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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”


Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia - Ximena

CIENCIAS
NATURALES
7° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2020 – 2021
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ” 2020 – 2021
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docentes: Lcda. Ingrid Cáceres Lima
Grado/curso: Séptimo Nivel Educación General Básica Media
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
5 40 2 38 190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su púberes.
lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de
materia. bienestar físico, mental y social en los púberes.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis
geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la crisis socio ambiental. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar país megadiverso.
medidas de promoción, protección y prevención de salud integral O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el
la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de clima.
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las
resultados confiables y éticos. variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos. cotidiana.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las
de notación y representación, cuando se requiera. investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. científico.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Valores: respeto, responsabilidad, honestidad, puntualidad, orden, solidaridad.
4. EJES TRANSVERSALES:
Medio Ambiente: reciclaje, y no uso de plástico de un solo uso.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
de planificación la unidad de metodológicas semanas
planificación
 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de
problemas
 Desarrollo de
destrezas
 Razonamiento
1. 7
 Matemáticas
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales

2. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.13. Reconocer el  Recursos digitales Criterio de evaluación: 7
RACIONALES relaciones existentes conjunto de los números CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
 Actividades
entre los conjuntos de racionales Q e identificar sus orden, las propiedades algebraicas
 Habilidades (adición y multiplicación), las
números enteros, elementos.
lectoras operaciones con distintos tipos de
racionales, irracionales y M.4.1.14. Representar y
 Resolución de números (Z, Q, I) y expresiones
reales; ordenar estos reconocer los números algebraicas, para afrontar inecuaciones
números y operar con racionales como un número problemas y ecuaciones con soluciones de
ellos para lograr una decimal y/o como una  Desarrollo de diferentes campos numéricos, y resolver
mejor comprensión de fracción. problemas de la vida real, seleccionando
destrezas la forma de cálculo apropiada e
procesos algebraicos y de M.4.1.15. Establecer
las funciones (discretas y relaciones de orden en un  Razonamiento interpretando y juzgando las soluciones
 Matemáticas obtenidas dentro del contexto del
continuas); y fomentar el conjunto de números problema; analiza la necesidad del uso
pensamiento lógico y racionales utilizando la recta  Trabajo en grupo de la tecnología.
creativo. numérica y la simbología  Habilidades
matemática (=, <, ≤, >, ≥). digitales
M.4.1.16. Operar en Q Indicadores para la evaluación:
(adición, sustracción, I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales
multiplicación y división) en las que se utilizan los números
resolviendo ejercicios enteros; establece relaciones de orden
numéricos. empleando la recta numérica; aplica las
M.4.1.20. Resolver propiedades algebraicas de los números
enteros en la solución de expresiones
ecuaciones de primer grado
con operaciones combinadas,
con una incógnita en Q en la empleando correctamente la prioridad
solución de problemas de las operaciones; juzga la necesidad
sencillos. del uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.1.19. Calcular raíces de I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
números racionales no aplicando las propiedades algebraicas
negativos en la solución de de los números enteros y el
ejercicios numéricos (con planteamiento y resolución de
operaciones combinadas) y ecuaciones e inecuaciones de primer
algebraicos, atendiendo la grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas
jerarquía de la operación.
dentro del contexto del problema. (I.2.)
M.4.1.17. Aplicar las I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
propiedades algebraicas en un conjunto de números racionales e
para la suma y la irracionales, con el empleo de la recta
multiplicación de números numérica (representación geométrica);
racionales en la solución de aplica las propiedades algebraicas de
ejercicios numéricos. las operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios
numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas
de los números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una incógnita. (I.2.)

M.3.2.12 Clasificar Criterio de evaluación:


poliedros y cuerpos de CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
revolución de acuerdo a sus descomposición en triángulos en el
características y elementos. cálculo de áreas de figuras
M.3.2.8. Clasificar polígonos compuestas, y en el cálculo de
regulares e irregulares según cuerpos compuestos; aplica el
O.M.4.5. Aplicar el
sus lados y ángulos. teorema de Pitágoras y las
teorema de Pitágoras
M.3.2.7. Clasificar relaciones trigonométricas para el
para deducir y entender
cuadriláteros según sus lados  Recursos digitales cálculo de longitudes
las relaciones
y ángulos. desconocidas de elementos de
trigonométricas
M.4.2.21. Calcular el  Actividades polígonos o cuerpos geométricos,
(utilizando las TIC) y las  Habilidades
volumen de pirámides, como requerimiento previo a
fórmulas usadas en el
prismas, conos y cilindros lectoras calcular áreas de polígonos
cálculo de perímetros,
aplicando las fórmulas  Resolución de regulares, y áreas y volúmenes de
áreas, volúmenes,
respectivas. problemas cuerpos, en contextos geométricos o
ángulos de cuerpos y
en situaciones reales. Valora el
CUERPOS figuras geométricas, con  Desarrollo de trabajo en equipo con una actitud
3. GEOMÉTRICOS Y el propósito de resolver destrezas 7
flexible, abierta y crítica.
FIGURAS PLANAS problemas. Argumentar  Razonamiento
con lógica los procesos
 Matemáticas Indicadores para la evaluación:
empleados para alcanzar
 Trabajo en grupo I.M.4.6.3. Resuelve problemas
un mejor entendimiento
geométricos que requieran del
del entorno cultural,  Habilidades cálculo de áreas de polígonos
social y natural; y digitales regulares, áreas y volúmenes de
fomentar y fortalecer la
pirámides, prismas, conos y
apropiación y cuidado de
cilindros; aplica, como estrategia de
los bienes patrimoniales
solución, la descomposición en
del país.
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos regulares
y cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3., I.4.)

O.M.4.5. Aplicar el M.4.2.5. Definir e identificar  Recursos digitales Criterio de evaluación:


teorema de Pitágoras figuras geométricas  Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
para deducir y entender semejantes, de acuerdo a las semejanza, simetría y las
 Habilidades
las relaciones medidas de los ángulos y a la características sobre las rectas y
trigonométricas relación entre las medidas de lectoras puntos notables, en la construcción
(utilizando las TIC) y las los lados, determinando el  Resolución de de figuras; aplica los conceptos de
fórmulas usadas en el factor de escala entre las problemas semejanza para solucionar
cálculo de perímetros, figuras (teorema de Thales). problemas de perímetros y áreas de
áreas, volúmenes, M.4.2.10. Aplicar criterios  Desarrollo de figuras, considerando como paso
ángulos de cuerpos y de semejanza para reconocer destrezas previo el cálculo de longitudes.
figuras geométricas, con triángulos rectángulos  Razonamiento Explica los procesos de solución de
el propósito de resolver semejantes y resolver  Matemáticas problemas utilizando como
problemas. Argumentar problemas.  Trabajo en grupo argumento criterios de semejanza,
con lógica los procesos M.4.2.7. Reconocer y trazar congruencia y las propiedades y
empleados para alcanzar líneas de simetría en figuras  Habilidades elementos de triángulos. Expresa con
un mejor entendimiento geométricas para digitales claridad los procesos seguidos y los
del entorno cultural, completarlas o resolverlas. razonamientos empleados.
social y natural; y M.4.2.6. Aplicar la CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
fomentar y fortalecer la semejanza en la construcción descomposición en triángulos en el
apropiación y cuidado de de figuras semejantes, el cálculo de áreas de figuras
los bienes patrimoniales cálculo de longitudes y la compuestas, y en el cálculo de
4 SEMEJANZA Y del país. solución de problemas cuerpos compuestos; aplica el
MEDICIÓN geométricos. teorema de Pitágoras y las
M.4.2.11. Calcular el relaciones trigonométricas para el
perímetro y el área de cálculo de longitudes desconocidas
triángulos en la resolución de elementos de polígonos o cuerpos
de problemas. geométricos, como requerimiento
M.4.2.15. Aplicar el teorema previo a calcular áreas de polígonos 6
de Pitágoras en la resolución regulares, y áreas y volúmenes de
de triángulos rectángulos. cuerpos, en contextos geométricos o
M.4.2.18. Calcular el área de en situaciones reales. Valora el
polígonos regulares por trabajo en equipo con una actitud
descomposición en flexible, abierta y crítica.
triángulos.
M.4.2.20. Construir Indicadores para la evaluación:
pirámides, prismas, conos y I.M.4.5.1. Construye figuras
cilindros a partir de patrones simétricas; resuelve problemas
en dos dimensiones (redes), geométricos que impliquen el cálculo
para calcular el área lateral de longitudes con la aplicación de
y total de estos cuerpos conceptos de semejanza y la
geométricos. aplicación del teorema de Tales;
justifica procesos aplicando los
conceptos de congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos
dadas algunas medidas de ángulos o
lados; dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia para
plantear y resolver problemas de
perímetro y área de triángulos;
comunica los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
Pitágoras valiéndose de diferentes
estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicios o situaciones
reales relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra creatividad
en los procesos empleados y valora
el trabajo individual o grupal. (I.1.,
S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de
solución empleando la construcción
de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)

5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
PROBABILIDAD analizar e interpretar variables cualitativas y  Actividades CE.M.4.7. Representa gráficamente
datos estadísticos y cuantitativas. información estadística, mediante
 Habilidades
situaciones M.4.3.1. Organizar datos tablas de distribución de frecuencias
probabilísticas con el uso procesados en tablas de lectoras y con el uso de la tecnología.
de las TIC, para conocer frecuencias para hallar  Resolución de Interpreta y codifica información a
y comprender mejor el frecuencias absolutas, problemas través de gráficas. Valora la
entorno social y relativas y acumuladas.  Desarrollo de claridad, el orden y la honestidad en
económico, con M.4.3.2. Organizar datos no destrezas el tratamiento y presentación de
pensamiento crítico y agrupados (máximo 20) y datos. Promueve el trabajo
reflexivo. datos agrupados (máximo colaborativo en el análisis crítico de
50) en tablas de distribución  Razonamiento la información recibida de los
de frecuencias: absoluta,  Matemáticas medios de comunicación.
relativa, relativa acumulada CE.M.4.8. Analiza y representa un
 Trabajo en grupo
y acumulada, para analizar grupo de datos utilizando los
el significado de los datos.  Habilidades elementos de la estadística
M.4.3.3. Representar de digitales descriptiva (variables, niveles de
manera gráfica, con el uso medición, medidas de tendencia
de la tecnología, las central, de dispersión y de posición).
frecuencias: histograma o Razona sobre los posibles resultados
gráfico con barras (polígono de un experimento aleatorio sencillo.
de frecuencias), gráfico de Calcula probabilidades aplicando
frecuencias acumuladas como estrategia técnica de conteo, el
(ojiva), diagrama circular, cálculo del factorial de un número y
en función de analizar datos. el coeficiente binomial, operaciones
M.4.3.7. Calcular e con conjuntos y las leyes de De
interpretar las medidas de Morgan. Valora la importancia de
tendencia central (media, realizar estudios estadísticos para
mediana, moda) y medidas comprender el medio y plantear
de dispersión (rango, soluciones a problemas de la vida
varianza y desviación diaria. Emplea medios tecnológicos,
estándar) de un conjunto de con creatividad y autonomía, en el
datos en la solución de desarrollo de procesos estadísticos.
problemas. Respeta las ideas ajenas y
Describir las experiencias y argumenta procesos.
sucesos aleatorios a través
del análisis de sus Indicadores para la evaluación:
representaciones gráficas y I.M.4.7.1. Interpreta datos
el uso de la terminología agrupados y no agrupados en tablas
adecuada. de distribución de frecuencias y
Calcular probabilidades gráficas estadísticas
simples con el uso de (histogramas, polígono de
fracciones. frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta funciones y
juzga la validez de procedimientos,
la coherencia y la honestidad de los
resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula e interpreta
medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión
(rango, varianza y desviación
estándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza
críticamente información a través de
tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y
el coeficiente binomial; operaciones
con eventos (unión, intersección,
diferencia y complemento) y las leyes
de De Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad el
proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2., I.4.)

6. LEYES DE LA O.M.4.1. Reconocer las M.4.2.1. Definir y reconocer  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
LÓGICA Y relaciones existentes proposiciones simples a las  Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia de
FUNCIONES entre los conjuntos de que se puede asignar un la teoría de conjuntos para definir
 Habilidades
números enteros, valor de verdad para conceptos e interpretar propiedades;
racionales, irracionales y relacionarlas entre sí con lectoras aplica las leyes de la lógica
reales; ordenar estos conectivos lógicos: negación,  Resolución de proposicional en la solución de
números y operar con disyunción, conjunción, problemas problemas y la elaboración de
ellos para lograr una condicionante y  Desarrollo de argumentos lógicos.
mejor comprensión bicondicionante; y formar destrezas CE.M.4.3. Define funciones
de procesos algebraicos y proposiciones compuestas elementales (función real, función
de las funciones (que tienen un valor de  Razonamiento cuadrática), reconoce sus
(discretas y continuas); y verdad que puede ser  Matemáticas representaciones, propiedades y
fomentar el pensamiento determinado).  Trabajo en grupo fórmulas algebraicas, analiza la
lógico y creativo. M.4.2.2. Definir y reconocer  Habilidades importancia de ejes, unidades,
una tautología para la digitales dominio y escalas, y resuelve
construcción de tablas de problemas que pueden ser
verdad. modelados a través de funciones
M.4.2.3. Conocer y aplicar elementales; propone y resuelve
las leyes de la lógica problemas que requieran el
proposicional en la solución planteamiento de sistemas de
de problemas. ecuaciones lineales con dos
M.4.1.46. Elaborar modelos incógnitas y ecuaciones de segundo
matemáticos sencillos como grado; juzga la necesidad del uso de
funciones en la solución de la tecnología.
problemas.
M.4.1.8. Expresar Indicadores para la evaluación:
enunciados simples en I.M.4.4.1. Representa, de forma
lenguaje matemático gráfica y algebraica, las operaciones
(algebraico) para resolver de unión, intersección, diferencia y
problemas. complemento entre conjuntos; utiliza
M.4.1.42. Calcular el conectivos lógicos, tautologías y la
producto cartesiano entre lógica proposicional en la solución
dos conjuntos para definir de problemas, comunicando
relaciones binarias resultados y estrategias mediante el
(subconjuntos), razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
representándolas con pares I.M.4.3.1. Representa como pares
ordenados. ordenados el producto cartesiano de
M.4.1.47. Definir y dos conjuntos, e identifica las
reconocer funciones lineales relaciones reflexivas, simétricas,
en Z, con base en tablas de transitivas y de equivalencia de un
valores, de formulación subconjunto de dicho producto. (I.4.)
algebraica y/o I.M.4.3.2. Resuelve problemas
representación gráfica, con o mediante la elaboración de modelos
sin el uso de la tecnología. matemáticos sencillos, como
funciones; emplea gráficas de
barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e interpretar la
solución en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función creciente o
decreciente) de las funciones lineales
en Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las
 Bibliografía: que no han sido consideradas se las retomará el próximo
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto año escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Lcda. Ingrid Cáceres Lima NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL


" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

2020 – 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
( UNIDAD # 1 )
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
LCDA. INGRID CÁCERES LIMA
Área/asignatura:
Matemática
Grado/Curso:
7° Año de EGB
Paralelo:
A

Nº DEL BLOQUE

1
NÚMERO
DE LA UNIDAD
1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor
comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

NOMBRE DEL BLOQUE

ALGEBRA Y
FUNCIONES

GEOMETRÍA
Y MEDIDA
TÍTULO
DE LA UNIDAD
NÚMEROS ENTEROS

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros negativos.
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas.
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, e interpretar y juzgar la validez de
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas.
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando la recta numérica; aplica las propiedades algebraicas de los
números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica (representación geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; atiende correctamente
la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.

