Arthur
Shopenhauer como una de las cuatro mejores novelas de toda la historia.
2. Albert Einstein (1879-1955): Es imposible hacer referencia a los avances y
evolución de la ciencia, en específico de la física, sin citar a Albert Einstein.
Es uno de los físicos más importantes y conocidos de la historia de la ciencia.
3. Leonardo da Vinci (1452-1519):Leonardo da Vinci fue un artista polifacético
conocido por sus innumerables aportes a la ciencia, al arte y a las
humanidades. Son pocos los ámbitos donde da Vinci no exploró. Tuvo ideas
 muy novedosas para su tiempo, considerándose también ingeniero e
inventor.
4. Isaac Newton (1642-1727):Isaac Newton es mundialmente conocido por sus
contribuciones a la ciencia y es considerado por muchos el científico más
grande de todos los tiempos, siendo su obra revolucionaría para su época.
Uno de sus aportes más conocidos e importantes para el desarrollo científico
fue la Ley de gravitación universal.
5. James Maxwell (1831-1879):James Maxwell es conocido en el ámbito de la
física por formular la teoría clásica de la radiación electromagnética,
unificando por primera vez la electricidad, el magnetismo y la luz, siendo esta
considerada la segunda gran unificación de la física. Maxwell es considerado
el tercer mejor físico solo superado por Newton y Einstein.

c. Discusión sobre los retos y oportunidades que enfrentan las personas con
inteligencia superior

III. Discapacidades Intelectuales

a. Características de las discapacidades intelectuales

● En el área cognitiva: la función cognitiva permite al ser humano conocer, percibir y

ordenar el mundo. Las personas con discapacidad intelectual presentan dificultades
para desarrollar esta función. Se ven disminuidas la inteligencia y el aprendizaje. Y
aunque el déficit cognitivo es notable desde los primeros años de vida, se hace más
patente en el comienzo de la escolarización.
● En el área psicomotora: los trastornos más frecuentes son inmadurez, dificultad al
reconocer las partes del cuerpo, al aprender movimientos finos, en determinados
gestos, realización de balanceos o movimientos coreoatetósicos. Los niños con
deficiencias intelectuales no tienen un esquema corporal estructurado, que sería lo
propio de su edad. Y esta carencia produce déficits en la percepción espacio-
temporal, en la motricidad y en las relaciones sociales,
● En el área del lenguaje: se generan problemas en la articulación y pronunciación,
trastornos en la voz y tartamudez. Normalmente presentan un retraso en la
adquisición del lenguaje, en la capacidad de comprensión y la capacidad de
interrelacionar conceptos y combinar palabras o frases.
● En el área afectiva: estas personas con más vulnerables a determinados
sentimientos como el dolor, placer, aburrimiento, diversión, alegría, envidia, celos,
vergüenza,… Les cuesta mucho pensar sobre sus sentimientos, tiene baja tolerancia
a la frustración, y una gran impulsividad. Todo esto genera dificultades para
adaptarse al ambiente y relacionarse normalmente con otros. Suelen sufrir ansiedad,
baja autoestima, aislamiento del mundo.
● En el área adaptativa: la autonomía suele estar retrasada (control de esfínteres,
alimentación, higiene personal y vestido). A veces, estas habilidades se retrasan
más por hábitos inadecuados en su entorno, como la sobreprotección del niño o
considerar que no sirve de nada intentar enseñarle.
 b. Desafíos y apoyos necesarios para aquellos con discapacidades
intelectuales

Apoyo:

