Consigna Trabajo Final

A lo largo de las clases de este curso, fuimos incorporando herramientas teóricas y reflexiones, con la
intención de ampliar nuestro repertorio de estrategias didácticas en el abordaje de las funciones en
nuestras aulas.

En este trabajo les proponemos analizar didácticamente un problema teniendo en cuenta los aportes de
cada una de las clases.

Recuerden que el trabajo es de carácter individual.

Consignas del trabajo final del curso

Teniendo en cuenta que durante las clases de este curso se abordaron las siguientes ideas:

 El análisis de conocimientos y estrategias que se suelen utilizar en la Escuela Primaria que

pueden ser un

punto de apoyo para abordar ciertos aspectos que caracterizan al trabajo con funciones.

 El abordaje de la noción de dependencia entre variables definidas para determinadas

funciones..
 El abordaje de la noción de variación asociada a funciones particulares.
 Algunas relaciones que pueden existir entre diferentes registros de representación de
funciones.
 El empleo de tecnología como estrategia didáctica para enriquecer la enseñanza y el
aprendizaje de las

funciones.

Primera parte:

a) Les proponemos que consideren el siguiente problema para el estudio de las funciones en la
Escuela Secundaria
extraído del documento “Ministerio de Educación de la Nación Educación Secundaria :
ciclo básico: cuaderno 6 / 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación
de la Nación,
2020- (Seguimos educando)”:, lo resuelvan teniendo en cuenta las siguientes cuestiones:

Los posibles procedimientos para los incisos a) y b); y los argumentos que podría usar los estudiantes
para los

incisos c) y d)

b) ¿Cuál o cuáles de las ideas listadas anteriormente posibilita el trabajo con ese problema? Por
ejemplo, pueden
identificar de qué manera el problema permite estudiar la idea de dependencia entre variables,
relatando cómo se podría llevar a cabo en un aula (cómo podrían resolverlo los y las
estudiantes y qué
posibles resoluciones incompletas o erróneas pueden aparecer identificando los conocimientos
que se ponen en juego en cada una de ellas).

Segunda parte:
Elaboren por escrito una reflexión personal sobre la enseñanza de las funciones que incluya:

 Tres ideas nuevas que les aportó el curso para el abordaje de las funciones en la Escuela
Secundaria y,

en particular, en sus aulas (si están a cargo de alguna).

 Dos ideas que ya conocían pero que pudieron ampliar, enriquecer, repensar o reformular a
partir de las clases.

Recuerden justificar utilizando el material de las clases y de los foros en cada uno de los ítems.

Esto posibilita dar cuenta, no solo de la lectura del material y de su compromiso con el curso, sino
también fortalecer

sus argumentos en torno a sus respuestas.

En caso de que deseen utilizar citas textuales (o parafraseadas) que no sean de su autoría, deberán
incluirlas como

citas para poder diferenciarlas de sus ideas propias.

Actividad 1

Silvana, viajando en moto, por un camino recto y siempre a la misma velocidad, en 3 horas recorre
240 km.

a) Completen la tabla.

b) ¿A qué velocidad viaja?

c) Silvana inventó una fórmula que le permite calcular la distancia que recorre en función del tiempo.
Con la letra D

indica la distancia y con la letra T representa el tiempo. La fórmula que usa es la siguiente: D = 80 x
T.

¿Consideran que la fórmula es correcta? ¿Por que?

d) Decidan si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o no y justifiquen su respuesta.

 Para saber cuántos kilómetros recorre Silvana en 5 horas, Se puede reemplazar la variable T
de la fórmula
 por 5 y hacer la cuenta 80 x 5.

 Para saber cuántos kilómetros recorre en 7 horas, se puede reemplazar la variable D en la

fórmula por 7 y

hacer 80 : 7.

 Para saber cuántos kilómetros recorre en 12 horas, se puede hacer 80 : 12.

 Si D = 800, entonces T = 10.
 El número 80 indica la velocidad que lleva la moto durante todo el trayecto.

e) ¿Cuál o cuáles de los siguientes gráficos podría representar la situación planteada. El eje horizontal
tiene

representado el tiempo transcurrido (en horas); y el vertical, la distancia recorrida (en km)

Segunda parte:

Elaboren por escrito una reflexión personal sobre la enseñanza de las funciones que incluya:

 Tres ideas nuevas que les aportó el curso para el abordaje de las funciones en la Escuela
Secundaria y, en particular, en sus aulas (si están a cargo de alguna).
 Dos ideas que ya conocían pero que pudieron ampliar, enriquecer, repensar o reformular a
partir de las clases.
Pautas de entrega y presentación

Para la entrega de este Trabajo Final (y el de cualquier trabajo académico en el marco de los cursos
de INFoD) es

importante tener en cuenta que se valorará la claridad de la exposición, lo que incluye la correcta
redacción, la

coherencia, la ortografía, la adecuada presentación de gráficos y tablas, etcétera.

El texto debe entregarse como archivo de texto adjunto (Word o similar), con tipografía Arial 11 e
interlineado

sencillo y ocupar un mínimo de 3 páginas y un máximo de 5.

Bibliografía: según normas APA(http://normasapa.com/).

El archivo debe ser nombrado de la siguiente manera: apellido_nombre_TF