Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso:

Seminario de Investigación en Educación II
Código: 519006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 -

Reconocer los métodos de investigación
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: 14 de La actividad finaliza el: 03
marzo de 2022 de abril de 2022

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:

Reconocer los diferentes modelos y particularidades enmarcado en un

contexto de investigación.

La actividad consiste en:

El estudiante debe realizar de manera grupal las siguientes actividades,

tomando como referencia la bibliografía expuesta en el curso, unidad 2,
la actividad se divide en dos partes, a saber:

Parte I: Construcción de una matriz de análisis, donde describe los

métodos de investigación en educación, teniendo presente el tema,
aborda la problemática de investigación escogida para tal fin. Se toma
como referencia:

2. El siguiente recurso puede ser de apoyo para la comprensión y

elaboración de una matriz de análisis en investigación:
https://www.redalyc.org/pdf/2833/283328062010.pdf

Aludiendo a los planteamientos de Hurtado, J. (2010). Toda

investigación independientemente de su tipo requiere de una
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fundamentación que permita hacer explícitas sus teorías y
conceptos, lo que le permite al investigador fijar una postura
conceptual para interpretar sus resultados.

“El método es el modo o manera de proceder o de hacer algo para

alcanzar un objetivo y comprende el conjunto de pasos o etapas
generales que guían la acción”. Así mismo indica que: “Por ejemplo,
algunas técnicas de recolección de datos son la entrevista y la
observación, pero también hay técnicas de muestreo” (Hurtado, J. 2010).

Para la consecución de la matriz es importante contextualizarse

a partir de preguntas orientadoras que nos platea la autora, útiles
para la creación del ejercicio académico.

• ¿Qué diferencia hay entre modelo epistémico, método, técnica,

tipo de investigación y diseño de investigación?

• ¿Cuáles son los métodos de investigación de los diferentes

modelos epistémicos?

• ¿Cómo se integran sintagmáticamente los métodos de

investigación?

Nota: Es de vital importancia que comparta la respuesta a las

preguntas orientadoras en el foro de aprendizaje colaborativo
para propiciar el debate en el equipo colaborativo.

Parte II: Corresponde al desarrollo de un texto argumentativo

de ocho páginas máximo, donde evidencia los métodos de
investigación. Luego identifica los más pertinentes para el
proceso de investigación en educación que ha considerado
desarrollar.

Finalmente se envía un informe al entorno de evaluación que contiene:

• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título

del trabajo, nombre del docente, nombre e identificación
de los estudiantes, lugar y fecha de elaboración)
• Introducción
• Desarrollo de la actividad, allí se expone las dos partes
• Conclusiones
• Referencias (Norma APA versión 3 en español - traducción de la
versión 6 en inglés), usar adicionalmente la marca de agua propia
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 de la escuela para el diseño de las páginas del documento.

La consolidación del documento final debe estar en formato PDF con el

siguiente lineamiento:

Si el número de su grupo es 11: 519006_11colb

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso para sincronizar la presentación de las

actividades y el cierre de estas, al igual que el foro de noticias del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar el momento intermedio Paso 3, para el desarrollo de la actividad,

tener presente la guía e identificar los elementos útiles a la hora del
diseño de esta.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer la entrega de la actividad Paso 3, dentro de los tiempos diseñados

en la agenda.

Evidencias individuales:

En esta actividad no se requieren evidencias individuales físicas. La

participación en el foro es individual, pero aportando al debate en
construcción conjunta.

Evidencias grupales:

Las evidencias grupales para entregar son:

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Entrega de la actividad, en un único documento en PDF que contenga el
desarrollo de las preguntas orientadoras, acorde a lo estableció en la guía
de actividades. Se hace entrega en grupo, teniendo en cuenta los
lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo.

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativo, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.

En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta

actividad debe cumplir con las normas APA.

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos

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escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 90 puntos

Nivel alto: Utiliza un nivel alto de competencia en la descripción

Primer criterio de
de los diferentes métodos de investigación y argumenta las
evaluación:
respuestas, en cada proceso.
Realización de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matriz de análisis
entre 17 puntos y 35 puntos
donde describe los
diferentes métodos
Nivel medio: El nivel de competencia es medio, en la descripción
de investigación,
de los métodos de investigación y la argumentación de las
argumentando el
respuestas.
texto con las
preguntas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
orientadoras
entre 02 puntos y 16 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El nivel de competencia es bajo, en la descripción de
representa 35
los métodos de investigación y la argumentación de las
puntos del total
respuestas, pues no responde de manera precisa.
de 90 puntos de la
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 01 puntos

Nivel alto: Emplea normas de netiqueta y política antiplagio

Segundo criterio
dispuesta por la UNAD en el desarrollo de actividades, al igual que
de evaluación:
la estructura está acorde a lo dispuesto en la guía.
Emplea las normas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de netiqueta y
entre 17 puntos y 35 puntos
política antiplagio en
el desarrollo de la
Nivel medio: Emplea parcialmente normas de netiqueta y política
actividad, al igual
antiplagio dispuesta por la UNAD en el desarrollo de actividades,
que la estructura del
desarrolla la estructura del informe de manera parcial.
informe, está acorde

6
a lo sugerido en la
guía. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 02 puntos y 16 puntos
Este criterio
representa 35 Nivel bajo: No emplea las normas de netiqueta y política
puntos del total antiplagio dispuesta por la UNAD en el desarrollo de actividades,
de 90 puntos de la adicionalmente no tuvo en cuenta la estructura del informe para
actividad el desarrollo de la actividad o no incluye todos los puntos
solicitados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos

Nivel alto: El estudiante participó en los distintos foros del curso,

proponiendo discusiones académicas y haciendo aportes
relevantes para la construcción del conocimiento.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 11 puntos y 20 puntos
Participación
Nivel medio: El estudiante participó medianamente en los
individual en el foro
distintos foros del curso, proponiendo discusiones académicas y
realizando algunos aportes para la construcción del conocimiento.
Este criterio
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 06 puntos y 10 puntos
de 90 puntos de la
actividad
Nivel bajo: No participa en el foro de trabajo colaborativo y la
construcción de la actividad final.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos