I.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Ante el inicio de la pandemia del COVID- 19 en el Perú, nuestro gobierno central, como
medida de protección ante el crecimiento de contagios por la llegada del primer virus,
anunció el Decreto Supremo N° 044-2020-PCM el aislamiento social obligatorio y con ello
emitió el Decreto de Urgencia N°026-2020 determinando así la suspensión de las labores
presenciales tanto en el sector público, privado según lo especificado en el Diario Oficial
El Peruano (2020). Dichas medidas trajeron consigo un sinfín de repercusiones negativas
para las familias peruanas, causando un impacto significativo en las áreas laborales,
educativas, de salud y sociales, los cuales los padres de familia sumaron a
responsabilidades educativas, económicas y emocionales por Carrillo (2021).

Según Jerez y Oyarzo (2015), quienes señalan al estrés académico de manera

descriptiva en tres ocasiones: en primer lugar: los alumnos que están en un ambiente
escolar que tienen diversas responsabilidades bajo la percepción los alumnos presentan
factores estresores; en segundo lugar: dichos estresores desencadenan un situación
estresante, que a su vez provoca diversos cambios; y en tercer lugar: esta inestabilidad
sistemática presiona al estudiante para llevar a cabo situaciones adaptativas con el fin de
regenerar la estabilidad sistémica.
El estrés académico es producto de los factores que puedan generar dicha condición en
los alumnos.
Asi mismo Kloster y Perrota (2019), refieren como posibles causas del estrés académico
a las siguientes: competir por la mejor calificación entre compañeros, nerviosismo y
tensión académica, por presentar trabajos, realizar exposiciones realizadas frente a un
público.
 CONTEXTO Y ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO:

El colegio Santa Lucia, es una Institución educativa pública de nivel secundaria que forma
escolares en Ferreñafe, lo cual se brindó sesiones interactivas con contenido de múltiples
conocimientos, pautas, estrategias para que los estudiantes pongan en práctica, cumpliendo
de esta manera un objetivo específico. Asimismo, el espacio de las aulas estuvo apropiadas
para promover el aprendizaje, dado que se pudo brindar toda la información con audios,
dinámicas y asi obtener la participación de todos estudiantes, ya que el colegio cumple con
sus protocolos de bioseguridad para resguardar la salud de sus estudiantes.

I. RECURSOS UTILIZADOS:
3.1. RECURSOS MATERIALES – TECNOLÓGICOS:

Costo Costo total

Cantidad
Insumo/ material Unitario (S/.) (S/.)
PAPELOTES 8 4.00 4.00
IMPRESIONES 41 0.50 55.50
LIMPIATIPO 1 3.50 3.50
GOLOSINAS 50 10.00 10.00
SILICONA 1 5.00 5.00
TOTAL 101 23 78
CONCLUSIONES:

 En cuanto a las sesiones, los estudiantes de 5° “G” de la I.E Santa Lucía comprendieron la teórica
sobre el estrés y sus consecuencias, desarrollaron el adecuado manejo del tiempo y como prevenir el
estrés académico.

 En relación al programa de responsabilidad social, los internos de psicología del nivel III,
comprobamos que las sesiones aplicadas semana tras semana fueron de gran ayuda para que los
estudiantes puedan manejar y controlar su nivel de estrés.

 Por último, los beneficiarios consideran muy significativa la aplicación de las sesiones, al igual que
consideran que la aplicación de las sesiones es una mejoría.
RECOMENDACIONES:

 Mejora tu entorno social, tus relaciones laborales y familiares,

previniendo el estrés.
 Opta por trabajar la comunicación asertiva en todos los aspectos
de tu vida y así aprender a alejarte de lo que realmente te
genere estrés.
 Trata de compartir con personas adecuadas e identifica amigos
de verdad, aquellos que te ofrezcan nuevas experiencias y te
ayuden a liberar el estrés.

 Para los estudiantes de 5° “G” de la I.E Santa Lucía, deben continuar

poniendo en práctica todas las técnicas, estrategias brindadas para las
sesiones que se mantengan en el nivel de estrés, que obtuvieron al final
o seguir minimizando, a fin de que sepan afrontar este mecanismo en
cualquier faceta.

 Para el departamento de psicología de la I.E, se sugiere diseñar y

aplicar programas, charlas sobre el estrés o de cualquier otra
problemática identificada en el centro educativo.

 Para los estudiantes de 5° “G” de la I.E Santa Lucía, deben continuar

poniendo en práctica todas las técnicas, estrategias brindadas en las sesiones
para que se mantengan en el nivel de estrés que obtuvieron al final o asi
mismo seguir las estrategias brindadas.