CURSO: DIDÁCTICA

Docente Titular y tutor: Mgtr. Ruth María Santiváñez de Ugaz

Semana 02: Orientación pedagógica asíncrona N° 2

Integrantes:

1. Jaulis Taco Mercedes

2. Vásquez Ulloa Marlon

3. Pérez Pérez Julio

4. Ramírez Gonzales Ángela

5. Estrada Pérez Antonela

6. Serna Valle Julián Gustavo

7. Jorge Janampa Dina

8. Del Cuadro Del Águila Teresa

9.Siguas Cadillo Paola

10. Pariona Cabrera Omar Josué

PERU - 2024
 ORIGEN Y EVOLUCION DE LA
DIDACTICA
SIGLO I A.C.
Marco Fabio Quantiano
Motivación
SIGLO IV A.C. educacional, labor
del docente.
San Agustín Con su libro “De
institución e
Impartía la didáctica Oratoria”
racional. Con sus
libros “El Maestro” y
“La Orden”
SIGLO VI A.C
San Isodoro de Sevilla
Publica el primer
1539-1591 diccionario
Huarte de San Juan etimológico y
enciclopédico de
Desarrolla la nuestra civilización
didáctica diferencial

1571-1635
Wolfgang Ratke
1657
Pensamiento y la
Juan Amos Comenio observación sin dejar
de lado el
Primera escuela es el pensamiento y lo
hogar y la educación teórico.
es el desarrollo de
las personas.
Con su obra “La
1690
didáctica Magna”
Didáctica como
técnica para
disponer la mente
del alumno. Debe
partir de la
SIGLO XVIII observación directa y
de una experiencia
Johan Heinrich Pestalozzi personal.

Padre de la
pedagogía moderna
1712
Jacobo Rosseau
Individualización de
1762 la enseñanza, el
funcionalismo y el
paidocentrismo
El niño es el centro y
fin de la educación.
Enseñanza intuitiva. 1801
Profesor como guía.
La didáctica del siglo
XIX tomó sus
1816 principios como
Se construyó una base. Autoformación.
didáctica fundada en Ejercitar la atención,
la psicología cuyo la observación y la
concepto básico es memoria antes de
“el interés”, como juzgar y razonar.
principio de vida
intelectual, fuerte de
actividad y principio
de moralidad.
 SIGLO XIX
1900 Friedrich Froebel
John Dewey Intuición, gradación,
aplicación y
Presenta que enseñar actividad lúdica que
es guiar el proceso incidirán
de aprendizaje. posteriormente en el
Aprender es hacer concepto actual de
según intereses del Didáctica.
estudiante y a través
de actividades y
experiencias. 1929
Profesor como Ovide Decroly
organizador de
ambiente. Método didáctico:
observación,
asociación y
1940 expresión del
pensamiento.
Aparece en Estado Centros de interés
Unidos un libro de según necesidades
Tyler “Principios del alumno.
básicos del
curriculum” que va a
provocar un impacto
muy fuerte en 1946
educación. Didáctica crítica y
como investigación
1948 para orientar la
práctica educativa.
María Montessori
Libertad del
aprendizaje por 1950
medio de la Jean Piaget
experiencia.
Escuela nueva. Este Piaget en su modelo
método desarrolla didáctico propone
funciones motrices que nuevos
intelectuales; su contenidos
construcción se enseñados al alumno
realiza a partir de pueden causarle
experiencias simples perturbación, y a la
y concretas. vez, rememorarán
conocimientos
previos que éste
tenga. (Aprendizaje
como proceso
1960 constructivo
interno).
La didáctica es el
resultado de una SIGLO XX
interacción
constructiva entre Stoeker, Nerici,
teoría y práctica: Sarramona Tarin,
Tiene 3 dimensiones: Titone, Gimeno y Perez
Medios para realizar Gomez
el proceso de
comunicación, Principio del sentido
contenido de planificación y
estructural del contemplado la
proceso de acción docente.
enseñanza-
aprendizaje y Actualidad
funciones del
proceso que
Nacimiento de la tecnología
posibilita la
didáctica. En la actualidad la
construcción.
didáctica enfrenta la tarea de
armonizar estas dimensiones
fundamentales: “el actuar
con carácter artístico, la
reflexión científica y la
dimensión aplicativa,
tecnológica”
Concepto de la trasposición didáctica
La transposición didáctica es un proceso mediante el cual el conocimiento científico o académico
se adapta para que sea enseñado de manera efectiva. Veamos un resumen de este concepto:
1. Definición:
o La transposición didáctica consiste en modificar el conocimiento sabio o erudito
para hacerlo plausible de ser enseñado.
o Originalmente propuesta por Michel Verret y reintroducida por Yves Chevallard,
se aplica a diversas disciplinas.
2. Proceso:
o El saber científico es adaptado progresivamente al nivel de los estudiantes.
o Implica dos transformaciones principales:
 Modificación inicial: Los didactas y expertos en educación ajustan el
conocimiento para que sea objeto de enseñanza.
 Adaptación en el aula: El docente personaliza el conocimiento según las
características de los alumnos (diferencias socioeconómicas, etapas de
desarrollo, diversidad cultural, etc.).
3. Importancia:
o Permite dotar al alumnado de conocimientos útiles y basados en la ciencia, sin
abusar de tecnicismos.
o Facilita la enseñanza de conceptos complejos de manera comprensible.

En resumen, la transposición didáctica es fundamental para que el saber académico se convierta

en un “saber enseñado” que se adecue a las necesidades de los estudiantes.