COMPETENCIA 1:

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Samantha Ivette Chinchay Fuster

Perú
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
RÚBRICA DE DESEMPEÑO

RÚBRICA DE DESEMPEÑO - CUARTO BIMESTRE

Ciencia y Tecnología 3° Secundaria 2023

Estimado(a) Estudiante:
Te invitamos a usar esta rúbrica de evaluación. Fíjate sobre todo en los criterios de evaluación del logro esperado para
que te familiarices con la competencia del curso. Considera el acompañamiento de tu profesor(a).

COMPETENCIA 01: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

NIVELES DE LOGRO
Cap.
LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO
Formula toda la pregunta y Formula toda la estructura Formula gran parte de la Tiene dificultades en
plantea su hipótesis en de la pregunta y plantea su estructura de la pregunta y formular preguntas,
función del caso Descubren hipótesis en función del caso plantea su hipótesis en plantear su hipótesis sobre
un proceso similar a la “¿Descubren un proceso función del caso “¿Descubren la situación “¿Descubren un
Proble
fotosíntesis en insectos similar a la fotosíntesis en un proceso similar a la proceso similar a la
matiza
tecnológico que indaga insectos? fotosíntesis en insectos? fotosíntesis en insectos?
para delimitar el problema
basado en conocimientos
científicos.
Propone y fundamenta todos Propone y fundamenta Propone gran parte de los Tiene dificultades en
los pasos de su plan de todos los pasos de su plan de pasos de su plan de acción. proponer los pasos de su
acción. Obtiene todos los acción. Obtiene todos los Obtiene gran parte de los plan de acción y obtener los
datos de la relación entre la datos la relación entre la datos de la relación entre la la relación entre la
Diseña
fotosíntesis y el metabolismo fotosíntesis y el metabolismo fotosíntesis y el metabolismo fotosíntesis y el metabolismo
autótrofo confirmar o refutar autótrofo y los contrasta con autótrofo y los contrasta con autótrofo
la hipótesis basado en su hipótesis. su hipótesis.
conocimientos científicos
Comunica su indagación a Comunica toda su Comunica gran parte de su Tiene dificultades para
través de la herramienta indagación a través de la indagación a través de la comunicar su indagación,
Jamboard, basado en herramienta Jamboard sus herramienta Jamboard sus conclusiones y resultados no
Genera
conocimientos científicos, conclusiones y resultados. conclusiones y resultados utiliza la herramienta
y
sus conclusiones, Jamboard.
registra
procedimientos y la
obtención de resultados
válidos y fiables
ACTITUDINAL (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Entrega puntualmente el Entrega puntualmente el No hay puntualidad en la No hay puntualidad en la
cuaderno de actividades cuaderno de actividades entrega del cuaderno de entrega del cuaderno de
según el cronograma. según el cronograma. actividades según el actividades según el
cronograma. cronograma o envía el
cuaderno que no
corresponde al área.
Puntuali Organiza sus actividades Organiza parte de sus Organiza parte de sus Organiza algunas de sus
dad, para la presentación de su actividades para la actividades para la actividades para la
organiz cuaderno en el orden y presentación de su presentación de su cuaderno presentación de su
ación y formato establecido. cuaderno en el orden y en el orden sin el formato cuaderno sin el orden ni el
desarrol formato establecido. establecido. formato establecido.
lo Desarrolla de manera Desarrolla de manera Desarrolla parcialmente sus Desarrolla pocas
completa sus actividades completa sus actividades actividades (ejercicios, actividades (ejercicios,
(ejercicios, gráficos, (ejercicios, gráficos, gráficos, problema de casos, gráficos, problema de
problema de casos, etc.) problema de casos, etc.) etc.) antes de su envío en la casos, etc.) antes de su
antes de su envío en la antes de su envío en la plataforma. envío en la plataforma.
plataforma. plataforma.

- Tu cuaderno de actividades dompetencia Indaga.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Presentación en Jamboard sobre tu indagación.

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 ¿Qué problema debemos resolver?

Problematización: Lee el siguiente caso: “Descubren un proceso similar a la fotosíntesis

en insectos”

Un grupo de investigadores franceses, liderados

por Jean Christophe Valmalette de la Université
du Sud Toulon-Var, han descubierto las primeras
evidencias de un proceso similar a la fotosíntesis
en animales. El artículo publicado en Scientific
reports revela que un pequeño insecto conocido
como Acyrthosiphon pisum –o simplemente
pulgón del guisante– produce una mayor
cantidad de ATP en presencia de la luz, dependiendo de la cantidad de carotenoides, propios de su
pigmentación (blanco, naranja o verde). Estos insectos son capaces de sintetizar carotenoides, un proceso
que solamente se encontraba en algunas plantas, algas, hongos y ciertas bacterias, pero no en animales.
Para comprobarlo obtuvieron clones a partir de un único progenitor anaranjado. A bajas temperaturas se
originaron pulgones verdes. Los blancos se obtuvieron con escasez de recursos. Finalmente, los clones
anaranjados se obtuvieron en condiciones óptimas. Los científicos descubrieron que los pulgones verdes
(niveles más altos de carotenoides) hacían mucho más ATP que los blancos (niveles bajos), mientras que los
naranjas (cantidad intermedia de carotenoides) aumentaron la producción de ATP cuando fueron
colocados en la luz y disminuyeron en la oscuridad. Esta sería la primera prueba de que un mecanismo similar
a la fotosíntesis, también puede ocurrir en algunos insectos.
.

 .

3
 ¡Manos a la obra!

Procesos Didácticos: Exploremos a profundidad sobre este tema y planteemos cómo

resolver el problema. Empecemos por lo siguiente:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Luego de analizar la situación inicial o problematización, lee lo siguiente:

 .

*Recuerda centrar el probema en función a la pregunta, podemos usar preguntas como:

¿Por qué…?
¿Cómo afecta….?
¿A qué se debe….?
¿Qué sucederá….?
¿Qué sucede…..?

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Formula una hipótesis para tu pregunta. Incluye las variables involucradas en el problema y la
forma en la que se relacionan. Luego, evalúa si la hipótesis planteada está correctamente
formulada.
Podemos usar el siguiente modelo de una hipótesis:

 .

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3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
En este apartado, deberás elaborar tu PLAN DE ACCIÓN, el cual se enfocará en investigar
sobre LA FOTOSÍSNTESIS Y METABOLISMO AUTÓTROFO.
Para entender mejor, responde las siguientes preguntas:

 .  .

 .
 .

 .

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4. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

a) Registra datos e información

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tu procedimiento:
Observa las siguientes imágenes:

 .

 Si deseas buscar información para dar respuesta al problema que has planteado ¿a
qué o quién acudirías? Señala las 3 principales fuentes de información

 .  .  .

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b) Analiza datos o información
Responde las siguientes preguntas de acuerdo al caso “Descubren un proceso similar a la
fotosíntesis en insectos” e investiga en internet.

 .

 .

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5. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Elabora una conclusión sobre la experiencia realizada en la que incluya si tu hipótesis
formulada fue validada o rechazada.

 .

6. EVALÚA Y COMUNICA

¡Momento de compartir tu experiencia!

Llegó el momento de compartir la presentación de tu indagación, recuerda que debes
manejar la herramienta digital de presentación Jamboard.

Tu Jamboard debe tener las siguientes características:

1. Datos completos, 2. Título de la indagación, 3. Imágenes, 4. Responder:
¿qué dificultades tuve en mi indagación? ¿cómo las resolví?

Observa el sgte tutorial para saber cómo usar Jamboard: https://youtu.be/RjVABhLaOSw

Nota: Compartirás la captura o foto de tu Jamboard en el aula del Sieweb.

Encontrarás la actividad con el nombre: “Subir captura de Jamboard”.

¿Qué aprendimos?

Evaluación: Preguntas de metacognición

Reflexiona las siguientes preguntas sobre el trabajo realizado y marca.
 Por último, completa las siguientes preguntas para terminar la indagación.

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 SITIOS WEB

MINEDU. (2021). Aprendo en casa.

Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1BOt1GqP-BPvrsKg6rHx0RF20-oU-qCZy/view

MINEDU. (2016). Curricular Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU. Recuperado de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Santillana Digital. (2016). Proyecto Crecemos Juntos. Santillana. S.A. Recuperado de

https://digital.santillana.com.pe/Proyecto

SITIOS WEB – IMÁGENES

https://medicinaysaludpublica.com/noticias/genetica/como-se-logro-secuenciar-por-primera-vez-al-100-el-
genoma-humano-y-que-implicaciones-tiene/13603