PERIODOS:
47

FECHA DE INICIO:
4 DE MAYO AL 13 DE JUNIO DEL 2020
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de Evaluación / Logro
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de problemas
 Desarrollo de destrezas
 Razonamiento
 Matemáticas
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales

 Texto de Matemática.
 Internet.
 Diccionario.
 Cartulinas.
 Marcadores.
 Pizarra.
 Ejercicios prácticos.
 Hojas impresas.
 Papelógrafos.
1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números enteros.
2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución de problemas.
3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la división y efectúa operaciones combinadas con números enteros.
4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la simplificación de expresiones numéricas.
5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.

Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.

Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA
CARACTERÍSTICAS
-Dificultades de inversiones numéricas.
-Confusión de signos aritméticos.
-Errores en las seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos.

 
Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en
columna.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA
PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE
DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ
Firma:
Firma:

Firma:
Fecha:

Fecha:
Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL


" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia - Ximena
2020 – 2021

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


( UNIDAD # 2 )

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
Lcda. Ingrid Cáceres Lima
Área/asignatura:
Matemática
Grado/Curso:
7° Año de EGB
Paralelo:
A

Nº DEL BLOQUE

2
NÚMERO
DE LA UNIDAD

2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor
comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

NOMBRE DEL BLOQUE

ALGEBRA
Y FUNCIONES

GEOMETRÍA
Y MEDIDA
TÍTULO
DE LA UNIDAD
NÚMEROS RACIONALES

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS


INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos.


M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción.
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos.
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerarquía de la operación.
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de ejercicios numéricos.

I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones de orden empleando la recta numérica; aplica las propiedades algebraicas de los
números enteros en la solución de expresiones con operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica (representación geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; atiende correctamente
la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números racionales y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.

PERIODOS:
49
FECHA DE INICIO:
15 DE JUNIO AL 27 DE JULIO DEL 2020

Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de Evaluación / Logro
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de problemas
 Desarrollo de destrezas
 Razonamiento
 Matemáticas
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales

 Texto de matemática.
 Internet.
 Diccionario.
 Cartulinas.
 Marcadores.
 Pizarra.
 Ejercicios prácticos.
 Hojas impresas.
 Papelógrafos.
1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números racionales.
2. Aplica las operaciones con números racionales en la resolución de problemas.
3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la división, efectúa operaciones combinadas con números racionales.
4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la simplificación de expresiones numéricas.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.

Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Instrumento 2.3.: Proyecto.

Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa


Especificación de la adaptación a ser aplicada

DISCALCULIA
CARACTERÍSTICAS
-Dificultades de inversiones numéricas.
-Confusión de signos aritméticos.
-Errores en las seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos.

Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en columna
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño .

ELABORADO
REVISADO
APROBADO

DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA


PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE
DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ

Firma:

Firma:
Firma:

Fecha:
Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

2020 – 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
( UNIDAD # 3 )

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
  LCDA. INGRID CÁCERES LIMA
Área/asignatura:  
Matemática
Grado/Curso:
7° Año de EGB
Paralelo:

Nº DEL BLOQUE

3
NÚMERO
DE LA UNIDAD

3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes,
ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.

NOMBRE DEL BLOQUE

ALGEBRA
Y FUNCIONES

GEOMETRÍA
Y MEDIDA
TÍTULO
DE LA UNIDAD
CUERPOS GEOMÉTRICOS Y FIGURAS PLANAS

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS


INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

M.3.2.12. Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos.


M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.
M.3.2.7. Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos.
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES:
La interculturalidad.
PERIODOS:
48

TIEMPO DE INICIO:
3 DE AGOSTO AL 25 DE SEPTIEMBREDE 2020

Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de Evaluación / Logro
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de problemas
 Desarrollo de destrezas
 Razonamiento
 Matemáticas
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales

 Texto de matemática.
 Internet.
 Diccionario.
 Cartulinas.
 Marcadores.
 Pizarra.
 Ejercicios prácticos.
 Hojas impresas.
 Papelógrafos.
1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características.
2. Identifica cuerpos redondos.
3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos.
4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.

Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Investigación.
Instrumento 2.2.: Proyecto.

Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa


Especificación de la adaptación a ser aplicada

DISCALCULIA
CARACTERÍSTICAS
-Dificultades de inversiones numéricas.
-Confusión de signos aritméticos.
-Errores en las seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los cálculos, para recordar conceptos básicos.

Composición y descomposición de números.


• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en columna.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño .

ELABORADO
REVISADO
APROBADO

DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA


PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE
DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ

Firma:
Firma:
Firma:

Fecha:

Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez 2020 – 2021
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


( UNIDAD # 4 )
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDA. INGRID CÁCERES Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 7° Año de EGB Paralelo: A
LIMA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
Nº DEL NÚMERO
BLOQUE
4 DE LA UNIDAD
4

ALGEBRA Y O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
FUNCIONES trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
NOMBRE áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de
DEL GEOMETRÍA TÍTULO SEMEJANZA Y resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un
BLOQUE Y MEDIDA DE LA UNIDAD MEDICIÓN mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas geométricos que impliquen el
los ángulos y a la relación entre las medidas de los lados, determinando el factor de cálculo de longitudes con la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación del
escala entre las figuras (teorema de Tales). teorema de Tales; justifica procesos aplicando los conceptos de congruencia y semejanza.
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos (I.1., I.4.)
semejantes y resolver problemas. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o y puntos notables como estrategia para plantear y resolver problemas de perímetro y área de
resolverlas. triángulos; comunica los procesos y estrategias utilizados. (I.3.)
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica
longitudes y la solución de problemas geométricos. en la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos rectángulos;
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. demuestra creatividad en los procesos empleados y valora el trabajo individual o grupal.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. (I.1., S.4.)
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo de áreas de polígonos
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como
dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. estrategia de solución, la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos geométricos;
explica los procesos de solución empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez de resultados. (I.3., I.4.)
EJES La interculturalidad PERIODOS: 42 FECHA DE INICIO: DEL 5 DE OCTUBRE AL 13 DE
TRANSVERSALES: NOVIEMBRE DEL 2020
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de Evaluación / Logro instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes.
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en la Actividad 1: De aplicación
 Diccionario. resolución de ejercicios. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Resolución de problemas geométricas.
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de Actividad 2: De aplicación
 Razonamiento triángulos rectángulos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Ejercicios prácticos.
 Matemáticas 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución de Instrumento 2.1.: Cuadro
 Hojas impresas.
problemas. comparativo.
 Trabajo en grupo  Papelógrafos. 6. Reconoce líneas de simetría en figuras geométricas.
 Habilidades digitales Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo
Instrumento 3.1.: Pruebas orales
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA    Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en
-Confusión de signos aritméticos. columna.
-Errores en las seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
-Escritura incorrecta de los números. cálculos que necesita.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
 
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez 2020 – 2021
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