● Educación y concienciación: Antes que nada, es fundamental educarse sobre las

discapacidades intelectuales. Comprender las necesidades específicas y las
capacidades de la persona es clave para proporcionar el apoyo adecuado.
● Comunicación clara y paciencia: La comunicación efectiva es fundamental. Habla
de manera clara y directa, y dale tiempo a la persona para procesar la información y
responder. Sé paciente y muestra interés genuino en lo que tienen que decir.
● Establecer rutinas y estructura: Las personas con discapacidad intelectual a
menudo se sienten más seguras y cómodas con rutinas predecibles. Ayuda a crear
estructura en sus vidas, ya sea en el hogar, la escuela o en su comunidad.
● Fomentar la autonomía: Apoya la independencia siempre que sea posible. Anima a
la persona a tomar decisiones y a participar en actividades cotidianas. Esto les
brinda una sensación de logro y autoestima.
● Promover la inclusión social: Facilita la participación en actividades sociales y
comunitarias. Ayuda a establecer conexiones y amistades, ya que el aislamiento
puede ser perjudicial para cualquier persona.
● Adaptar el entorno: Asegúrate de que el entorno sea accesible y seguro. Esto
puede incluir ajustes en la vivienda, la escuela o el trabajo para satisfacer las
necesidades específicas de la persona.
● Defensa y apoyo continuo: Aboga por la persona con discapacidad intelectual
cuando sea necesario. Asegúrate de que tengan acceso a los servicios y recursos
que necesitan, y sé su defensor en situaciones desafiantes.
● Respeta las decisiones personales: Reconoce y respeta las decisiones de la
persona, siempre y cuando no pongan en peligro su seguridad. El respeto por su
autonomía es esencial.
● Busca apoyo profesional: No dudes en buscar el consejo y el apoyo de
profesionales especializados en discapacidad intelectual. Ellos pueden ofrecer
orientación y recursos adicionales.

desafíos
Las personas con discapacidad experimentan diversos obstáculos que les dificultan
y/o imposibilitan tener una inclusión laboral satisfactoria y con condiciones laborales
decentes, que les garantice el acceso a la seguridad social y protección social
contributiva. Las personas con discapacidad no solo tienen mayores tasas de
inactividad laboral y de desempleo, sino que, además, aquellas que tienen trabajo,
tienen mayores probabilidades de estar en empleos mal remunerados, informales e
inestables, con limitadas perspectivas profesionales. La informalidad laboral conlleva
a la falta de acceso a los mecanismos de seguridad social, como lo son las
prestaciones por desempleo, licencias de maternidad o por enfermedad y pensiones
asociadas a la jubilación laboral. A su vez, se observa una tendencia de menor
 acceso a ajustes razonables en los lugares de trabajo, cuando estos se dan en
espacios informales (García Mora y otros, 2021). A pesar de las desventajas que el
sector informal significa en materia de protección de los derechos laborales de las
personas con discapacidad y de acceso a la seguridad social, existen incentivos
para mantenerse en él toda vez que los criterios de elegibilidad para las pensiones o
transferencias por discapacidad no son compatibles con trabajos bien remunerados,
como se da en algunos países de la región (García Mora y otros, 2021). Ello deja
entrever problemas de articulación entre los sistemas de protección social y las
condiciones laborales que enfrentan las personas con discapacidad.

IV. Influencia Genética y Ambiental

a. Breve discusión sobre la contribución de factores genéticos a la inteligencia

extrema

b. Destacar la importancia del entorno en el desarrollo de la inteligencia

El entorno juega un papel crucial en el desarrollo de la inteligencia. Aquí te dejo algunos

puntos que destacan su importancia:

1. Estimulación temprana: Un entorno rico en estímulos puede fomentar el desarrollo

cognitivo desde una edad temprana. Los niños que están expuestos a una variedad
de experiencias, como la lectura, los juegos y las actividades artísticas, a menudo
muestran un mayor desarrollo intelectual.
2. Educación: Un entorno educativo sólido puede proporcionar las herramientas
necesarias para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de
problemas.
3. Interacción social: La interacción con otros puede ayudar a desarrollar habilidades
sociales y emocionales, que son componentes clave de la inteligencia emocional.
4. Salud física: Un entorno saludable, que incluye una buena nutrición y actividad
física, puede contribuir al desarrollo del cerebro y a la capacidad de aprendizaje.
5. Entorno emocionalmente seguro: Un entorno seguro y de apoyo puede fomentar
la confianza y la seguridad en uno mismo, lo que a su vez puede promover la
disposición para aprender y explorar.

