HERNÁN IGOR RAMÍREZ CÁRDENAS: FORMADOR TUTOR PRIMARIA EIB.
AMBITO ANDINO- UGEL- MARISCAL LUZURIAGA- ANCASH
Ficha para analizar la Experiencia de Aprendizaje
APRENDO EN CASA 2021
PROPÓSITO: Analizar la experiencia de aprendizaje de acuerdo a los criterios establecidos.
N° Criterios
El título de la experiencia de aprendizaje permite conocer/inferir, desde
01 una visión global, de qué tratará la experiencia. Además, es adecuado
para el estudiante destinatario.
Planteamiento de la situación significativa
Describe contextos específicos identificados
Identifica y describe aspectos y contextos específicos vinculados a
estas situaciones, tanto a nivel local, regional, nacional o global, las
cuales son reales o simuladas (posibles en la realidad), creadas
02 intencionalmente para el desarrollo de los aprendizajes de los
estudiantes.
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Permiten abordar problemáticas, actitudes relacionadas a los
enfoques transversales.
Se plantea una pregunta o una descripción de lo que debe hacer el
estudiante.
04 Esta pregunta o descripción intencionada es abierta, clara y permitir
que el estudiante pueda reflexionar y hacer uso de sus competencias a
partir de la situación planteada. Esta pregunta o descripción de lo que
¿La EdA revisada cumple con el criterio?
Justifica tu respuesta
- Si cumple con el criterio de evaluación,
porque da oportunidad al o las estudiantes.
- Los aspectos más resaltas de un pueblo
originario es su cultura, su vivencia, su
vestimenta las creencias, su alimentación,
su lenguaje, etc.
- El enfoque ambiental y el enfoque
intercultural es lo más pertinente para
esta experiencia de aprendizaje, el o la
estudiante debe identificar y comentar sobre
los problemas actuales relacionados por el
COVID 19 y /o otras enfermedades
respiratorias que aquejan en la zona
- ¿Cómo puedes prevenir las enfermedades
respiratorias y el COVID 19 en tu
comunidad?
Propuesta diversificada
- Cuido mi salud y de familia utilizando
remedios caseros a base de plantas
medicinales de mi localidad y las medicinas
que me receta el médico de mi comunidad.
- Soy Francisco tengo 9 años de edad y
estudiante del 4° grado de primaria de la IE.
N° 84315 de Lliuyaj, distrito de Llama,
Provincia de Mariscal Luzuriaga y
departamento de Ancash.
- Mi familia y yo nos curamos de la
enfermedad la gripa, tomando mates e
infusiones de muña, hojas de eucalipto, flor
de ortiga blanca rastrera(shinwa), jugo de
medio limón, y un poco de alcohol y una
curadita de azúcar.
- Mis padres, abuelos y otras personas
mayores de mi comunidad comentan que
también previene el COVID -19
- Cuando mi mamá, papá y/o hermanos se
ponen mal con la tos, fiebre y malestar
general, voy en busca de sabios o sabias
(yachaq) de mi comunidad, para ello llevo
algún regalo con la finalidad que me enseñen
con voluntad y certeza. También acudo al
puesto de salud de mi comunidad y preguntar
al médico que pastillas debo dar a mi familia
contra la gripa y otras enfermedades
respiratorias.
- Las enfermedades respiratorias en su mayoría
lo prevenimos y curamos consumiendo
preparados a base de plantas medicinales y
algunas pastillas que el médico de mi
comunidad me receta, de esa manera mi
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debe hacer el estudiante le genera un interés o cuestionamiento a sus
conocimientos, concepciones, actitudes, representaciones, vivencias,
emociones, ideas, creencias, entre otros aspectos.
Conlleva poner en juego diversas competencias para el desarrollo
del actuar competente del estudiante
Esto implica que el estudiante al estar enfrentado a una situación
retadora y desafiante, y además de significativa para él o ella,
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despliegue y ponga en juego diversas competencias, como lectura,
escritura, indagación, resolución de problemas matemáticos, convive y
participa, etc., y así enfrentar esta situación.
Propósito de aprendizaje
El propósito es lo que se espera que el estudiante logre/desarrolle
06 en una EdA, se vincula con la situación y se vincula con las
competencias.
Dependiendo de la experiencia de aprendizaje se han considerado
las competencias transversales: Gestiona su aprendizaje de manera
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autónoma y Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC.
Evaluación - Criterios/instrumentos de evaluación
Plantea producto/s o actuación/es que evidencian el desarrollo de
competencias en el proceso y al final de la experiencia
Se plantea producto/s o actuación/es en donde el estudiante demuestra
nivel de desarrollo de sus competencias; tanto en un producto o
actuación integrador, como en aquellos que dan cuenta de
competencias específicas en el proceso.
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Por ejemplo, si mi producto es un informe de investigación, este debe
mostrar las competencias movilizadas como de indaga, explica y
escribe. En el proceso se recogerán evidencias sobre las competencias
lee y gestiona su aprendizaje.
09 Plantea un conjunto de criterios claramente definidos en relación
- Indaga de acuerdo el método científico y
cultural sobre las enfermedades de su
localidad
- Explica equivalencias de forma y cantidad
para mantener la salud de la familia,
comunidad y otros
- Escribe un texto descriptivo refiriéndose de
las plantas medicinales de la zona y algunas
medicinas producto de la ciencia.
- El propósito es que el estudiante aprenderá a
preparar medicamento sano y natural a base
de plantas medicinales y algún apoyo de las
pastillas que cura enfermedades respiratorias
y previene el COVID 19.
- Si, el y la estudiante al realizar todo el
trabajo organizado gestionado su aprendiza
de manera autónoma y al utilizar su equipo
celular se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tic.
- El o la estudiante al buscar la información,
hacer preguntas y anotar en su cuaderno de
apuntes cumple con las competencias
indaga, explica y escribe, en el proceso
evidencia la competencia lee y gestiona su
aprendizaje.
- Si, los criterios de evaluación están bien
familia se mejora rápido sin tener que ir al
hospital ni al Centro de salud de mi pueblo.
- Con la ayuda de sabios y sabias (yachaq) de
mi comunidad y algunas recomendaciones que
me da el médico del puesto de salud curo
enfermedades respiratorias de mi familia.
- Para saber qué cantidad de plantas
medicinales y la variedad voy a calcular y
explicar la cantidad de los ingredientes.
- Al terminar mi práctica escribo un texto
descriptivo para no olvidarme que cantidad y
variedad de plantas he utilizado y cuantas
pastillas me dio el médico luego voy a leer.
- Aprendo a preparar medicamento sano y
natural a base de plantas y hiervas medicinales
de mi localidad, también utilizo un poco de
pastillas recetados por el medico que favorece
la cura de enfermedades respiratorias de mi
familia y mi comunidad.
- El o la estudiante es autónomo al buscar al
sabio o yachaq de la localidad y al querer
mejorar su conocimiento con el conocimiento
científico del médico de la localidad.
- Aprendo a preparar o elaborar medicina
natural y saludable con algún grado de apoyo
de la medicina científica con la finalidad de
asegurar la potencialidad y eficacia del
medicamento para ello realizo las siguientes
actividades tales como:
- Indago, haciendo preguntas a sabios o sabias
(yachaq) de la localidad sobre el preparado y
que plantas medicinales a utilizar, igualmente
pregunto al médico del puesto de salud local.
- Explico, a mi familia las variedades y
cantidades de plantas medicinales a utilizar
para curar la gripa y la prevención de COVID
19.
- Escribo, en mi cuaderno de anotaciones para
recordarme y escribir un texto descriptivo
para luego leer y hacer conocer a mi familia y
comicidad
- Aprendo a preparar medicamento natural a
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base de plantas y hierbas medicinales y con el

apoyo de algunas pastillas para curar y
con el propósito y la situación, tomando como referentes los EEAA planteados referidos en relación con el
prevenir las enfermedades respiratorias de mi
y desempeños (lenguaje simple y de fácil comprensión). propósito y la situación
familia y comunidad.

Bien planteados
Actividades planteadas

- Si, están bien planteadas la secuencia de

La secuencia de actividades planteadas presenta un orden lógico y
actividades presenta un orden lógico y - Ídem
coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando
coherente para lograr el propósito
el(los) producto(s) y/o actuación(es)
planteado e ir desarrollando
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El orden de las actividades responde a la situación, y al desarrollo de
las competencias planteadas, así como al desarrollo del(los) - Si, el orden de las actividades responde a la - Ídem
producto(s) y/o actuación(es). Por ejemplo, si movilizamos la situación, y al desarrollo de las
competencia de lectura, el orden de las actividades responderá al competencias planteadas
proceso para que el estudiante desarrolle la competencia lectora.
El planteamiento de las actividades considera los enfoques
- Si, el planteamiento de las actividades
curriculares y de las áreas como el enfoque comunicativo, enfoque - Ídem
11 considera los enfoques curriculares y de
de indagación, enfoque de resolución de problemas, enfoque de
área
ciudadanía, entre otros, según corresponda.
- Si, las actividades son factibles de - Ídem
Las actividades son factibles de desarrollarse en el tiempo previsto
12 desarrollarse en el tiempo previsto
considerando el propósito.
considerando el propósito.