El juego del silencio de Montessori para los niños

Existe un juego, creado por la filosofía Montessori, que pretende ayudar a los niños a mejorar la
concentración, la paciencia y la empatía. Se llama Juego del silencio. ¿Lo conoces?

Cómo es el juego del silencio para los niños

Para jugar no se necesita ningún material. Sí es recomendable usar un instrumento musical (una campanita o un
cuenco tibetano, por ejemplo), para marcar el comienzo y el final del momento de silencio. O bien se puede
utilizar un reloj de arena. Y pueden participar niños desde los 2 años. Pero... ¿cómo se juega? 
1. Pide a los niños que van a participar que se sienten en el suelo en círculo. Si es un único niño, bastará con que te sientes
con él.

2. Explícales que van a jugar al Juego del silencio y que tienen que quedarse tan quietos y silenciosos como una
flor o una roca.
3. Pide a los niños que cierren los ojos. No pueden dejar de ser flor ni roca. No pueden hablar.
4. Deja pasar 30 segundos. Para empezar, es suficiente. Cada día que jueguen, intenta que permanezcan un poco
más de tiempo en silencio.
5. Toca el instrumento musical que utilizaste para marcar el final del tiempo de silencio. También puedes
terminar llamando a cada niño por su nombre para que se levanten. 
6. Pide a cada niño que explique delante del resto qué ha sentido o escuchado en su tiempo de silencio.

Beneficios del juego del silencio de Montessori para los niños

El juego del silencio no sirve como castigo. No se utiliza para que el niño reflexione sobre lo que hizo mal. Es
sólo un método de relajación que aporta todos estos beneficios a los niños:
1. Ayuda al niño a mejorar la concentración.
2. Desarrolla la disciplina interna.
3. Mejora el autocontrol.
4. Ejercita la paciencia.
5. Hace que los niños aprendan a ser tolerantes y respetuosos.
6. Ayuda a relajarse a los niños y les hace meditar y pensar, como el mindfulness. Esto es bueno para que
aprendan a desarrollar el pensamiento crítico.
 7. Es un ejercicio fantástico para aumentar la agudeza auditiva. Los niños mejoran su percepción auditiva.
8. Cuando participan varios niños, sirve para practicar el trabajo en equipo.

REGLETAS NUMÉRICAS MARIA ANTONIA CANALS

IN ENTRE 9 Y 12 AÑOS, ESO (EDUCACIÓN SECUNDARIA), MÁS DE 12 AÑOS, MATERIALES MANIPULATIVOS, REGLETAS
NUMÉRICAS, VARIOS BYMALENA 9 COMMENTS 

Las regletas numéricas son unas barritas de madera de colores que representan los diez primeros
números naturales. Los podemos encontrar con las unidades marcadas o sin marcar y también los
podemos encontrar de plástico. Es preferible que no estén marcadas porque así se fomenta el cálculo
mental al no poder ir contando de unidad en unidad.

Entre todas las regletas que podemos encontrar en el mercado, quiero destacar las regletas
numéricas de Maria Antònia Canals. Estas regletas se caracterizan por el hecho de constar de tres
cajas:
 la primera caja son las regletas numéricas donde están representados los diez primeros números naturales: 1,
2, 3,…,10
 la segunda caja son las regletas cuadradas donde están representados los cuadrados de los diez primeros
números naturales: 1, 4, 9,….,100 respetando el mismo color de la primera caja.
 la tercera caja son las regletas cúbicas donde están representados los cubos de los diez primeros números
naturales: 1, 8, 27,…,1000. Aquí también se mantiene el mismo color que la primera y segunda caja.

Las regletas son un excelente material para trabajar los objetivos

en matemáticas en la etapa primaria y en la etapa secundaria. Además de ser de una gran eficacia
para la comprensión de conceptos, potencian las habilidades características del saber matemático.
 