( UNIDAD # 5 )
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 7° Año de EGB Paralelo: A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
Nº DEL NÚMERO
BLOQUE
5 DE LA UNIDAD
5
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
ME probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno
ALGEBRA social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
NOMBRE ALIMENTO
Y FUNCIONES
DEL TÍTULO SANAMENTE
BLOQUE DE LA UNIDAD PARA
GEOMETRÍA
CUIDAR MI
Y MEDIDA
SALUD
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESARROLLADA
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de frecuencias y
M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias gráficas estadísticas
absolutas, relativas y acumuladas. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la validez de procedimientos,
en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y la coherencia y la honestidad de los resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
acumulada, para analizar el significado de los datos. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del contexto social;
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e interpreta medidas de tendencia central
histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias (media, mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) y de posición
acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de analizar datos. (cuartiles, deciles, percentiles); analiza críticamente información a través de tablas o gráficos;
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, resuelve problemas en forma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y resultados.
moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto (I.4., S.4.)
de datos en la solución de problemas. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus combinaciones y permutaciones, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial;
representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. operaciones con eventos (unión, intersección, diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan.
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. Valora las diferentes estrategias y explica con claridad el proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2., I.4.)
EJES La interculturalidad. PERIODOS: 40 FECHA DE 16 DE NOVIEMBRE AL 24 DE
TRANSVERSALES: INICIO: DICIEMBRE DEL 2020
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de Evaluación / Logro instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Diccionario. de una serie de datos. Instrumento 1.1.: Cuadro
 Habilidades lectoras
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de comparativo.
 Resolución de problemas frecuencias para analizar el significado de
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. los datos. Actividad 2: De memorización
 Razonamiento 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Ejercicios prácticos.
 Matemáticas 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Hojas impresas.
de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
 Trabajo en grupo  Papelógrafos. 5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de
observación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en
-Confusión de signos aritméticos. columna.
-Errores en las seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
-Escritura incorrecta de los números. cálculos que necesita.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
cálculos, para recordar conceptos básicos. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio .

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
" BLANCA GOETTA DE ORDÓÑEZ”
Dirección: Guasmo Sur Coop. Julio Potes Jiménez 2020 – 2021
Correo electrónico: blancagoetta@hotmail.com
Parroquia – Ximena

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


( UNIDAD # 6 )
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDA. INGRID Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: 7° Año de EGB Paralelo: A
CÁCERES LIMA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
Nº DEL NÚMERO
BLOQUE
6 DE LA UNIDAD
6

ALGEBRA O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
Y FUNCIONES racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
NOMBRE LEYES DE LA
mejor comprensión
DEL GEOMETRÍA TÍTULO de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el
LÓGICA Y pensamiento lógico y creativo.
BLOQUE Y MEDIDA DE LA UNIDAD
FUNCIONES
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las operaciones de unión, intersección,
valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautologías y la lógica
disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados y estrategias mediante el
compuestas (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado). razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica las
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
problemas. (I.4.)
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos, como
problemas. funciones; emplea gráficas de barras, bastones y diagramas
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para circulares para representar funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto del problema.
resolver problemas. (I.2.)
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en
binarias (subconjuntos), representándolas con pares ordenados. Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora el empleo de la
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, tecnología. (I.4.)
de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de la
tecnología.
EJES La interculturalidad. PERIODOS: 38 FECHA DE INICIO 4 DE ENERO DE 2020 AL 3 DE
TRANSVERSALES: MARZO DEL 2021
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de Evaluación / Logro instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Habilidades lectoras
 Cartulinas. modelos matemáticos sencillos como funciones. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica proposicional
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. en la solución de ejercicios. Actividad 2: De memorización
 Razonamiento 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Ejercicios prácticos.
 Matemáticas 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Hojas impresas.
algebraica. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
 Trabajo en grupo  Papelógrafos.
 Habilidades digitales Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCALCULIA    Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que en
-Confusión de signos aritméticos. columna.
-Errores en las secuencias numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
-Escritura incorrecta de los números. cálculos que necesita.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
cálculos, para recordar conceptos básicos. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. INGRID CÁCERES LIMA PROFESORA: OLGA MEDINA CASQUETE DIRECTORA: MSC. TANIA REQUENA GONZALEZ
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: