CUIDANDO EL MEDIO AMBIESTE

FICHA DE TRABAJO

ALUMNO(A)_________________________________________________GRADO Y SECCIÓN________
LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE:
1. A Cristina le regalaron una maceta con una hermosa rosa. Ella muy emocionada prometió cuidar
siempre su planta. La regaba todos los días y, en las noches, Cristina guardaba la maceta en su cuarto. Un
día se dio cuenta de que las hojas se habían amarillado.
¿Por qué las hojas de la rosa están amarillas? ¿Se estará muriendo la planta? ¿Qué le hará falta a la rosa?
2. La lluvia ácida
Ana vive en un pueblo en el que llueve mucho y hay industrias de derivados del petróleo. Por lo menos 50
camiones salen y entran a diario. Ana tenía una pecera en su patio. Ella estaba triste, ya que hace un mes la
compró con 20 peces y ahora solo le quedan 4. Ana siempre pensó que se ha- brían muerto porque no los
atendía bien, pero no fue así.
¿Cuál sería la mejor validación acerca de la muerte de los pececitos de Ana?
a) Los gases tóxicos y la lluvia ácida no causaron la muerte de los pececitos.
b) Los gases de las fábricas y vehículos se combinan con el calor de la atmósfera generándose la lluvia
ácida, lo que fue la causa de la muerte de los pececitos.
c) Los gases de los vehículos se combinan causando la muerte de los pececitos.
d) Los gases de las fábricas y vehículos se combinan con la humedad de la atmósfera generándose la
lluvia ácida, causando la muerte de los pececitos.
3. Después de varios años, María regresó a
Huancayo, su ciudad natal, y observó cómo
la tala de árbo- les había afectado a los
animales que habitaban en ese lugar:
¿Qué pudo haber ocurrido en dicho ecosistema?
a) La tala de árboles no es un factor impor
tante que altere la supervivencia.
b) El número de vacas presentes fue aumen
tando a pesar de la tala.
c) Con la tala de árboles, los animales comen
zaron a morir o a huir a otros lugares, lo que afectó el ecosistema presente.
d) La tala de árboles favorece la formación de nuevos ecosistemas en el lugar.
4. En el siguiente gráfico podemos demostrar que:

a) La mayor parte de la energía solar

regresa al espacio a través de las
nubes y la atmósfera.
b) La atmósfera actúa como un manto
que no da equilibrio a la Tierra.
c) La estabilidad térmica no es resultado
del equilibrio de la energía solar y la
Tierra.
d) Solo una pequeña parte de la energía
es reflejada al espacio a través de las
nubes y la atmósfera.
5. Una parte de la energía solar, al llegar a la superficie, es reflejada por la atmósfera hacia el espacio; otra
parte calienta la superficie y es devuelta en forma de calor, y otra es capturada por plantas y animales
para el desarrollo de la vida, mediante el maravilloso fenómeno de la fotosíntesis. La energía capturada
transforma al dióxido de carbono en compuestos orgánicos, como los azúcares, y se produce el oxígeno.
La vida en el planeta Tierra depende del Sol. Del enunciado podemos inferir lo siguiente:
a) La energía, que sostiene la mayoría de ecosistemas, proviene de la biósfera.
b) La energía en la Tierra, que sostiene los ecosistemas naturales, proviene del Sol.
c) La fotosíntesis, que sostiene la mayoría de ecosistemas, proviene del espacio.
d) La inmensa mayoría de las especies de animales dependen de la fotosíntesis.
6. Debido al calentamiento global los mares están adquiriendo mayor temperatura superficial de la que tenían
hace treinta años. Los huracanes se nutren cuando encuentran agua caliente que los va haciendo más
poderosos, así que es evidente que su intensidad y frecuencia están muy relaciona- das con los efectos
del cambio climático. En los últimos 250 años, la superficie marina absorbió un tercio del total de emisiones
de dióxido de carbono antropogénico de la atmósfera. El CO 2 antropogénico aumenta la acidez de las
aguas del mar.
Del informe anterior, podemos inferir que:
a) El calentamiento global disminuye la temperatura de las aguas superficiales del mar y esta, a su vez,
influye en que los huracanes sean más destructores.
b) El calentamiento global aumenta la temperatura de las aguas superficiales.
c) El enfriamiento global enfría las aguas del mar y esto origina los huracanes.
d) El calentamiento global aumenta la temperatura de las aguas superficiales del mar, lo que, a su vez,
influye en que los huracanes sean más destructores.
6. “El cambio climático afecta las temperaturas, por lo que, por ejemplo, en África, los mosquitos pueden
propagarse de una región a otra con más facilidad que antes, al igual como ocurre en Latinoamérica”,
advirtió este sábado el director de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA), Achim Steiner.
Enfermedades infecciosas como la malaria, el chikungunya e incluso el ébola son un ejemplo más de cómo
el cambio climático amenaza la seguridad sanitaria mundial. “En muchas partes del mundo se verá
indudablemente el regreso o la llegada de enfermedades que simplemente no se habían reportado
antes, debido a las altas temperaturas que se están re- gistrando”, advirtió desde hace ya ocho años.
De la noticia que hemos leído, podemos concluir que:
a) La contaminación ambiental tiene como consecuencia los cambios climáticos y hace que se
propaguen la malaria y otras enfermedades, al calentarse cada vez más el aire.
b) La contaminación ambiental es consecuencia de los cambios climáticos y crea condiciones para
que se propague la chikungunya.
c) La contaminación ambiental da como resultado los cambios climáticos y crea condiciones para
que se extingan la malaria y la chikungunya.
d) La contaminación ambiental da como resultado los cambios climáticos.
7. Un grupo de estudiantes que visitó la planta de producción de cerveza anotó el siguiente comen tario
del ingeniero guía: “En esta etapa del proceso se requiere obtener datos repitiendo las mediciones para
evitar errores aleatorios”. Se refería a las variables tiempo y temperatura de fermentación. Este proceso de
fermentación es exotérmico, es decir, que libera calor, por lo que las cubas de fermentación han de ser
refrigeradas para mantener la temperatura idónea. ¿Cuál sería la hipótesis que relaciona correctamente
las variables?
Independiente: temperatura.
Dependiente: proceso de fermentación.
a) La temperatura influye directamente en el tiempo de fermentación.
b) El control de la temperatura influye en el proceso de fermentación.
c) El proceso de fermentación influye en la temperatura.
d) El rendimiento de la fermentación disminuye al aumentar la levadura.
 8. Según Lavoisier: “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”. Juana, una estudiante muy
intrigada por esta ley, se preguntó: “Entonces, ¿de dónde proviene la materia de una planta en
crecimiento?”. Inmediatamente planteó su hipótesis: “La materia de una planta en crecimiento viene del
suelo (abono)”. Para ello, Juana y sus compañeros han realizado un experimento y han llevado a cabo
la observación durante 5 años. Al inicio del experimento se registró la masa de la planta y la masa del
abono. Ahora quiere comprobar su hipótesis, entonces mide la masa de la planta y también la masa de la
tierra. La planta aumentó su masa y el abono disminuyó muy poco. Según lo descrito, Juana llegó a la
siguiente conclusión:
a) La materia de una planta en crecimiento viene solo del agua.
b) La materia de una planta en crecimiento viene de la atmósfera.
c) La materia de una planta en crecimiento viene del agua y de los nutrientes esenciales.
d) La materia de una planta en crecimiento viene solo de los nutrientes esenciales.
9. Jorge, un estudiante de primer grado de Educación Secundaria de la zona de Chosica, se encuentra
indagando acerca de las frutas. Jorge tiene una planta pequeña de pacay a la que riega con agua que
contiene cobre disuelto. A la otra planta, que tiene el mismo tiempo de vida y el mismo tama- ño, la riega
con la misma cantidad de agua pero sin la sustancia de cobre. Él se pregunta: ¿afectará a la planta el riego
de agua con cobre? Luego de reflexionar, plantea su hipótesis: las plantas sin cobre tendrán un
crecimiento deficiente. El estudiante lleva a cabo la experimentación durante un mes. Al observar el
grupo experimental, nota que la planta regada con la sustancia de cobre ha crecido más que la planta sin
cobre (grupo control), encontrando el color de sus hojas con un verde intenso. ¿Cuál de las siguientes
conclusiones complementa el trabajo realizado por Jorge?
a) La abundancia de cobre no tiene ninguna consecuencia sobre la planta.
b) La abundancia de cobre tiene como consecuencia un crecimiento deficiente.
c) La carencia de cobre tiene como consecuencia un crecimiento deficiente.
d) La carencia de cobre tiene como consecuencia un crecimiento óptimo.
10. Un grupo de estudiantes ha realizado un proyecto emprendedor sembrando tarwi y
maíz, pero saben que para obtener buenos resultados deben realizar técnicas que
mejoren la eficiencia de la productividad agrícola, el consumo de agua y el control de
plagas, entre lo más prioritario. ¿Qué sucedería si los estudiantes, dentro de sus
prioridades, no tomaran en cuenta la energía de la bio- masa? Sabiendo que biomasa es
aquella materia orgánica de origen vegetal, residuos y desechos orgánicos,
susceptible de ser aprovechada energéticamente, elige la respuesta más realista:
a. No sabrían aprovechar la energía que genera la biomasa de los residuos vegetales
para transfor- marla en otras formas de energía útiles en su comunidad.
b. Llegarían a lo que están acostumbrados muchos agricultores cuando tienen
muchos residuos agrícolas: quemar y contaminar el medio ambiente.
c. Se cansarían por realizar solo actividades agrícolas y no ser innovadores.
d. No aprovecharían los residuos vegetales y solo serían consumistas y no ecoeficientes.