Estas regletas las puedes adquirir en algunas tiendas de material educativo o en nuestra tienda
online.
Observación:
La primera caja de regletas, las regletas numéricas Maria Antonia Canals son similares a las regletas
Cuisenaire, sólo cambia el color (y el número de regletas de cada color, la caja de regletas M. A.
Canalscontiene “más madera” ya que por ejemplo, hay más unidades de las decenas)
En las fotografías se han usado las regletas numéricas Maria Antonia Canals:

 Y estas son las regletas Cuisenaire:

  

BOLSILLOS PARA TRABAJAR LA MULTIPLICACIÓN

IN CÁLCULO, DE 6 A 8 AÑOS, DE 9 A 12 AÑOS, EDUCACIÓN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, MATERIALES
MANIPULATIVOS,VARIOS BY MALENA 6 COMMENTS 

Aprender las tablas de multiplicar es una tarea que para muchos niños puede llegar a ser pesada o
aburrida. Hay muchas formas de hacerla más amena. Además los educadores tenemos que tener
claro que no se puede convertir en una prioridad, lo importante es que entiendan el concepto de la
multiplicación. ¿Qué significa multiplicar? ¿Para qué sirve? Más adelante, cuando este asimilado el
concepto, podemos explicar a nuestros niños lo útil que es aprenderse las tablas porque así podemos
ir muy rápido.

Hoy os traigo una actividad que pueden realizar los niños y que ayudará a aprenderse las tablas.
Necesitaremos un archivador de cartulina que servirá de soporte, cartulinas finas o folios de colores,
folios blancos, rotulador y se quiere plastificar podemos usar film adhesivo (del que se utiliza para
forrar libros).

Encontraréis las plantillas y el paso a paso en The Crafty Classroom.

REGLETAS NUMÉRICAS MARIA ANTONIA CANALS
IN ENTRE 9 Y 12 AÑOS, ESO (EDUCACIÓN SECUNDARIA), MÁS DE 12 AÑOS, MATERIALES MANIPULATIVOS, REGLETAS
NUMÉRICAS, VARIOS BYMALENA 9 COMMENTS 

Las regletas numéricas son unas barritas de madera de colores que representan los diez primeros
números naturales. Los podemos encontrar con las unidades marcadas o sin marcar y también los
podemos encontrar de plástico. Es preferible que no estén marcadas porque así se fomenta el cálculo
mental al no poder ir contando de unidad en unidad.
 Entre todas las regletas que podemos encontrar en el mercado, quiero destacar las regletas
numéricas de Maria Antònia Canals. Estas regletas se caracterizan por el hecho de constar de tres
cajas:
 la primera caja son las regletas numéricas donde están representados los diez primeros números naturales: 1,
2, 3,…,10
 la segunda caja son las regletas cuadradas donde están representados los cuadrados de los diez primeros
números naturales: 1, 4, 9,….,100 respetando el mismo color de la primera caja.
 la tercera caja son las regletas cúbicas donde están representados los cubos de los diez primeros números
naturales: 1, 8, 27,…,1000. Aquí también se mantiene el mismo color que la primera y segunda caja.

Las regletas son un excelente material para trabajar los objetivos

en matemáticas en la etapa primaria y en la etapa secundaria. Además de ser de una gran eficacia
para la comprensión de conceptos, potencian las habilidades características del saber matemático.
 

Estas regletas las puedes adquirir en algunas tiendas de material educativo o en nuestra tienda
online.
Observación:

La primera caja de regletas, las regletas numéricas Maria Antonia Canals son similares a las regletas
Cuisenaire, sólo cambia el color (y el número de regletas de cada color, la caja de regletas M. A.
Canalscontiene “más madera” ya que por ejemplo, hay más unidades de las decenas)
En las fotografías se han usado las regletas numéricas Maria Antonia Canals:
 Y estas son las regletas Cuisenaire:

  

CÁLCULO MENTAL CON DEPRESORES

IN CÁLCULO MENTAL, EDUCACIÓN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, ESO (EDUCACIÓN SECUNDARIA) BY
MALENA 11 COMMENTS 

Todos sabemos que el cálculo mental es uno de los pilares que debemos construir, desarrollar y
consolidar a lo largo de toda la etapa de Educación primaria. No es exclusivo de esta etapa porque ya
desde los primeros años y hasta el final de la ESO (15 o 16 años) los estudiantes tienen que practicar
el cálculo mental para ganar en confianza, flexibilidad y conocimiento de los números y sus
operaciones.
 Hoy os presento un material para trabajar el cálculo mental como me gustan a mí: fácil de preparar
(yo he tardado unos diez minutos en hacerlo) y además muy versátil ya que podemos adaptarlo al
nivel de nuestros estudiantes. Incluso en la misma aula podemos tener varias versiones con distintos
niveles de dificultad. La idea original la vi en The Lesson Plan Diva.
Materiales necesarios:
 – Depresores de madera (también podrías hacerlo con tiras de cartulina u otro material)
 – Rotuladores de diferentes colores
 

Yo he usado diez depresores pero dependiendo del nivel de los niños se pueden utilizar veinte o más.

Primero los coloqué ordenados:

 

Una vez los tenía ordenados comencé a escribir pequeños cálculos. He puesto dos ejemplos de cada
uno para darte ideas de qué poner, aunque evidentemente se podrían poner otras propuestas.

En un depresor escribo la propuesta de cálculo, por ejemplo “8 más que 12” y en el siguiente
depresor escribo el resultado y otro cálculo para realizar. Al final usé solo dos rotuladores: el de color
negro para escribir la pregunta y el de color rojo para la respuesta.

Una vez que tengamos escritas todas las preguntas y sus respuestas, los desordenamos todos y se
lo presentamos a los estudiantes. Ellos toman uno de los depresores, el que quieran, leen la
pregunta, dan la respuesta y a continuación buscan el depresor que tiene escrito en rojo ese número
y lo colocan debajo del primer depresor. Ahora leen la pregunta que éste indica, dan la respuesta y
buscan el depresor correspondiente. Siguen así hasta que hayan puesto todos los represores uno
debajo de otro.

JUGAR CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

IN CÁLCULO, CÁLCULO MENTAL, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, MULTIPLICACIÓN, VÍDEOS BY MALENA 2
COMMENTS 

Jugar con las tablas de multiplicar aumenta las posibilidades de comprenderlas bien y favorece que
los niños disfruten del proceso. Las tablas de multiplicar son importantes y su aprendizaje se tiene
que hacer poco a poco y con numerosas actividades y juegos ya que así conseguiremos que el
aprendizaje sea duradero y queden ganas de más matemáticas.

El juego que hoy presento fue presentado por una maestra dentro del curso que impartí en el CRIF
“Las Acacias” en Madrid el pasado mes de marzo.
Va dirigido a alumnos a partir de segundo de Educación Primaria y enfocado para poder
comprender más las operaciones combinadas en cursos superiores.
Confeccionó unas tablas a partir de cintas métricas en las cuales aparecen los resultados de cada
una de las tablas desde la del 2 a la del 9.
La separación entre los productos equivale a un centímetro. Si por ejemplo nos fijamos en la tabla
del cuatro, tenemos cada cuatro centímetros un resultado del producto.

CÓMO JUGAR
 

El juego puede ser individual, en pequeño grupo o en gran grupo.

Si por ejemplo, se quiere trabajar la tabla del cuatro, se reparte en grupos de tres alumnos, la cinta
métrica del cuatro con sus correspondientes “cinta-regleta”, es decir todas las tiras que corresponden
a los productos 4×1, 4×2, 4×3, etc.

Entre los tres niños deben situar cada una de las cintas-regleta en su lugar correspondiente partiendo
de la posición del 0, descubriendo así en equipo el producto que le corresponde a cada cinta-regleta.

