ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

ASIGNATURA

Didáctica

DOCENTE

Flavio Salinas Ortiz

ALUMNOS

1) Higinio Casas Jorge José

2) Ortecho Rojas Carlos Wilson
3) Elera Alvarado Luis Miguel
4) Sheila Kateryn Llacsa Pineda
5) Mayra Cunto Velarde
6) Siesquen Santamaria Yoni Breiner

2021
 Evolución Histórica De La Didáctica

NOMBRE SIGLO APORTE

Obra De Institucione oratoria, habla de un proceder

didáctico, basado en los principios de educabilidad,
Marco Fabio
S. I D.C interés, juego, motivación moral (confianza,
Quintiliano emulación, alabanza y recompensas...), repetición y
labor del profesor.

En su De Magistro (primer trabajo de didáctica

racional), desarrolla el modelo de enseñanza
San Agustín S. IV catequética, basado en la forma interrogativa con
una respuesta prevista y dogmática, definiendo los
pasos de la lección sistemática.

En su obra Etimologías fundamenta la didáctica de

San Isidoro S. VI los contenidos. Publica el primer diccionario
etimológico y enciclopédico de nuestra civilización.

Huarte de San Juan (1539-1691) Desarrolla la didáctica diferencial

Utiliza por primera vez el término didáctica

(aprendizaje intuitivo de la realidad, basado en la
Ratke (1571-1635) inducción, la psicología, la ausencia de coacción y la
experiencia).

Juan Amos (1592-1670)

Punto de partida de la didáctica (Didáctica Magna)
Komensky S. XVII

Propone que la educación debe de adecuarse a

cada una de las etapas de desarrollo del niño; los
Jacobo Rousseau (1712-1778) contenidos y objetivos de la educación deben
trazarse a partir de los intereses y motivaciones del
alumno acorde a su etapa de desarrollo.

Un aporte importante a la educación está en el

“principio pestalozziano”, se formula de la manera
siguiente: el acto educativo sólo adquiere y
conserva su sentido de acto educativo en la medida
en que se establece una diferencia entre las leyes
Johan Heinrich generales del desarrollo de la naturaleza humana
S. XVIII en sus tres dimensiones de la cabeza, el corazón y
Pestalozzi
la mano, y la manera en que dichas leyes se aplican
en particular en las situaciones concretas y los
azares de las circunstancias.
 “Aprender una cosa viéndola y haciéndola es algo
Friedrich Froëbel S. XIX mucho más formador y cultivador y vigorizante que
aprender únicamente por comunicación verbal de
ideas”

Propone que a través de la educación el hombre se

libere de influencias exteriores y se convierta en un
Johann Friedrich S. XIX ser autónomo capaz de sacar de su interior las
Herbart (1776-1811) reglas de conducta y los preceptos morales; es decir
encaminar al hombre para gobernarse a sí mismo.

Su propuesta educativa puede resumirse en dos

ideas: que la educación tiene que ser activa, basada
S. XX en la práctica y la experiencia; y que como la
John Dewey
(1859-1952) experiencia humana nos plantea problemas que
deben ser resueltos, educar debe consistir en
enseñar a pensar.

La innovación de este movimiento consiste, en su

mayoría, en la libertad del aprendizaje por medio de
la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos
teóricos-intelectuales ) de la cual se pretende que
el hombre se vaya auto formando en un a
conciencia crítica y en la que desarrolle el carácter
María Montessori (1870-1952) científico (observación, hipótesis , comprobación y
ley ) y la autodisciplina ; tales criterios pretenden
crear en el hombre en espíritu de libertad que lo
lleve a ser consciente y a responder a la necesidad
de la comunidad en la que se desenvuelve y a sus
propias necesidades.

Opinión de Juan Amos Comenio

El es considerado el padre de la pedagogía, sienta las bases de la didáctica pansofico cuyo

objetivo era enseñar todo a todos. El indicaba que el saber es muy amplio y que nadie podía
saberlo todo. El afirmaba que todos deben ser educados, para el beneficio del estado.es decir
que todos podían aportar al estado y hacerlo más grande.
la educación debe ser graduada de acuerdo a su edad cronológica y que los conocimientos
deben partir de lo general a lo especifico.
los castigos físicos están prohibidos no conducen a nada bueno. se adelanta hace 400 años.
El afirma que la educación debe ser a través de imágenes lo que hoy día sabemos que una foto
habla por mil palabras.
La educación debe ser pública y gratuita y que vaya en beneficio de todos. Solo la educación
puede cambiar una sociedad.
El se pelea con la monarquía porque no querían invertir en escuelas, para los pobres y siervos
de aquella época.
su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el
desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos,
hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
Comenio inició los textos ilustrados para niños, con figuras de animales y acciones, graduados de
fácil a difícil, haciendo que el alumno pudiera entender con mayor facilidad. Fue el primero que
presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica.
Con este sistema quería dirigir la progresión moral e intelectual del alumno.
La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena. El alumno debería ser el
centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto
y método. Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La
finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de sensibilidad
del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje.