INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30059

PLAN ANUAL DE
TUTORIA,
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
 PLAN DE TUTORIA, ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA
2023
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa : “Rosa de América nivel secundario”
Director : Dr. Ronald Vílchez Cuadrado
Sub Directora : Miriam Santana Areas
Tutora : María Elena Rivera Torres
Grado y sección : 1ro “B”

II. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.
Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un
clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es
necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de
atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y
búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan, se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que
considera actividades de planificación de las acciones desde los instrumentos de gestión de las II.EE.
hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de acompañamiento y monitoreo a nuestras estudiantes y padres de familia.
Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y
conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión,
Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños
 y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU) enmarcado dentro del programa de habilidades
socioemocionales y factores de riego.

III. DIAGNÓSTICO EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:

A. DIMENSIÓN HSE
Los resultados que ha arrojado estas herramientas nos permiten identificar si las Habilidades
Socioemocionales de nuestros estudiantes están en inicio, en proceso o en un nivel satisfactorio, siendo
los resultados como sigue a nivel de aula.

TABLA No.1
PROMEDIO PUNTAJE A NIVEL DE AULA EN LA DIMENSIÓN HSE

Escala HSE

Resultado General del Aula 3.38 0 0 13

Estudiantes Promedio Puntaje En inicio En Proceso Satisfactorio

Estudiante 1 3.37 0 0 13
Estudiante 2 3.70 0 0 13
Estudiante 3 3.37 0 0 13
Estudiante 4 3.37 0 0 13
Estudiante 5 3.37 0 0 13
Estudiante 6 3.63 0 0 13
Estudiante 7 3.37 0 0 13
Estudiante 8 3.22 0 0 13
Estudiante 9 3.37 0 0 13
Estudiante 10 3.38 0 2 11
Estudiante 11 3.70 0 0 13
Estudiante 12 3.63 0 0 13
Estudiante 13 2.83 0 5 8
Estudiante 14 3.22 0 0 13
Estudiante 15 3.37 0 0 13
Estudiante 16 3.37 0 0 13
Estudiante 17 3.37 0 0 13
Estudiante 18 3.37 0 0 13
Estudiante 19 3.37 0 0 13
Estudiante 20 3.37 0 0 13
Estudiante 21 3.63 0 0 13
Estudiante 22 3.37 0 0 13
Estudiante 23 3.22 0 0 13
Estudiante 24 3.37 0 0 13
Estudiante 25 3.38 0 2 11
Estudiante 26 3.70 0 0 13
 Estudiante 27 3.63 0 0 13
Estudiante 28 2.83 0 5 8
Estudiante 29 3.22 0 0 13

INTERPRETANCIÓN: A NIVEL DE AULA SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL SATISFACTORIO CON UNA

PUNTUACIÓN 3.38 EN EL RANGO (3-4)

TABLA No.2

ESCALAS DE LA DIMENSIÓN HSE

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Co lo r Esc a la - Esta d o Inte rp re ta c ió n

“EN INICIO” La o e l e st u d ia n t e p re se n t a m a yo re s d ific u lt a d e s e n e l

En inic io
[0 - 1] d e sa rro llo d e su s HSE.

“EN PROCESO” La o e l e st u d ia n t e p re se n t a lig e ra s d ific u lt a d e s e n e l

En Pro c e so
[1.1 - 2.9] d e sa rro llo d e su s HSE.

“SATISFACTORIO” La o e l e st u d ia n t e n o p re se n t a d ific u lt a d e s e n e l d e sa rro llo

Sa tisfa c to rio
[3 - 4] d e su s HSE.

ASIMISMO:

TABLA No.3

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Dimensión Escala Resultado Promedio del aula

HSE Autoconcepto 3.10

HSE Autoestima 3.56

HSE Conciencia Emocional 3.40

HSE Autocuidado 3.44

HSE Regulación Emocional 3.31

HSE Creatividad 3.33

HSE Toma de decisiones responsables 3.51

HSE Comunicación Asertiva 3.34

HSE Trabajo en Equipo 3.53

 HSE Empatía 3.38

HSE Resolución de Conflictos 3.31

HSE Conciencia Social 3.26

HSE Comportamiento Prosocial 3.47

INTERPRETACIÓN: EN LA DIMENSIÓN HABILIDADES SOCIO EMOCIONALES EN LAS ESCALAS

AUTOCONCEPTOS CON 3.10 Y CONCIENCIA SOCIAL 3.26 OBTUVIERON LAS MENORES PUNTUACIONES.

B. DIMENSIÓN FR
Los resultados que ha arrojado estas herramientas nos permiten identificar los factores de riesgo
priorizados en nuestras estudiantes en las escalas alto riesgo, riesgo moderado y bajo riesgo, siendo los
resultados como sigue a nivel de aula.
TABLA No.4
PROMEDIO PUNTAJE A NIVEL DE AULA EN LA DIMENSIÓN FR

Escala FR

Resultado General del Aula 1.54 4 5 1

Estudiantes Promedio Puntaje Bajo Riesgo Riesgo Moderado

Alto Riesgo
Estudiante 1 1.73 2 7 1
Estudiante 2 1.86 1 9 0
Estudiante 3 1.73 2 7 1
Estudiante 4 1.49 5 5 0
Estudiante 5 1.73 2 7 1
Estudiante 6 1.28 6 4 0
Estudiante 7 1.73 2 7 1
Estudiante 8 1.45 7 1 2
Estudiante 9 1.49 5 5 0
Estudiante 10 1.67 5 3 2
Estudiante 11 1.86 1 9 0
Estudiante 12 1.28 6 4 0
Estudiante 13 1.07 9 1 0
Estudiante 14 1.45 7 1 2
Estudiante 15 1.49 5 5 0
Estudiante 16 1.73 2 7 1
Estudiante 17 1.49 5 5 0
Estudiante 18 1.73 2 7 1
Estudiante 19 1.49 5 5 0
Estudiante 20 1.73 2 7 1
Estudiante 21 1.28 6 4 0
Estudiante 22 1.73 2 7 1
Estudiante 23 1.45 7 1 2
Estudiante 24 1.49 5 5 0
Estudiante 25 1.67 5 3 2
Estudiante 26 1.86 1 9 0
Estudiante 27 1.28 6 4 0
 Estudiante 28 1.07 9 1 0
Estudiante 29 1.45 7 1 2

INTERPRETANCIÓN: A NIVEL DE AULA SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL DE RIESGO MODERADO CON UNA

PUNTUACIÓN 1.54 EN EL RANGO (1-2.9)

TABLA No.5

ESCALAS DE LA DIMENSIÓN FR

FACTORES DE RIESGO
Co lo r Esc a la - Esta d o Inte rp re ta c ió n
La o e l e st u d ia n t e re q u ie re m a yo r a c o m p a ñ a m ie n t o y
“ALTO RIESGO”
Alto Rie sg o c o n t ra st a r la in fo rm a c ió n c o n o t ra s fu e n t e s p a ra p re v e n ir
[3 - 4]
c o n d u c t a s y/ o sit u a c io n e s d e rie sg o .
La o e l e st u d ia n t e re q u ie re a c c io n e s d e
Rie sg o “RIESGO MODERADO”
a c o m p a ñ a m ie n t o p a ra p re v e n ir c o n d u c t a s y/ o
Mo d e ra d o [1.1- 2.9]
sit u a c io n e s d e rie sg o .

“BAJO RIESGO”
Ba jo Rie sg o La o e l e st u d ia n t e c u e n t a c o n fa c t o re s p ro t e c t o re s.
[0 - 1]

TABLA No.6

FACTORES DE RIESGO

Dimensión Escala Resultado Promedio del aula

FR Consumo de alcohol y drogas 1.25

FR Trabajo adolescente 1.98

FR Ausentismo y deserción Escolar 1.38

FR Desinformación sobre educación sexual reproductiva 2.47

FR Violencia familiar 1.78

FR Limitada expectativa sobre la educación 1.47

FR Percepción sobre Estereotipos de género 1.22

FR Violencia Escolar 1.19

FR Limitados recursos económicos 1.32

FR Entorno de riesgo 1.36

 INTERPRETACIÓN: EN LA DIMENSIÓN DE FACTORES DE RIESGO EN LAS ESCALAS VIOLENCIA FAMILIAR
CON 1.19 Y PERCEPCIÓN SOBRE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO 1.22 OBTUVIERON LAS MENORES
PUNTUACIONES SIENDO ESTOS LOS ASPECTOS MAS VULNERABLES A TENER EN CUENTA.

IV. OBJETIVOS GENERAL:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en el aula del primero “B” de la
institución educativa “Rosa de América “mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de
Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la
calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las estudiantes.

Objetivos Específicos:
Conocer el estado y las condiciones socioemocionales y factores de riesgo de los estudiantes a
través de la aplicación de los instrumentos que el Minedu ha proporcionado.
Desarrollar las experiencias y actividades priorizadas por el programa de habilidades
socioemocionales del Ministerio de Educación, teniendo como base los resultados obtenidos e
interpretación en el instrumento de recojo de información.
Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.
Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e
individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para
prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa. (D.S. N°
004-2018-MINEDU)

V. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

ESTRATEGI ACTIVID ALIADOS CRONOGRAMA
A AD
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT. OCTUBRE NOVI
E
Planificaci Diagnós directivo x x x
ón tico y s x
elabora
ción del
Plan
tutorial
de aula

Tutoría Activida padres

grupal. des de de x
Acompaña integrac familia
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Participaci Campañ Aliados X X

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estudiantil difusión situació
 VI. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LA TUTORIA GRUPAL: Experiencias de
acompañamiento
TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS PROPÓSITO
I BIMESTRE “Trabajando con mi voz interior” Desarrollo del Autoconcepto

“La campaña del autocuidado” para el desarrollo Desarrollo del Autocuidado

del Autocuidado
“El equipo ganador” Desarrollo del Trabajo en equipo

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS PROPÓSITO

II BIMESTRE “Verbo y emoción para mi definición” Desarrollo de la Autoestima.

“Nuestro proyecto de bienestar común” Desarrollo del Comportamiento pro social

“Aprendiendo a comunicarnos mejor” Desarrollo de la Comunicación asertiva

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS PROPÓSITO E INDICADORES

III BIMESTRE “Mi mundo emocional” Desarrollo de la Conciencia emocional.

“Nuestra comunidad, nuestras soluciones” Desarrollo de la Conciencia social

“Lo que me conecta con la otra persona” Desarrollo de la Empatía

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS PROPÓSITO E INDICADORES

IV BIMESTRE “Multiplicar miradas” Desarrollo de la Creatividad

“Gestionando mi conducta a partir de mis Desarrollo de la Regulación emocional

emociones”
“Decidiendo mi futuro” Desarrollo de la Toma de decisiones responsabl

V.
VI. RECURSOS:
HUMANOS:
Directivos
Coordinador de tutoría
Integrantes del comité de tutoría
Tutores
Docentes de áreas curriculares
Personal administrativo
Auxiliares de Educación
MATERIALES
Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades programadas.
Bibliografia e instrumentos del Programa de Habilidades Sociales del MINEDU
FINANCIEROS:
Autofinanciados por los padres de familia
Recursos directamente recaudados por la institución.

VII. EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN ANUAL

ACTIVIDADES PROGRAMAS LOGROS DIFICULTADES MEDIADAS COMPROMISOS

ADOPTADAS

CUANTITATIVOS CUALITATIVOS

Planificación Diagnóstico
y
elaboración
del Plan
tutorial de
aula

Tutoría grupal. Actividades

Acompañamient de
o en el desarrollo integración
de experiencias
Asamblea
de aula

Aplicación
de la
herramienta
de
evaluación
de HSE

Desarrollo
de las 13
Experiencia
HSE

Prevención
del
 consumo de
drogas

Tutoría individual Reuniones

individuales
con
estudiantes

Espacios en la Entrevistas
familia y en la con las
comunidad familias

Participación Campañas
estudiantil de difusión
y
motivación

MARÍA ELENA RIVERA TORRES

TUTORA