Uno de los alumnos puede ejercer de administrador del juego pidiendo que sitúen las cintas-regleta
en el lugar correspondiente o que calculen individualmente un producto determinado , una suma o
resta de productos. El administrador del juego irá anotando los aciertos de cada componente del
grupo y ganará aquel que más acierte . El ganador pasará a ser el administrador del juego. Una vez
aprendida una tabla irán pasando a la siguiente, manteniendo los mismos equipos, el profesor irá
registrando el nivel en el que se encuentra cada grupo. Al final gana el equipo que ha alcanzado
primero los objetivos propuestos.

Ejemplos:
Cuando el equipo ya tiene establecido el administrador del grupo , sitúa por orden las cinta-regleta
para ir observando y comparando longitudes y cantidades:

El administrador del juego empieza preguntando y el jugador busca y sitúa en su

lugar correspondiente la cinta-regleta, como aparece en la siguiente imagen:
Calculando operaciones combinadas:
¡Espero que os resulte muy útil para practicar las tablas de multiplicar a la vez que se comprende el
concepto!

PD: No he puesto el nombre de la maestra que realizó la actividad ya que en el trabajo entregado no
constaba. 
 

Y una fantástica manera de jugar con las tablas es esta representación sobre una tabla de madera
que Javier Rojas amablemente comparte en el siguiente vídeo:

CÓMO MULTIPLICAR CON LEGO

IN CÁLCULO, EDUCACIÓN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, MULTIPLICACIÓN BY MALENA 3 COMMENTS 

Hoy nos toca aprender cómo multiplicar con Lego. Este juego de construcción tienen muchas
aplicaciones en el aprendizaje de las matemáticas tal y como vimos hace dos meses cuando
proponía usar el Lego para trabajar de forma manipulativa el peso.
La multiplicación con Lego permite trabajar un modelo geométrico para la multiplicación que es muy
importante tanto para la comprensión de la operación como para profundizar en el sentido numérico. 

 
¡CONSTRUIMOS CAJAS DE CHUCHES!
La actividad que encontré en Frugal Fun 4 Boys me pareció muy interesante para usarla tanto en
casa como en el aula, además de divertida para los estudiantes. Se trata de construir con Lego cajitas
para guardar las chuches.
Materiales: 
Piezas de Lego de 1 x 1 en colores variados
Piezas de lego de 1 x otra dimensión en un sólo color (en las fotografías puedes ver que escogieron
blanco).
La propuesta es construir cajas para guardar 8, 15, 24 y 30 chuches. Les decimos a los niños que
las cajas tienen que tener forma de rectángulos y cuadrados pero ellos pueden diseñar las
dimensiones.
Una caja para guardar 8 chuches
En la fotografía vemos como ante la propuesta de guardar ocho chuches, el estudiante eligió construir
un rectángulo de base 4 y altura 2, es decir de 4 x 2 y a continuación se hizo un dibujo que
representaba dicho rectángulo.

¡Más difícil todavía!

A medida que propongamos números que son resultado de multiplicar números más grandes la
dificultad es mayor. También podemos animar a los niños a realizar diferentes cajas para una
determinada cantidad de chuches. 
 

Mira como en la foto se ve en el dibujo que han construido dos cajas diferentes para 30 chuches:

AMPLIACIONES
Con regletas:
Una de las mejores aplicaciones que tiene usar regletas es que los niños pueden visualizar los
conceptos a través de la geometría (esta actividad está incluida dentro del curso de Regletas).
Con policubos:
Se puden usar también policubos. Como con las piezas de Lego, se elige un color para la caja y el
resto de colores son las chuches.

Acción inversa:
Cuando ya han construido muchas cajitas y las han dibujado en un papel cuadriculado, es el
momento para proponer la acción inversa: se les proporciona el número de chuches y una dimensión
de la caja para que ellos encuentren la otra. Con esta actividad podemos introducir la división como la
inversa de la multiplicación.

Buscar cuadrados:
¿Podemos construir cajas cuadradas? Gracias a la manipulación de las piezas y a la investigación,
podrán concluir que sólo unos determinados cantidades de chuches (4, 9, 16, 25,…) pueden
guardarse en cajas cuadradas. ¡Gran descubrimiento el de los números cuadrados!

Como ves esta actividad tiene muchas aplicaciones para profundizar en la comprensión de la
multiplicación, para iniciarse en la división y también para desarrollar el sentido numérico. ¡Viva la
construcción con piezas!

CONSTRUIR SÓLIDOS DE CARTÓN

IN DE 6 A 8 AÑOS, DE 9 A 12 AÑOS, EDUCACIÓN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, ESO (EDUCACIÓN
SECUNDARIA),GEOMETRÍA, MANUALIDADES MATEMÁTICAS, MÁS DE 12 AÑOS, MÁS DE 12 AÑOS BY MALENA 2 COMMENTS 

En Minieco siempre nos sorprenden con sus propuestas. Esta conocida página nos muestra
maravillosas creaciones con papel o cartón, siempre acompañadas de unas fotografías
espectaculares (como podéis ver más abajo).
MiniEco es uno de los blogs de artesanía más conocidos que hay en la red, cuenta con más de
250.000 seguidores.  Su autora Kate Lilley crea proyectos de arte contemporáneo frescas ,
magníficamente explicado y ejecutados . Tiene un libro para niños y otro para adultos en los que nos
muestra desde sus joyas de papel, una pantalla de origami , tapices de macramé o tarjetas pop-up.
¿Y qué tiene que ver con las matemáticas?
Muchas de sus creaciones son sólidos o cuerpos geométricos muy conocidos que su creadora
transforma en pequeñas obras de arte gracias a sus diseños. No es la primera vez que en
Aprendiendo Matemáticas os mostramos propuestas de esta fabulosa página. Podéis ver aquí como
crear una guirnalda de sólidos platónicos y aquí como construir un dodecaedro estrellado.
En esta ocasión os traemos una pirámide de base cuadrada con la plantilla para hacerla (observación
nuestra: añadirle la base para que quede cerrada).
Todas las fotografías y la plantilla son del blog Minieco:

Aquí podéis ver la pirámide construida y otros sólidos:

Y en movimiento:
 

¡MIS 10 MATERIALES IMPRESCINDIBLES EN PRIMARIA!

IN EDUCACIÓN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AÑOS, ENTRE 9 Y 12 AÑOS, MATERIALES MANIPULATIVOS BY MALENA 61
COMMENTS 
Hace mucho, mucho tiempo que quería elaborar esta lista de los “elegidos”, desde que mi amiga
Marvan en su blog Orca y Alce hiciera esta entrada, me entró el gusanillo de hacer mi propia lista.
Para mí es muy difícil dejar a algunos materiales fuera, pero sé que muchas personas que estáis
empezando a trabajar con materiales manipulativos disponéis de presupuestos ajustados y no se
puede empezar comprando toooodo.

Así que aquí van los materiales que considero más útiles en la etapa de primaria (la mayoría también
se pueden usar en la secundaria). Tampoco es necesario comprarlos todos de entrada ya que
algunos de ellos se pueden hacer artesanalmente en casa, con un poquito de tiempo y maña.

No están ordenados de mayor a menor importancia, sino por bloques temáticos:

1. Las regletas numéricas.

Creo que es mi material favorito. Puedes utilizarlas para descomponer números y favorecer el cálculo
mental, para sumar, restar, multiplicar, dividir, calcular raíces cuadradas, visualizar las propiedades
conmutativa, asociativa, distributiva, para trabajar la superficie y el volumen y además para investigar
cuestiones numéricas.

Hay muchas regletas que se comercializan, pero no te recomiendo que te compres cualesquiera, yo
te hago dos propuestas:

– Las regletas Cuisenaire. Son las más populares, las podrás encontrar en cualquier tienda de
material educativo. Las de la fotografía es de nuestra tienda de Aprendiendo Matemáticas.

– Las regletas de Mª Antonia Canals. Sin duda mis favoritas. Hay tres
cajas: numéricas, cuadradas y cúbicas, lo que permite trabajar las relaciones entre cuadrados y
cubos y también trabajar el sistema decimal (unidades, decenas, centenas y millares).
 

 
2. Material base 10
Este material no es necesario si se tienen las tres cajas de regletas de Mª Antonia Canals. Es
fantástico para comprender el sistema decimal, las operaciones y hacer una aproximación a los
algoritmos escritos así como facilitar estrategias de cálculo mental.

3. Panel numérico
Un panel numérico es una fuente de actividades con números. Permite el estudio de regularidades
numéricas, favorece la memorización de los números y estimula la búsqueda de estrategias.
 

4. Fracciones
De gran utilidad para el estudio de las fracciones: la comprensión de fracciones equivalentes y las
operaciones entre ellas. En la fotografía puedes ver dos modelos diferentes: circulares y lineales,
ambas tienen la misma utilidad.

5. Bloques lógicos y etiquetas lógicas

Sería difícil describir en pocas líneas las actividades que se pueden realizar con los bloques lógicos:
clasificaciones, definir piezas en base a sus cualidades, jugar a esconder una pieza e intentar
descubrirla, hacer series, etc. Es un material realmente imprescindible para trabajar la lógica en
primaria.
 

6. Policubos
Trabajar la combinatoria, la geometría, el cálculo de volúmenes o simplemente la construcción libre
son algunas de las aplicaciones de los policubos. Lo difícil es no encontrar actividades para realizar
con ellos.

7. Geoplano
El geoplano es uno de los clásicos. Yo tengo tres tipos de geoplano: el ortométrico (ver fotografía), el
isométrico cuyos pivotes están colocados según una trama de triángulos equiláteros y por tanto cada
par de pivotes consecutivos tanto en vertical como en horizontal como en diagonal están a la misma
distancia y el circular. Los tres tipos son muy interesantes para que los niños y las niñas trabajen
libremente y para representar figuras y elementos geométricos.
 

8. Tangram
El tangram no sólo es un puzzle (¡qué ya le hubiera hecho merecedor de un puesto entre este “top
ten”!) sino que además se pueden actividades de investigación de áreas, perímetros, simetrías, etc.

9. Bloques geométricos
Permiten trabajar relaciones entre figuras planas, posiciones en el plano así como estimular y
potenciar el razonamiento geométrico.
 10. Cuerpos geométricos rellenables
¿Y si comparamos capacidades? ¿Existe alguna relación entre los volúmenes de diferentes cuerpos
geométricos? ¿Quieres ver las secciones?. Con un set como éste puedes responder estas preguntas
y muchas más. Os lo recomiendo.

¿Te ha gustado la selección? ¿Añadirías o quitarías alguno? Será un placer leer tus
comentarios, entre todos nos enriquecemos.
Si ya tienes alguno en casa, sólo te puedo recomendar que experimentes, que investigues y que
juegues con los materiales, es la mejor manera de conocer sus posibilidades.

Si estás interesado/a en introducirte en las matemáticas a través de los materiales manipulativos

recuerda que imparto cursos presenciales por (casi) toda España y también cursos online para todo el
planeta. ¡Te espero!

Material:

 Baraja española de 40 cartas

 6 fichas para cada jugador o cada equipo (un color diferente para cada uno)
Se reparten 5 cartas a cada uno, las restantes se dejan en un montón boca abajo.
Por turnos, cada jugador coloca una carta boca arriba encima de la mesa al lado de alguna otra. La
puede colocar horizontal o verticalmente a alguna ya puesta y toma una nueva carta del montón,
generando así filas y columnas de cartas sobre la mesa. Ahora es el turno del otro jugador que hace
la misma operación, pone una carta sobre la mesa al lado de otra y toma una nueva carta del montón.

Cuando un jugador pone una carta, en una fila o columna, y consigue sumar 20, cierra la fila o
columna colocando una de sus fichas a cada extremo, es decir coloca dos fichas.
Gana el primer jugador que consigue colocar sus seis fichas o lo que es lo mismo, el primero que
consigue cerrar 3 filas y/o columnas.