Por lo tanto, es esencial proporcionar un entorno enriquecedor para fomentar el desarrollo

de la inteligencia. Cada aspecto del entorno, desde el hogar hasta la escuela y la
comunidad en general, tiene el potencial de influir en el desarrollo intelectual de un
individuo.

c. Ejemplos de cómo la interacción entre genética y ambiente puede influir en

los extremos de la inteligencia

La interacción entre genética y ambiente puede influir significativamente en los extremos de

la inteligencia. Aquí te dejo algunos ejemplos:
1. Modelo de colocación de límites de Gottesman: Según este modelo, nuestros genes
establecen un rango dentro del cual puede variar nuestra inteligencia. Por ejemplo,
si una persona tiene una predisposición genética para tener un coeficiente intelectual
alto, su entorno determinará dónde se sitúa dentro de ese rango. Si el entorno es
enriquecedor y estimulante, es probable que la persona alcance el extremo superior
de su rango genético. Por el contrario, si el entorno es desfavorable, es posible que
la persona se sitúe en el extremo inferior de su rango.
 2. Modelo de elección de lugar de Scarr: Este modelo sugiere que nuestros genes
pueden influir en el tipo de entorno que experimentamos. Por ejemplo, una persona
con una predisposición genética a la curiosidad puede buscar activamente entornos
que estimulen su mente, lo que a su vez puede mejorar su inteligencia.
3. Estudios de gemelos: Los estudios de gemelos han demostrado que la genética
puede jugar un papel importante en la inteligencia. Por ejemplo, los gemelos
idénticos, que comparten el 100% de sus genes, tienden a tener coeficientes
intelectuales más similares que los gemelos fraternos, que comparten solo el 50%
de sus genes. Sin embargo, si los gemelos idénticos se crían en entornos diferentes,
sus coeficientes intelectuales pueden variar, lo que demuestra la influencia del
entorno.
4. Influencia del entorno en la expresión genética: El entorno puede influir en cómo se
expresan nuestros genes, un fenómeno conocido como epigenética. Por ejemplo, si
una persona con una predisposición genética a la alta inteligencia crece en un
entorno empobrecido, es posible que sus genes no se expresen de la misma manera
que si creciera en un entorno enriquecido.
Estos ejemplos demuestran que tanto la genética como el entorno juegan un papel crucial
en la determinación de la inteligencia, y que la interacción entre ambos puede influir en los
extremos de la inteligencia.

V. Mitos y Realidades

a. Abordar mitos comunes sobre la inteligencia extrema

Existen varios mitos comunes sobre la inteligencia extrema. Aquí te presento algunos de
ellos:
1. La inteligencia es exclusiva y global: Este mito sugiere que la inteligencia es una
capacidad única y global que una persona posee. Sin embargo, la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner nos dice que la inteligencia no es una
capacidad única, sino un conjunto de habilidades y capacidades diferentes.
2. Las inteligencias se pueden evaluar mediante pruebas psicométricas: Aunque las
pruebas psicométricas pueden medir ciertos aspectos de la inteligencia, no pueden
capturar todas las facetas de la inteligencia humana.
3. La inteligencia es hereditaria y estable: Aunque hay un componente genético en la
inteligencia, el entorno y las experiencias de aprendizaje de una persona también
juegan un papel crucial en su desarrollo.
4. Las capacidades intelectuales contienen alta participación en el éxito académico: Si
bien las habilidades intelectuales pueden contribuir al éxito académico, también lo
hacen factores como la motivación, el esfuerzo y el apoyo educativo.
5. Presumir que el talento y la inteligencia se encuentran en las manos y en la cabeza
de la persona: Este mito sugiere que la inteligencia y el talento son innatos y no
pueden ser desarrollados. Sin embargo, con la práctica y el aprendizaje, las
personas pueden mejorar sus habilidades y capacidades.
6. La inteligencia está relacionada con el tamaño del cerebro: No se ha encontrado una
correlación significativa entre el tamaño del cerebro y la inteligencia. Más allá del
tamaño, lo importante en el cerebro son las conexiones neuronales y la calidad de
estas en las diferentes áreas.
Es importante recordar que estos son solo mitos y que la inteligencia es un constructo
complejo que puede ser influenciado por una variedad de factores.
 b. Ofrecer una perspectiva equilibrada sobre las capacidades y desafíos
asociados con los extremos de la inteligencia

La inteligencia extrema, ya sea en el extremo superior o inferior, viene con sus propias
capacidades y desafíos. Aquí te presento una perspectiva equilibrada sobre ambos:

Capacidades asociadas con la inteligencia extrema:

1. Resolución de problemas complejos: Las personas con inteligencia extrema a

menudo tienen la capacidad de resolver problemas complejos y abstractos que
pueden ser desafiantes para otros.
2. Aprendizaje rápido: Estas personas suelen ser capaces de aprender nuevos
conceptos y habilidades a un ritmo más rápido que la media.
3. Creatividad: Muchas personas con inteligencia extrema muestran altos niveles de
creatividad y pueden generar ideas y soluciones novedosas.

Desafíos asociados con la inteligencia extrema:

1. Expectativas elevadas: Las personas con inteligencia extrema a menudo enfrentan

expectativas elevadas de los demás, lo que puede llevar a una presión intensa para
rendir a un nivel alto constantemente.
2. Dificultades sociales: Algunas personas con inteligencia extrema pueden tener
dificultades para relacionarse con los demás, ya que sus intereses y habilidades
pueden diferir significativamente de los de sus pares.
3. Desafíos emocionales: La inteligencia extrema puede venir con desafíos
emocionales, como la sensibilidad emocional, el perfeccionismo y el miedo al
fracaso.

En el extremo inferior de la inteligencia, las personas pueden enfrentar desafíos como la

dificultad para adaptarse a situaciones nuevas, tomar decisiones y resolver conflictos.
También pueden tener dificultades en el desarrollo de la psicomotricidad, particularmente la
fina, y una escasa capacidad para el autocuidado.

Es importante recordar que la inteligencia es solo una faceta de la experiencia humana y no

determina el valor o el potencial de una persona. Con el apoyo y las oportunidades
adecuadas, todas las personas pueden llevar vidas significativas y satisfactorias.

VI. Implicaciones Sociales y Educativas

a. Discusión sobre cómo la sociedad percibe y aborda la inteligencia extrema

La percepción y el manejo de la inteligencia extrema por parte de la sociedad pueden variar

ampliamente, y a menudo están influenciados por factores culturales, sociales y educativos.
Aquí te presento algunos puntos clave:

1. Percepción cultural de la inteligencia: En algunas culturas, la inteligencia se ve como

un reflejo de la sabiduría y el deseo de mejorar la sociedad en su conjunto, en lugar
de sólo el individuo. En otras palabras, la inteligencia se percibe como una cualidad
que beneficia a la comunidad en lugar de solo al individuo.
2. Reconocimiento de la inteligencia: La sociedad a menudo reconoce y valora la
inteligencia extrema, especialmente en contextos académicos y profesionales. Sin
embargo, también puede haber una tendencia a estigmatizar o malinterpretar la
inteligencia extrema, lo que puede llevar a prejuicios y malentendidos.
3. Educación y apoyo: La sociedad puede abordar la inteligencia extrema
proporcionando oportunidades educativas adecuadas y apoyo para aquellos con
 altas capacidades intelectuales. Esto puede incluir programas de enriquecimiento,
educación acelerada y acceso a recursos de aprendizaje avanzados.
4. Inteligencia emocional: Un estudio sugiere que la inteligencia emocional es más
importante de lo que se creía. Esto implica que la sociedad puede necesitar cambiar
su enfoque de la inteligencia puramente cognitiva a una comprensión más holística
de la inteligencia que incluye habilidades emocionales y sociales.
5. Desafíos asociados con la inteligencia extrema: La sociedad a menudo puede pasar
por alto los desafíos asociados con la inteligencia extrema, como la presión para
rendir, las dificultades sociales y los desafíos emocionales. Es importante que la
sociedad reconozca y aborde estos desafíos para apoyar de manera efectiva a las
personas con inteligencia extrema.

En resumen, la forma en que la sociedad percibe y aborda la inteligencia extrema es

compleja y multifacética, y puede tener un impacto significativo en las experiencias y
oportunidades de las personas con inteligencia extrema.

b. Consideraciones educativas para niños con inteligencia superior o

discapacidades intelectuales

Las consideraciones educativas para niños con inteligencia superior y discapacidades

intelectuales son diferentes, ya que cada grupo tiene necesidades y desafíos únicos. Aquí te
presento algunas consideraciones para cada grupo:

Niños con inteligencia superior:

1. Estimulación adecuada: Los niños con inteligencia superior necesitan un entorno de

aprendizaje que los desafíe y estimule su curiosidad.
2. Adaptaciones curriculares: Es importante proporcionar adaptaciones curriculares que
cubran sus necesidades y les permitan explorar temas más allá del currículo
estándar.
3. Apoyo emocional: Estos niños pueden enfrentar desafíos emocionales y sociales,
por lo que es crucial proporcionar apoyo en estas áreas.
4. Identificación temprana: Una detección temprana puede ayudar a los niños con
inteligencia superior a alcanzar su máximo potencial.
5. Actividades extracurriculares: Fomentar la participación en actividades que les
interesen puede ayudar a estos niños a desarrollar sus habilidades y a mantener su
motivación por el aprendizaje.

Niños con discapacidades intelectuales:

1. Apoyo personalizado: Los niños con discapacidades intelectuales pueden

beneficiarse de un apoyo personalizado que se adapte a sus necesidades
individuales.
2. Adaptaciones curriculares: Es importante adaptar el currículo para que sea accesible
y significativo para estos niños.
3. Enfoque en habilidades prácticas: La educación de estos niños debe centrarse en el
desarrollo de habilidades prácticas y de la vida diaria.
4. Inclusión: Es crucial que estos niños estén incluidos en el aula regular tanto como
sea posible, con los apoyos necesarios para facilitar su aprendizaje.
5. Formación de los docentes: Los docentes deben estar formados para entender y
atender las necesidades de estos niños.

Es importante recordar que cada niño es único y puede tener necesidades diferentes, por lo
que estas consideraciones deben adaptarse a cada individuo.
 c. Reflexiones sobre la equidad y la inclusión en el ámbito educativo

La equidad y la inclusión en el ámbito educativo son fundamentales para garantizar que

todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse. Aquí te
presento algunas reflexiones sobre este tema:

1. Reconocimiento de la diversidad: La equidad y la inclusión implican reconocer y

valorar la diversidad entre los estudiantes. Esto incluye la diversidad de identidades,
necesidades y experiencias.
2. Eliminación de barreras: La educación inclusiva se esfuerza por identificar y eliminar
todas las barreras que impiden el acceso a la educación. Esto puede implicar
adaptaciones curriculares, apoyo personalizado y la promoción de entornos de
aprendizaje accesibles y acogedores.
3. Enfoque en grupos específicos: La equidad en la educación a menudo implica
centrarse en grupos específicos de estudiantes que pueden enfrentar desafíos
particulares, como los estudiantes con discapacidades, los estudiantes de pueblos
indígenas o afrodescendientes, y aquellos que se encuentran en contextos de
emergencia o fragilidad.
4. Promoción de la igualdad de oportunidades: La equidad en la educación también
implica promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Esto
significa garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de
calidad, independientemente de su origen, género, orientación sexual, religión,
situación económica o discapacidad.
5. Compromiso con la transformación: La equidad y la inclusión en la educación
requieren un compromiso con la transformación de la cultura, la política y la práctica
en los espacios educativos.

En resumen, la equidad y la inclusión en el ámbito educativo son fundamentales para

garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y
desarrollarse. Sin embargo, lograr la equidad y la inclusión requiere un compromiso
continuo y esfuerzos concertados por parte de todos los actores involucrados en el sistema
educativo.

VII. Conclusión