EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE

EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

NIVEL PRIMARIA
Dr. Carlos David Torres Santisteban

Hijitos míos, estas cosas os escribo para que no

pequéis; y si alguno hubiere pecado, abogado
tenemos para con el Padre, a Jesucristo el
justo. 1 Juan 2:1
CASO 01

El maestro Luis del sexto grado, antes de empezar la clase de la

fotosíntesis , para recoger los saberes previos de sus estudiantes
les pregunta ¿cuáles son los componentes requeridos para que una
planta realice fotosíntesis?
A continuación, se muestran las respuestas de tres estudiantes. ¿Cuál de ellos
obtuvo la respuesta correcta?
a) Alonso manifestó : Oxígeno, luz y agua
b) Betina manifestó : Dióxido de carbono, luz y agua.
c) Cyndi manifestó : Glucosa, dióxido de carbono, agua y luz.
CASO 02

El maestro Luis del sexto grado, antes de empezar la clase de la

fotosíntesis , para recoger los saberes previos de sus estudiantes les
pregunta, ¿cuáles son los productos que se obtienen fotosíntesis?
A continuación, se muestran las respuestas de cuatro estudiantes. ¿Cuál de ellos
obtuvo la respuesta correcta?
a) Alonso manifestó : Oxígeno, dióxido de carbono y agua.
b) Betina manifestó : Glucosa, clorofila, almidón.
c) Cyndi manifestó : Savia elaborada, savia bruta, sales minerales y almidón
d) Daniel manifestó : Oxígeno y glucosa.
CASO 03

El maestro Calos del quinto grado, les comenta a sus estudiantes la síguete
situación :Si tomaran una planta y la colocaran en una caja con grandes
agujeros en la parte superior, tal como muestra la imagen y la pusieran la caja
en una habitación oscura y regaran la planta con frecuencia. Sin embargo,
transcurridas dos semanas, la planta murió. ¿La falta de que factor provoco esta
situación?
A continuación, se muestran las respuestas de
cuatro estudiantes. ¿Cuál de ellos obtuvo la
respuesta correcta?
a) Alonso manifestó : Luz
b) Betina manifestó : Agua .
c) Cyndi manifestó : Oxigeno
d) Daniel manifestó : Dióxido de carbono.
CASO 04 Los estudiantes del quinto grado comenta la siguiente noticia a su profesora Lita

Escolares reportan problemas de salud

tras caída de cenizas del volcán Ubinas
Un grupo de estudiantes del colegio
Técnico Agropecuario Artesanal de San
Juan de Tarucani reportan problemas de
salud tras caída de cenizas del volcán
Ubinas, así lo informó la directora Mercedes
Torres. La docente dijo que algunos
educandos presentan problemas de visión

La maestra aprovecha dicha noticia y les manifiesta .Las plantas que crecen cerca de una erupción
volcánica no pueden realizar fotosíntesis, pues la ceniza las cubre por completo. ¿Qué sustancias dejaran
de fabricar las plantas producto de esta situación?
A continuación, se muestran las respuestas de cuatro estudiantes. ¿Cuál de ellos obtuvo la respuesta
correcta?
a) Catalina manifestó : Agua y glucosa
b) Daniel manifestó : Oxigeno y glucosa .
c) Cyndi manifestó : Glucosa y dióxido de carbono
d) David manifestó : Dióxido de carbono y oxigeno
CASO 05

Observa la siguiente imagen y responde, ¿qué

elementos están presentes en el proceso que
representa la imagen?

a) 1 (glucosa), 2 (dióxido de carbono), 3 (oxígeno),

4 (agua), 5 (luz).
b) 1 (oxígeno), 2 (dióxido de carbono), 3 (agua),
4 (glucosa), 5 (luz).
c) 1 (luz), 2 (dióxido de carbono), 3 (agua),
4 (oxígeno), 5 (glucosa).
d) 1 (aire y sol), 2 (dióxido de carbono), 3 (agua),
4 (glucosa), 5 (oxígeno)
CASO 06
La maestra Lita del sexto grado muestra a sus estudiantes ,La
imagen de la técnica llamada cultivo hidropónico, con la que es
posible cultivar vegetales sin la necesidad de plantarlos en la
tierra. La maestra les pregunta a sus estudiantes ¿Cómo se explica
que un vegetal se desarrolle y crezca sin estar en contacto con la
tierra?
A continuación, se muestran las respuestas de cuatro estudiantes.
¿Cuál de ellos obtuvo la respuesta correcta?
a) Catalina manifestó : Es posible, ya que los vegetales solo
requieren agua para crecer
b) Daniel manifestó : Se explica, debido a que dispone de agua con
nutrientes, la luz y el CO2 para la fotosíntesis
c) Cyndi manifestó : Es posible, ya que el agua entrega las sales
minerales indispensables para hacer la
fotosíntesis.
d) David manifestó : Se explica, porque la fotosíntesis solo requiere
agua y luz para producirse
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
CASO 07 Durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje un docente solicita a los estudiantes que
expliquen cómo creen que se realizan los procesos de respiración y fotosíntesis en las plantas.
A continuación, se muestra la respuesta de una estudiante:

¿Cuál es el error que se evidencia en la respuesta del

estudiante?
a. Creer que, para que se realice la fotosíntesis, se requiere
únicamente luz solar.
b. Creer que, tanto en la fotosíntesis como en la respiración,
existe un intercambio de gases.
c. Creer que las plantas solo respiran de noche.
 CASO 08

Otra estudiante realiza el siguiente comentario:

“Las plantas son los únicos seres vivos que realizan fotosíntesis.
Todas las plantas realizan este proceso tomando dióxido de
carbono y produciendo oxígeno”.

