45.

Al inicio de un curso, el docente debe tomar decisiones acerca de cómo evaluar

para que los alumnos aprendan. ¿Cuáles de las siguientes acciones permiten lo
anterior?
1. Valorar la prueba sumativa al final de un bimestre para estimar y asignar
calificaciones.
2. Elaborar y aplicar una prueba diagnóstica para establecer una línea base de
aprendizajes comunes.
3. Asigna equipos de alumnos que según el dominio de os contenidos y ofrecerles una
atención diferenciada.
4. Realizar una valoración de los alcances de la planificación según lo observado sobre
el aprendizaje de los alumnos.
5. Establecer con precisión al inicio del curso los contenidos y reactivos que
contendrán tanto las pruebas parciales como la final y planificar en torno a ello.
6. Planear avaluaciones sumativas recolectando la información de los resultados de los
alumnos, así como de los procesos y estrategias.

a) 1, 2 y 4.
b) 1, 3 y 5.
c) 2, 4 y 6.
d) 3, 5 y 6.

46.- Elija las acciones docentes que favorecen la inclusión y a la equidad.

1. Solicitar al CTE estrategias de aprendizaje y de enseñanza diferenciadas.
2. Canalizar a un grupo especial a los alumnos con aptitudes sobresalientes.
3. Promover entre los alumnos el reconocimiento de la pluralidad social.
4. Realizar prácticas educativas considerando las competencias individuales.
5. Atender de forma específica a los alumnos con una o varias discapacidades.
6. Pedir a los padres de familia apoyo para conocer las diferencias de procedencia de
los alumnos.
7. Formar en la escuela espacios donde la diversidad pueda apreciarse.

a) 1, 2, 3 y 5.
b) 1, 2, 4 y 5.
c) 3, 4, 6 y 7.
d) 4, 5, 6 y 7.

47. Un alumno presenta problemas de discapacidad visual, lo cual le genera dificultad

para la lectura, escritura y reconocimiento de rostros.
Identifique la estrategia docente que contribuya a eliminar a esta barrera para el
aprendizaje.
a) Facilitar el acceso al aula, y generar estrategias para trabajar la orientación espacial y
las sensopercepciones.
b) Integrar al alumno un equipo de trabajo y designar a un compañero para que funja
como su acompañante en el salón de clases.
c) Establecer como norma que los alumnos escriban en el pizarrón con letras grandes y
cuando intervengan lo hagan en voz alta.
d) Ubicar los pupitres en forma de L, así como el uso de los espacios y materiales
didácticos con las adaptaciones necesarias.