¿Cuál es el error que se evidencia en el comentario de la estudiante?

a. Creer que todas las plantas realizan fotosíntesis.
b. Creer que todas las plantas liberan oxigeno en la fotosíntesis.
c. Creer que las plantas son las únicas que realizan fotosíntesis.

Las cianobacterias son las bacterias
capaces de realizar fotosíntesis oxigénica.
Son los únicos procariontes que llevan a
cabo ese tipo de fotosíntesis, por ello
también se les llama oxifotobacterias
las algas
Un alga es un organismo con capacidad de realizar
la fotosíntesis oxigénica y obtener el carbono
orgánico con la energía de la luz del Sol, diferente
de una embriofita o planta terrestre. Casi siempre
viven en un medio acuático y pueden ser
unicelulares o pluricelulares
CASO 09
Otro estudiante comenta lo siguiente:
“Las plantas hacen fotosíntesis para limpiar el aire”.

¿Cuál de los siguientes grupos de preguntas es pertinente que plantee el docente

para que el estudiante reflexione sobre el error que se evidencia en su
comentario?
a. ¿Qué hacen las plantas para nutrirse? ¿Podrían sobrevivir sin realizar fotosíntesis?
b. ¿Es importante la luz para las plantas? ¿Pueden realizar fotosíntesis sin luz?
c. ¿Qué pasaría si seguimos talando árboles en las ciudades con mucha población?
¿Por qué es importante cuidar las plantas?
CASO 10
Durante el desarrollo de una unidad didáctica sobre la formación de ecosistemas, una docente presenta
a los estudiantes de quinto grado una botella herméticamente cerrada y expuesta a la luz, que contiene
tierra húmeda, insectos, algunas piedras, carbón vegetal y plantas pequeñas. Les dice lo que contiene y les
pregunta: “¿Esto puede considerarse un ecosistema? De ser un ecosistema, ¿podría sobrevivir?”.
Un estudiante comenta lo siguiente:
“Eso es un ecosistema, pero yo creo que se va a morir en poco tiempo porque las
plantas y los insectos se van a acabar el oxígeno”.

¿Cuál es la concepción errónea que se evidencia en el comentario del estudiante?

a ) Creer que, sin la presencia de factores abióticos como el oxígeno, el ecosistema no subsiste.
b ) Creer que, el oxígeno es el único gas del aire que sería consumido por el ecosistema.
c ) Creer que, en el ecosistema, el oxígeno se consume sin transformarse ni renovarse.
 CASO 11

Durante el desarrollo de
una actividad de
aprendizaje una estudiante
de sexto grado explica el
proceso de la respiración y
de la fotosíntesis de las
plantas. A continuación, se
muestra la respuesta de la
estudiante

¿Cuál es el error que se evidencia en la respuesta de la

estudiante?
a) Creer que las plantas solo absorben oxigeno.
b) Creer que la planta elimina azúcar al exterior.
c) Creer que la planta elimina oxígeno, dióxido de carbono y
agua al exterior.
 CASO 12

Fabiano es un estudiante de 5to grado de

primaria, a través de un dibujo explica la
¿Qué es la fotosíntesis?

Según lo observado. ¿Cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la imagen presentada por el estudiante?
a) La fotosíntesis es un proceso químico que convierte dióxido de carbono y el agua en sustancia orgánica
(glucosa) aprovechando la energía solar.
b) La fotosíntesis es el proceso metabólico por el que las plantas verdes convierten sustancias inorgánicas
(dióxido de carbono y agua) en sustancias orgánicas (glucosa) desprendiendo oxígeno, y lo hacen aprovechando
la energía de la luz solar.
c) La fotosíntesis es la conversión de materia inorgánica (dióxido de carbono y agua) a materia orgánica
(azucares) gracias a la energía que aporta la luz del sol.
CASO 13
Otra estudiante realiza el siguiente comentario.

¿Cuál es el error que se evidencia en el comentario del estudiante?

a) Creer que fotosíntesis produce glucosa.
b) Creer que se liberan oxígeno a través de la fotosíntesis.
c) Creer que fotosíntesis produce energía.
CASO 14
Cinthia es una estudiante de
sexto grado presenta su
evidencia de la Fotosíntesis.
¿Cuál de los siguientes
enunciados se relaciona con
la imagen presentada por la
estudiante?

a) La fotosíntesis es un proceso de la nutrición transforma el dióxido de carbono y el agua en sustancia orgánica

(glucosa) aprovechando la energía solar.
b) La fotosíntesis es el proceso de la nutrición que convierten sustancias inorganicas (dióxido de carbono y agua) en
(glucosa) desprendiendo oxígeno, y lo hacen aprovechando la energía de la luz solar.
c) La fotosíntesis con la intervención de la luz elabora glucosa a partir del CO2 (dióxido de carbono) y agua. El
material sobrante es el oxígeno que es expulsado al aire.
 CASO 15
Oscar otro estudiante
presenta su dibujo donde
se evidencia lo solicitado
por la docente.

¿Qué proceso de la nutrición de las plantas

no se evidencia una imagen presentada por
Oscar?
a) Transpiración y transporte
b) Respiración y transporte
c) Traspiración y respiración
Lea la siguiente situación y responda las preguntas 16 y 17
Una docente ha diseñado sesiones de aprendizaje orientadas a que los estudiantes relacionen las estructuras de las plantas con la función que cumplen
en cada proceso involucrado en la nutrición (fotosíntesis, respiración, transporte y transpiración), en el contexto de un proyecto sobre los impactos de la
deforestación en los ecosistemas. Para evaluar el desempeño de los estudiantes en estas sesiones, la docente ha planteado la siguiente rúbrica.

En inicio Identifica las estructuras y/o las necesidades de las

plantas con o sin errores conceptuales.
En proceso Relaciona algunas estructuras de las plantas con la
función que cumplen en la nutrición, pero presenta
errores conceptuales.
Satisfactorio Relaciona las estructuras de las plantas con la función
que cumplen en cada proceso involucrado en la nutrición
(fotosíntesis, respiración, transporte y transpiración) sin
errores conceptuales

Destacado
 EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
CASO 16
Identifica las Relaciona algunas Relaciona Las
estructuras y/o estructuras de las estructuras de las
las necesidades plantas con la plantas con la
de las plantas función que cumple función que cumple
con o sin en la nutrición, pero cada proceso
errores presenta errores involucrado en la
conceptuales conceptuales nutrición, sin errores
conceptuales

Teniendo en cuenta el propósito de la docente, ¿cuál de las siguientes descripciones es

pertinente para el nivel de logro “Destacado” en la rúbrica de evaluación?
a) Relaciona los procesos involucrados en la nutrición de las plantas (fotosíntesis,
respiración, transporte y transpiración) sin errores conceptuales.
b) Relaciona las estructuras de plantas y animales con la función que cumplen en los
procesos involucrados en la nutrición sin errores conceptuales.
c) Relaciona las estructuras de las plantas con la función que cumplen en los procesos
involucrados en la nutrición, la relación y la reproducción sin errores conceptuales
 Observa la imagen
CASO 17

.De acuerdo con la rúbrica de evaluación propuesta por la

docente, ¿en qué nivel de logro de aprendizaje se encuentra la
estudian te?
a) En inicio.
b) En proceso.
c) Satisfactorio.
EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

Identifica las Relaciona algunas Relaciona Las

estructuras y/o las estructuras de las estructuras de las
necesidades de las plantas con la plantas con la
plantas con o sin función que función que
errores cumple en la cumple cada
conceptuales nutrición, pero proceso
presenta errores involucrado en la
conceptuales nutrición, sin
errores
conceptuales
CASO 18
Como parte de una experiencia de aprendizaje “El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo” El docente Juan de
quinto grado plantea el siguiente reto a sus estudiantes.
Analizamos criterios de
evaluación

HABILIDAD

Expresa sus ideas de forma CONTENIDO

coherente y cohesionada en torno
al tema propuesto incorporando
diversas fuentes de información, y
usa recursos verbales y no verbales.

CONDICIÓN
 Analizamos criterios de evaluación

HABILIDAD
CONTENIDO
Explica, basado en conocimientos
científicos, la ruta de transmisión de los
agentes que causan las enfermedades
respiratorias y la tuberculosis pulmonar.
Para ello, interrelaciona conceptos, datos,
teorías, modelos que expresa con sus
propias palabras.

CONDICIÓN
Analizamos criterios de
evaluación
PRODUCTO
HABILIDAD

Adecúa el monólogo de “Un día

común en el Perú que anhelamos”
a la situación comunicativa de
acuerdo con el propósito
comunicativo.
CONDICIÓN
CASO 19
A continuación, los estudiante lee el cuaderno de autoaprendizaje de 5to grado se muestra la representación realizada
por uno de sus estudiantes:

¿Cuál de los siguientes es uno de los errores que se evidencia en la representación

realizada por el estudiante?
a) No identificar las glándulas anexas como parte del sistema digestivo.
b) No reconocer algunas funciones de los órganos del sistema digestivo
c) No explica la función principal del sistema digestivo
¿Cuál sería el criterio de evaluación en la siguiente situación planteada?
a) Menciona las transformaciones que sufre el alimento y comunica sus conclusiones a
través de un dibujo del sistema digestivo.
b) Explica las transformaciones que sufre el alimento en la boca, estómago e intestinos
a través de un dibujo.
c) Explica las transformaciones que sufre el alimento en relación a las funciones de los
órganos del sistema digestivo y lo relaciona con la función de nutrición para el
cuidado de la salud.